浅谈学前家庭教育中存在的问题
浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策
浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策学前儿童家庭教育存在的问题及对策家庭是孩子成长的重要环境之一，对儿童的影响深远而长久。
学前儿童家庭教育是孩子人生中重要的教育阶段之一。
但是，在实际实践中，我们发现学前儿童家庭教育存在着一些问题，这些问题对学前儿童的成长产生了不良的影响。
本文将讨论学前儿童家庭教育存在的问题及解决对策，并通过具体案例进行论述。
一、学前儿童家庭教育问题的发现学前儿童是指三到六岁之间的幼儿，这个阶段是人类智力、语言、情感、道德、行为、身体、知识等多方面发展的最为敏感和关键的时期。
因此，良好的家庭教育在此时期对儿童的成长影响极大。
但是，目前在实际实践中，我们发现学前儿童家庭教育存在着以下问题：1、父母缺乏育儿知识现在很多父母都是年轻的父母，缺乏育儿知识，不知道应该怎样教育孩子。
这种情况下，很多家长会盲目地依赖网络或是依靠谣言进行孩子的教育，反而会带来负面影响，不利于孩子的成长。
例如，有些孩子学习成绩不好，父母会疯狂催促孩子学习，殊不知这样做只会让孩子更加消极抗拒，学习成绩反而更差，一直循环往复，导致家长和孩子之间的矛盾不断加剧。
2、不合理的教育方式有些父母把自己的成长体验强加给孩子，认为孩子应该和自己一样，这种教育方式很可能导致孩子自尊心、自信心受到打击。
而有些父母则过度保护孩子，导致孩子缺乏独立性、自主性。
例如，有些父母觉得孩子太小，不适合去户外活动，导致孩子缺乏锻炼机会，影响身体健康。
还有一些父母对孩子的要求过高，有时甚至把孩子当成成人来对待，导致孩子的精神压力很大，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
3、过度依赖电子产品在现代社会，电子产品无处不在，不少家长会使用电视、手机、平板电脑等产品来帮助孩子学习和娱乐。
但是，过度依赖电子产品会对孩子的身心健康产生负面影响。
例如，孩子因为沉迷游戏导致睡眠不足，影响生长发育，或者孩子在电视机前久坐，导致近视等视力问题。
还有一些家长因为忙于工作，无法陪伴孩子，就会用电子产品来代替陪伴，造成孩子情感上的空虚和缺乏亲情的关爱。
浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策
浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策学前儿童家庭教育是儿童成长过程中最重要的阶段之一，家庭教育对于儿童的成长起着至关重要的作用。
当前学前儿童家庭教育仍然存在一些问题，这些问题需引起广泛重视，并采取相应的对策来解决。
学前儿童家庭教育普遍存在“过度保护”的问题。
许多家长过于担心孩子的安全和成长，不敢让孩子接触一些风险和挫折，使得孩子缺乏独立性和自主性。
这种过度保护的行为不利于儿童的全面发展。
家长应该给予孩子适当的自主权，让他们有机会独立思考和解决问题。
学前儿童家庭教育中存在过多的选择和竞争。
在现代社会，家长往往缺乏时间和精力陪伴孩子，为了让孩子有更好的未来，他们往往会为孩子安排各种培训班和课外活动，导致孩子的时间被过多地分散，缺乏休息和放松的机会。
家长应该合理安排孩子的时间，让他们有足够的时间进行自主和游戏活动，培养他们的创造力和想象力。
学前儿童家庭教育存在信息不对称的问题。
随着互联网的普及，信息传递变得更加容易，家长往往会沉浸在各种育儿网站和微信公众号的信息中，但很难判断哪些信息是正确和可靠的。
家长应该提升自己的判断能力，选择合适的儿童教育资源，并根据孩子的特点和需求来进行教育。
学前儿童家庭教育还存在一些不合理的期望和要求。
许多家长对于孩子的学习成绩和能力有过高的期望，并且会将自己的价值观和目标强加给孩子，忽视了孩子的兴趣和个性发展。
家长需要了解孩子的兴趣和特长，并给予他们适当的支持和鼓励，让他们做自己喜欢的事情，发展自己的潜能和才能。
为了解决这些问题，需要采取以下对策。
