人教部编版八年级下册语文社戏教案
人教部编版八年级下册语文 《社戏》教案
《社戏》教案【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
（先小组讨论再进行全班交流）三、研讨结构，把握情节：1．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。
第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案
其次，关于教学方法的运用。在本次教学中，我采用了分组讨论、角色扮演等活动，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。从实际效果来看，这些方法确实起到了一定的作用，学生们在讨论和活动中表现出较高的积极性。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为被动，今后可以考虑如何更好地调动这部分学生的积极性，让每个学生都能主动参与到课堂中来。
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案，主要包括以下内容：
1.《社戏》原文阅读：引导学生阅读鲁迅的《社戏》，理解故事情节，分析人物形象，体会作者通过作品所传达的思想感情。
2.词语学习：学习并掌握课文中出现的新词、成语、短语等，如“归省”、“行当”、“粉墨登场”等。
5.增进情感态度价值观的培养：通过学习课文，引导学生正确认识社会现象，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：把握《社戏》的故事情节、人物形象、环境背景等，领会作者鲁迅通过作品所表达的思想感情。
-掌握重点词语：学习并熟练运用课文中出现的新词、成语、短语等，如“归省”、“行当”、“粉墨登场”等。
2.增强文化理解与传承：探讨课文中社戏所承载的传统文化，激发学生对民族传统文化的兴趣，提高文化自觉和自信。
3.发展思维品质：引导学生通过课文学习，锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维，形成独立思考和理性判断的能力。
部编版八年级下册语文《社戏》优质教案
部编版八年级下册语文《社戏》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编版八年级下册语文教材中《社戏》一文。
该文选自鲁迅短篇小说集《呐喊》，主要讲述作者童年时期在社戏中感受到民间艺术魅力。
教学内容包括分析文中描绘人物形象、民间艺术特色以及作者表达思想感情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文基本情节，分析文中人物形象。
2. 领悟作者对民间艺术热爱和对传统文化传承。
3. 培养学生文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文中人物形象，理解作者思想感情。
2. 教学重点：体会民间艺术魅力，传承传统文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、练习册。
五、教学过程1. 导入：播放一段社戏表演视频，引导学生关注民间艺术，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受文中语言美。
3. 课文分析：（2）分析文中人物形象，讨论作者对民间艺术热爱。
（3）讲解课文中重要修辞手法和表达技巧。
4. 例题讲解：选取一道关于课文分析例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《社戏》2. 内容：（1）基本情节：童年回忆、社戏表演、民间艺术（2）人物形象：长、豆腐西施、赵庄姑娘（3）表达技巧：对比、反问、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文中描绘社戏表演，体会民间艺术魅力。
（2）结合课文，谈谈你对传统文化认识。
2. 答案：（1）社戏表演展示民间艺术独特魅力，如服饰、音乐、舞蹈等。
（2）传统文化是我们民族瑰宝，需要我们传承和发扬。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，感受民间艺术魅力，达到教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于民间艺术资料，解更多民间艺术形式，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课 教案
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是中国现代著名文学家鲁迅的代表作之一。
这篇课文通过讲述作者童年时参加农村社戏的活动，反映了封建社会农村的悲惨生活和农民的苦难，揭示了社会的不公和阶级的对立。
课文具有深刻的思想内涵和艺术价值，对于学生了解社会、提高文学素养具有重要作用。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅的作品，对鲁迅的思想和文学风格有一定的了解。
但学生对于社戏这一传统文化形式的了解可能有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。
此外，课文中的方言词汇和古白话文可能对学生理解课文造成一定困难，需要教师进行讲解和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，掌握生词和短语，理解课文中的方言词汇和古白话文。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到封建社会农村的悲惨生活和农民的苦难，对社会不公和阶级对立有更深刻的理解。
四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容的理解和掌握。
2.难点：方言词汇和古白话文的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解和分析，解释方言词汇和古白话文。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.阅读理解法：学生通过阅读课文，回答相关问题，检验对课文的理解。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿，相关背景资料，PPT等教学工具。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学习的鲁迅作品，激发学生对《社戏》的学习兴趣。
例如：“你们认为鲁迅的作品通常表现出怎样的思想和风格？在《社戏》这篇课文中，你们认为会涉及到哪些社会问题？”2.呈现（10分钟）教师借助PPT展示课文原文，要求学生集中注意力阅读课文，并标注出生词和不懂的句子。
部编版初中语文八年级下册《社戏》公开课教案及反思
部编版初中语文八年级下册《社戏》公开课教案及反思《社戏》教学设计一【教学目标】1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2．理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用，来把握作品深刻的思想意义。
3．体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
【教学重点、难点】重点：1．理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
【教学准备】1．查工具书，扫除字词障碍。
2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3．师生合作制作多媒体课件。
【设计思路】1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。
在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。
如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。
因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2．课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。
本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3．“学而不思则罔”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？(学生自由回答)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
社戏-人教部编版八年级语文下册教案
（3）词汇的积累与应用：掌握生字词，并能正确运用到日常交流与写作中。
举例：学习并运用课文中出现的生字词，如“累积”、“凸现”等，提高学生的词汇量。
2.教学难点
（1）文章结构的分析：理解文章的叙述顺序，把握文章的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试模仿文章中的写作技巧，描绘一个童年记忆。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“社戏文化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：引导学生把握《社戏》的故事情节，理解作者对童年生活的怀念以及对社戏文化的描述。
举例：分析文章中描述的看社戏的过程，理解作者如何通过具体事件展现出童年时代的快乐和美好。
