全国高校分布图
西北被低估的高等院校建筑“老八校”之一考研择校白名单首选
西北被低估的高等院校建筑“老八校”之一考研择校白名单首选说到西安被低估的大学，就不得不提起西安建筑科技大学。
作为中国“建筑老八校”之一，西安建筑科技大学虽说名气不算大，但它却依旧站在西北甚至全国的建筑类院校前沿。
从1895年的北洋大学土木系起家，到1994年正式易名为西安建筑科技大学，这所学校已拥有百年高校的深厚底蕴。
话不多说下面小鹏就带大家了解下西安建筑科技大学院校介绍/西安建筑科技大学西安建筑科技大学，简称西安建大，由陕西省人民政府、中华人民共和国住房和城乡建设部和教育部共建，中国“建筑老八校”之一，原冶金工业部直属重点大学，国家“中西部高校基础能力建设工程”、国家“特色重点学科项目”高校，陕西省省属高水平大学，全国首批博士、硕士和学士学位授权单位，入选111计划、首批国家卓越工程师教育培养计划、国家国际科技合作基地、全国工程硕士研究生教育创新院校、国家建设高水平大学公派研究生项目。
是一所以土木建筑、环境市政、材料冶金等相关学科为特色，以工程技术学科为主体，多学科协调发展的大学。
1.西安建大基本情况历史沿革从西建的发展史我们看出西建主要是由各个建筑、土木、冶金类学院合并而来的，所以西建最好的专业也是这几类。
优势学科根据教育部第四轮学科评估结果，西安建筑科技大学有10个学科入选，其中有7个进入B类，这些都是与基建相关的专业。
目前，学校共有一流本科专业建设点国家级27个、省级8个，实现二级学院全覆盖。
西安建大国家级一流本科专业建设点名单西安建大省级一流本科专业建设点名单师资力量目前，学校下设20个学院，63个本科专业；拥有9个博士后流动站、9个一级学科博士点、26个一级学科硕士点、16种硕士专业学位类别；在校各类学生总数36000余名，其中全日制本科生近19700余名，研究生近9000名，留学生100余名；专任教师1800余名。
校园环境西安建筑科技大学坐落于历史文化名城西安，现有雁塔、草堂两个校区和一个科教产业园区。
重庆高校美女分布图街头辛苦“打望”手册
重庆以盛产美⼥⽽闻名，由此⽽诞⽣出“打望”的说法。
打望，重庆的⽅⾔之⼀，特指在街头以看漂亮、丰满、⾼挑、⽩皙、露⾻、性感、迷⼈的美⼥养眼的举动。
现在也指⼥性“打望”男性。
调查的基本参数：出现频率以15分钟作为⼀个时间段。
漂亮指数：在该点出现的美⼥的漂亮程度，以百分⽐为计算⽅式。
了望指数：需要综合前两项情况 再辅以了望点的位置和舒适程度作参考。
解放碑 解放碑毫⽆疑问地成为重庆美⼥⼤学⽣的⾃然T型台。
这⾥打望的地点在解放碑下⾯的环形基座上和新世纪百货门前的长椅上。
乘车路线：303、301、348、181等等。
出现频率：25⼈次。
漂亮指数：97%。
了望指数：85%。
时间：⼀年中春夏、夏秋季节交替的时候(此时⾐着能充分展⽰她们姣好的容颜和形体)；⼀周中的周末；⼀天中的傍晚。
注意事项：虽然美眉可爱，但这⾥的硬件设施不是很好，尤其是解放碑下⾯的环形基座上，全是⼀圈狭窄的铁围栏，坐在上⾯的舒适度为0；另外这⾥的⼈流量极⼤，想在众多的⼈群中发现美眉的芳踪，需要有良好的视⼒和上等的眼镜；且美⼥们⼤多⼿提购物袋，⾏⾊匆匆，来不及看到你欣赏的⽬光，多少有点让⼈泄⽓。
警告：别看从“⼋⼀路”出来的美⼥，她们多是吃得饱饱的，难免脚步疲塌，精神萎靡。
很多⼈还拿着滴汤滴⽔的串串，委实惨不忍睹。
重庆⼤学美视学院门⼝ 这⾥出来的⼏乎个个都是顶尖级的美⼥，绝不会让你失望。
乘车路线：402、181等。
出现频率：15⼈次。
漂亮指数：98%。
了望指数：91% 时间：⼀年中开学和放学的时候；⼀周中的周五(离校)和周⽇(返校)；⼀天中的下午放学的时候。
注意事项：不宜在校门⼝久留，以免引起门卫的怀疑和盘查；看着美⼥的时候千万不要做出流⼝⽔的举动以及超过10秒以上的定格对视，更不能让⾝体的某些部位发⽣明显的变化，以免遭致美⼥的唾沫和⾼分贝的声⾳。
