人教版二年级数学下册第7单元教案
第七单元万以内数的认识
单元教学内容
教材第74～99页。
单元教材分析
本单元的教学内容主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
数的概念是学生学习数学的基础。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。
它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用。
而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移。
单元教学目标
3．使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。
4．结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
5．会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。
6．使学生在认数的过程中，感受新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁性。
同时，使学生体验自主探索获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
第5课时
教学内容
教材第91页例10（近似数）。
教学目标
1．通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2．通过对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，让学生理解准确数和近似数的含义。
3．通过独立猜测、交流等活动让学生掌握找近似数的方法，培养学生的数感和估
计能力。
教学重难点
理解近似数的含义，并会合理的取近似数。
教学过程
一、复习导入，揭示课题
1．记忆大比拼，读出下面各数。
1658 2984 7012 2098 9805
2500 3000 10000 4000 7400
2．数一数。
（1）2998 2999 （）（）（）
（2）6097 6098 （）（）（）
（3）（）9000 9001 （）（）
师：数字很奇妙，我们今天就来学习奇妙的数字。
二、自主交流，探索新知
教学例10。
课件出示例10图。
1．观察数据、比较、理解近似数的含义。
师：参加本届全运会的有多少运动员？
生1：9985名。
生2：将近10000人。
师：你发现这两个数怎么样？
学生回答：这两个数据很接近。
师：“将近10000人”是什么意思？两种说法有什么不同？
独立思考后，让学生观察这两个数据，交流自己的发现。
发现1：将近10000人就是大概10000人的意思，而实际上没有10000人。
发现2：一种说法9985人，告诉我们全运会人数就是9985名运动员，一个也不多一个也不少，9985是具体的数字。
另一种说法是将近10000人，就是说运动员的人数和10000人差不多。
师小结：我们把9985这个很具体的数字就叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。
（板书：10000是9985的近似数。
）
师：看来数字里面还有很大的学问，今天我们就来研究这些近似数。
2．深入理解近似数。
（1）师：说一说下面哪是准确数，哪是近似数。
学生大约1600人。
三年级有417人。
大约1000盆花。
共有597台电脑。
综合类图书2912本。
学生交流汇报展示：
准确数是：三年级有417人、共有597台电脑、综合类图书2912本。
近似数是：学生大约1600人、大约1000盆花。
师：在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
你还能举出用近似数的例子吗？
3．感受近似数的方便、好记。
师：你认为哪个数好记呢？
学生讨论，汇报交流：都觉得10000更容易记住。
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整万数。
4．找近似数。
师：前些天调查了新长镇的人数是9992人，约是（）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
谁来说说你写出的近似数是多少？
预设回答：
（1）约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人。
（2）我写的是“约9990人”，因为9992人和9990只相差2。
师：这两个数都是9992的近似数，哪个更好呢？为什么？
引导学生理解：一个数的近似数并不是唯一的，教师要给予肯定，并让学生比较哪个数更容易接近准确数、哪个数更容易记住。
生讨论交流。
板书：10000是9992的近似数。
问：生活中为什么要用到近似数？
师生共同小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。
三、巩固应用，内化提高
1．做一做。
（1）陈东家到学校有603米，约是（）米。
（2）每台洗衣机售价为1198元，约是（）元。
（3）这个果园有597棵苹果树，约是（）棵。
（4）这个收费站昨天通过7006辆汽车，约是（）辆。
2．下面哪些是近似数，哪些是准确数？
（1）小明身高约140厘米，体重35千克。
（2）二年级二班有56人，全校约有800人。
（3）大天鹅可以飞越海拨8800多米的珠穆朗玛峰。
3．完成教材第91页做一做。
四、回顾整理，反思提升
这节课我们学习了那些知识，你有什么收获？对自己的表现满意吗？。
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内的加法和减法一》共6课时教案
第七单元万以内的加法和减法（一）单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。
共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。
单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
单元课时安排：六课时。
第一课时两位数加两位数教学内容：课本第91~93页。
“做一做”以及练习十九1、2、5题。
教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：题单及课件。
教学过程：一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400 80+90 80-30说出怎么计算的。
二、学习情境创设1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2、播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。
人教版二年级数学下册第7单元教案
第七单元万以内数的认识单元教学内容教材第74～99页。
单元教材分析本单元的教学内容主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
数的概念是学生学习数学的基础。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。
它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用。
