人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 4 单元概述与课时安排
Unit Four Where is my car?单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第四单元。
单元主题为Where is my car?（我的车在哪里）。
主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分放学了，John和Mike准备回家。
Mike找不到自己的文具盒，得到了John的帮助。
通过他们的对话引出了三会单词：in, under, desk, 同时呈现了本单元询问和描述物品位置的句式：Where is my pencil box? It’s in your desk. 在玩一玩练习中，通过吴一凡和Sarah的游戏，呈现了重点问答句的句式结构。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，通过Zip的询问呈现三会词汇：in, on, under, chair, desk，以及重点句式：Where is the ruler? It’s under the chair. Let’s do是个指令活动，学生需要根据指示将不同的身体部位放在正确的位置上。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母o在单词里发的短音/ ɒ /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Mike要去露营，他正在照着自己的物品清单整理行李。
在妈妈的帮助下他在玩具箱里找到了自己的帽子。
在此过程中呈现两会单词toy, car，以及由于不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in your bag? 及其肯定回答：Yes, it is和否定回答：No, it isn’t. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，其中一人蒙上眼睛，另外一人选择一种文具询问其位置。
练习重点句式：Where is my...? Is it in/on/under ...? Yes, it is. No, it isn’t. 第二课时以Zoom找它的玩具船呈现三会词汇：cap, ball, car, boat, map以及重点句式：Where is my boat? Is it in your toy box? No, it isn’t. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom和Zip玩迷藏的游戏。
Zoom在桌子下、桌下、玩具箱里找Zip，结果Zip藏在了它的背后。
在此过程中，学生进一步熟悉如何询问及描述他人的位置。
单元教学目标✪知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map能够听懂、会说单词：toy, box2. 句型结构：能够听懂、会说句型Where is...? It’s in/on/under... Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t.3. 字母与语音：知道元音字母o在单词中的短音发音/ ɒ /。
✪能力目标1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ...? It’s in/on/under...来询问物品位置并回答。
2. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. 猜测物品的位置并进行回答。
2. 能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音/ ɒ /, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
✪情感态度、学习策略、文化意识目标1. 养成自己收拾书包的好习惯。
2. 养成自己收拾玩具的好习惯。
3. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
教学重难点✪教学重点1. 能够听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map2. 能够听懂、会说句型Where is...? It’s in/on/under... Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t.3. 知道元音字母o在单词中的短音发音/ ɒ /。
✪教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Where is...? It’s in/on/under... Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t. 来询问或回答、猜测物品的位置。
2. 能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音/ ɒ /, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.第三课时：A. Let’s spell.第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.知识视窗（注：这里我提供两个方案，可选第一种中的美国行为规范，也可以选第二种中的中国的习惯培养。
）方案一一、美国小学生行为规范1．与大人应对，要有礼貌，有分寸。
2.与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。
3.别人有好表现，要替他高兴。
4.尊重别人的发言与想法。
5.自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。
6.如果别人问你问题，你也要回问他问题。
7.打喷嚏、咳嗽都要说对不起。
8.不可以有不礼貌的小动作。
9.别人送你任何东西，都要说谢谢。
10.接到奖品和礼物，不可以嫌弃。
11.用小小的贴心，为别人制造惊喜。
12.改同学考卷时要谨慎。
13.全班一起念课文时，要看着正在念的一字一句。
14.以完整的句子回答所有的问题。
15.不要主动讨奖品。
16.每天都要做完作业。
17.换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。
18.做什么事都要有条理。
19.老师在指定作业的时候，不要叫苦。
20.别的老师来代课，也要守班规。
21.课堂上发言或起身，应该讲规矩。
22.不可以上课上一半，起身去倒水。
23.见到每个老师，都要说某某老师好。
24.注意洗手间的卫生，把身边的病源减到最少。
25.让客人有宾至如归的感觉。
26.不要帮同学占位子。
27.同学受罚的时候，不要看着他。
28.对作业有问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了。
29.遵守用餐的基本礼仪。
30.吃完饭，自己的垃圾自己处理。
31.接受别人的服务要惜福、感恩。
32.坐校车或公车，都要坐好，别打扰到司机，并记得说谢谢。
33.认识新朋友，要记住对方的名字，道别时记得称呼对方。
34.吃自助餐或有人请客时，取菜不可以贪多。
35.别人掉东西，请弯身去帮他捡。
36.进门时，如果后面还有人，请帮他扶住门。
37.别人碰撞到你，不管你有没有错，都要说对不起。
38.进行校外教学时，无论是到哪一个公共场所，都要安安静静。
39.去参观别人的地方，要不吝于赞美。
40.全校师生开会的时候，不要讲话，要自爱自重。
41.接电话时的应答要得体。
42.一趟校外教学结束，要感恩及谢谢所有随行的老师和家长。
43.搭乘电扶梯时，要站右边，让赶时间的人可由左边先行。
44.列队行进时不要说话。
45.不可以插队；但看到别人插队不要大呼小叫，让老师知道就好。
46.看电影时不可以说话或干扰到别人。
47.不可以带「多力多滋」来学校（制定属于自己的班规）。
48.有谁找你麻烦，让老师知道，不要私自处理。
49.捍卫自己的理想，不因别人否定而退缩。
50.要乐观、积极地去享受人生。
51.别让将来有遗憾，想做什么就竭尽所能去实现。
52.从错误中学习，并继续向前迈进。
53.不管什么情况，一定要诚实，做错事就坦白承认。
54.把握今天，不要浪费它。
55.在你的能力范围内，做最棒、最棒的人。
方案二一、小学生的十个好习惯中国青少年研究会认为，小学生应该具有以下十个好习惯：1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时自觉肃立。
