红马故事教学设计(多篇)
【小学二年级上册语文《红马的故事》教案三篇】二年级语文上册人教版
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【导语】课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂。
大范文网WTT整理了小学二年级上册语文《红马的故事》教案三篇，希望对你有帮助!《红马的故事》教案一教学目标：１独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
２初步了解冒号的一般用法。
３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。
3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点：学习冒号的用法。
教学时间：两课时教学准备：课件第一课时学习内容：1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。
教学过程：一、激情导趣。
1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。
）二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
B扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）（三）师生交流。
《红马故事》文化背景教案
《红马故事》文化背景教案一、教学背景本教案所针对的学生是初中生，教学目标是让学生了解民歌的文化背景，并进一步了解中国传统文化。
二、教学内容1. 学习民歌《红马故事》的歌词，并了解歌曲的文化背景。
2. 听歌曲，并进行课堂讨论，深入探讨歌曲所描绘的人物形象、情感和民族精神等方面。
3. 学生根据歌曲内容完成作文《我与《红马故事》的感悟》。
三、教学过程1. 导入教师播放歌曲《红马故事》并引导学生听，在听完歌曲后，教师可以提问引出课程主题。
2. 歌曲解读教师播放歌曲，并对歌曲内容进行详细解读，同时对歌曲所传递的文化信息进行解释，讲述歌曲所反映的历史背景，分析人物的形象等。
3. 听歌曲讨论教师将学生分组，让他们就《红马故事》进行讨论，探讨歌曲所传达的民族精神、历史文化和情感等。
同时，教师可以要求学生针对这些话题，进行辩论。
4. 学生写作让学生根据《红马故事》的内容，完成作文《我与《红马故事》的感悟》。
四、教学要求1. 学生需要熟悉《红马故事》的歌词，在掌握歌曲基本内容的基础上，更深入地了解歌曲的文化背景。
2. 学生需要听歌曲，通过讨论，理解歌曲所传达的民族精神和情感等。
3. 学生需要思考，针对歌曲的主题和内涵，记录自己的感悟，完成作文，并口头呈现。
五、教学效果1. 学生了解了《红马故事》的文化背景，并且加深了对中国传统文化的认识和理解。
2. 学生通过听歌、讨论和辩论，提高了思维能力和表达能力。
3. 学生通过写作，清晰地表达了自己的思想和感悟，进一步加深了对民歌的认识。
六、教学建议1. 教师可以选择一些靠谱的参考材料，更全面地讲述歌曲的文化背景。
2. 教师可以根据具体情况，针对性地进行拓展，例如可以了解民歌的传唱方式和特点等。
3. 教师要加强对学生的引导，鼓励学生积极探索，提高他们的自学能力。
七、总结通过本文档所提供的教学方案，我们可以使学生更好地了解中国传统文化，培养他们的文化素质和审美能力，同时让他们更深入地打开学习的视野。
部编版二年级语文上册《红马的故事》教学设计
部编版二年级语文上册《红马的故事》教学设计课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1.知识目标：学生能够通过学习《红马的故事》这篇文章，了解红马的故事，明白爱护动物的重要性，懂得积极向上、勇敢的精神。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的综合语言运用能力。
3.情感目标：通过学习《红马的故事》，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱心和责任心，使学生明白爱护动物的重要性。
教学重难点：1.教学重点：讲解文中生词、短语和句子，并通过课堂互动，引导学生理解文章中的主要内容和思想。
2.教学难点：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生能够在交流中流利地表达自己的想法。
教学过程：1.导入（5分钟）教师播放图片或视频，介绍马匹，让学生了解马的外貌和习性。
2.阅读文章（20分钟）教师让学生自读文章，并解释文章中的生词和短语。
然后，教师对文章的重点内容进行讲解，帮助学生更好地理解文章。
3.课堂讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
例如：“红马的故事”这个故事告诉我们什么？小男孩是怎么爱护红马的？你们有没有类似的经历？等等。
4.语言表达（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，并让学生结合自己的生活经验，讲述自己的心得和体会。
5.作业布置（5分钟）教师布置课后作业，让学生画一幅描绘爱护动物的图画，并在图画下面写上自己的心得体会。
教学辅助：1.图片或视频2.课件3.黑板、彩笔、笔记本电脑等教学工具教学评价：1.通过课堂讨论、小组讨论和语言表达等方式，了解学生对文章的理解情况和语言表达能力。
2.通过作业的完成情况，了解学生的阅读和表达能力的提高。
小学语文红马故事教案
小学语文红马故事教案1.1 设计依据：1.1.1 依据新课程标准，结合小学生认知特点和兴趣，设计本教案。
1.1.2 通过红马故事，引导学生学习语文，提高阅读理解能力。
1.1.3 培养学生的想象力和审美情感，激发学习兴趣。
二、知识点讲解2.1 红马故事情节：2.1.1 故事发生在一个小镇上，主人公是一个勇敢的小男孩。
2.1.2 小男孩在镇上的马厩中发现了一匹红色的马，这匹马具有神奇的力量。
2.1.3 小男孩和红马一起经历了许多冒险，最终拯救了小镇。
2.2 语文知识点：2.2.1 生字词：介绍故事中出现的新词汇，如马厩、神奇、拯救等。
2.2.2 语法点：分析故事中的简单句、复合句，提高学生语法能力。
2.2.3 阅读理解：通过故事情节，培养学生提取信息、分析问题、解决问题能力。
三、教学内容3.1 教学素材：3.1.1 红马故事教材：提供完整的故事内容，插图丰富，便于学生阅读。
3.1.2 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生随时巩固记忆。
3.1.3 练习题：设计阅读理解、写作等练习题，巩固所学知识。
3.2 教学过程：3.2.1 导入：引导学生关注红马故事，激发学习兴趣。
3.2.2 生字词学习：让学生自读故事，找出新词汇，教师讲解。
3.2.3 故事讲解：分析故事情节，讲解语文知识点。
3.2.4 课堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
3.2.5 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课堂所学。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能理解红马故事的内容，掌握故事中的生字词。
4.1.2 学生能运用所学知识，正确阅读和理解故事。
4.1.3 学生能运用简单句、复合句进行表达。
4.2 过程与方法：4.2.1 学生通过自读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
4.2.2 学生通过完成练习题，提高写作能力。
4.2.3 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
4.3 情感态度与价值观：4.3.1 学生能感受到红马故事中的勇敢、善良等品质。
小学语文红马故事教案
小学语文红马故事教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读故事，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）学会通过故事中的细节，理解人物的性格特点。
（3）学会用语言和动作表现故事情节，提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生尊重他人，团结友爱的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读故事，理解故事主要内容，学会生字词。