警告：别看从⽕车北站⽅向来的⼥孩，因为⼤多都是刚下⽕车，或刚穿越马路仓皇⽽来，显得疲惫和凄然。
第二届全国高校_高职高专_微课教学比赛会计类获奖作品分析_吴珍琳
图1 第二届全国（高职高专）微课教学比赛会计学获奖作品导入方式统计
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业的员工，每个学生均成为“订单”合作企业的业务员，在“订单” 培养过程中，学生充分将理论与实践有机结合，在教师和订单企 业师傅的指导下逐步完成各项外贸业务操作，并依据互联网渠 道积极为企业开发客户和拓展业务。企业不仅为学生提供外贸 业务所需的实际商品，还为学生安排商品知识、生产工艺、销售 技巧等方面的培训，选派优秀外贸业务员或经理担任学生的师 傅和专职联系人，并与学生签订合作协议，企业根据实际需要派 遣一线专家到学校承担部分教学任务，并作为学校的校外实训 基地提供实训场所。同时，建立培养对象的选拔和淘汰机制，实 现动态管理，纠正学生思想上存在的订单班是“保险箱”的错误 观念。此外，企业负责任地积极参与对“订单”学生的评价，通过 制定具体的评价指标体系，客观地考核“订单”学生的业绩，依据 考核标准吸纳优秀的学生加入企业，并对未吸纳的学生给予一 定赔偿。 3.4 完善“订单”合同法律法规
【第一作者】吴珍琳（1983-），女，湖南人，研究生学历，讲师，会计师，研究方向：教育管理。
【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目“基于微视频课件的开放教育特色课程的研究与实践”（2014JGA262）
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列--资金的时间价值》片头设计精美，有动感，体现课程特色。《投 资中的净资产收益率》视频图像清晰稳定、构图合理，《什么是资 产》视频画面较模糊，部分作品远距离拍摄时，屏幕过曝。视频 不宜太长，太长不仅降低学习的便捷性，而且由于学习者是面对 电脑，不能与老师面对面交流，会面临更多干扰因素。通过观看 视频发现，12 个获奖的会计类作品基本能够将时间控制在 6-15 分钟，除了《银行承兑汇票的审核与背书》和《什么是资产》时长 大于 15 分钟，其余均在 15 分钟之内。字幕提示可以同步体现教 学内容，让学习者更明确学习内容，建议微课最好全程配有字 幕，至少做到在关键的知识点或关键步骤添加字幕，以突出重点 和吸引学习者的兴趣。在获奖的会计微课作品中，《投资中的净 资产收益率》、《普通年金的计算及应用》和《什么是资产》有全程 实时字幕；《银行承兑汇票的审核与背书》、《现金提取业务办 理》、《人民币真伪的识别方法》、《房贷还款方式的选择》、《提取 现金业务的办理》和《财务管理微课系列——资金的时间价值》 在主要教学环节和重要知识点上添加了字幕，其余 3 个作品无字 幕提示。视频声音方面，《什么是资产》声音有回音，其它作品均 声音清晰。 3.3 教学设计情况分析 3.3.1 选题具有实用价值且主题明确突出
我国高等教育每年的学生总数和毛入学率
改革开放30年高等教育规模扩张及其政策分析郑春生广东外语外贸大学宣传部，广东广州 510420内容提要：本文对高等教育规模扩张数量变化情况，高等教育规模扩张历程及其政策加以分析，以期从一个侧面了解改革开放30年来高等教育发展的成就、经验与教训，并在此基础上对今后我国高等教育发展政策创新提出建议。
关键词：高等教育规模扩张政策一、高等教育规模扩张数量变化情况改革开放以来，我国高等教育事业取得了令人瞩目的成绩，在校生规模已位居世界第一位，进入了高等教育大众化阶段。
2007年，我国高等教育规模较上年均有一定的增长，体现在几个方面的数量增长上，即高等学校数，高等教育本专科、研究生的招生和在校生规模、高等教育毛入学率，普通高等学校在校生平均规模，普通高等学校教职工、专任教师数量、成人高等学校教职工、专任教师数等。
