关于对土木工程测量实践教学改革的探讨
土木工程测量课程教学改革与实践
土木工程测量课程教学改革与实践院校应以培养学生的实际应用能力为目标，院校均开设的有测量这门课，比如土木工程、道路桥梁与渡河工程等，它是实践性较强的专业基础课，鉴于这个课程性质，它在整个工程中具有举足轻重的作用，因此，在我們教师授课过程中，教学目标也要有所改变，除了掌握基本的原理和方法以外，还要熟悉施工程基本测量、路线测量、竣工测量等内容。
伴随着测量新技术的发展，教师对教学内容的把握也要不断更新与充实，以达到提高教学质量这一目标。
标签：土木工程；测量；课程教学；改革一、土木工程测量课程实践教学的现状分析（一）建筑测量教学仪器跟不上测量新技术的发展目前高校存在的问题是学校发展得不到足够的经费支持，因此普遍造成教学仪器设备陈旧和老化等现象。
仪器设备更新速度慢，导致教学用的仪器和设备跟生产现场相比落后很多。
老式的水准仪和经纬仪等仪器还大量的存在于测量实验室中，对于现在项目现场广泛应用的各种高精度电子测量仪器配备很少，甚至没有。
经费短缺使得水准仪、经纬仪等传统测量仪器，也存在着仪器损坏得不到及时维修等问题。
（二）测量教材教学内容陈旧测量技术的发展速度很快，新的测量仪器、新的测量手段不断涌现，数字测绘、无人机技术广泛应用于现代建筑测量中。
但现阶段的教材还是大篇幅的保留传统测绘仪器的使用和介绍，对于项目现场主流的测量新仪器、新技术介绍不是很多。
例如，现在大多数教材仍在介绍微倾式水准仪，而施工现场电子水准仪是主流，传统水准仪被淘汰；经纬仪亦如此，施工现场淘汰的DJ6经纬仪现行教材还有讲解和介绍。
教材内容陈旧、落后，已经难以适应现代建筑施工发展的需要。
二、土木工程测量课程教学改革措施（一）教学内容的改革1.在教学中精准定位从狭义上来看非测量专业的测量学教学，就是为满足专业需要，为专业服务；就其广义意义来说，测量学教学以满足人们的研究、工作需要为主要目的，更多的是为进行人才的培养。
工程施工型、管理型、设计型三种不同的服务层次一般是土木工程专业的学生毕业的首选，但就其专业素养来看，其并不能称得上是专业的测绘人才，因此就不能算的上是测量专家。
土木工程测量教学与实践改革探讨
１ 土木工 程测 量 改革 的迫切性
体 系已经远不能 适应社 会需 求。毕业 生在工 作 中暴露 出 了知 识 面窄 、 知识体系陈 旧、 适应 能力差 等问题 。所 以 ， 如何 打破传统 的
１ １ 土木 工程测 量 的重要 性及 其特 点 ．
教学模式 ， 改进测 量课 堂与 实验教 学 ， 使测量 教学 跟上相 应学 科 土木工程测量是 土木 类专业 一 门主要 的技术 基础 课 和专业 以适 应土 木专业 的需 求 ， 当前 土木 专业测 量教 学 是 基 础 课 。测 量 广 泛 应 用 于 房 屋 建 筑 、 通 、 线 、 源 、 电 等 工 发展的步伐 ， 交 管 能 水 改革 中亟待解决 的问题 。 程 的勘 测 、 计 、 工 和管 理 各 阶段 ， 土 木 工 程 专 业 人 员 必 备 的 设 施 是
一
项 专 业 技 能 Ｊ 。
２ 存 在 的问题 及解 决措 施
土 木 工 程 测 量 的 主 要 任 务 是 让 学 生 掌 握 “ 、 、 、 、 、 ２ １ 教 学 内容 陈旧 ， 能 紧跟 社会 需求 点 线 面 平 纵 ． 不 横 ” 量 界面 上 的 基 本 知 识 、 本 理 论 、 本 技 能 ， 而 举 一 反 三 测 基 基 从 首 先 ， 有课 程体 系 中 的课 程 内 容 多 而 杂 ， 材 内容 陈 旧 ， 现 教 远
解决 土木工程 中相关 的定位 、 放线 、 图 、 图等诸多 问题 。 测 用
远落后 于飞速发展 的测量技术 。其次 ， 根据我们对工程的设计 、 施
