磁感应强度教案新部编本
《磁感应强度》教案1
《磁感应强度》教案1第一篇：《磁感应强度》教案1《磁感应强度》教案一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
四、学情分析学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法实验分析、讲授法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、课时安排1课时八、教学过程(一)用投影片出示本节学习目标.(二)复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=F.q过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.(三)新课讲解-----第二节、磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入教学目标：1. 了解磁感应强度的概念；2. 掌握磁感应强度的定义和单位；3. 能够运用磁感应强度描述磁场强度。
教学内容：1. 磁场与磁感应强度的概念；2. 磁感应强度的定义及其物理意义；3. 磁感应强度的单位及其换算关系。
教学活动：1. 通过实验观察磁场对磁针的影响，引导学生思考磁场的强度如何描述；2. 讲解磁感应强度的定义，让学生理解磁感应强度表示磁场强度；3. 介绍磁感应强度的单位，进行单位换算练习。
教学评估：1. 提问学生关于磁感应强度的定义和单位；2. 让学生运用磁感应强度描述实验中磁场强度。
第二章：磁感应强度的测量教学目标：1. 学会使用磁感应强度计测量磁场强度；2. 理解磁感应强度计的原理；3. 能够分析实验数据，得出磁场强度。
教学内容：1. 磁感应强度计的使用方法；2. 磁感应强度计的原理；3. 实验数据分析，得出磁场强度。
教学活动：1. 演示如何使用磁感应强度计测量磁场强度，让学生动手操作；2. 讲解磁感应强度计的原理，让学生理解其工作原理；3. 学生进行实验，测量磁场强度，分析实验数据。
教学评估：1. 检查学生使用磁感应强度计的正确性；2. 提问学生关于磁感应强度计的原理；3. 让学生分析实验数据，得出磁场强度。
第三章：磁感应强度与磁场线教学目标：1. 了解磁场线的基本概念；2. 掌握磁感应强度与磁场线的关系；3. 能够绘制简单的磁场线图。
教学内容：1. 磁场线的基本概念；2. 磁感应强度与磁场线的关系；3. 磁场线图的绘制方法。
教学活动：1. 讲解磁场线的基本概念，让学生理解磁场线的表示方法；2. 讲解磁感应强度与磁场线的关系，让学生能够运用磁感应强度描述磁场线；3. 学生动手绘制简单的磁场线图。
教学评估：1. 提问学生关于磁场线的基本概念；2. 让学生运用磁感应强度描述磁场线；3. 检查学生绘制磁场线图的正确性。
第四章：磁感应强度的应用教学目标：1. 了解磁感应强度在实际中的应用；2. 掌握磁感应强度在电磁设备中的作用；3. 能够分析磁感应强度在实际问题中的应用。
《磁感应强度》—教学设计
《磁感应强度》—教学设计一、教学目标1.理解磁感应强度的概念，并能够用公式计算磁感应强度。
2.能够应用磁感应强度的概念，解决与磁场相关的问题。
3.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学重点1.磁感应强度的概念及其计算方法。
2.磁感应强度与磁场强度的关系。
3.应用磁感应强度解决问题。
三、教学难点1.磁感应强度与磁场强度的区别及其关系。
2.使用磁感应强度解决实际问题的方法。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.磁感应强度的概念及计算方法（20分钟）教师利用磁力线模型讲解磁场的概念，并引入磁感应强度的概念。
然后介绍磁感应强度的计算方法，即磁感应强度等于磁力对垂直通过面积的比值。
3.磁感应强度与磁场强度的关系（20分钟）教师通过实验演示，利用霍尔效应仪器测量磁铁附近不同位置的磁感应强度，并引导学生观察并总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
4.应用磁感应强度解决问题（30分钟）教师设计一个实际问题，让学生应用磁感应强度的概念解决问题，例如：一个线圈中的磁感应强度为1.2T，线圈的面积为0.1m2，求通过该线圈的磁通量为多少？5.拓展延伸（10分钟）教师引入磁感应强度的单位和量纲，并与磁场强度进行比较。
然后让学生思考磁感应强度与磁感应力、磁场强度之间的关系以及应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生理清重点和难点。
五、教学手段1.实验演示：通过使用霍尔效应仪器测量磁感应强度。
2.问题解决：设计实际问题让学生应用磁感应强度解决。
3.探究导引：引导学生观察和总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
六、教学评价1.观察学生在实验和问题解决中的动手能力和思维能力。
2.检查学生对磁感应强度的理解和运用是否正确。
3.检查学生在小结中对本节课重要内容的把握。
七、教学反思1.在教学过程中，应注意让学生主动参与，引导学生发现问题和解决问题的方法。
