第3课我在哪里-二年级下册科学教案(表格式)青岛版(五年制)
游戏
训练
1.师生谈话：通过刚才的活动，同学们已经能准确的描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置，你能准确的找到它吗？
2．小游戏：我说位置你来找ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
119：说你现在的位置。
她：我正在电话机旁边打电话。
119：我们怎样才能到你家？她：你们不是有消防车吗？
师：这个笑话可笑在哪里呢？如果打电话求助，那怎么描述自己的位置呢？今天老师跟大家一起学习《我在哪里》，探究怎样描述位置更容易让别人找到你。
2.师生一起走出教室，来到操场，学生用手指出东、南、西、北分别在什么位置。
【设计意图】：寓教于乐，让学生在做中学。形式多样的游戏活动，生动具体的学习情景，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生在活动中不知不觉、轻松愉快地内化知识。
拓展
活动
1.教师指导学生互相分享自己的收获。
2.教师提问：现在，如果遇到危险，你能用前后左右、东南西北、远近等描述你的位置吗？
学生表演“火警报警”的情景剧，练习位置描述。
活动
准备
教师准备：①乒乓球、橡皮等；②教学课件。
学生准备：乒乓球、橡皮、手帕或其它小物品。
重难点
能综合利用“东西南北”和“远近”描述自己的位置。
教学
过程
师生活动
复案
导入
新课
一、火警笑话，创设情境
某人家里着火了。
她报警说：119吗？我家发生火灾了。
119：在哪里？
她：在我家。
119：具体点。
她：在我家的厨房里。
全班分为四大组，10人一组：一人当组长，一人站中间，其余八人每两个人分别站在中间同学的东、南、西、北四个方位。活动开始时，中间人闭上眼睛，组长将物品藏到某人身上，然后描述该人所处的位置，如：物品在东边离你最远的人手里。中间人根据该描述找到物品。看哪个小组找出物品的速度最快。
3.教师小结：将东、南、西、北和远近合在一起描述会让别人更加清楚我们所处的位置。
（二）用远近描述自己的位置
1.教师让两个学生站到固定景物的一边，提问：他们都在景物的东边，怎么描述他们的位置更准确一些呢？（借助远近描述）
2.学习用远近描述位置。
（1）认识“远”和“近”。
教师站在景物旁让学生描述教师离景物是远还是近，学生回答不一；教师指定学生A站在教师与景物之间，让其他学生描述老师与学生A相比谁离景物远，谁离景物近，学生异口同声：老师离景物远，学生A离景物近。
（2）用固定物作参照描述位置的远近
教师让学生们站在学校两个景物之间，如大门和花坛，离花坛近，离大门远。学生们根据两景物的实际远近描述自己的位置，如：我离花坛近，离大门远。
（3）用“非固定物”做参照描述位置的远近
三位同学一组，站成一排，各人分别说出自己离谁比较近，离谁比较远。三人随意变换位置后，再次用远近描述位置。
【设计意图】：
以笑话为导入，让学生低年级儿童在玩笑中知道生活中清晰描述自己位置的重要性。教学时以学生熟悉的校区为起点，降低了学生的学习难度，学生较容易进入课堂。
探究
过程
（一）用东西南北描述自己的位置
1.教师让学生说出操场上东、南、西、北方向分别有什么景物。
2.师生玩“说位置”的游戏。
游戏规则：以操场上一个固定的景物为参照，小组同学分别站在景物四周的位置，然后描述自己在景物的哪个方向。看那个小组活动最有序、迅速。
【设计意图】：科学源于生活，而又服务于生活。学科学的一个重要目标是为了解决生活中的实际问题。这一环节的设计既培养了学生的科学应用意识，又提高了解决问题的能力。鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中去，学以致用。
板书
设计
3.我在哪里
课后
反思
课题
3、《我在哪里》教学设计
教学
目标
1. 知道利用“前后左右、东西南北、远近”等可以描述物体所处的位置与方向。
2．借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。。
3. 对描述物体的位置和方向保持兴趣；在活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
4.了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计教学目标1.学生能够理解和区分“左边”和“右边”的概念。
2.学生能够简单描述自己的位置，如身处教室中的位置。
3.学生能够在室内或户外熟练使用左右方位词描述物体位置。
教学重点1.左右方位词的学习和理解。
2.室内或户外熟练使用左右方位词描述物体位置。
教学难点1.学生能够简单描述自己的位置。