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谈土木专业《工程测量》课程的实践性教学改革-精品文档
谈土木专业《工程测量》课程的实践性教学改革工程测量》是高等教育土木专业开设的一门重要的专业基础课程，具有技术性和应用性双重特点，具有很强的实践性。
实践性教学是把理论知识贯穿于实践活动，培养学生动手能力和创造性的有益措施，是培养面向社会的高质量适用型人才的有效途径，是素质教育的有效形式。
目前在校学生严重缺乏学习的自觉性和兴趣，加之测量3S 技术的发展，对工程测量课程的实践性教学改革提出了新的要求，传统的教学方法和考核方式受到挑战，探索新的教学方法、建立科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，操作能力和适应发展能力，是当前社会的要求。
我校自创校开办土木工程专业以来，始终把工程测量的实践性教学摆在重要的位置，把实践贯穿于教学的整个过程，培养学生的动手能力和社会适应能力，使学生熟练掌握本专业所要求的各项技能，这样毕业生就业率高，都能胜任各自的工作，现就该课程实践性教学的一些经验加以总结。
、工程测量实践性教学内容的扩充针对目前大多数教材的内容落后于生产现场的现状，主要表现在设计的实训项目还没有完全和工程建设相结合；实训项目偏少，测量仪器陈旧，未能完全把工程建设中的现代测量新技术、新方法和新仪器运用近来。
任课老师在教学中比选合理的教材，并根据现场的需要对教材内容进行适当的补充，增加相应的应用测量技术和现代测量技术的相关内容。
比如可以增加计算器编程、全站仪在施工放样中的应用、GPS在施工中的应用等。
并积极引导学生利用课余时间进行实训项目的训练。
二、注重完善实践教学的考核制度实践教学的考核制度是搞好实践教学的重要手段，也是培养应用型人才的有效杠杆，我校在修订教学计划时，着重突出了实际操作的教学内容，并根据课程性质分阶段、分步骤，按等级量化考核标准。
目前针对实践教学中的关键技术，已制订了相应的考核标准，对学生课堂实验、教学实习、生产实习、毕业实习等进行全面考核，使学生学有动力，做有目标，真正掌握有关实践技能，考核方法量化可行，已与有关部门的专业技能鉴定标准接轨，使学生在就业时能持多证上岗，以充分体现土木专业测量实践性教学特色。
工程测量课程实践教学改革研究
工程测量课程实践教学改革研究工程测量是土木工程、建筑工程等工程学科中的重要分支，为工程设计、施工和监理提供了必要的数据和依据。
在工程测量课程的教学中，需要注重对理论知识和实践技能的教授，并且要紧密结合实际工程项目进行案例分析，使学生能够真正理解和掌握测量的理论和实践。
一、理论教学与实践教学相结合工程测量课程中的理论知识重要，但仅靠理论知识无法完成实际测量工作，需要将理论与实践相结合。
因此，在教学过程中，不仅要讲授相关理论知识，还要组织实际操作，以培养学生的实际操作能力和判断能力。
对于一些常见的测量工具和测量方法，可以通过视频演示和模拟操作加深学生的印象和理解，从实际中感受问题，培养学生的实际操作能力。
二、注重案例教学在工程测量课程教学中，应注重案例分析，讲解实际工程中测量的应用、测量数据的处理和分析、测量误差及处理方法等实际问题。
通过案例教学的方式，可以使学生更好地领悟测量的理论知识，增加对测量在实际工程项目中的实际应用认识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、采用现代化教学手段在工程测量课程的教学中，应采用现代化的教学手段，如利用教育软件、实验室教学、网络教学等，提高教学内容的可视化和可感知性。
通过运用现代化的教学手段，不仅可以使理论知识更加生动直观，同时可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、建立实验教学体系在工程测量课程中，实验教学是非常重要的组成部分。