家庭教育需要提倡合理的教养方式，让孩子学会独立和自主，培养其解决问题的能力。
家长应该合理安排孩子的时间，给予他们足够的自由和休息的机会。
家长需要提升自己的判断能力，选择可靠的教育资源和信息进行指导。
家长应该尊重孩子的兴趣和个性发展，给予他们适当的支持和鼓励。
学前儿童家庭教育存在的问题主要包括过度保护、过多的选择和竞争、信息不对称以及不合理的期望和要求。
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题我国当前学前儿童家庭教育存在着一些问题，这些问题不仅影响了儿童的成长和发展，也影响了整个社会的健康发展。
我们有必要对这些问题进行深入分析，并提出合理的解决方案，以促进学前儿童家庭教育的健康发展。
一、家庭教育缺乏科学性在我国，有相当一部分家长在对待学前儿童家庭教育问题上缺乏科学性，他们往往凭着自己的经验和想象来教育孩子，忽视了科学的方法和理论指导。
这导致孩子接受到的家庭教育内容并不科学，容易出现误导和偏差，影响孩子的健康成长。
二、家长教育意识不强在部分家庭中，家长并未意识到学前儿童的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的作用，因此对于孩子的教育不够重视和规范。
家长们忽视了自身在孩子成长中的重要作用，导致家庭教育的效果不明显，甚至偏离了教育的初衷。
三、教育方式单一目前，部分家庭教育往往只依赖书本和学校的知识传授，缺乏多元化的教育方式。
这种单一的教育方式容易使孩子的学习兴趣下降，影响其全面发展。
家长应该结合孩子的兴趣和特长，采用多种教育方式，促进孩子身心的全面发展。
家庭成员中，特别是家长缺乏专业的教育技能，导致在教育孩子的过程中，无法科学引导和教育孩子。
这会导致家庭教育缺乏系统性和目标性，容易使孩子迷失在成长的道路上。
解决这些问题，需要全社会的共同努力。
政府部门应加强对学前儿童家庭教育的指导和规范，制定相关政策法规，加强宣传引导，提高家长对学前儿童家庭教育的重视程度。
学前教育机构应对家长开展相关教育培训，提升家长的教育水平和技能。
学校应与家庭密切合作，加强家校合作，共同为学前儿童的健康成长贡献力量。
家长们也应提高自身的教育意识，通过多种方式了解儿童成长规律，强化科学的家庭教育理念，通过各种途径提升自己的教育水平和技能。
学前儿童家庭教育是非常重要的一环，需要政府、社会、学校以及每一个家长的共同努力。
只有通过共同的努力，才能够促进学前儿童家庭教育的全面发展，为孩子的成长打下坚实的基础。
浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策
浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策学前儿童家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，家庭是孩子最早的学习和成长环境，家庭教育也是孩子性格、情商的塑造深深影响。
随着社会发展和家庭结构的变化，学前儿童家庭教育存在着一些问题，需要我们深入思考并采取相应的对策。
本文将就这一话题进行探讨，以期提升学前儿童家庭教育的质量，促进孩子的健康成长。
一、存在的问题1. 缺乏家庭教育知识和技能许多家长缺乏关于学前儿童家庭教育的科学知识和实际技能，导致他们在教育孩子时盲目行动，无法正确引导孩子的成长。
一些家长过度溺爱孩子，导致孩子不懂得自理能力和自主性；而另一些家长过分苛刻，导致孩子缺乏自信和抑郁情绪。
2. 家长缺乏时间和精力随着社会的快节奏发展，许多家长由于工作和生活的压力，缺乏陪伴孩子的时间和精力。
这导致孩子在成长过程中缺乏足够的关注和引导，影响其身心发展。
3. 家庭教育观念不合理一些家长对家庭教育存在错误的观念，例如过度注重学业成绩，而忽视孩子的身心健康和兴趣培养。
这种观念会给孩子带来不必要的心理压力，影响其健康成长。
4. 家庭结构问题随着社会变迁，越来越多的家庭出现了单亲家庭、留守儿童家庭等，这些家庭结构的变化也会对学前儿童的成长产生影响，需要引起重视。