（2）写作技巧的掌握：学习作者细腻的描绘手法，如对景物、情感的刻画，提高学生的写作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过观看戏剧或传统文化的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《社戏》中的童年记忆和文化内涵。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《社戏》所描绘的童年生活及社戏文化的基本概念。《社戏》是鲁迅先生回忆童年看戏经历的一篇文章，它反映了我国民间社戏文化的特色和儿童对世界的好奇心。这篇文章不仅是文学作品，也是对传统文化的传承和记录。
人教部编版八年级语文下册第一单元《社戏》教案
4.增强语言建构与运用能力：学习本文中的词语、成语、俗语等，掌握句子解析技巧，提升学生的语言表达和写作能力。
5.培养情感、态度与价值观：通过学习本文，引导学生形成正确的价值观，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感。
（2）句子解析：对文中的难点句子进行深入解析，理解作者的情感态度和深层含义。
-难点解析：采用小组合作、讨论交流等方式，让学生逐步解析并领会句子含义，如“我实在没有说过这句话”中的讽刺意味。
（3）文学鉴赏能力：提高学生对文学作品的艺术鉴赏能力，尤其是对鲁迅作品的艺术特色有更深入的认识。
-难点解析：通过对比阅读、作品分析等教学活动，引导学生发现鲁迅作品的艺术魅力，如对比阿Q与其他文学作品中人物的异同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到了《社戏》的情节结构、人物形象、语言特色和社会意义。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用这些分析技巧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.句子解析：分析本文中的精彩句子、修辞手法，提升句子理解和表达能力。
5.阅读理解：通过阅读本文，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高语文素养。
7.拓展延伸：结合本文主题，引导学生进行相关文学作品的阅读与欣赏，拓宽知识视野。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的语文素养和实际运用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案(2024新教材)2篇
新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案（2024新教材）新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案（2024新教材）精选2篇（一）这是一个新版人教版八年级下册语文1《社戏》的教案例如，根据2024新教材的要求编写。
教学目的：1. 理解和理解《社戏》的主要内容和意义。
2. 学会运用正确的阅读策略，进步阅读理解才能。
3. 学会运用正确的词语解释策略，进步词语理解才能。
4. 培养学生的合作意识和表达才能。
教学重点：1. 理解和分析《社戏》的主要内容和意义。
2. 运用正确的阅读和词语解释策略，进步阅读理解和词语理解才能。
教学准备：1. 板书：课题、教学目的、教学重点。
2. 多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入〔5分钟〕1. 准备一段有关中国传统戏曲的视频或图片，激发学生对戏曲的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对戏曲的理解和感受。
步骤二：阅读理解〔15分钟〕1. 介绍课文《社戏》的背景和作者王一丁的简介，激发学生对课文的兴趣。
2. 分发课文，让学生阅读并答复一些指导性问题，引导学生理解课文的主要内容和意义。
3. 分组合作，学生之间互相讨论和交流，分享理解和解答的思路。
步骤三：词语解释〔15分钟〕1. 引导学生找出课文中的生词和并组织学生进展词语解释练习。
2. 教师根据学生的掌握情况，对局部生词进展解释和例句演练。
步骤四：小组讨论〔15分钟〕1. 根据学生对课文的理解和词语解释，组织学生进展小组讨论，分享彼此的发现和疑惑。
2. 鼓励学生表达自己的观点和解释，培养学生的合作意识和表达才能。
步骤五：总结与展示〔10分钟〕1. 总结学生在阅读理解和词语解释上的收获和困惑，澄清学生的问题和疑惑。
2. 邀请学生展示自己的阅读和解释成果，引导学生归纳和总结《社戏》的主要内容和意义。
步骤六：作业布置〔5分钟〕1. 布置阅读理解和词语解释的相关练习，稳固课堂所学的知识。
2. 鼓励学生多阅读有关戏曲的资料和作品。
教学反思：该教案注重学生的主动参与和合作学习，通过阅读理解和词语解释的练习，帮助学生更好地理解和掌握课文的主要内容和意义。
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1．社戏
【教学目标】
知识与技能: 体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗；学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容；通过分析人物形象把握小说的主题；理清小说的故事情节和结构；整体把握故事情节。
过程与方法: 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用；学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
情感态度与价值观: 通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情；探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】
重点：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法；领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
难点：了解小说中的景物描写的特点及作用；掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课型、课时安排】：新课、3课时。
【教学方法】：朗读法、讨论法、延伸法
【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料
【三分钟教育】：X k B 1 . c o m
第一课时
【课时目标】：理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
【教学过程】
一、解题导入
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）
二、作者简介及写作背景
三、整体感知课文
1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：
（1）标出自然段序号；
（2）圈出读音有困难的字、词；
（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó
棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō
凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng
3．学生复述课文主要内容。
（先小组讨论再进行全班交流）
四、研讨结构，把握情节：
1．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。
第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至“不由的毛骨悚然的走出了”）
（2）第二次看京戏的情形。
（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）
第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
（1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。
（3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
五、研讨课文第一、二部分：
1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？
（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
（2）这些句子的作用是什么？
明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？
（学生找出相关的句子后讨论。
）
明确：
（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。
“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾
“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
（2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。
（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。
因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。
六、本节小结
1．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。
2．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。
七、板书设计：。