小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
各位领导、各们同仁，大家（下午）好：
我来丹寨县兴仁小学，杨通荣
我今天说课的内容是小学数学一年级下册第五单元的《认识人民币》的第一课时。
由于今天我们大家在这里交流的主题是怎样在学科教学中渗透法制教育，所以我在说课的过程中，就省略了常规说课的某些步骤，重点讲述我在这一节课中是怎样渗透法制教育的，现在我就开始说课。
首先我说教材
《认识人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。
本节课的教学内容是“认识人民币”。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
因此学会这一部分是非常重要的。
教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。
如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。
而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。
通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
本节课的教学目标：
1．认识各种面值的人民币。
2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
4．培养节约用钱的好习惯。
5．使学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容。
教育学生知道要爱护人民币。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点：人民币的等价兑换。
根据一年级学生的年龄和认知特点，不可能讲解过多过深的法律知识，所渗透的法律知识对于一年级的学生来说都是浅显易懂的，所以就没有重难点。
二、说教法、学法
鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。
在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，建立爱护人民币的法律意识，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。
三、说教学程序
（一）创设情境，导入新课
在这个过程中，出示模拟钱币。
学生通过已有的生活经验感知人民币的面值种类，给学生讲清楚这些钱是我们国家发行的法定货币——就是人民币。
师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
出示一位小朋友存钱的示意图。
师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？
（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。
）
师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。
这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。
（板书课题：认识人民币）
设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。
（二）探索交流，解决问题
（包括认识人民币和探索元、角、分之间的关系，是本节课的主体部分，没有涉及到法律知识的讲述）
1、认识人民币
师：在日常生活中，你用过哪些人民币？
学生发言。
师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。
（板书：元角分）
师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？
学生发表自己的看法。
师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？
小组合作，共同完成。
分完后汇报交流。
甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。
乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。
师用课件展示这种分类的过程和结果。
1、先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列）
2、再展示以角为单位的6种人民币。
3、展示以分为单位的3种人民币。
师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？
设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。
通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
2、探索元、角、分之间的关系
（1）师生做换钱游戏。
师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？
生上台用2个1角币换。
老师接着出示5角币，让学生用1角币换。
师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。
同桌摆学具，然后回答。
老师总结归纳：1元=10角（板书）
（2）师生、生生之间做换钱游戏
1元能换（）张2角？1元能换（）张5角？
5角能换（）张1角和（）张2角？……。
设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。
（三）巩固应用，内化提高
鉴于一年级学生认知能力和年龄的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生，一方面作为渗透法制教育的契机和切入点，一方面巩固所学内容。
（1）超市购物
我们在开展一个“超市购物活动”之前，先分组，每组选出一名售货员。
由售货员先介绍一下超市的商品。
然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。
在此我有意识的给学生一些被损害的人民币和一些假币（人民币是用于教学的学具）。
学生自由购物（活动开始）
学生在购物的过程中，有的学生买到了自己喜欢的物品，而拿着假币和被损害了的人民币的同学就没有购到物品，这个时候，我把它作为渗透法制教育的切入点和契机，问学生：你们哪些去超市没有买到自己喜欢的物品，为什么？我就由此而渗透相关的法制教育，比如：《中华人民共和国人民币管理条例》第六条规定：任何单位和个人都应当爱护人民币。
禁止损害人民币和妨碍人民币流通。
你们手里的假币和被损害的人民币都妨碍了人民币的流通。
在实际生活中，凡是制作、使用假币和损害人民币的这种行为都是触犯了《中华人民共和国人民币管理条例》。
由于学生知识特点，就不能过深过多的讲解，这个时候我为了进一步让学生理解刚才活动所涉及到的法律，就（展示图片）让学生通过生活中的一些案例来理解。
（2）做一做第一题和第二题。
设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。
引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。
（3）学生课后查阅有关爱护人民币的法律资料，进一步加深法律意识。
（四）回顾整理，反思提升。
师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。
我认为在学科教学中渗透法制教育，不是时时进行，而应有计划、有契机，注意把握一个度，这样才能既更好的完成本节课的教学任务，也能让学生建立相关的法律意识，从而达到一箭双雕的作用。
我的说课完毕，有说得不正确的地方，敬请各位批评指正，谢谢！
（五）板书设计：
认识人民币
元、角、分1元=10角。
《认识人民币》说课稿(通用15篇)
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路：幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。
相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。
教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。
情感目标：使同学在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。
教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：元、角、分之间的换算关系。
教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。
2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。
齐读课题。
设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。
同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。
（二）探究新知，关注同学的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。
也可以找出不相识的问问同学，分组活动。
同学活动，老师巡察。
出示：1元纸币。
提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。
说说是怎么看出这是1元的。
依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》说课稿
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》说课稿一. 教材分析《认识人民币》是人教版数学一年级下册第五章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生认识人民币，了解人民币的种类和面值，以及掌握人民币的基本换算方法。
这一章节的内容对于学生来说是非常实用的，因为在日常生活中，他们经常会接触到人民币，了解人民币的基本知识对于他们来说是非常有必要的。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的认知能力，他们能够通过观察和操作来学习新知识。
但是他们的注意力集中时间较短，需要通过丰富多彩的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生的数学基础不同，有的学生可能已经接触过人民币，有的学生可能还没有。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识人民币的种类和面值，掌握人民币的基本换算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识人民币的种类和面值，掌握人民币的基本换算方法。
2.教学难点：学生能够理解人民币之间的换算关系，能够灵活运用换算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中学习人民币的知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个购物情境，让学生观察商品的价格和人民币的支付方式，引出本节课的主题。
2.教学人民币的种类和面值：向学生介绍人民币的纸币和硬币的种类，以及它们的面值。
3.教学人民币的换算方法：通过实际操作，让学生掌握人民币之间的换算方法，如100元=10角，1角=10分等。
《认识人民币》优秀说课稿(通用12篇)
《认识人民币》优秀说课稿（通用12篇）《认识人民币》优秀说课稿篇1今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。
并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。
最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。
根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。
2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。
教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。
为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。