2.在实验设计中，要注意实验步骤的合理性和实验数据的准确性。
磁感应强度教案
磁感应强度教案
教案：磁感应强度
一、教学目标
1. 了解磁感应强度的概念。
2. 掌握计算磁感应强度的方法。
3. 了解磁场的性质和应用。
二、教学内容
1. 磁感应强度的概念
2. 磁感应强度的计算方法
3. 磁场的性质和应用
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引起学生对磁场的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）
2.1 介绍磁感应强度的概念和定义。
2.2 讲解如何计算磁感应强度，包括使用比例法和法拉第电磁感应定律。
2.3 介绍磁场的特点和应用，如指南针、电磁铁等。
3. 案例分析（15分钟）
提供几个实际案例，让学生应用所学知识计算磁感应强度。
例如，给出一个线圈的匝数和电流大小，让学生计算匝面上的磁
场强度。
4. 实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲身感受磁场的存在和磁感应强度的变化。
例如，利用霍尔效应测量不同位置的磁感应强度。
5. 讨论和总结（15分钟）
学生根据实验结果和计算过程，讨论并总结磁感应强度的计算方法和磁场的特点。
四、作业布置
要求学生回顾并总结磁感应强度的定义和计算方法，并尝试解决一些相关的问题。
五、教学评价
根据学生上课表现、作业完成情况和参与度进行评价。
磁感应强度 说课稿 教案
磁感应强度一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
（二）过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
（三）情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
四、学情分析学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法实验分析、讲授法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、教学过程（一）用投影片出示本节学习目标.（二）复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E =qF . 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.（三）新课讲解-----第二节 、 磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
磁感应强度 教案
磁感应强度教案一、学习目标1．知识与技能（1）理解掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
2．过程与方法（1）通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（2）知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
（3）通过演示实验，分析总结，获取知识。
3．情感、态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力二、学习重点和难点磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点五、教学用具铁架台、蹄形磁铁，低压电源、导线若干六、教学过程（一）引入新课通过上节课的学习我们对磁场有了一定的了解，考虑：（1）什么是磁场？它有哪些基本性质呢？（2）磁场有强弱之分吗？你能否举一些例子呢？那么，如何来描述磁场的强弱呢？这节课我们来研究该问题问题1：在第一章我们学习了电场强弱的描述，回忆：电场强弱用哪个物理量描述的？怎样定义的？电场的方向又是如何规定的？那么，对磁场强弱的描述，你有什么想法呢？（参照电场强弱的研究方法，利用磁场对其中磁体或电流的作用力来研究）问题2：磁场有方向吗？你是怎么知道的？磁场的方向是怎样的呢学生活动一：回忆我们是怎样知道电场有方向的？为什么不直接用电荷所受的电场力方向作为电场的方向，而是规定正电荷所受的电场力的方向为该点的电场的方向呢？通过和电场类比，回答问题2结论：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向问题3：如何来量度磁场的强弱呢？能否用小磁针在磁场中所受的力来量度呢？说出理由。
还可以怎么量度呢？方法：利用磁场对其中通电导线的作用来量度。
但是通电导线能很长吗？引入电流元的概念问题4：磁场对其中通电导线的作用力遵循什么规律呢？可能和哪些因素有关呢？演示实验：采取控制变量法，研究通电导体所受到的磁力跟磁场方向、通电电流、导体长度的关系学生活动二：观察：（1）保持电流不变的情况下，增加导体在磁场中的长度，导线摆起的角度如何变化？（2）保持导线在磁场中的长度不变，增加电流，导线摆起的角度如何变化？（3）若导线和磁场方向不垂直，是否会影响磁场对通电导线的作用力呢？总结：若通电导线和磁场方向垂直，它受的力与电流的大小及导线在磁场中的长度有关，这些量越大，受的力越大。
