新人教版一年级数学下册第二单元教案
该怎样列式?(13—8＝5 或 13—5=8)计算时你是怎样想 的?(让学生说一说思考过程。) 四、拓展延伸
完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行 之间的关系? 五．小结：
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方 法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减” 的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方 法。
设
设
计
计
年级 一年级
教学 十几减 8
内容
时间
课时 1 课时
课型 新授课
1．使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的方法。
教学 2．使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8，进一步理解和掌握做减法的思
目标 考方法。
3．培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学 重难
点
1、初步掌握十几减 8 的计算方法，能够正确地计算十几减 8。 2、理解十几减 8 的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
了今天的问题，你们真棒！
三、练习总结拓展 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上
下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方 面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、为变化方式，可把“做一帮”第 2 题做成卡片，以二人 “找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活
跃气氛，提高练习速度。
年级 一年级
教学 内容
十几减 9
时间
课时 1 课时
课型 新授课
1．通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算
方法。
教学 目标
2．注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减 9 的计算方法的多样 性，培养学生交流能力与合作意识。
3．在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
十几减 7
作
板
业
书 8＋5
7+8
7+6
6+8
设
设 5+7
5+9
13-9
16-9
计
计 18-9
15-9
教学反思
年级 一年级
教学 内容
十几减 6
时间
课时 1 课时
课型 新授课
1．让学生通过情境图提出并解决问题，在理解的基础上掌握十几减 6 的计算方法。
教学 2.注重让学生通过小组交流合作，体验十几减 6 的计算方法多样性，培养学生交流
作
板
十几减 8
业 设
书 设
相加算减： 1、8+4=12 12-8=4 2、8+5=13 13-8=5
计
计
教学反思
年级 一年级 时间
教学 内容
十几减 8、减 9 的混合练习
课时 1 课时
课型 练习课
1．通过十几减 8 减 9 的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析
教学
能力。 2．初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学
教
二、课堂练习
学
1．完成 P11 页练习一的第 4 题。
过
（1） 出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对
程
号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成 P11 页练习一的第 3 题。 教师将 l0、14、13、17„„写在黑板上，然后教师一手拿 着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算
点
1、使学生能熟练地运用“想加算减”、“破十法”来计算十几减 9 的问题。 2、提高学生运用不同方法进行口算十几减 9 的能力。
教学 方法
情景引导，游戏激趣。
教学 准备
多下两行有什么联系? (1)9+( )＝15 15-9＝( ) (2)9+( )＝18 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 14-9＝( ) (4)9+( )＝17 17-9＝( )
单元教学目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、在 20 以内不进位加法的基础之上，使学生更进一步学习数学知识。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
单元课时安排：预计 16 课时
第二单元 20 以内的退位减法
单元教学内容：
教科书第 8--26 页的内容。
单元教材分析：
单元学习的主要内容有两个：1、十几减几需要退位的减法。2、用“20 以内退位减法” 和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题， 但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问 题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方 法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法，运 用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
目标 的能力和合作的意识。
3．在解决问题的过程中，让学生感受到数学来源于生活。
教学 1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
重难 点
2、进一步理解剪发的意义，初步获得对减法意义的新体验。
么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表 扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学 们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 7、有导向性的小结 这就是今天我们学习的新课“十几减 7”，同学们用了“想 加算减”的方法，但也用了“破十法”的方法的合理性解决
9 十(
)＝16
9 十(
)＝17
二、新授
1．出示教科书 P10 的图。
教
（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15
学 个气球，买了 9 个，还有几个?)
过
（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?
学生思考回答后。（教师板书：15—9＝ ）
程
（3）提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?