教学内容及方法教学内容1.左右方位词的概念及学习，如左边、右边、前面、后面等。
2.描述自己的位置，如身处教室中的位置。
3.室内或户外熟练使用左右方位词描述物体位置。
教学方法1.观看视频，让学生理解和学习左右等方位词。
2.跑步游戏，让学生在自然环境中，模拟使用左右方位词描述物体位置，并提高学生积极性。
3.让学生在教室内模拟出自己所处的位置，并描述出来。
4.选择图片，让学生对照图片，描述物体位置，提高学生的描述能力。
教学过程及时间安排第一步：引入1.教师播放视频，让学生理解和学习左右等方位词，时间：5分钟。
第二步：跑步游戏1.教师带学生去操场、花园等自然环境中，模拟使用左右方位词描述物体位置，并提高学生积极性，时间：20分钟。
第三步：描述自己的位置1.让学生回到教室，模拟出自己所处的位置，并描述出来，时间：10分钟。
第四步：图片描述1.教师选取物体图片，让学生对照图片，描述物体位置，提高学生的描述能力，时间：15分钟。
第五步：总结1.教师对今天所学的知识进行总结，梳理学生思路，帮助学生深刻理解，时间：10分钟。
教学评估1.以小组的形式，让学生在自然环境中描述物体的位置，进行小组间的互相评估，时间：10分钟。
注意事项1.对需要进行游戏和活动的地点提前进行安全考虑，确保学生的身体安全。
2.对学生评估的方式，必须提前进行明确，使学生能够全面、准确地完成评估。
小学科学_我在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思
《我在哪里》教学设计教学目标：1. 知道利用“前后左右、东西南北、远近”等可以描述物体所处的位置与方向。
2．借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。
3. 对描述物体的位置和方向保持兴趣；在活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
4.了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。
教学重难点：能综合利用“东西南北”和“远近”准确描述自己的位置。
教学准备：课件，糖盒，指南针，表示太阳的物体教学过程一、游戏导入1、同学们举左右手游戏，既复习左右的认识，又能让学生迅速进入学习状态。
师：你们喜欢做游戏吗？我们来做个举手的小游戏，我说口令，你们来做，一定要注意听，看看谁的反应又快又准确。
口令：请举起你的左手/请举起你的右手师：同学们做得很好。
下面游戏难度增加，竖起你的耳朵注意听。
口令：左手、右手、左手、右手、左手、左手、右手生：按照口令举手2、对前后左右的进一步认识，知道前后左右随面向的变化不断变化。
师：大部分同学都做得很准确，左右分得很清楚。
做错的同学要集中精力，听好要求啊。
敢不敢接受高难度的挑战？师：游戏升级，注意听要求口令：请我前面的同学站起来（三个方向转身，同样的口令）我让我前面的同学站起来，怎么大家都站起来了呀？3、师总结：因为老师的面向不同，所以前后也不同。
那在用前后左右描述位置的时候，要注意什么呢？前后左右可以用来描述位置，只是要注意“前后左右找位置。
面向哪里很重要”。
(板贴）二、游戏探究1、找礼物的探究活动师：其实啊，今天老师给大家带来了礼物，就藏在我们的教室里，这份礼物很神秘。
你们想不想要？师：怎么才能找到礼物呢？需要大家开动脑筋啦，我们先来看看游戏规则。
一共四份礼物，一组二组找一号礼物，三组四组找二号礼物，五组六组找三号礼物，七组八组找四号礼物。
两个小组找同一份礼物，看看哪个小组最先找到。
明白了吗？师：可是礼物在哪里呢?别着急,老师这里有关于礼物的线索（大屏出示礼物的线索：一号礼物教室东面的左边；二号礼物教室南面的右墙角；三号礼物面向西，右边；四号礼物面向北，你的身后。
我在哪里-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案
我在哪里-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案
一、教学目标
1.学习了解地图的基本使用方法。
2.了解自己所在的位置和周围的环境。
二、教学内容
1.地图的构成和使用方法。
2.定位自己所在位置。
三、教学步骤
第一步：导入新知识
1.通过图片展示不同种类的地图，让学生了解地图的构成和使用方法。
2.给学生分发地图，让学生通过自己的经验和阅读地图来理解地图的使用方法。
第二步：学会使用地图
1.要求学生找到自己所在的位置，比较不同种类的地图的标示，让学生学会使用地图中的各个标识物。
2.鼓励学生开始尝试查找周围的环境，并记录这些信息。
3.通过小组合作，让学生继续探索和记录周围环境的信息。