磁感应强度》教学设计
磁感应强度》教学设计教学设计：《磁感应强度》一、教材分析本章重点介绍磁感应强度这一基本概念。
与电场对电荷的作用力相比，磁场对磁极和电流的作用力更为复杂。
因此，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章的难点。
本节课可以通过演示实验和与电场强度的定义的类比来帮助学生理解和掌握磁感应强度的概念。
二、教学目标1.理解和掌握磁感应强度的方向、大小和单位。
2.能够运用磁感应强度的定义式进行相关计算。
三、重点与难点本节课的重点和难点是磁感应强度的概念建立，需要通过演示实验和与电场强度的定义的类比来帮助学生理解和掌握。
四、研究者特征分析1.学生具有好奇心，对新事物充满兴趣。
2.学生有较多的小组合作经验。
3.学生已经学过电场，对电场的方向和大小有一定的了解，为本节课的研究打下了基础。
五、教学环境和教学资源准备教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，可随时搜索各种图片、声音和视频等教学素材。
六、文本教材与信息技术整合点分析1.引入课题时，可以利用科幻电影《毁灭》片段，让学生带入一个需要定性描述磁场强弱的物理情境中。
2.使用教学课件和实物投影仪等教具，美观标准，节省时间，提高效率。
七、教学方法和教学策略本节课采用启发式教学方法，通过教师的引导和学生的思考、讨论和交流，来达到理解和掌握磁感应强度的目的。
八、教具电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等多媒体课件和实物投影仪等教具。
九、教学过程一）视频引入通过播放科幻电影《毁灭》片段，让学生了解磁场的强弱和定量描述的重要性，引出本节课的主题：描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
以上是对原文的修正和改写。
原文存在很多格式错误和语言问题，需要进行修改和改进。
同时，删除了明显有问题的段落，使文章更加流畅易懂。
还可能与电流元的长度、方向等因素有关。
介绍：通过比较不同电流元在磁场中受力的情况，可以确定磁场对电流元的作用规律。
方法：利用安培力的定义，推导出磁场对电流元的作用公式，并用数学方法计算磁感应强度的大小。
磁感应强度教学设计
《磁感应强度》教学设计教学目标1、知识与技能（1）理解磁感应强度的定义，知道其大小、方向、定义式和单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
2、过程与方法（1）通过类比，实验和分析，寻找描述磁场强弱的物理量——磁感应强度。
（2）进一步体会通过比值法定义物理量的方法。
（3）进一步在实验中体会控制变量法。
3、情感态度与价值观（1）关注物理与生活相互联系，在生活中的实际应用。
（2）发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦教学重难点1、教学重点：（1）理解磁感应强度的定义（2）应用磁感应强度的定义式进行有关计算2、教学难点：（1）磁感应强度概念的建立（2）探究影响通电导线在磁场中受力的因素教学过程环节一、引入新课，提出磁感应强度概念引导学生思考以下问题：提问：生活当中的磁现象让我们认识磁场有强弱和方向，我们如何来进行描述呢？在研究电场的时候我们是如何描述的呢？回答：我们研究电场中的检验电荷的受力情况，确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
研究磁场的强弱和方向我们引入一个新的物理量——磁感应强度环节二、实验探究，磁感应强度的方向把很多可以转动的小磁针，放入磁场中让同学们观察，小磁针静止时，它的指向也就确定了。
物理学中把小磁针N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向。
环节三、实验探究，影响通电导线受力的因素巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，实验室中的小磁铁却只能吸起几枚铁钉提问：1、磁场有强弱之分，如何来描述磁场的强弱呢？2、磁感应强度的大小能否从小磁针受力情况来研究，为什么？回答：不行，因为小磁针N极不能单独存在，至少到目前还没有单N 极，单S极，所有不可能测定N极受力的大小。
那怎么办呢？让学生继续思考，转换思维那么只能从电流在磁场中受力的角度试着去探究提问：2、能不能用一段通电导线来检验磁场的强弱呢?定性分析实验设计一：把学生分成四人一小组，探究影响通电导线受力的因素。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校磁感应强度教案一、背景说明教材分析磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。
同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。
用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。
可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。