（一）2007年我国高等教育事业发展概况2007年，全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所。
其中，普通高等学校1908所，比上年增加41所，成人高等学校413所，比上年减少31所。
普通高校中本科院校740所，高职（专科）院校1168所。
全国共有培养研究生单位795个，其中高等学校479个，科研机构316个。
高等教育招生数和在校生规模持续增加。
2007年全国各类高等教育总规模超过2700万人，高等教育毛入学率达到23%。
全国招收研究生41.86万人，比上年增加2.07万人，增长5.20%；其中博士生5.80万人，硕士生36.06万人。
在学研究生119.50万人，比上年增加9.03万人，增长8.17%；其中博士生22.25万人，硕士生97.25万人。
毕业研究生31.18万人，比上年增加5.59万人，增长21.84%；其中博士生4.14万人，硕士生27.04万人。
普通高等教育本专科共招生565.92万人，比上年增加19.87万人；在校生1884.90万人，比上年增加146.06万人，增长8.4%；毕业生447.79万人，比上年增加70.32万人，增长18.63%。
四川省部分高校分布图
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新型研发机构的核心特征、制度创新与发展挑战
新型研发机构的核心特征、制度创新与发展挑战近些年来，一种在属性、机制和功能上不同于传统科研机构的称之为新型研发机构的组织在中国蓬勃兴起，并且已经成为地方推动产业转型升级和创新驱动发展的重要政策工具。
2018年，新型研发机构被首度写入政府工作报告，有望正式成为国家创新体系的一员。
新型研发机构在中国的诞生和快速发展，有其特定的历史条件和情境因素，其中我国创新资源区域分布不均、传统高校和科研院所科技供给能力不足、企业群体研发能力较弱、聚焦引进和消化的技术需求是关键的四个因素。
新型研发机构的核心特征是集成科研、孵化、资本等功能的微创新生态模式。
新型研发机构有其特定的制度创新内涵。
包括（1）新型研发机构构建了政府、母体高校科研院所、企业之间的制度性通道；（2）新型研发机构通过构建微创新生态，为创新要素的整合提供了一个混合制度空间，显著提高了创新效率；（3）新型研发机构在发展过程中会形成一种独特的组织能力，实现科研和产业化活动，即科研、投资、孵化等不同能力的协调和整合。
展望新型研发机构未来的发展，新型研发机构面临着治理挑战、能力挑战和竞争挑战三大挑战。
总体上，新型研发机构已经度过以数量扩张为显著特征的野蛮生长阶段，进入以提升能力和绩效为核心的高质量发展阶段。
下一步，要通过收窄认定条件、加强统筹协调、加强内外部治理、加强考核评价、促进与其它创新主体协调发展等手段，促进新型研发机构的高质量可持续发展。
一新型研发机构蓬勃兴起1996年12月，深圳市政府与清华大学联合成立了深圳清华大学研究院（以下简称深清院）。
不同于传统的以学术研究和人才培养为主的研究机构，深清院一开始就采用企业化的运作方式，实行理事会领导下的院长负责制，并有着鲜明的产学研结合导向。
后来，深清院提出了著名的“四不像”理论，即：研究院既是大学又不完全像大学，文化不同；研究院既是科研机构又不完全像科研院所，内容不同；研究院既是企业又不完全像企业，目标不同；研究院既是事业单位又不完全像事业单位，机制不同。
旅游管理国内外发展态势研究
旅游管理专业一、旅游管理专业国内外发展态势旅游业是一个最具发展活力和潜力的产业，自“二战”后规模兴起至今不过百年历史，它现已超越传统的石油、钢铁当之无愧地成为当今世界第一大产业。
旅游业的发展不仅为许多国家创造了大量的就业机会，而且还为它们带来丰厚的外汇收入。
因此，旅游业日益引起各国政府的普遍重视。