难点：分析故事中的人物形象，理解故事的主题思想。
三、教学准备：1. 教师准备故事课件，包括故事文本、生字词、图片等。
2. 准备故事相关背景资料，帮助学生更好地理解故事。
3. 准备小组合作任务，引导学生积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课，激发学生兴趣。
（1）教师展示红马图片，引导学生猜测故事内容。
（2）简介故事背景，引发学生阅读兴趣。
2. 自读故事，学习生字词。
（1）学生自读故事，注意生字词的读音和意义。
（2）教师出示生字词，引导学生正确认读。
3. 精讲细读，理解故事内容。
（1）教师带领学生一起朗读故事，讲解故事情节。
（2）引导学生关注故事中的人物形象，分析人物性格特点。
4. 小组合作，讨论故事主题。
5. 课堂小结，布置作业。
（2）布置作业，要求学生复述故事，运用生字词。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
《红马的故事》教学设计
《红马的故事》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《红马的故事》。
本课主要讲述了一匹红马在战争中所经历的种种困苦和不幸，以及它与主人之间深厚的感情。
通过讲述红马的故事，让学生感受到战争的残酷和对生命的影响，教育学生珍惜和平，热爱生活。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解红马的故事，感受战争的残酷和对生命的影响，培养学生的同情心和爱心。
4. 学会从课文中提炼主题，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解战争对生命的影响，感受红马与主人之间的深厚感情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、红马故事的插图。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放红马故事的插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？红马在做什么？”2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，解释战争对生命的影响，阐述红马与主人之间的深厚感情。
4. 随堂练习：教师设计有关课文内容的练习题，学生当场完成，教师及时批改并讲解。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
7. 课后作业：设计有关课文内容的作业题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：红马的故事战争残酷不幸红马勇敢忠诚七、作业设计（1）红马在战争中经历了哪些困苦和不幸？（2）红马与主人之间有什么深厚的感情？（3）战争对生命有什么影响？我们应该怎样珍惜和平？2. 作业答案：（1）红马在战争中失去了主人，遭受了枪林弹雨，但仍勇敢地前行，忠诚地守护着主人的信念。
（2）红马与主人之间有着深厚的感情，主人对红马的关爱和红马对主人的忠诚都体现了这一点。
小学语文红马故事教案
小学语文红马故事教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，了解红马的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生阅读理解和归纳总结的能力。
（3）通过书写心得，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的意识。
（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。
（3）培养学生乐于助人的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解红马的特点和品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对故事情节的理解与归纳。
（3）对红马品质的深入理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组名单。
4. 书写纸张与文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
（2）利用课件或黑板，展示红马图片，引发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）教师辅导学生朗读生字词，确保正确发音。
（3）分角色朗读课文，增加课堂趣味性。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，归纳生字词的含义和用法。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解故事情节（1）学生简要复述故事情节。
（2）教师提问，引导学生深入理解故事。
（3）小组讨论：红马有哪些特点和品质？5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习心得。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）书写心得：谈谈你对红马品质的理解。
（3）家长签字确认。
2. 拓展作业：（1）收集有关红马的图片或资料，进行展示。
（2）以“我和红马”为主题，进行绘画创作。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
《红马故事》教案
《红马故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《红马故事》，了解红马的来历、特征和传说。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生热爱民间故事，传承中华文化的意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解故事内容。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）利用想象创作，提高学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间故事的兴趣，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜友谊，勇敢面对困难，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）红马的特征和传说。
（2）生字词的正确书写。
（3）学生能够讲述故事大意，理解故事主题。
2. 教学难点：（1）红马传说中的人物关系和事件顺序。
（2）民间故事的表现手法和寓意。
三、教学方法1. 讲授法：讲解红马的来历、特征和传说。
2. 提问法：引导学生思考和回答问题。
3. 小组讨论法：分组讨论故事情节，培养合作与交流能力。
4. 创作法：鼓励学生发挥想象，创作自己的红马故事。
四、教学准备1. 教材：《红马故事》。
2. 课件：红马图片、生字词卡片。
3. 教学资源：民间故事相关资料。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍红马的来历和特征。
（2）激发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读《红马故事》，了解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解红马的传说，分析故事主题。
（2）提问引导学生思考故事中的人物关系和事件顺序。
4. 小组讨论：（2）各组汇报讨论成果，分享学习体会。
5. 创作展示：（1）鼓励学生发挥想象，创作自己的红马故事。
（2）学生展示创作成果，评价与交流。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟写生字词。
（2）复述《红马故事》给家长听，并讨论故事中的道理。
8. 课后反思：六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读故事，正确书写生字词。
2. 学生能够概括故事大意，理解故事主题。
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红马故事教学设计（共多篇）篇：红马的故事反思教学反思：本文是鄂教版第五册第二单元的一篇课文。
课文讲述了一节美术课上美术老师鼓励自己用眼睛看，用脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。