2、文明礼貌，微笑待人。
3、学会尊重，耐心听他人说话。
4、保护隐私，不乱动别人东西。
5、利人利己，用过东西归原处。
6、诚实守信，说了就要努力做。
7、待人友善，观看比赛、演出文明喝彩，公共场合要遵守规则。
8、遵守规则，上下楼梯靠右行。
9、勤奋自强，天天锻炼身体。
10、环保卫生，干干净净每一天。
你做到了吗？二、in的用法in的基本词性是介词，有很多意思，其常用的意思和用法如下：1. 指在容器、地点或地区里，在……内。
如：There are four books in the desk. 桌子里有四本书。
Put the milk in the bottle, please. 请把牛奶倒进瓶子里。
2. 指进入某个地方，如：He goes in the classroom. 他走进了教室。
Get in the car. 上车吧。
3. 表示运用某种语言，如：Please speak in English. 请说英语。
I know it in Chinese. 我知道它用汉语怎么说。
4. 在一段时间之内，后边可以接某月、某年、某季节、某上午、下午、晚上等，如：I play football with my father in the morning. 上午我和我爸爸踢足球。
In spring, the trees have new leaves. 春天，树木都长出了新叶。
5. 在某段时间之后，如：The plane will leave in ten minutes. 飞机十分钟后将要离开。
注意：在表示某事在什么时候发生时，在this, last和next 前不要用in，如I will go to the park this morning. 今天上午我会去公园。
不能说：I will go to the park in this morning. 表示一段特定时间内某事发生的频率时，一般不用in。
如：I have breakfast six times a week. 我一周吃六次早餐。
人教版PEP小学英语三年级下册 Unit4 单元教材分析及教案
PEP2 Unit4 单元教材分析一、教学内容：本单元以“寻找物品”这一话题，展开“Where？”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。
“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。
教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手，帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。
C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、教学目标1.能够听懂、会说Where is…等询问方位的句子，并能在实际情景中进行运用。
2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的一首歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：方位介词的掌握与区别。
四、课时安排每日精选三题1. 判断划线部分发音是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk一、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play二、教学目标1.能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。
pep人教三年级英语下册 Unit 4教案(英文版).doc
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
英语人教版三年级下册第四单元教案
PEP教材三年级下册第四单元Where is my car第四课时教案一、说教学目标我将本课时教学目标确定为：1、知识目标：能听、说、认读in、 on、 under并理解词义。
2、能力目标：听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作。
能够用where 句型提问和回答。
3、情感和文化目标：在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
二、说教学重、难点教学重点：是能听、说、认读几个方位词in、 on、 under。
Is it ...? Yes ,it is./ No ,it isn't.教学难点：是单词under的发音。
三、教具准备：文具用品，盒子，玩具动物等实物以及课间四、教学过程：STEP1、热身warm-up: （2 minutes）在热身的时候，我主要设计了：（1）学生日常口语会话展示。
T: hello! S1: Hi.T: What's your name? S2: I am ...（2）师生一起唱Where is the toy car来激发学生的学习兴趣（3）Listen and do :教师发指令，学生做动作：通过学生听听做做活动,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。
STEP2、导入Lead in：（4 minutes）A、以旧带新，自然引入：在“以旧带新，自然引入”阶段，我设计了：（1）游戏：猜一猜。
T:We have a new friend , who is it?教师说句子时，出示课间图片小猴子，问：where is it from ？引出单词 toy box（2）教师边出示实物边说look , I have a toy box , what's in it ? guess.教师展示盒子和玩具实物，请学生根据拿到的实物回答。
T: W hat’s this? Ss: I t’s a pig / dog / rabbit /car /ball /mouse /cat.这样，利用实物和猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案设计第四单元
实用文档单元教学计划第四教材简析：并以这个本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，in the 同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。
本课学习的知识点，较为接. 's in/on/under …s …? 及其Itdesk ,on the chair并引出了问句：Where'部分运用小朋友比较C近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析内容教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
教学中将重点房子让学生在情境中这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
也是学生喜欢的，体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：知识目标：. …It's in/on/under 、1能够听懂会说句型Where's …? 及其t..?Yes,it is./No,it isn'、2Is it in/on/under …under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map ，3、能够听说认读单词：inon，知道元音字母o在单词中的短音发音。
4、能力目标：询问物品….? 及其It's in/on/under 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where's …位置并回答。
t. 'it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is猜物品的位置并回答。
O3、能够正确说出元音字母在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
新人教版PEP三年级英语下册教案—Unit 4教案(英文版)
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
新版PEP三年级下册英语Unit-4各课时教案
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固A部分Let’s learn部分的单词。)
(四)扩展性（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话。各小组展示
板
书
设
计
Unit4where is my car?