第三步：让学生学会总结和分析环境信息
1.将学生的记录整理在一起，分别列出周围环境的优点和缺点。
2.通过让学生彼此分享和交流，来促进学生之间的互动和合作。
第四步：巩固知识点
1.再次让学生使用地图，找到自己所在位置，比较不同地图之间的区别和联系。
2.再次让学生尝试查找周围环境，并记录这些信息，看是否有新的发现和感悟。
四、教学反思
1.在导入新知识的时候，通过图片展示和阅读地图的方式，让学生直观地了解地图，有效地提高了学习兴趣和注意力。
2.在后续的教学过程中，通过小组合作和交流，让学生自主探索和总结环境信息，提高了学生的自主学习和解决问题的能力。
3.在教学的最后阶段，通过再次使用地图和探索周围环境的方式，让学生继续学习和巩固知识点。
这对学生的学习效果和兴趣都有很大的促进作用。
3《我在哪里》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版
- 地图在城市规划中的应用：通过地图规划城市道路、公园、住宅区等空间布局。
教学反思
今天我上了《我在哪里》这一课，这是一节关于地图使用的科学课。在课堂上，我尝试采用了多种教学方法和互动环节，让学生能够更好地理解和掌握地图的基本概念和使用方法。
结合地图使用，引导学生思考地图与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习地图使用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的地图使用内容，强调地图使用的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的地图使用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解地图的概念和应用，我将准备一些图片和图表，如不同类型的地图、地图的图例和符号等。此外，我还会准备一些视频，如如何使用地图进行路线规划和如何识别地图上的方向等。这些多媒体资源将帮助学生更直观地理解地图的概念，并提高他们的地图使用技能。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，如使用地图进行路线规划和识别地图上的方向等，让学生在实践中体验地图知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地图知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地图问题。
3《我在哪里》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版
主备人
备课成员
课程基本信息
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第3课（我在哪里）教案教学设计（教材分析）（我在哪里）是青岛版小学科学〔五四学制〕二年级下册（位置与方向）单元的第三课时。
本课结合（课程标准）——物质世界中能定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
目的就是想借助学生已有的生活经验，进一步开展学生用左右、东西南北、远近等描述物体位置和方向的兴趣和心愿,培养学生的观察能力和表达能力。
教材由三局部组成：第—局部活动打算。
课前打算的指向“乒乓球、橡皮〞，目的是提示学生打算好课堂探究活动中所需要的物品。
此时学生的打算，并不限于乒乓球和橡皮，教师指导时，要注意引导学生打算一些身边的小物品，便于玩“藏猫猫〞游戏。
第二局部活动过程。
此局部包含三个活动：活动一：一幅校园内学生的交流图片，交流指向为三位学生在校园内，分别以假山为标准，用东、西、南描述自己在假山的哪个方向。
交流中，一侧小男孩说：“我在假山的东边〞，而中间小男孩的言语：“我在假山的……〞。
其目的是既给学生一个明确的指向和完整的示范，同时又给学生留下了一个放开的空间，由学生自由说出自己的观察结论。
此时，注意引导学生用完整的言语和正确的表达方法来描述孩子的位置，以此来更好地开展学生的言语表达能力和空间思维能力。
活动二：呈现了两幅图，包含了两个层面的内容。
其一，一位学生在户外，提示“我离花坛近，离大门远。
〞这里以固定物花坛和公园门口为标准，用远、近描述自己的位置。
其二，三位学生在户外的同一条路上，站成一排，泡泡语：“我离小明远，离小亮近。
〞则是提示以非固定物小伙伴的位置为标准，用远、近描述自己的位置。
通过两个层面的描述，可以让学生了解“远近〞是通过比拟来完成的。
此活动建议在户外进行。
活动三：呈现了九位同学玩“我说位置你来找〞的游戏。
一位同学扮演“寻觅者〞站在中间，东、西、南、北方位各站两位同学，寻觅者依据小球提供的信息寻觅小球。