因此，应该建立完整的实验教学体系，将实验教学作为工程测量课程教学的重点。
通过实验教学，可以让学生更深刻地理解测量理论，提高实际操作能力，加强学生对测量数据分析和处理，为未来的工程测量工作打好基础。
五、和工程实践结合紧密工程测量与其他建筑、土木学科密切相关，因此，在工程测量课程教学中，应本着学以致用、理论实践相结合的原则，瞄准实际工程项目，将工程实践和课堂教学结合起来。
通过实践，让学生在实践中学习，将理论知识转化为行动，进而提升学生的工作能力。
土木工程测量课程教学改革探讨
土木工程测量课程教学改革探讨本文针对当前土木工程专业工程测量课在教材编排、学时安排、教学形式等方面存在的问题入手，提出了教学改革的措施和建议，包括教材、教学计划制定、课程内容调整、实验教学方法改进、加大资金投入和考核方式等需要调整的内容。
1.引言土木工程专业是为培养掌握土木工程基本理论知识，毕业后能从事设计、施工、监理和房地产开发管理等实际工作的人才为目标的。
工程测量要求学生掌握建筑工程测量的基本知识和基本操作技能，使学生具有应用有关测绘资料和测量手段解决工程实际问题能力，并具备应用地形图的基本技能和进行建筑物定位放线的技能。
作为一门基础实践课，其中的基础理论和基础知识的掌握对于本课程以及本专业的学习有着不容忽视的作用。
本文针对目前的工程测量课程教学中存在的问题进行分析，并对教学改革进行研究。
2.当前课程教学的现状目前工程测量课程采用的教材的主要内容包括绪论、水准测量、角度测量、距离测量、坐标测量、地形图基本知识和测量误差的基本知识等基础，同时还包括建筑工程施工测量、线路工程测量、桥梁工程测量等应用性较强的知识。
而一般该课程安排一个学期的学习时间，除去专业课程设计、课程实习的时间，总共约32个学时，包括理论和实验课时。
为了在规定的时间授完教材所有内容，每一个章节的内容基本要在两个课时全部讲完，紧接着进行分组实验，学生需要在练习使用仪器的同时完成测量任务。
3.教学改革的内容和措施3.1教材编排。
目前的工程测量教材内容非常丰富，在包含测量的基本知识外，大多尽可能多地涵盖工程项目中的多种测量方法。
但是每个章节的内容，尤其是原理分析讲解的部分缺少例子，以及详细解读。
为了能确保每个学生掌握最基础的测量知识，教材的编排应把重点放在最基本的原理讲解上，将每一步的推导过程都以较通俗的语言进行描述。
同时列举尽可能多的不同情况下的例子，附有详细的分析，帮助不同学习程度的学生理解。
3.2教学计划制定。
著名的教育学家布鲁姆认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度（通常能达到完成80%——90%的评价项目），这就是掌握学习模式。
关于土木工程专业测量学教学的改革探讨
关于土木工程专业测量学教学的改革探讨摘要：土木工程专业测量学教学改革是一项长远的工程，具有较强的全面性和系统性，涉及到教学手段、教学内容以及教学思想等多方面。
为了完成此项改革除了教师的不断努力，还必须要得到多方面的大力支持，尤其是在教学基础设施、教学设备等方面，关键词：土木工程专业；测量学；教学改革随着我国工程建设的发展，许多新技术、新方法不断的应用，给我们土木工程测量提出许多新问题和新挑战。
当前，测量领域新仪器、新技术不断进步，现有测量学实验教学问题日益突出，只有不断改革才能适应新形势下土木工程发展的需要。
在土木工程专业中测量学是面向所有专业方向的基础技术课，培养学生实践动手操作能力以及测图、用图等基本技能，为学生毕业后从事土木工程勘察、设计、施工等工作做好准备。
测量学课程内容主要包括地形测量、测量基本工作等。
在土木工程测量学改革过程中必须要增强土木工程和测量技术的相结合，尽可能适应大土木专业变革的要求。
为了提升课堂教学质量，培养出更多适应于社会经济发展的人才，促进土木工程专业测量学改革是有必要的。