旅游人力资源素质的高低，逐渐成为衡量一个国家旅游竞争力的一项重要指标，进而旅游人才的培养也逐步成为制约一个国家或地区旅游业长足发展的瓶颈问题，由此而引起了各国政府、旅游组织对旅游专业教育的普遍重视。
（一）旅游管理专业国外发展态势1．旅游管理专业国外发展现状国外旅游教育始于上世纪50年代。
就旅游学科专门设系始于上世纪60年代末至70年代。
80年代是世界各国旅游高等教育的大发展时期，仅美国目前综合性大学中设置旅游系的就已有200余所。
国外旅游教育发展至今已走过近60个春秋，目前国外旅游高等教育体系相当成熟与完善，对旅游高等教育的研究主要由大学、旅游组织和行业协会来开展，侧重于旅游专业实践研究，应用性强。
由于世界各国旅游发展水平、旅游产业地位不同，对旅游业重视程度及管理模式的不同，导致了旅游高等教育的形式和方法也不尽相同，从而出现有些国家重视旅游高等教育(如美国)，而另外一些国家则侧重旅游职业培训(如瑞士)的状况。
但总体说来，国外旅游教育一般根据各自旅游发展的实际不断调整其培养目标和课程体系，主要设置有饭店与餐饮管理专业、旅游管理专业、旅游交通管理专业和旅游地管理专业等内容。
有些大学的专业设置更为细化，如英国萨里大学，其旅游管理系的研究专业主要包括旅游学、旅游管理、旅游市场营销、旅游行政管理、旅游规划与开发、国际饭店管理等。
总之，国外旅游教育的最大特点是重视应用性，强调教学、研究与实际相结合。
下面我们试图对旅游教育相对较发达的美、英、澳、日和瑞士的旅游人才培养模式进行综合分析，以期得到有益的借鉴。
（1）能力本位的教育理念发达国家在教育理念上非常重视学生的能力培养，包括管理能力和科研能力，如康奈尔大学的目标是“为全球培养21世纪招待业的领袖”，密歇根大学则是“凭教学、科研和服务的实力，做招待业教育事业的带头人”。
东北师范大学毕业生就业质量年度报告.pdf
东北师范大学毕业生就业质量年度报告•2013东北师范大学学生就业指导服务中心2014年2月目录【主报告】 (2)一、技术报告 (4)二、主要结论 (6)三、基本情况 (8)（一）规模结构 (8)（二）就业率 (9)（三）就业流向 (10)（四）就业途径 (14)（五）就业满意度 (17)（六）求职成本 (17)四、相关分析 (19)五、对教育教学反馈 (21)六、主要特点 (21)七、发展趋势 (27)【专题研究】 (30)【大事记】 (31)东北师范大学毕业生就业质量年度报告·2013东北师范大学是教育部直属高校，国家“211工程”重点建设大学。
学校现有23个学院（部），68个本科专业，146个硕士学位授权点、109个博士学位授权点、34个硕士学位授权一级学科，22个博士学位授权一级学科，16个博士后科研流动站；有1个国家985工程教师教育优势学科创新平台项目，5个二级学科国家重点学科，8个“211工程”重点学科建设项目，3个国家文科、理科基础学科人才培养和科学研究基地，有1个国家级实验室，5个教育部实验室。
近年来，学校以教育教学为立校之本，以打造“教育家的摇篮”作为办学的目标追求，按照“宽口径、厚基础、精专业、多出路”的人才培养思路，大力进行教育教学改革。
毕业生以专业思想巩固、基础知识宽厚、教育素质高、基础理论和专业基本功扎实受到社会广泛欢迎和好评，在基础教育界享有较高声誉，毕业生供不应求。
学校每年有近40%的毕业生考取北京大学、清华大学等国内著名高校研究生和本校研究生，许多毕业生到北京、上海、广州、深圳等沿海城市就业，还有一批学子出国深造。
2004年，学校被国务院授予“全国就业先进工作单位”，是全国获此殊荣的四所高校之一。
2009年9月，学校学生就业指导服务中心被人力资源和社会保障部、教育部授予“全国教育系统先进集体”称号。
2010年，学校荣获“2010年度全国毕业生就业典型经验高校”荣誉称号。
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