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第3课《我在哪里》教案教学设计一、教学目标1.了解人类不同居住地的特点。
2.掌握地图上显示不同内容的方法。
3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的观察能力和交流能力。
二、教学重难点•教学重点：了解人类不同居住地的特点，掌握地图上显示不同内容的方法。
•教学难点：培养学生的观察能力和交流能力。
三、教学准备•教材：青岛版小学二年级下册科学。
•工具：投影仪，电脑，地图，图片。
四、教学流程1. 导入1.老师向学生介绍本次课的主题，引导学生想一想，自己处在哪里，这是哪里，这个地方有什么特点。
2.老师展示世界地图，引导学生结合自己的家庭地址在地图上找到自己所在的地方，并介绍该地方的特点。
2. 学习1.老师展示图片，介绍人类不同居住地的特点，如气候、地形、建筑、文化等，引导学生思考为什么人类可以在不同的地方生活。
2.老师利用电脑和投影仪，展示如何搜索和下载地图，让学生了解地图可以显示哪些内容。
3.老师介绍地图上的常见符号，如山、河、城市等，让学生掌握方法，并结合自己的家庭地址在地图上寻找相关符号。
3. 练习1.学生自己画一张地图，标出自己所在的地方，并用不同的符号标出周围的特点。
2.学生二人一组，交换各自绘制的地图，互相寻找标注的有关符号，加深记忆。
4. 总结1.老师让学生回答本节课的内容和学习收获。
2.老师带领学生从总体上复习本课学习内容。
五、教学评价•课堂能够引导学生积极思考，“自主、合作、交流”互动式教学。
•能够发现学生错误和问题，及时纠正指导。
•班级表现良好，学生能够热情参与课堂互动，分组合作能力较强。
六、课后作业•完成练习册上相关练习，再次巩固地图符号的掌握。
二年级下册科学我在哪里教学课件PPT
描述位置
地图中经常以上北下南为方向标注位置 北
画别有什么？并画一画吧。
北
傍 晚
西
我在假山 的东边。
我在假山 的东边。
怎样描述位置更准确呢？
我离……近 离……远。
走出公园
回家路上
我离……近 离……远。
我离妈妈近离妹妹远。
拓展延伸
生活中还有哪些能确定位置 “我在哪里”方法。
GPS卫星定位系统
中国-北斗导航
总结收获
参照物体
东西南北
远
近
我在哪里
课后探究
·夜晚，看不到太阳，可以靠什么 辨别方向呢？
·继续在不同环境中锻炼自己辨别 方向的技能。
再见
还可以添加远、近、描述 位置
远近是相对比较出来的， 不是固定不变的
小游戏-《我说你找》
北
东
·你站在中间；
·东、西、南、北各放两个玩偶，一远一近；
·妈妈读取卡片上的信息，代替乒乓球或橡 皮告诉你“我在哪里”
·请你找出这个乒乓球或橡皮。
小游戏-《我说你找》
北
东
求助电话，我会打
求助电话，我会打
小学科学二年级下册 第一单元
《我在哪里》
生活中，我们经常在不同地方活动，怎样描述位置告 诉别人“我在哪里”呢？
指一指： 利用太阳升起的东方
指出你的前后左右分别是 什么方向？
早 晨
北 西
南
小 明
东
小游戏-《摆一摆，说位置》
我在文具 盒的北边。
北
东
说一说：
1、你的小床是按照东西方向摆放的 呢？还是南北方向？
最新青岛版小学科学(五四制)二年级下册优质教案全册
二年级下册科学教案贾淑梅201902第1课前后左右教学目标1.能以自己为参照认识前、后、左、右。
2.在不同场景中,以不同物体为参照,用前后、左右描述物体所处的位置。
3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自已的观点,愿意倾听别人的意见。
4.在日常生活中,能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。
活动流程一、导入新课1.教师谈话:人有两件宝，双手和大脑,请小朋友把双手伸出来。
2.教师提出问题:我们常用右手做哪些事情?有关前、后左、右的知识。
二探究过程(一)认识前、后、左、右。
1.学生交流自己对前后、左右的了解。
2.学生站立,指一指、说一说自己的前、后、左、右。
3.小游戏:师发出口令,生做动作。
4.师生归纳总结:自己右手所在的边是右边，左手所在的边是左边。
人直立时正面朝向的方向是前面.背面朝向的方向是后面。
(二)用前后左.右描述位置。
1.师出示课件,生仔细观察。
2以小军为参照,说出图中其他学生所处的位置。
3.选在排的3个学生，说说中间学生所处的位置。
4.学生交流发现。
谁能描述图中学生的位置?5.课件展示学校场聚图师问:谁来说说办公公楼的位置?你还能描述哪个物体的位置?6.用前、后、左、描述本校园里任一物体的位置。
7.那生总站，在描选某有描述本校校园里任”物体的位置。