一、拓宽基础知识为了可以适应宽口径专业人才培养的需求，扩大基础知识范围是最关键的，测量学学科发展时间久，其有经典的方式和理论。
土木工程专业和测绘工程专业在测量学上存在一定的差异。
土木工程专业学生应当将学习测量学的重点放在认识测绘科学的最新成绩和基础功能，以及怎样将其灵活运用于土木工程施工中。
因此，对于测量学知识的学习，不可以单纯的讲授一般的工程放样、测角以及用图等等，必须要有足够的广度及深度。
主要包括空间定位和坐标系、地球形状、电子测量仪器的先进功能以及新测绘技术等等，尤其是在土木工程中新测绘技术的应用等全部要涉及到。
与以前的桥梁专业、道路专业相比之下，土木工程专业都是将这些专业相结合，所以讲授测量学在土木工程专业中应用时，必须要拓宽基础知识，不可以仅仅介绍一个方面，需要重点讲解在土木工程只能够应用测量学的方式和原理。
“工程测量”教学改革实践与思考
“工程测量”教学改革实践与思考工程测量作为土木工程专业的一门核心课程，是培养学生具备实际工程测量能力的重要环节。
然而，传统的工程测量教学往往注重理论知识的灌输，缺乏对实际工程测量技能的培养，学生在实践中往往面临困难和挑战。
为此，工程测量教学必须进行和创新，以提高学生的实际工程测量能力。
首先，工程测量教学必须注重理论与实践的结合。
在课堂教学中，可以通过引入真实的工程案例，让学生理解测量知识的实际应用。
同时，可以通过模拟实际测量场景，让学生亲自操作仪器设备进行实际测量，提高他们的实际操作能力。
通过理论与实践的结合，可以让学生更好地理解测量原理，并将其应用于实际工程。
其次，工程测量教学还应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在实际工程中，测量工作往往需要多人协作完成，需要学生具备与团队成员协作的能力。
因此，在教学中可以设置小组实验，让学生在小组中共同完成一项测量任务，培养他们的团队合作能力。
同时，可以要求学生在实验过程中进行实时反馈和交流，提高他们的沟通能力。
此外，工程测量教学还应注重培养学生的问题解决能力和创新能力。
实际工程测量中，常常会遇到各种问题和挑战，需要学生具备解决问题的能力。
在教学中，可以引导学生主动思考和探索解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。
同时，可以鼓励学生提出创新的测量方法和技术，培养他们的创新能力。
最后，工程测量教学还应注重培养学生的实践能力和职业素养。
工程测量是一项实践性工作，需要学生具备一定的实践能力。
在教学中，可以组织学生参观实际工程现场，让他们亲身感受工程测量的实际应用。
同时，可以邀请行业专家进行讲座，让学生了解行业动态和职业要求，培养他们的职业素养。
综上所述，工程测量教学需要注重理论与实践的结合，培养学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生的问题解决能力和创新能力，培养学生的实践能力和职业素养。
只有通过全方位的教学，才能提高学生的实际工程测量能力，为培养优秀的土木工程人才奠定基础。
土木工程专业工程测量教学改革研究
土木工程专业工程测量教学改革研究提纲：一、工程测量教学的现状分析二、工程测量教学改革的必要性三、工程测量教学改革的目标与方向四、工程测量教学改革的具体措施五、工程测量教学改革的评价与展望一、工程测量教学的现状分析工程测量是土木工程学科中重要的基础课程之一，贯穿于土木工程学生整个学习过程中。
工程测量教学内容主要包括平面控制测量、高程控制测量、地形测量等方面的知识和实践技能。
目前，我国土木工程专业的工程测量教学存在一些问题：1.教学内容陈旧，难以适应现代土木工程的需要。
现代土木工程发展迅速，对工程测量的精度和数据处理的能力要求越来越高。