二、对策建议1. 提升家长家庭教育知识和技能政府可以加大对家长的家庭教育宣传和培训力度，提供更多的家庭教育知识和技能培训课程，使家长能够更好地引导孩子的成长，培养良好的家庭教育环境。
2. 支持家长工作与家庭教育的平衡政府和企业可以提供更多的支持措施，如灵活的工作时间、家庭关怀假等，帮助家长更好地平衡工作和家庭教育的关系，保障孩子得到足够的关注和陪伴。
3. 倡导科学的家庭教育观念媒体、学校等社会力量可以通过宣传和教育活动，倡导科学的家庭教育观念，引导家长注重孩子的全面发展，不要过分强调学业成绩，关注孩子的身心健康和兴趣培养。
4. 关注特殊家庭结构孩子的成长需求对于单亲家庭、留守儿童家庭等特殊家庭结构的孩子，社会应该加大关爱力度，提供更多的心理和教育支持，帮助他们健康成长，融入社会。
浅谈早期家庭教育存在的问题及解决策略
论早期家庭教育的问题与对策1.本文概述在当今社会，家庭教育作为儿童成长过程的重要组成部分，对儿童的全面发展起着至关重要的作用。
早期家庭教育，特别是儿童在学龄前接受的教育，是他们性格形成、习惯形成和价值观确立的关键时期。
随着社会的发展和家庭结构的变化，早期家庭教育面临着许多问题和挑战。
本文旨在探讨家庭早期教育中存在的主要问题，并提出相应的解决方案，以期为家长和教育工作者提供借鉴和启示。
本文将分析早期家庭教育中常见的问题，如父母教育观念的偏差、教育资源的分配不均、亲子关系的紧张等。
这些问题不仅影响儿童的健康成长，也给家庭带来不小的压力。
接下来，文章将针对这些问题提出一系列解决方案，包括更新家长教育理念、优化教育资源配置、加强亲子沟通等，帮助孩子在健康快乐的环境中成长。
本文旨在通过深入研究和广泛收集数据，为改善家庭早期教育提供科学实用的建议，帮助构建和谐家庭，促进儿童全面均衡发展。
2.早期家庭教育存在的问题早期家庭教育是孩子成长过程中的重要组成部分，对塑造他们的性格、形成价值观以及未来的学习和生活有着深远的影响。
在实际的家庭教育实践中，存在一些问题和挑战，如果不加以解决，可能会对儿童的成长产生不利影响。
在一些家庭中，家长的教育观念还停留在传统的、实证的层面，缺乏科学的教育方法和观念。
这可能导致儿童在家庭教育中接受的教育内容和方法上无法适应现代社会的发展需求，影响其整体发展。
一些家长在早期教育中过度强调孩子的学习成绩，忽视了孩子身心健康、情感沟通、社交技能等方面的发展。
这种单一的教育目标可能会给孩子带来过大的心理压力，影响他们的身心健康和个性发展。
有效的沟通是家庭教育不可或缺的一部分，但一些家长可能会因为工作繁忙、缺乏耐心等原因而忽视与孩子的日常沟通和互动。
这不仅影响了父母对孩子需求的理解和满足，还可能导致孩子在情感表达、人际沟通等方面的能力发展不足。
在一些家庭中，可能存在教育资源（如时间、金钱、教育资源等）分配不均的问题。
浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策
浅谈学前儿童家庭教育存在的问题及对策学前儿童是一个非常特殊的群体，他们正处于成长的关键时期，家庭教育对他们的成长起着至关重要的作用。
在现实生活中，学前儿童家庭教育存在着一些问题，需要我们认真思考并加以解决。
本文将就这些问题进行浅谈，并提出相应的对策。
1. 教育理念不够科学：有些家长对学前儿童的教育理念存在一定的误区，过分强调学习成绩和竞争，对孩子的生活和发展方式进行过度干预，缺乏科学的教育理念。
2. 家长教育水平不高：部分家长教育水平有限，对于学前儿童的教育方法和技巧缺乏了解，容易出现误导性的教育行为，影响孩子的成长。
3. 家庭环境不利于学习：一些家庭环境不够和谐，家长之间的矛盾和压力也会对孩子产生负面影响，导致孩子学习情绪不稳定，难以专心学习。
4. 家长对孩子放任不管：一些家长过于溺爱孩子，对孩子过分放任，缺乏正确的教育引导，容易导致孩子性格偏懒散，不够自律。
对策：1. 提高家长教育水平：政府以及社会应该加强对家长的教育科普，提高家长的教育水平，让他们了解科学的教育理念和方法，引导他们正确地对待学前儿童的教育。
2. 建立良好的家庭教育氛围：家庭是孩子成长的第一课堂，建立和谐、快乐的家庭氛围对孩子的成长至关重要。
家长之间要多交流，培养良好的家庭教育氛围。