而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移。
单元教学目标1．使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2．使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。
3．使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。
同时，会在算盘上表示出万以内的数。
4．结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
5．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。
6．使学生在认数的过程中，感受新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁性。
小学数学二年级下册 第七单元教案
小学数学二年级下册第七单元教案一、教学目标1.认识左右方向的概念，能正确的判断物体的左右位置。
2.能够简单地进行“左”、“右”方向的描述和规定。
3.能够灵活运用“左”、“右”进行简单的解题操作。
二、教学重点1.左右方向的概念。
2.判断和描述物体的左右位置。
3.灵活运用“左”、“右”进行解题。
三、教学内容1.左右方向的认识–通过游戏、图片等形式让学生认识左右方向的概念。
–让学生观察周围环境中物体的左右位置，理解左右的概念。
2.判断和描述物体的左右位置–给出具体图形或物体，让学生判断其左右位置，并用语言描述出来。
–让学生进行小组活动，相互确认、辨认物体的左右位置。
3.灵活运用“左”、“右”进行解题–设计一些简单的问题，让学生在题目中运用左右位置的概念，解答问题。
四、教学过程1.导入：通过图片或游戏等呈现左右方向的概念，激发学生的兴趣。
2.学习：教师指导学生认识左右方向，让学生观察周围的环境，学习用语言描述左右位置。
3.训练：设计一些小练习让学生判断物体的左右位置，学生之间互相确认、纠正。
4.拓展：设置一些趣味性的问题，让学生在运用左右概念的基础上解答问题。
5.巩固：布置相关练习作业，巩固学生对左右方向的认识和运用。
五、教学方法1.情境教学法：通过生活中的情境，让学生感知左右方向的概念。
2.合作学习法：让学生在小组中相互合作，共同解决问题，提高学习效果。
六、教学工具1.图片：展示左右方向的图片，辅助学生认识左右概念。
2.小组活动：让学生在小组中讨论、合作，加深对左右方向的理解。
七、教学评估1.口头答辩：让学生用语言描述物体的左右位置，检查学生掌握情况。
2.教师观察：观察学生在活动中的表现，及时纠正错误，指导学生。
3.练习测验：布置作业或小测验，检验学生对左右方向的掌握情况。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
同时，及时发现学生存在的问题，针对性地进行辅导和指导，帮助学生巩固所学知识。
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时 10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识和读写10000以内的各类数，培养学生的数感。
2.能够将10000以内的数从小到大排列。
3.能够灵活运用10000以内数进行简单计算。
二、教学重难点1.学生能够准确地认识和书写10000以内数。
2.学生能够掌握10000以内数的大小关系和排列方法。
三、教学准备1.教师准备白板、黑板、教材、教学PPT等教学工具。
2.学生每人一份练习册。
四、教学过程1. 导入新课老师向学生展示一些四位数的卡片，让学生观察、比较和描述这些数字的大小关系，引出今天的学习内容。
2. 学习新知识1.学生认识10000以内的特殊数字，并熟悉各位数字的位置。
2.学生学习如何利用卡片或计算器将四位数从小到大排列。
3. 练习与训练1.学生在练习册上完成排列数字的练习题。
2.学生分组进行小组竞赛，看哪个小组排列正确速度最快。
4. 拓展应用老师出示一些有关10000以内的实际问题，让学生灵活运用所学知识进行计算和解答。
5. 归纳总结学生总结10000以内的数字大小关系和排列方法，并展示自己的学习成果。
五、课堂小结通过这节课的学习，学生对10000以内的数有了更深入的认识，同时也提高了他们的数学计算能力。
六、作业布置1.完成练习册上相关练习题，巩固数字排列的方法。
2.拓展练习：设计几个10000以内数的问题，要求学生独立解答并写出解题思路。
以上就是本课的所有内容，希望同学们能够认真学习，掌握好10000以内数的相关知识。
二年级数学下册教案-第7单元：1 1000以内数的认识-人教版
1000以内数的认识(1)【教学内容】教材第75页例1及第75页做一做。
【教学目标】1.学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进关系,并在数数中加深对十进关系的理解。
3.使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
【教学重点】学生在具体的情境中感受大数的意义。
【教学难点】体会相邻两个计数单位间的十进关系。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、课前准备1.仔细观察教材第74页情景图,说一说画面上正在发生什么事情。
2.估算一下,体育馆大约能坐多少人?3.说一说你是怎么数的。
二、情境导入1.口答:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2.数数:10个10个地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99。
师:99加1是多少?3.导入:你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。
三、新授1.出示主题图。
(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情。
(2)看着画面你想知道什么?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人。
2.板书课题:1000以内数的认识。
3.教学例1。
(1)数一数。
每人数出10个小方块,说说你是怎么数的。
(2)动动脑。
每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?小组讨论后,请学生回答。
(3)师:请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你们认为多长时间能数完呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说,大家一起数。
师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百。
)(4)师:通过刚才数数,你发现了什么?(让学生说出个、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。
)(5)完成第75页的“做一做”。
小结:大家一起数一数,1个百、2个百、3个百、4个百……10个百(一千)。
四、组织研讨1.讨论:通过今天的数数,你们有什么发现?2.学生小组讨论。
二年级数学下册第七单元教案12篇