但是，目前土木工程专业的工程测量教学内容还停留在传统的基础测量知识和技能阶段，没有很好地满足现代土木工程的要求。
2.教学缺乏实践性和综合性。
工程测量课程的实验教学过程简单粗暴，对实验要求不高，学生在实验中很难学到实际操作和解决实际问题的能力，缺乏实践性和综合性。
3.教学方法陈旧，无法激发学生的学习热情。
目前土木工程专业的工程测量教学方法单一，仍采用传统的课堂讲授为主的教学方式，缺乏交互式与问题解决式教学的原则，难以激发学生的学习热情。
二、工程测量教学改革的必要性为了适应现代土木工程的需求并提高学生的综合素质，需要对工程测量教学进行改革。
主要有以下几个方面的必要性：1.适应社会发展需要。
现代土木工程发展日新月异，工程测量的重要性越来越突显，因此有必要对工程测量教学内容进行更新和提升。
2.培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
工程测量教学应该注重实践性和综合性，让学生在学习的过程中能够学到解决实际问题的能力。
3.增加对学生的吸引力。
工程测量教学应该采用多样化的教学方法，以激发学生的学习热情和活力。
三、工程测量教学改革的目标与方向经过现状分析和必要性分析，我们有必要在工程测量教学改革中设定明确的目标和方向。
主要包括以下几个方面：1.工程测量教学内容的更新。
目前土木工程专业的工程测量教学内容需要进行更新，使其适应现代土木工程的需求。
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关 于 对 土 木 工程 测 量 实践 教 学 改 革 的探 讨
何永红
（ 南 科 技 学 院 土木 工 程 与 建 设 管 理 系 ，湖 南 永 州 ４ ５ ０ ） 湖 ２ １０
摘
要：土木 工程 测量作为土建类专业一 门重要 的专业基础课程 ， 也是一 门实践性很 强的技 能型课程 。本文分析 了当前
湖 南科 技学院现有 的土木工程 、工程管理专业 ， 这些专 业 的学生绝大部分都将从事工程设计 、 施工或工程监理 的工
作， 尽管他们 一般不从事专 门的测绘工作 ， 但是在 工程规划、
和解决 。 ３ ． 间实验 内容简单化 ，与实际工程 结合 不够 ２课 从实践教 学内容来看 ， 土建类专业工程测量实验学时数 较少 ， 使得 内容停留在仪器基本使用上 ， 教学实验阶段主要
讨。
生来说 ，由于专 业课程模 块安排得 不尽合理 ， 们认 为只不 他
过是 限定 的选修课程 ，认为是不太重要的 ，因以上原 因，致
使非测绘类院校学 生在学 习这 门课程 时不重视 ， 导致很多学 生在今 后 的工作 中遇到有 关测 量 的问题 时难 以 自如的应付
２ 社会 对 土建 类学 生测 量技 能的 需求
１ 引言
我校 目前有 ２个专业开设 土木工程测量课程 ， 该课程 是
毕业 生能否在见 习期 的测 量工作 中脱颖 而 出对 学生而言至
关重要 。以刚 刚毕业 的 ０ ７级工程管理专业 的学生为例 ，部 分学 生测量基本功 比较扎实 ， 并且 完成 了湖 南科技学 院部分
土建 类专业一 门重要 的专业基础课 ， 它为学好有关专业和培
课程 的最 大区别就是它 的实践性强 ， 不仅 要有比较坚实 的基
３土 木工 程测 量 实践教 学现 状
３１对 测量课程 不够重视 ． 对于 非测绘类院校 开设测量学课程来说 ， 由于测量学不 是专业 的主干课程 ，教学资源（ 师资和设备） 配置不够 ，同时 测量 学教 学存在教 学任 务重、学时少 的矛盾 ， 出表现在对 突
础知识 ，而且要有较强 的动手能力和 丰富的实践经验Ｉ，因
此 ，实践教 学是必不可少且重要 的教 学环 节。 随着现代 经济建设 高速发展 ， 工程建设 的大型化 、网络 化、高等级 向测 量学科提 出了更高 的要求 ，高等 学校 素质教 育 的不 断深入和测 绘新 技术 的发展， 实践教学 的内容 、 测量