3. 加强对孩子的自主性培养：在教育孩子的过程中，要给予孩子更多的自主空间，引导他们做出正确的选择，增强其自主性和自律性。
4. 注重全面素质教育：不要过分强调学习成绩，要注重培养孩子的动手能力、社交能力等多方面的素质，让孩子在健康快乐的氛围中成长。
5. 建立家校沟通渠道：学校和家庭是孩子成长的两个重要场所，建立家校沟通渠道，加强家校合作，共同努力为孩子的成长提供良好的环境。
6. 积极参与孩子的教育：家长要积极参与孩子的学习和成长，了解孩子的学习情况和心理变化，及时给予适当的引导和支持。
学前儿童的家庭教育是一个综合性的过程，需要家长、学校和社会各方的共同努力。
当代学前儿童家庭教育存在的问题及对策
当代学前儿童家庭教育存在的问题及对策教育家苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂，开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的。
”下面和小编一起来看当代学前儿童家庭教育存在的问题及对策，希望有所帮助！一、当代学前儿童家庭教育的存在问题（一）教育内容不合理由于人们长期以来对学前儿童家庭教育观念认识上的偏差，所以我国目前在学前儿童家庭教育的内容上，采取重养育而轻教育，重知识灌输而轻道德培养，导致学前儿童的家庭教育出现了学前儿童缺少良好的行为习惯的培养，缺少诚信教育，缺少做人的基本规范教育等教育欠缺和空白。
主要有以下表现：第一，许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育与智力教育等同。
把学习生字、计算、背诗、学习外语当作幼儿教育的主要课程，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，从而给幼儿的人生带来严重的影响。
第二，很多家长在幼儿的家庭教育中，重视儿童知识的学习，但同时忽略了道德教育，容易使儿童性格自私，不重视社会公德，不懂得承担责任、与同龄儿童的交流出现人际关系障碍。
如现在的二孩政策，使很多符合条件的家庭想要生育第二个子女，但这件事往往受到来自于第一个子女的阻碍，这是儿童道德教育缺失和自私的一种表现。
（二）过分溺爱孩子现在的家长，对学前儿童普遍的娇生惯养，特别是目前儿童的家庭教育有很大一部分来自于实际看护和照顾儿童的祖父母，隔代教育更加过分地娇宠和溺爱孩子。
家长这样无原则的娇惯，很容易使幼儿产生任性的、骄横的、不讲道理的不良习惯，并在心理上加以强化。
同时，对幼儿的保护过度，过分的溺爱、娇宠，会使幼儿失自我生活的能力，也不利于培养幼儿克服困难和处理实际事务的能力。
虽然家长的爱是催化幼儿智慧萌芽的阳光，是幼儿形成良好品质的土壤，但如果家长对幼儿的爱超过了限度，则容易形成孩子不健康的个性。
当儿童被过分溺爱，家长忽略其犯下的错误而过度包容，就会使儿童的心里产生巨大的变化，比如以自我为中心，不接受家长的引导，不承认错误和推卸责任，不允许让自己不满意的事发生，使得日后其他环节的教育更加艰难。
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题学前儿童家庭教育是对孩子成长发育非常重要的一环，家庭环境对于儿童的成长有着直接的影响。
我国当前的学前儿童家庭教育存在着一系列问题，这些问题影响着孩子的健康成长。
本文将针对这些问题进行浅谈，以期引起社会关注并寻求解决之道。
一、家庭教育观念不健全在我国的传统观念中，家长普遍认为教育应该由学校来完成，而家庭仅仅是一个孩子生活的地方。
对于学前儿童家庭教育的重视程度不高，家长对于家庭教育的责任感不足，常常忽视教育的重要性。
这种观念的存在导致了家庭教育的疏于关注，从而影响了孩子的成长。
二、家长教育水平不高与其他发达国家相比，我国一部分家长的教育水平相对较低，这直接影响了他们的家庭教育质量。
由于缺乏教育常识和育儿知识，一些家长无法正确引导孩子，甚至会在教育方法上出现错误。
孩子的个性发展、情感需求和性别意识在家庭中往往得不到充分的重视和培养。
三、家庭教育环境贫乏由于家庭条件的限制，一些家庭的教育环境相对贫乏。
缺乏良好的阅读环境和学习资源，孩子的认知、语言和情感发育受到了限制。