点
教学 方法
复习旧知，情境导入。
教
学 准
多媒体课件 口算卡片
备
师生活动
个性教案
一、复习旧知
电脑出示口算：
8＋5 5+9
7+8 13-9
7+6
6+8
5+7
16-9
18-9
15-9
二、探究新知
教
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走
学 动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生
描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
教学 1、初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确地计算十几减 9。
重难 点
2、理解十几减 9 的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学 复习旧知，情境导入。
方法
教学 教学情境图，多媒体课件。
准备
一、复习
师生活动
在括号里填上适当的数。
9 十(
)＝12
9 十(
)＝13
9 十(
)＝14
9 十(
)＝15
14-8=
12-8=
16-8=
17-8=
13-8=
15-8=
三、拓展训练： 1. 听算练习 2. 限时口算 50 题。 四、小结 本节课你有什么收获？
作
板
练习课
业
书
设
设 14-8= 12-8= 16-8=
计
计 17-8= 13-8= 15-8=
年级 一年级
教学 内容
十几减 7
时间
课时 1 课时
课型 新授课
三、巩固练习
1．完成教科书 P10“做一做”第 1 题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书 P10“做一做”第 2 题。
学生独立完成，再集体订正。
四、课堂总结
通过今天的学习你获得了那些知识？
十几减 9
作
板
业
书 破十法
想加算减
连减
10-9=1
9+6=15
15-5-4=6
设
设
1=5=6
15-9=6
计
计
教学反思
年级 一年级 时间
教学 十几减 9 练习课
内容
课时 1 课时
课型 练习课
教学
1、通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减 9”的计算方法，使学生能正确、并 熟练地计算十几减 9 的问题。
目标 2、加深学生对十几减 9 的算理的理解。
教学 重难
学情分析：
20 以内退位减法”是小学一年级这一学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为 今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。但在以往教学实践中发现， 学生们在做计算的时候，这部分内容最容易出现错误，是一部分落后学生容易产生学习困 难的地方。学生在学习 20 以内退位减法前已掌握一定的计算技能，但差异较大学生的计 算方法多样，但以“拆分法”和“看减法想加法”为主。
目标 问题。
3．继续培养学生良好的学习习惯。
教学
重难 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
点
教学 通过观察总结规律
方法
人教版数学一年级下册第二单元数学教案(表格式教案)
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学方法
讨论法
学习方式
合作式学习
教学准备
自主学习
教学准备
数学题卡、椅子
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、基础练习。
二、看图列算式。
三、提高练习。
三、游戏提高练习。
1、计算，完成练习三第4题。学生独立进行计算，并汇报计算结果和方法，鼓励学生运用多种计算方法进行计算。
2、完成练习三第3题，分小组进行计算，每个小组一题，小组内列出算式，并进行计算、讨论，并汇报学习成果。
5、以竞赛的方式完成练习二第3题，看谁做得快。
在十几减9的计算中，我们学会了两种计算方法，都有什么？（破十法和做减想加），在十几减9的计算中，同学们可以用你喜欢的方法进行计算。
自习观察图片，看图列出算式。
利用学具初步计算并汇报结果。
不用学具，尝试独立计算。
将两种方法进行比较。
按要求完成第一题。
用破十法来完成第二题。
小组内合作，以竞赛的形式，完成教师出示的题目。
汇报学习成果以与学习方法。
独立进行计算并汇报学习成果以与学习方法，与教师共同进行订正。
与教师共同进行知识总结。
板书
十几减几（2）
13-7=6
想6+7=13 算13-7=6 13-6=7
15-6= 12-5= 13-4= 12-3= 11-2=
人教版一年级数学(下册)第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
《解决比多比少的问题》的教学设计
教学内容：解决比多比少的问题
教学目标：
1．知道求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过观察、比较、画图，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的简单实际问题。
教学难点：
运用画图的策略分析、解决简单的“比多少”的实际问题。
教法设计：引导讲授法
学法设计: 合作探究法
教学具准备：圆片
教学过程：
作业布置：
小明有14本故事书，小兰有9只故事书。
小明比小兰多几本？画一画：小明：
小兰：
列式计算：
____________________________________________
板书设计：
解决比多比少的问题
12-7=5(个)
答：小华比小雪多套中5个。
12-7=5(个)
答：小雪比小华少套中5个。
课后回顾：。
人教版一年级下册数学第二单元《解决问题(一)》教案
人教版一年级下册数学第二单元《解决问题（一）》教案教学内容：教材第20页例5、做一做的内容。
教学目标：1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
重点难点：引导学生通过画图来辅助分析求另一个加数数量关系，从而确定解题方法，突出检测的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1．口算。
12-87+917-816-715-511+22．★★★★★★★★★和● 一共有多少个？3．△△△△△△△△ △△△还剩多少个△？二、合作探究，展示汇报1．出示教科书P20页的图。
[让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