围绕教学目标，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，激活已有的生活经验。
低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。
第二环节观察操作，认识人民币。
人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论，找出生活中使用人民币的场景，分享各自的经验。
2.换算练习：设计一系列人民币换算题目，让学生独立完成，巩固换算方法。
（3）培养学生爱护人民币、诚信守法的情感态度。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用多种教学策略，确保学生对知识点的掌握，同时注重培养他们的情感态度与价值观。向的是一年级学生，他们大多处于6-7岁年龄段，好奇心强，活泼好动，但注意力集中时间较短。在认知水平上，学生已经具备了一定的观察能力、记忆能力和简单的逻辑思维能力，但抽象思维能力尚在发展之中。对于学习兴趣，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对与日常生活紧密相关的内容更为关注。在学习习惯上，学生已经开始形成一定的学习规律，但自主学习能力较弱，需要教师的引导和督促。
3.角色扮演：组织学生模拟购物场景，进行角色扮演，实际操作使用人民币。
4.课堂竞赛：开展人民币知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价，分享收获和不足。
1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受人民币的使用，有利于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.游戏教学法：通过设计富有趣味性的教学游戏，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.探究教学法：鼓励学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：1认识人民币)说课稿
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学下》第五单元的主题是“认识人民币”，这是学生在生活中经常接触到的货币，与他们的生活息息相关。
通过这一单元的学习，让学生了解和掌握人民币的基本知识，能够正确使用和兑换人民币，对于提高学生的理财能力和生活自理能力具有重要意义。
在本节课中，主要让学生认识人民币，包括人民币的种类、面值以及兑换关系等。
通过学习，使学生能够了解人民币的基本知识，为今后的数学学习和日常生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于货币的概念可能比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在学习本节课的过程中，学生可以通过观察、操作、实践等方式，掌握人民币的基本知识。
同时，学生在生活中已经接触过人民币，对于人民币有一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
但是，他们可能对于人民币的兑换关系等概念还不够清晰，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解人民币的种类、面值以及兑换关系，能够正确使用和兑换人民币。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等方式，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国货币，关注金融知识，提高理财能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的种类、面值以及兑换关系。
2.教学难点：让学生理解人民币的兑换关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、人民币实物等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入人民币的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解人民币的种类和面值：利用多媒体课件和实物，讲解人民币的种类和面值，让学生直观地了解人民币。
《认识人民币》优秀说课稿模板（通用5篇）
《认识人民币》优秀说课稿模板（通用5篇）《认识人民币》优秀说课稿模板（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《认识人民币》优秀说课稿模板（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识人民币》优秀说课稿1一、教材的地位和作用：《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。
人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。
二、教学目标：知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。
过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。
情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。
三、教学重点、难点：重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。
难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。
四、教法、学法：由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。
采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。
教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。
整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。
五、教具、学具：突出学生自主探究的学习方式，我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
《认识人民币》优秀说课稿
《认识人民币》优秀说课稿《认识人民币》优秀说课稿 1一、关于教材：1、教学内容：教科书46-47页2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
因此我根据教材先①集中学习认识各种面值的人民币。
②创设购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。
3、教学目标：①使学生认识各种面值的人民币。
②进一步学习分类方法。
③通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
⑤教学重点：突出以元为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。
二、关于教法本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的`情景中学习数学知识，活动中获取知识。
2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。
三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在情景中经历提出问题，解决问题的过程中体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中独立思考。
3、联系生活实际解决问题。
四、关于教学程序创设情景，导入新课，故事导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。
创设购物活动。
课堂小结，你学会了什么？1、认识了人民币；2、学会了怎样买东西。
3、回答创设的问题。
让学生有成功的体验。
《认识人民币》优秀说课稿 2说教材：一、教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页：例5、例6、例7。
二、教材分析：简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“认识人民币”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识人民币”是人教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让学生在实际生活中认识人民币，不仅可以使他们初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，更能提高他们的社会实践能力。
本单元教材的编排注重了以下几个特点：1、以生活中的购物情境为背景，引出对人民币的认识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
2、先认识 1 元、1 角、1 分的人民币，再认识较大面值的人民币，遵循了从简单到复杂的认知规律。
3、教材通过多种形式的活动，如摆一摆、换一换等，帮助学生巩固对人民币的认识和换算。
二、学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触和了解，但他们对人民币的认识还比较零散和肤浅。
这个年龄段的孩子具有较强的好奇心和求知欲，但他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，更多地依赖于直观形象的思维。
基于以上学情，在教学中我将充分利用实物教具和多媒体课件，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在观察、操作、交流等活动中，逐步建立起对人民币的清晰认识。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元＝ 10 角，1角＝ 10 分。
（2）认识各种面值的人民币，能够准确地辨认。
（3）初步学会简单的购物，懂得付钱、找钱，感受人民币在生活中的作用。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、模拟购物等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
（2）在换币、付币、找币等活动中，培养学生的思维灵活性和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会人民币与日常生活的密切联系，感受数学的实用价值。
一年级下册《认识人民币》说课稿
一年级下册《认识人民币》说课稿一年级下册《认识人民币》说课稿一、说教材1．教材分析：《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。
因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。
2．教学目标：①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
4．教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。
5．教具学具：带各种面值的人民币二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1．创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。
鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。
让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。
三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。
2．在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。
3．联系生活实际解决问题。
四、说教学过程1.创设情景，设疑激趣首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”（设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。
我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。