在这样的环境中，孩子缺乏自我激励和自主学习的能力，对知识的掌握往往较为困难。
四、家庭教育的消极性影响一些家庭可能存在冲突、矛盾或者失衡的家庭关系，这将直接影响到孩子的心理健康和学习状态。
长期处于负面情绪环境中的孩子，其学业成绩和社会适应能力都会受到影响。
这些不良的家庭教育环境，会直接影响到孩子的身心健康和学习成绩。
五、家长过度重视学习成绩在家庭教育中，一些家长过于重视孩子的学习成绩，而忽视了孩子的情感和心理健康。
他们对孩子的学习成绩抱有过高期望，过度的功利化教育容易造成孩子的焦虑和压力，导致学习疲劳和心理问题。
这种情况在当前社会中普遍存在，对于孩子的成长造成了不利影响。
如何解决当前学前儿童家庭教育存在的问题呢？政府可以通过开展家长教育课程和培训班等活动，提高家长的教育水平和育儿知识。
这样可以有效提高家长的育儿意识和教育能力，改善家庭教育质量。
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浅谈学前家庭教育中存在的问题作者：宋冰宁孩子一出世就是一个独立的个体，按自身的规律独立地发展着，他们作为家庭和社会的成员与家庭和社会又是一个联合体。
他们的情感发展受到家庭和社会各种因素的影响。
而家庭就是影响幼儿成长的最初的、最直接的教育环境。
在人的一生中，幼儿时期是人类在情感和人格发展同家庭教育最为密切的的时期。
但是，每家庭有着不同的文化氛围，或称之为家风！不同的家风！因此家长应为孩子营造良好的家庭环境，以科学的教育方法和有效措施，让孩子健康快乐地成长。
一、存在的问题 1.缺乏正确的教育理念当今，一些幼儿家庭教育表现为明显的“重智育、轻德育”的倾向，这是一种错误的教育理念。
市场经济的发展，体现了高度竞争性，知识经济的兴起，强调了知识的作用。
家庭顺应时代的发展，可以适当地加大智力投入，但不能片面地强化智育，夸大智力的影响力。
许多家庭在幼儿的家庭教育理念上步入重智轻德的误区，呈现明显的功利色彩。
他们望子成龙、望女成凤，一味关注幼儿的智力开发，不惜花费大量的精力、财力和时间，对幼儿进行识字、画画、声乐等方面的培养，而忽视幼儿的品德教育、劳动习惯的养成以及自立性格的塑造等。
这样做，对幼儿心身的健康的成长十分不利，可能从小就埋下性格缺陷的种子。
而且，有失偏颇的“重智育”的教育理论还可能因没法达到预期的结果而产生不良的影响。
家长们本意是要对幼儿进行“智力开发”，事实上经常仅仅停留在“灌输知识”的层面，对幼儿智力开发无益。
虽然智力经常是通过掌握知识而形成与发展的，但是，幼儿真正能够掌握的知识和能力由于其自身认知水平的限制，显然是十分有限的，而且一旦幼儿对“灌输的知识”产生烦厌，对其日后的智力发展更是适得其反。
2.缺乏良好的教育方式幼儿家庭教育缺乏良好的教育方式的现象比较普遍，主要是溺爱式与专制式。
计划生育是我国的基本国策，多年来使我国的家庭结构发生了巨大变化。
众多的独生子女家庭结构呈倒“金字塔”式，必然对幼儿百般溺爱，衣食住行，大大小小事务，一概包揽。
家庭的溺爱直接造成幼儿“以自我为中心”的膨胀或目空一切、胆大妄为或性格孤僻、胆小退缩，缺乏应有的自理能力和自制能力，难以健康成长。
有的幼儿家庭教育则相反，只有一个，家长们出于“好好管教”的用心，信奉“不打不成才”的古训，从幼儿时“严格”要求孩子，甚至于虐待儿童。
在家庭教育中，认为幼儿无所谓独立人格、自尊心，家长总是高上，权威在手，说一不二，专制式地对孩子进行管教。
孩子只有单纯服从，出现差错，非打即骂。
这样育方式，置幼儿于完全被动的地位，家庭缺乏宽松的环境，自然无法形成健康的心态，最终会导致孩子自卑，心理不健康。
3.缺乏健康的家庭教养环境幼儿家庭教养环境，包括硬环境与软环境。
前者指家庭生活的环境、幼儿游戏环境、全家一起活动施型的条件，这方面随着生活水平的提高在不断的改善，一旦产生，较为固定；后者主要指家庭成员在日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。
家庭教养环境对幼儿的成长产生深持久影响的主要是指后者。