这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好(高兴画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看)，老师评得好（很好!就是要这样画。
）结合我校语文团队的研究主题：“如何在语文教学中”以及中年段研究主题：“在阅读教学中如何理解词语的意思”的背景下，我在设计阅读教学中的词语理解时，将文中不同段落中的重点词语运用不同的方法进行理解。
例如在理解“含苞待放”这个词时，我准备了三朵百合花，一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣。
让孩子们辨认指出哪一朵是含苞待放，孩子们全都指着那朵花骨朵告诉我，那就是“含苞待放”。
生动真实的实物不仅直观地帮助学生理解了课文中的词语，还再现了文中第二自然段的内容。
我在教学“巡逻”一词时，让孩子们联系上下文来理解这个词的意思，孩子们通过读文知道了“巡逻”就是巡视、检查。
而“滑稽”这个词通过查字典所得到的解释比较拗口，孩子们得不到有效认知。
这时，我将一张小丑的图片放在这个词的词语解释旁，学生就立刻明白了文字的意思。
我在教学中不仅注重词语的理解，还注重训练学生读书方法。
我让孩子们仔细读课文，在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于三年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合具体的句子来体会，可能容易些。
先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。
教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，教师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创造力。
教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
第2篇：红马的故事《红马的故事》教案教学目标：1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重难点：1、识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
第一课时教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：一、导入今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。
二、预习交流（15分钟）师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。
老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。
（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。
我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）1、你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？我想提醒大家…………….（学生读字）教师强调重难点2、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）3、读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）学习课文第1-3自然段1、学生提的问题，老师拢一拢。
师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。
2、教师提出问题，学生找。
师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。
学生寻找圈画，3、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小组自由起来说。
师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得……….，我现在想请某某同学来读一读。
乙：我觉得还有一个地方也很妙………（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）5、呈现学生说的句群（课件出示）“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
”师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。
6、比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。
作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。
7、学生想象回答师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。
9、课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
”师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有……..”诶~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）10、冒号的教学师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有…..” 教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。
我们把这样的写法叫做？总分结构。
那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？11、第三自然段教学（课件出示）师：引读“老师还画漫画。
画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一起读）师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）12、小结师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！四、学生作业1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的…….，有的……..，有的……….第3篇：红马的故事6、红马的故事澳门路小学刘瑾[教学目标]1、学会lO十字，会认9个字(其中1个为多音宇)。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4．理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
[教学重点]教学的重点是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
[教学难点]教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
[课时安排]2课时。
[教学过程] (第一课时：初读课文，识字写字；正确流利地朗读课文，学习课文第l自然段。
) 第二课时一、复习生字，质疑导入1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—14自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。
二，自读自悟，合作探究1、渎课文2—14自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
3．同座互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。
我是从课文的第2、3自然段中读到的。
教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
A．“他画得真妙啊!一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
” 生自由读：老师画了什么？（一）作者说老师画得妙，这幅关于牛的画妙在哪里？请一位同学读读并说说师指导：抓住老师作画的细节：浸、洗澡、苍蝇师：老师画的画像真的一样，你觉得老师的画怎样。