(B) Let's talk
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）趣味操练（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
(四)扩展性（Add-activities）
Talk about the picture.
板
书
设
计
Unit4Where is my rule car?
课题
Unit4Where is my rule car?
(A) Let's learn
教学目标
学习单词on in under chair desk
在句子中灵活运用
教学重点
单词on in under chair desk
教学难点
在句子中灵活运用
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
人教版PEP教材小学三年级英语下册第四单元教案
人教版PEP教材小学三年级英语下册第四单元Unit 4Do you like pears?（第二课时课件）弥阳二小廖敬贤【教学重点】句型:Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.单词：pear, peach, orange, watermelon.字母：O，P，Q. 【教学难点】单词和句型的掌握【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s learn!部分的教学课件。
3准备pear, pears, peach,peaches,orange,oranges,watermelon,watermelons的课件。
4 准备四线三格教学O，P，Q。
【教学过程】一、热身、复习(Warm-up/Revision)复习字母A－N。
二、呈现新课(Presentation)1、同学喜欢吃什么水果？2、今天我们一起逛超市，看看都有什么水果？3、出示pear, pears, peach,peaches, orange,oranges,watermelon,watermelons的课件。
4、引入句子Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.让学生把pears, peaches,oranges,watermelons放入句子中进行替换练习。
5、趣味操练(Practice)老师准备好的水果的图片，按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
同桌同学为一组，用自己课本上的水果图片做操练。
并把：Do you like peaches?Do you like peaches?Yes,I do.Yes,I do.Do you like oranges?Do you like oranges?No,I don't.No,I don't.的句子读两遍。
6、出示小练习让学生对本堂课学过的单词进行练习。
7、O，P，Q的教学8、用录音机播放Let's chant!的内容，让学生跟着做。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元
1第四单元教学计划教材简析：本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。
同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in the desk ,on the chair 并引出了问句：Where’s …? 及其It’s in/on/under ….本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
C部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析：教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
教学中将重点房子让学生在情境中体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：知识目标：1、能够听懂会说句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….2、Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.3、能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map4、知道元音字母o在单词中的短音发音。
能力目标：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is itin/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.猜物品的位置并回答。
3、能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
教学重难点：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4单元概述与课时安排
Unit Four Where is my car?单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第四单元。
单元主题为Where is my car?（我的车在哪里）。
主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
A部分共三页,分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分放学了,John和Mike准备回家。
Mike找不到自己的文具盒,得到了John的帮助。
通过他们的对话引出了三会单词：in, under, desk, 同时呈现了本单元询问和描述物品位置的句式：Where is my pencil box? It’s in your desk. 在玩一玩练习中,通过吴一凡和Sarah的游戏,呈现了重点问答句的句式结构。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现,通过Zip的询问呈现三会词汇：in, on, under, chair, desk, 以及重点句式：Where is the ruler? It’s under the chair. Let’s do是个指令活动,学生需要根据指示将不同的身体部位放在正确的位置上。
第三课时为语音学习,通过听一听、读一读、唱一唱,读一读、听一听、排一排,听一听、写一写三个活动,让学生理解并掌握字母o在单词里发的短音/ ɒ /。
B部分共四页,分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Mike要去露营,他正在照着自己的物品清单整理行李。
在妈妈的帮助下他在玩具箱里找到了自己的帽子。
在此过程中呈现两会单词toy, car,以及由于不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in your bag? 及其肯定回答：Yes, it is和否定回答：No, it isn’t. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组,其中一人蒙上眼睛,另外一人选择一种文具询问其位置。
人教版三年级下册英语Unit 4教案
Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。
如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。
本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。
在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。
运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。
在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。
妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。
在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。
2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。
这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。
教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。
单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。
(3)知道元音字母o在单词中的发音。
2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。