二、教学目标（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
（二）过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
（三）情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。
通过与电场强度定义的类比，以实验为基础通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系，并进一步引入磁感应强度的定义，从而突破难点。
四、教学方法与手段首先通过演示，让学生对不同磁场强弱不同有一个感性认识，然后通过分组实验让学生观察磁场对电流的作用力与电流大小、导线长度的关系，再利用DIS演示实验得出当导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成正比。
在此基础上引入磁感应强度的定义。
教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。
五、课前准备教学媒体电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等多媒体课件、实物投影仪。
知识准备复习磁场的概念、电场强度的定义方法等。
六、教学过程（一）导入新课【演示实验】 用不同的磁体吸引别针，可以看到，吸引别针的多少不同，引导学生在观察现象的基础上思考：这一现象说明什么问题？结论：实验现象说明两种情况中磁场强弱不同。
问题：怎样表示磁场强弱？引入新课磁场有强弱和方向，可是磁场看不见摸不着，要想表征它，谈何容易。
那么我们有没有类似的经验可以借鉴。
引导同学们思考找到电场提问1：用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？用电场强度来描述电场的强弱和方向。
提问2：电场强度是如何定义的，其定义式是什么？电场强度是通过将一试探电荷放在电场中某个位置所受的电场力与试探电荷电荷量的比值来定义的，其定义式为E ＝F q。
（用多媒体回顾说明某点的场强与试探电荷的多少有无无关，只与电场本身有关，反映电场本身的性质）（二）新课教学那么，这节课我们就用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
（板书课题）过渡：电场强度是矢量，它的方向是如何规定的？规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
那么谁放入磁场中会受到磁场力的作用呢？小磁针好！我们来看一看磁场的方向是不是可以从小磁针受力的角度来规定。
【演示】实物投影仪演示小磁针在磁铁周围的不同位置指向不同，说明小磁针受力方向不同，磁场方向不同，但每一位置处的小磁针南北极指向一定。
改变磁体的位置发现小磁针转动最后都静止下来虽各不相同但指向一定，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度来规定。
物理学中把小磁针放入磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，规定为该点的磁感应强度的方向，简称该点的磁场方向。
（板书）1、磁感应强度的方向设问：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？（引导学生思考回答）答：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，既无法定义磁感应强度的大小。
设问：那如何研究磁感应强度的大小呢？（板书）2、磁感应强度的大小还有谁在磁场中也能受到磁场力的作用？（引导学生思考回答）磁场对通电导线也有力的作用现在我们需要通过磁场对通电导线的作用力，来了解磁场的性质。
要研究磁场每一点的强弱和方向，(那一长的导线示意学生可行，引导学生想到电场中试探电荷从而引出），就要用很短的通电导线来检验磁场的强弱，在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I 与导线长度L 的乘积IL 叫做电流元。
但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。
（老师提示这儿准备了电源、导线、滑动变阻器、开关）还为同学们准备了蹄形磁铁，初中我们就学过蹄形磁铁正对区域是磁场强弱和方向都相同即为匀强磁场，可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。
设问：不妨先来看看磁场对通电导线的作用力大小跟哪些因素有关呢？（学生猜想并动手实验验证猜想，汇报结果，8人一组分组）学生提出猜想：磁场对通电导线的作用力跟电流的大小有关磁场对通电导线的作用力跟导线的长度有关磁场对通电导线的作用力跟磁场强弱有关磁场对通电导线的作用力跟导线与磁场方向有关（学生可能想不到，引导）【演示】磁场对电流的作用力跟导线与磁场方向间的关系。
结论：导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力最大，导线跟磁场平行时，磁场对电流没有作用力。