•••••••••••••••••二年级数学下册第七单元教案二年级数学下册第七单元教案12篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的二年级数学下册第七单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册第七单元教案1【教学内容】教科书第91页例2、及课堂活动，练习十八第1～4题。
【教学目标】1.会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。
2.让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。
3.能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。
【教具、学具准备】多媒体课件、统计表。
【教学过程】一、创设情境，设疑激趣教师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？学生答：唱歌、跳舞……教师：参加哪个节目的人数最多？学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多……教师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？引导学生说出统计，从而板书课题：统计。
二、自主探索，经历统计过程1.学生经历数据收集整理的过程教师：我们班的同学参加了哪些节目？（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）教师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？学生1：用画“?”的方法。
学生2：用画“正”字的方法。
学生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。
学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。
2.填表、分析教师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。
接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第8课时 近似数》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第8课时近似数》教案一、教学目标：1.掌握近似数的概念，并能正确使用近似数进行计算。
2.能够灵活运用近似数进行简单实际问题的解答。
3.培养学生观察、估算的能力，提高计算的灵敏度。
二、教学重点：1.近似数的概念。
2.近似数在实际问题中的应用。
三、教学难点：1.如何正确理解近似数的概念。
2.如何选择有效的近似数进行计算。
四、教学准备：1.课件：包含近似数的概念及相关例题和练习，以及实际问题的案例分析。
2.教具：数字卡片、白板、彩色粉笔等。
五、教学过程：第一步：导入1.利用数字卡片或实物让学生感受近似数的概念。
2.引入近似数的概念，让学生观察并谈谈近似数在日常生活中的应用。
第二步：讲解1.通过课件展示近似数的定义和特点。
2.举例说明近似数和实际数之间的关系，引导学生理解近似数的计算方式。
第三步：练习1.让学生根据实际情境，自行选择适当的近似数进行计算。
2.完成一定数量的练习题，巩固近似数的概念和运用。
第四步：拓展1.设置一些实际问题，让学生运用近似数进行解答。
2.引导学生讨论近似数在解决问题中的优势和局限性。
第五步：总结1.总结近似数的概念和应用方法。
2.引导学生总结本节课所学知识，体会近似数的重要性和实用性。
六、课堂作业1.完成教师布置的相关练习题。
2.自己设计一个实际问题，并用近似数进行解答。
七、板书设计•近似数：概念、特点、计算方法八、教学反思通过本节课的教学，学生对近似数有了更深入的理解，同时也提升了他们在实际问题中运用近似数的能力。
在以后的教学中，还应注重培养学生的估算能力，让他们在解决问题时更加灵活、准确。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第三课时）《解决
问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用加法和减法解决问题。
2.能够培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.能够在实际生活中灵活运用所学的数学知识。
二、教学重点
1.理解问题并准确提取问题中的数据。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学难点
1.教会学生如何根据问题提取出正确的数据。
2.帮助学生在实际情境中适当运用加法和减法运算。
四、教学准备
1.教案、课件、教学素材。
2.学生书、教师书、练习册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过出示一些生活中有关加法和减法的情境图片或简单问题，引导学生思考并讨论。
2. 学习
1.老师向学生讲解如何解决一个关于加法和减法的问题，重点讲解提取
问题中的数据。
2.让学生通过练习巩固所学的知识。
3. 拓展
老师可以设计一些更复杂的问题，让学生进行讨论和解决，培养学生的思维能力。
4. 实践
1.让学生自主进行解决问题的练习。
2.师生互动，共同分析解决问题的方法。
5. 总结
老师梳理本节课的重点和难点，让学生总结所学知识并展示。
六、课堂作业
布置适量的练习题，巩固学生所学的知识。
七、教学反思
经过本课的教学，发现学生在提取问题中的数据和运用加法和减法解决问题时还存在一些困难，需要进一步加强相关训练和指导。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望老师和同学们都能够在学习中取得进步！。
人教版数学二年级下册第七单元《整百整千数加减法》教案
人教版数学二年级下册第七单元《整百整千数加减法》教案
一、教学内容
1. 教学目标
•掌握整百整千数加法和减法的基本算法。
•能够运用整百整千数进行加减法运算，灵活运用进位退位的方法。
2. 教学重点
•整百整千数的加法。
•整百整千数的减法。
3. 教学难点
•运用整百整千数进行复杂的加减法计算。
二、教学准备
•教材：人教版数学二年级下册。
•教具：小白板、彩色粉笔、数字卡片等。
三、教学过程
1. 导入新知识
教师出示几个整百整千数，让学生观察其中的规律，引导学生发现整百整千数的特点。
2. 教学操作
2.1 整百整千数的加法
1.先让学生回顾整百数的概念。
2.以具体例子进行讲解，如：238 + 400 = ?，引导学生运用进位的方法
进行计算。
2.2 整百整千数的减法
1.通过实例演示，让学生体会整百整千数的减法特点。
2.学生练习减法计算，加深记忆。
3. 拓展练习
教师出示一些较难的整百整千数运算题目，让学生进行拓展练习，提高运算能力。
四、课堂总结
教师对整节课的内容进行复习总结，并鼓励学生在课后进行练习巩固。
五、作业布置
布置相应的作业，加深学生对整百整千数加减法的记忆和理解。
六、教学反思
教师及时反思教学过程中出现的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
通过本节课的教学，相信学生可以更好地掌握整百整千数的加减法，为以后的学习打下坚实的基础。