(三)找毽子游戏。
物体的位置时，如果选的参照不样,对位置的描达就不一样，期:两人一组一人蒙工学生交换角色做游观，眼，一人指挥。
三、拓展活动1、找张照片，,用前后左右描述有描述照片中人成中人成银最物的位置或物的位置。
2. 学生在小组内交流,先自己指-指、说-说。
3.师生交流。
教师指导学生用前后、左、右或者左起第几位、右起第几位来描述物体的位置。
4.师生总结:生活中,我们经常使用前、后、左、右描述物体的位置。
学习评价第2课太阳的位置与方向教学目标1.知道一天中太阳位置的变化规律;知道利用太阳位置辨认方向的方法。
2.能用语言初步描述太阳- -天中的运行规律;能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向;能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。
小学科学_ 我在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思
《我在哪里》教学设计教学目标： 1.在具体场景里体会前后左右远近的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的位置。
2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用前后左右远近等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。
3.在熟悉的情境中感受科学与日常生活的密切联系，学习发现和解决问题，从中获得成功的体验，树立起学习的信心。
教学重点：确定并描述位置关系，理解其相对性。
教学难点：理解参照物。
课前准备：水彩笔、A4纸张、课件、磁力扣教学过程：一、游戏导入（巩固旧知，导入新课）。
听口令做动作伸出左手来，左手摆一摆，拍拍右肩膀，摸摸左耳朵。
伸出右手来，右手摆一摆，拍拍左肩膀，摸摸右耳朵。
左脚跺一跺，向前跳一跳。
右脚跺一跺，向后蹦一蹦。
师：你听到了哪些表示位置方向的字？生：前、后、左、右二、新课师：这一节课我们就用这些表示方向的字来学习我在哪里？回忆：什么是前？什么是后？什么是左？什么是右？学生利用已知讨论并回答。
活动一用前后左右描述自己现在的位置1 先独立思考，再小组内相互说一说。
2 将你的描述写在纸上。
3 展示。
师：这两种描述有什么不同？生：第一种是以自己为参照描述自己的位置。
第二种是以他人为参照描述自己的位置。
活动二师：用另一种方法描述自己的位置组内相互说一说小试牛刀描述同学的位置。
通过位置描述得出结论：用前后左右描述位置时，参照物变动，位置的描述也要发生变化。
活动三用远近来描述自己的位置1 师：说一说校园里都有什么？学生回答，教师板书2 模拟活动：一组在操场上体育课。
二组在食堂吃饭。
3 选择参照物，用远近描述自己的位置。
先独立思考，再小组内相互说一说然后展示。
大显身手你能用前、后、左、右、远、近来准确描述他们在生活中的的位置吗？（多媒体出示情景图片）三、说一说我的收获四、动手游戏：找鼻子五、下课安全教育结束语：不奔跑，不拥挤，上下楼梯靠右行。
学情分析参与本节课学习的是小学二年级的学生，他们在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。
青岛版科学二年级下册第一单元第3课时《我在哪里》教学设计
第三部分拓展活动。呈现在生活中描述自己位置的场景，目的是引导学生经过观察、思考，并运用本课学习的知识，解决生活中的实际问题。
课时教学设计
课题
《我在哪里》
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
《我在哪里》是青岛版《科学》二年级下册第一单元《位置与方向》中的第三课时。教材由三部分组成：
第一部分活动准备。课前准备的指向是“乒乓球、橡皮”，目的是提示学生准备好课堂探究活动中所需要的物品。此时学生的准备，并不限于乒乓球和橡皮，教师指导时，要注意引导学生准备一些身边的小物品，便于玩“藏猫猫”游戏。
北
远、近
7.作业与拓展学习设计
1、我在假山的东面，那么假山在我的（ ）面。
A、 东 B、西 C、南 D、北
2、小明离我很近，那么我离小明（ ）。
A、很远 B、很近 C、特别远 D、无法判断
3、我坐在教室东边离讲台最近的地方，请问我坐在第（ ）排。
A、1 B、2 C、3 D、4
4、（1）操场在教学楼的东边，餐厅在教学楼的（ ）边，传达室在实验楼的（ ）边。
过程评价
认真倾听
积极思考
积极发言
对活动感兴趣
有序参与分组活动
结果评价
会利用东西南北和远近描述自己的位置。
知道地图上北下南左西右东。
会描述生活中物体的位置。