当前一些家庭存在着“环境污染”：电视、录像、音响，让幼儿耳濡目染了暴力；有些家长沉溺于“方城”，洗牌声、吆喝声、笑骂声夹杂，乌烟瘴气，幼儿处于自由放任当中；家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求；有的家长经常争吵、甚至大打出手……这劣的家庭环境，幼儿在言行举止中会直接模仿，而且“看在眼里、记在心里”，对幼儿健康成长产生不久远影响。
二、家庭教育应遵循的几个基本原则随着社会的发展和计划生育工作的深入 1.教育一致性原则。
现在很多家庭都是以孩子为中心，奶奶亲、爷爷疼、姥姥抱、姥爷背。
有时爸爸妈妈说几句，姥姥爷爷就不高兴，孩子不愿做的事可以找“代言人”（或爸爸妈妈或爷爷奶奶），有了困难爷爷帮着“去克服”，有了错误奶奶帮着去“认错”。
就是年轻的爸爸妈妈在教育孩子的问题上也存在看法不一致、方法不一致、做法不一致的现象。
家庭环境中的亲人们将这些不一致用不同的情绪、不同的态度、不同的做法暴露在孩子的面前。
这太多太多的不一致，对孩子最大的危害是造成了他们是非不清，甚至是非颠倒，久而久之使孩子形成了盛气凌人、不懂礼貌、撒谎等不良行为和性格。
可见，家庭教育的一致性是多么重要。
2.为人师表的原则。
孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”要教育好孩子，父母首先要严于律己，做出示，言行一致，用自己的模行为去影响孩子，，以道德榜样引导孩子。
因为幼儿缺乏知识，经验少，认识辨别力很低，但模仿力很强，而这种模仿又是不加任何选择的。
因此这个时期需要家庭每个成员在各个方面要为孩子树立良好的榜样。
如尊敬老人，关心老人，遇到他人热情称呼，亲切问候；努力工作，积极学习；助人为乐，互相谦让等。
所有这一切幼儿都会看在眼里，记在心里，并且学着说，跟着做，天长日久，在耳濡目染、潜移默化中就会形成正确的人生观，养成良好的品德行为。
3.因材施教的原则。
做父母的无不希望自己的孩子早日成才，这是完全正确的。
但现在有一种现象，让孩子成才已到了“拔苗助长”、“赶鸭子上架”的境地。
有些家长给孩子安排了学画画、学琴、学舞蹈、学书法等项目，巴望着自己的孩子尽早成为“神童”，这就有些“强儿所难”了。
其实，不同家庭中孩子的遗传、个性、能力、气质等方面均千差万别，家长应根据自己孩子的具体情况给予适时适当的教育，也就是知人善教，这是十分重要的。
实践证明，家长只有遵循孩子身心发展的规律，因势利导，因材施教，才能把孩子培养成真正有用之才。
4.重视德育的原则。
学前教育是培养一代新人的奠基工程的灵魂，我们每个家庭培养的孩子都是未来社会的公民，孩子关系到民族的希望，的未来。
但在我国目前的幼儿家庭教育中，普遍存在的问题是因“望子成龙”而重智轻德。
一些家长为孩子智力投资舍得花本钱，德育投资懒得花力气。
因此，现在社会上出现了一批“很聪明”的“蛮宝宝”。
他们能说会道，能唱会跳，思维活跃，想象丰富，甚至还会讲出前一天国外发生的大事。
但他们任性，总以我为中心，一不如意就乱发脾气，不能和同伴友好相处，不关心周围的人和事，不愿克服困难，不珍惜和爱护物品等。
笔者认为，这些不良行为不是孩子们天生的过错，而是家庭教育中重智轻德的后果。
所以家庭教育要重视对孩子的品德教育，要从小抓起，从孩子身边的小事抓起，通过小事让幼儿懂得做人的大道理。
学前儿童家庭教育的问题及对策作者：玉洁【摘要】学前儿童家庭教育是中国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。
本文从学前儿童家庭教育的涵入手，介绍了学前儿童家庭教育的概念和特点，并在此基础上对学前儿童家庭教育存在的教育观念误区和教育方式偏差进行了分析，同时提出了改进学前儿童家庭教育的对策建议。
【关键词】家庭教育学前儿童教育现状对策建议【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0165-02家庭教育应该从学前儿童开始，因为婴幼儿时期是人生发展的基石，是身体和智力迅速发展的时期，也是一个人品德、性格开始形成的重要阶段。
家长是孩子的首任老师，也是孩子的终身老师，对孩子的成长起着特殊、不可替代的作用。