]2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
[教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？]有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？[教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
]讨论：有一个信息我们队踢进了4个。
这个条件有用吗？[介绍多余条件。
]怎样检验答案是否正确。
我是这样检查的：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。
3．讨论：针对图文应用题，我们应怎样解答？4．教师小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。
（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。
[可让学生自行讨论教师再进行总结]三、巩固练习1．完成教科书P20的做一做。
[提问：这里有几个条件？有没有多余条件？]独立完成，集体订正。
2．布置作业教学反思：本节课教学在学生收集信息后，围绕要解决的问题展开分析，运用画图、摆一摆等方法，发现解决问题需要的信息和解决的方法，能找到题目中多余的信息排除掉，从而在图文应用题解答中明确求其中一个加数要用减法计算。
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。
人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法教案
一年级下册第二单元教材分析引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6；（3）10减9等于1，l加5等于6；（4）15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？—9＝”的计算方法，体验计算方法的多样性，从中感受成功的喜悦。
尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方法计算，加深其对十几减9计算方法的理解。
遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加教学准备学具教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？（1）9＋（）＝15 （2）9＋（）＝18 15－9＝（）18－9＝（）（3）9＋（）＝14 （4）9＋（）＝17 14－9＝（）17－9＝（）二、课堂练习1．完成P11页练习二的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习二的第3题。
教师将l0、14、13、17、19……写在黑板上，然后教师一通过复习来巩固算理，为本课练习做铺垫。
通过以上的练习，对帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
一、复习1．口算8＋3＝9＋5＝7＋6＝8＋5＝7＋4＝9＋2＝9＋8＝8＋7＝2．看卡片，说出（）里应填多少。
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元 位置 (教案)
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元位置（教案）一、教学目标1. 让学生理解“上下”、“前后”、“左右”等空间位置关系的概念。
2. 培养学生运用空间位置关系描述物体位置的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 空间位置关系的概念：上下、前后、左右2. 运用空间位置关系描述物体位置3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：空间位置关系的概念，运用空间位置关系描述物体位置。
2. 教学难点：解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教学准备1. 教具：PPT、图片、模型等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、模型等教具，引导学生观察教室内的物体，让学生初步感知空间位置关系。
2. 探究新知（1）上下位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体上下位置关系。
引导学生总结上下位置关系的概念。
（2）前后位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体前后位置关系。
引导学生总结前后位置关系的概念。
（3）左右位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体左右位置关系。
引导学生总结左右位置关系的概念。
3. 实践应用（1）运用空间位置关系描述物体位置出示一些物体，让学生用上下、前后、左右等空间位置关系描述物体位置。
（2）解决实际问题出示一些实际问题，让学生运用空间位置关系解决。
4. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调空间位置关系的重要性。
提问：生活中还有哪些地方可以用到空间位置关系？5. 作业布置让学生课后观察生活中的物体，用上下、前后、左右等空间位置关系描述物体位置，并记录下来。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践，让学生掌握了空间位置关系的概念，并能运用空间位置关系描述物体位置。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
同时，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力，为今后的学习打下基础。
人教版数学一年级下册第2单元 解决问题教案与反思
4 解决问题路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。
(教材第20～21页例5、例6)二、教学目标1．巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2．初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。
3．使学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。