力 的培养 。
１ ４５
作者简介 ：何永红 （ ９ ８ ，女 ，汉族 ，河北保定人 ， １７ 一） 讲 师 ，主要从事测量教 学与研究 。
４ 测 量 实践教 学 改革 内容 与效 果
４１改革 实践教 学内容 ．
赛， 让学生在实践的环境 中巩 固专业理论知识 ， 锻炼动手能
力 ，增 长 实 践 才 干 。
方法 以及手段应得 到更新和发展【。 ２ 本文结合 我校近 几年工 】
测量 实验教学重视 不够 ， 实验教 学成 了测量学教学质量提 高
的瓶颈， 是教 学的一个薄弱环节 ｐ； 同时对于 土建 类专 业的学
程测量实 践教 学环节的教学经验， 就如何搞好 实验与实 习， 改
进 教学方法 和手段， 高教学质 量和教学效果 进行了一些探 提
以与 实际工程相结合 ， 成学生对教 学 目的难以理解 ， 造 例如
从而提 出适 当合 理的布置方案 。
很 多毕 业生到施工单位参加工作都从测量开始做起 ， 经 过一段 时间的锻 炼与见 习才得到相应正式 的工作任务 ， 因此
收 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 日期 ：２ １ －０ － ０ ０２ １ ３ 基金项 目：湖 南科技 学院教学改革研究资助项 目（ Ｙ ＸＫ
土建 类院校 工程测量 实践教 学所 面临的主要 问题 ， 出 了湖南科技学院相应的 实践教 学改革措施和方 法，以适应人 才市场 的 提 需求 。同时，在教 学工作 中进行 了有益 的实践
关键词 ：工程 测量； 实践教 学；开放 实验 室；生产 实 习 中图分类号 ：Ｈ ９ １１ 文献标识码：Ａ 文章编号 ：１７ － ２ ９ （０ ２ ４ ０ ４ — ２ ６ ３ ２ １ ２ １ ）０ — １ ５ ０
养 实际作业能力 ， 直接 为社会 主义 建设服务等方面都起着很
大作 用。 工程测量教 学的主 要 目的是培养学生的实际操作能
工程 的土方量计算、测 图等 生产实 习任务 ， 在就业 的时候就 特别有优势 ，得到 了公司老板的重视 ，有 了好的发展机会 。
力 以及 利用测量技 术解决 本专 业实 际问题的能力 ，与其它
要尽 可能将 先进 的生产技术 、科研成果 引入实践教 学 中，使实践教学具有 先进性 、代表性和方 向性 。如变形观测 这一 节 ， 本上变形观测 的内容主要是针对大坝 的， 课 而土木
第３ 卷 第４ ３ 期
２１ ０ ２年 ４月
湖南科技学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｆ ｃ ｅ ｃ ｎ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｏ ｒ ａ ａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｉ ｎ ｅａ ｄ Ｅ ｇ ｎ ｅ ｇ ｏ Ｈｕ ｙ Ｓ ｉ
Ｖｏ －３ＮＯ４ ｌ ． ３ Ａｐ ．０１ ｒ ２ ２
施工 方案、 设计方案 的确定 等工作中都包含许多测量任务 的
布置 ，作为工程技术人员就应该根据需要 与可 能全 面衡 量 ，
是测 绘仪器 的使用如经纬仪 、水准仪认识及 使用、矫正 ，导 线形式的控制测量 ，经纬仪测 绘地 形图，工程放样 ，全站仪 的认识和使 用等。 再加上实验场地的不完善使得教 学内容难
在校 园空地 上观测水平 角，对 中与照 准点位设计不规范 。
３３模拟生产 式实习内容缺乏 ，课程与 专业脱 节 ．
，
土木 工程测量 实 习与 实际的 生产结合不够 ，使得 学生
“ 学与用”脱节 ，不能适时地 将本课程与专业加以联系 ， 这
Ｊ００３） ２ １０ ４阶段成果
无疑制约 了对学 生 自学 、实践 、处理 实际生产问题 等综合能