好！下面我们就以导线跟磁场垂直时来研究通电导线在磁场中受力大小与电流、导线长度的定量关系要研究一个物理量与多个物理量之间的关系我们常用什么方法？控制变量法介绍如图所示的装置：保持通电导线框的位置不变，用力传感器测量所需拉力F(等于电流所受磁场作用力大小)的大小，拉力与电流所受磁场力为平衡力。
用电流传感器测量线框中的电流。
(1)保持L不变，改变I四次，测定相应的四个力F，（问学生如何寻找F与I间的关系）利用图象得到F∝I。
(2)保持I不变，用三个相同的蹄形磁铁逐次并放，以改变受力部分导线的长度，测定相应的三个力F，得到F∝L。
同一块磁铁保持I不变实验注意事项：(1)矩形线圈保持竖直；(2)两个相同的蹄形磁铁并放时要有一定的间隔；(3)每次测量时矩形线圈相对磁铁的位置保持不变。
精确的实验表明，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，既与导线的长度L成正比，与导线中的电流I也成正比，即与I和L的乘积成正比，用公式表示为F∝IL，引入比例系数B，写成等式为：F＝BIL。
问题：B有何物理意义呢？在不同的蹄形磁铁的磁场中重复上面的实验。
结论：（如何实际操作？）(1)在同一磁场中，不管I、L如何改变，比值B总是不变的。
(2)I、L不变，但在不同的磁场中，比值B是不同的。
(3)可见比例系数B是由磁场本身决定的，在电流I、导线长度L相同的情况下，电流所受的磁场力越大，比值B越大，表示磁场越强。
通过和电场强度的定义类比，引入磁感应强度的定义。
磁感应强度的定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度，即B＝FIL。
（板书公式）总结与归纳：(1)如果导线很短，B就是导线所在处的磁感应强度。
(2)物理意义：磁感应强度B是表示磁场强弱的物理量。
(3)单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T。
1 T＝1N A·m特斯拉(Nikola Tesla，1856～1943)，美国电气工程师。
他一生致力于交流电的研究，是让交流电进入实用领域的主要推动者(投影)让学生了解特斯拉。
尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla，1856～1943)，1856年7月10日出生，是世界知名的发明家、物理学家、机械工程师和电机工程师。
塞尔维亚血统的他出生在克罗地亚(后并入奥地利帝国)。
特斯拉被认为是历史上一位重要的发明家。
他在19世纪末和20世纪初对电性和磁性的研究作出了杰出贡献。
(投影)了解一些磁场的磁感应强度/T（三）完成学案中的形成性练习1．关于磁感应强度B的说法正确的是()A．B的方向就是小磁针N极所指的方向B．B的方向与小磁针S极的受力方向相反C．磁场中某处的磁感应强度大小，就是通以电流I、长为L的一小段导线放在该处时所受磁场力F与I、L的乘积的比值D．B的方向与小磁针静止时S极所指的方向相反答案：D2．下列关于磁感应强度大小的说法中正确的是()A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大B．通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大C．放在匀强磁场中各处的通电导线，受力大小和方向处处相同D．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关答案：D解析：因为磁场中某点的磁感应强度的大小和方向由磁场本身决定，与通电导线的受力及方向都无关。
所以A选项错，D选项正确。
因为通电导线在磁场中受力的大小不仅与磁感应强度有关，而且与通电导线的取向有关，故B选项错。
对C选项，虽然匀强磁场中磁感应强度处处相等，但当导线在各个位置的方向不同时，磁场力是不相同的(导线与磁场垂直时受磁场力最大，与磁场平行时受磁场力为零)，而C选项中没有说明导线在各个位置的取向是否相同，所以C选项错。
3．匀强磁场中长2 cm的通电导线垂直磁场方向，当通过导线的电流为2 A时，它受到的磁场力大小为4×10－3 N，问：该处的磁感应强度B多大？如果该导线的长度和电流都增加一倍，则该处的磁感应强度的大小是多少？通电导线拿走，该处的磁感应强度的大小是多少？.0.1 T0.1 T0.1 T解析：由磁感应强度的定义式：B＝FIL得：B＝4×10－32×2×10－2T＝0.1 T，当导线的长度和电流都增加一倍，磁感应强度的大小不变，仍为0.1 T，磁场中某点磁感应强度的大小与通电导线的受力无关，与导线是否存在无关，由磁场本身决定。
（四）布置作业及课后探究课题1、课后习题2、3题2、课后探究课题问题1、描述磁场是否有更直接、更具体的方法（为下节课埋下伏笔）问题2、关于磁感应强度的决定因素问题3、关于磁感应强度的叠加问题（五）课堂小结七、板书设计磁感应强度一、磁感应强度的方向：小磁针静止时N极所指的方向为该处磁感应强度的方向二、磁感应强度的大小：B＝FIL(条件：电流I和磁场方向垂直)三、物理意义：磁感应强度是表示磁场强弱和方向的物理量四、单位：特斯拉，简称特，国际符号是T。
1 T＝1 NA·m五、磁感应强度是矢量八、教学设计后记本节课的设计注重学生的主体地位，在教学实施的过程中，充分体现三个维度的培养目标。