学前儿童家庭教育发生在家庭的日常生活之中，对出生至入学前儿童进行的是一种潜移默化的早期教育，是“人之初”的启蒙教育，对儿童的健康成长具有重要而深刻的影响。
近年来，随着独生子女家庭的普及化，学前儿童家庭教育日益受到人们的关注，但是，由于受传统的家庭教育观念的影响，学前儿童家庭教育中还存在一些认识误区和方式偏差，只有充分认识到这些问题和不足，坚持科学的家庭教育观念和正确的教育方式方法，才能扬长避短，更好地发挥学前儿童家庭教育的作用。
一学前儿童家庭教育的涵1.学前儿童家庭教育的概念“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女实施的教育和影响。
”家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家长对子女的教育和影响占据主导地位。
国外学者针对“学前儿童家庭教育”，从不同层面提出了多种观点，主要有：“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。
学前家庭教育一般是由儿童的家长――如法定监护人、养护人或其亲属承担”；“父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响”；“虽称之为‘教育’，但并不是要‘教’什么之类特地有所准备的教育。
而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的‘自然流露’中所进行的教育。
而且，只是亲子、兄弟姐妹之间感情的‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等。
可见，学前儿童家庭教育是父母和孩子的双向活动，实施学前儿童家庭教育方法往往以父母为“发起者”、“控制者”，父母要采用一定的家庭教育方法作用于孩子身上，孩子为家庭教育方法的“接受者”、“生效者”，接受来自父母的家庭教育方法，调整自己的非期望行为，达到父母的教育要求。
2.学前儿童家庭教育的原则第一，生活与娱乐相结合的原则。
学前儿童的生活不能独立，需要成人的照顾，孩子的任务就是成长和玩，必须从孩子的天性出发，寓教于生活、寓教于娱乐，让学前儿童在生活和娱乐中去感受情感上的需要，在潜移默化中学习文明礼貌，培养良好道德，利用娱乐，在玩中教、在玩中学。
同时，生活和娱乐相结合的原则，并不要求家长花费专门的时间和精力，只需在平时的生活中做个有心人，举手投足间施加礼仪礼节等社会生活常识的容，在生活和娱乐中处处实施教育，言传身教，使孩子受益终生。
第二，情感与理智相结合的原则。
在学前儿童家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合。
一方面要理性施爱，家长不仅要有正确的教育价值观，而且要有正确的儿童观，既要看到儿童身心不成熟、幼稚的一面，又要看到他们具有极大的可塑性和巨大的潜能，要根据正确的教育目标，严格要求孩子。
另一方面要要求适度，没有要求就没有教育，严格的要求才是有效的教育，但严格要求不等于过于苛刻、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，根据孩子的发展实际，提出适当要求。
第三，个性和共性相结合的原则。
在学前儿童家庭教育中，存在着全面发展和发展特长的矛盾，也即是孩子个性与共性的发展矛盾。
如何处理好这对矛盾，做到两者间的辩证统一，是每位学前家长必须认真对待并妥善解决的大问题。
学前儿童家长对孩子进行的教育，应有利于孩子的全面发展，并在孩子全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，使孩子的个性得到充分的发展。
也就是说，一方面要全面关心孩子，使孩子在德、智、体、美多方面得到充分发展；另一方面要坚持因材施教，培养孩子的特长和兴趣。
只有这样才能使子女健康成长。
第四，统一和灵活相结合的原则。
在孩子的教育过程中，父母要相互配合，共同分析孩子的情况，共同研究对孩子的要求和教育方法，努力做到家庭成员对孩子的要求一致，整个教育过程的要求前后一致，并持之以恒、始终如一，避免孩子形成两面行为。