4．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的密切联系。
三、重点难点重点：1.能从已知条件中选择解决问题所需要的有用条件。
2．理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。
难点：能够独立解答简单的实际问题。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．复习。
(1)比一比，看谁算得又对又快。
14－5＝10＋10＝13－4＝15－7－7＝12－8＝11－6＝13－13＝16＋4－9＝13＋6＝15－7＝17－9＝4＋13－8＝13－6＝5＋7＝16＋3＝－5＋5＝(2)在里填上“>”“<”或“＝”。
1613 2019717 16192．创设情境，引入新课。
师：同学们，你们喜欢踢球吗？(喜欢)师：好！下面是小小和他的朋友们进行踢球比赛的情况，现在他们遇到了一些问题，你们能够帮他们解决吗？是怎样解决的呢？板书课题：解决问题二、学习新课1．教学教材第20页例5。
(课件出示第20页例5情境图)(1)理解题意，明确条件和问题。
师：从图中你看到了什么？(有很多小朋友在踢球)师：从图中你获得了什么信息？(同桌相互交流，点名学生汇报)学生汇报：①有16人来踢球。
②现在来了9人。
③我们队踢进了4个。
师：根据些信息你想到了什么？(学生先独立思考，再相互交流，教师巡视，并引导学生提出数学问题)组织学生汇报：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？(2)探究解决问题的方法。
师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？(先独立思考，再小组讨论)师：说一说，你是如何解决“还有几人没来”这个问题的？①用学具探究。
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
一年级下册数学教案-第二单元第12课时整理和复习(2)人教版
一年级下册数学教案第二单元第12课时整理和复习（2）人教版今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第二单元第12课时，整理和复习（2）。
一、教学内容我们将会复习本单元的内容，包括8的减法和加法，以及100以内的减法和加法。
二、教学目标通过复习，我希望学生们能够巩固他们对8的减法和加法的理解，以及提高他们对100以内减法和加法的计算能力。
三、教学难点与重点本课时的重点是学生们能够熟练地计算100以内的减法和加法，难点则是帮助他们理解减法和加法之间的关系。
四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和计算器，以便学生们在课堂上进行练习。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，例如：“小猫有8条鱼，它吃掉了3条，还剩下几条？”让学生们用手指头算出答案。
然后，我会讲解8的减法和加法，用例题来说明：“如果有8个苹果，我吃掉了3个，还剩下几个？”让学生们明白减法和加法的概念。
六、板书设计我会把重要的公式和概念写在黑板上，例如：8+3=11，83=5，以便学生们能够清晰地看到和记住。
七、作业设计1. 12 + 7 =2. 15 8 =3. 20 + 8 =答案：1. 192. 73. 28八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过小猫吃鱼的故事，学生们可以直观地理解减法的基本概念。
讲解8的减法和加法时，我需要确保学生们能够理解减去一个数实际上是加上这个数的相反数。
这是数学中的一个基本概念，对于后续的数学学习至关重要。
我会通过具体的例题和互动式教学，让学生们通过实际操作来加深理解。
在随堂练习环节，我会密切关注学生的计算过程，特别是那些在计算中出现困难的学生。
我会及时给予个别指导，帮助他们找出错误的原因，并鼓励他们通过反复练习来提高计算速度和准确性。
板书设计是我教学中的另一个重点。
人教版一年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案第二单元第1课主备人：投放日期：2023年2月20日一次备课二次备课课题：十几减9学习目标：1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
重点难点：1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
教学过程：【情景导入】师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。
请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？【新课讲授】1.出示教材第10页例1情景图。
师：这幅图是什么意思？生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。
师：根据这幅图，能写出什么样的算式？生：15—9=2.探索十几减9的计算方法。
师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。
如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。
生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。
（请学生在投影仪下摆。
学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。
（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。
15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
(教师板书第三种算法)生4：我是用画图的方法计算的。
先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。
所以15-9=6。
师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。
你认为哪些方法比较简便呢？3.强化算法。
师：十几减九的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）作业设计教学反思一次备课二次备课课题：十几减8、7、6学习目标：1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。