国家级精品资源共享课建设总结
在线课程建设经验总结
在线课程建设经验总结曾经有一位教育者说过：“在线教育是未来教育的趋势，而课程建设则是这个趋势的核心。
”在这个充满机遇和挑战的时代，我们有必要对在线课程建设进行深入的研究和探讨，以推动教育事业的持续发展。
随着互联网技术的不断进步，传统教育已经难以满足人们日益多元化的学习需求。
因此，在线教育逐渐成为人们获取知识和技能的重要途径。
在这个背景下，我们开始尝试从无到有地建设在线课程，旨在为广大学习者提供优质的教育资源。
建设在线课程并非易事。
在初期，我们面临着诸多困难，例如如何制定课程目标、如何选择适当的教学内容、如何设计学习路径等。
然而，通过不断摸索和总结经验，我们逐渐掌握了一些有效的策略和方法。
明确课程目标和定位是非常关键的。
在建设课程之前，我们需要深入了解学习者的需求，以确定课程的目标和定位。
我们还需根据不同的学习群体，设计有针对性的教学内容和活动。
选择合适的教学平台和工具同样重要。
目前，市面上的在线教学平台和工具琳琅满目，我们需要根据学习者的技术水平和学习风格来选择合适的平台和工具。
我们还要根据不同的课程需求，自主开发一些具有特色的教学工具，以提升学习效果。
制定合理的课程设计和教学策略是重中之重。
在线课程不同于传统的课堂教学，因此我们需要运用不同的教学策略和手段来激发学习者的学习兴趣和动力。
例如，我们可以通过问题导向、项目合作、角色扮演等教学策略，引导学习者积极参与课程活动，提高他们的学习效果和满意度。
下面，我们以一门名为《人工智能基础》的在线课程为例，具体阐述上述经验的应用。
《人工智能基础》旨在让学习者了解人工智能的基本原理和应用。
在课程建设过程中，我们首先对学习者的需求进行了深入调研，发现大家对人工智能的概念、算法和应用等方面有较高的兴趣。
因此，我们确定了课程的目标和定位，即让学习者掌握人工智能的基本概念和算法，并能够运用相关工具解决实际问题。
在选择教学平台和工具方面，我们选择了主流的在线教学平台，如中国大学MOOC和网易云课堂等。
国家级精品在线开放课程建设课程资源项目实施周期、进度计划与保障措施
国家级精品在线开放课程建设课程资源项目实施周期、进度计划与保障措施一、项目背景与目标国家级精品在线开放课程建设课程资源项目旨在提升高等教育质量、促进优质资源共享。
本项目的目标是确保项目实施周期的科学合理，进度计划的顺利推进，以及保障措施的全面详实、可操作性强。
二、实施周期项目实施周期为自合同签订之日起至完成所有课程资源建设为止，预计为6个月。
三、进度计划1.前期准备（第1个月）需求分析与规划：明确项目目标、范围和要求。
资源准备：组建项目团队，准备所需设备、场地和资料。
课程资源建设（第2-6个月）课程设计：确定课程结构、教学目标和内容。
素材拍摄：按照课程设计进行素材拍摄。
后期制作：对拍摄素材进行剪辑、特效处理和音效添加。
审核与发布：对完成的课程资源进行质量审核，确保无误后发布。
项目运维与推广（第6个月）课程运维：辅助学校进行课程更新、维护和技术支持，确保课程平台的稳定运行。
课程推广：制定推广策略，利用多种渠道和平台宣传推广课程，提高课程知名度和影响力。
课程申报：协助学校完成国家级精品在线开放课程的申报工作，确保符合相关标准和要求。
项目收尾（第6个月）项目总结：对项目实施过程和成果进行总结。
资料整理与归档：整理项目过程中产生的文档、资料和素材。
项目评估与反馈：收集用户反馈，对项目进行评估，持续改进课程资源。
四、保障措施1.组织保障：建立高效的项目管理团队，明确各成员职责，确保项目顺利进行。
2.人力资源保障：合理分配人员，定期组织培训和交流，提升团队成员技能和协作能力。
3.技术保障：采用先进的技术和设备，确保拍摄和后期制作的质量和效率。
4.进度保障：制定详细的进度计划，设置关键节点，定期检查与调整进度，确保按时完成项目。
5.质量保障：建立严格的质量控制体系，实施多轮质量检查，确保课程资源的质量符合国家级精品在线开放课程的标准。
6.沟通保障：建立有效的沟通机制，定期召开项目会议，确保信息畅通，及时解决问题。
教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见
教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2011.10.12•【文号】教高[2011]8号•【施行日期】2011.10.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见（教高[2011]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训和兵种部，部属各高等学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，利用现代信息技术手段，加强优质教育资源开发和普及共享，进一步提高高等教育质量，服务学习型社会建设，我部决定开展国家精品开放课程建设工作。
现就国家精品开放课程建设提出以下实施意见：一、国家精品开放课程建设内容国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。
（一）精品视频公开课。
精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。
精品视频公开课着力推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。
精品视频公开课建设以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。
精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，整体规划、择优遴选、分批建设、同步上网。
--整体规划、择优遴选。
《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》
国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源文献资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。
基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
精品课程与精品资源共享课建设之比较
精品课程与精品资源共享课建设之比较作者：袁志坚何文涓来源：《中国教育技术装备》2013年第36期摘要教育改革、教育创新是时代进步的体现，历时近10年的精品课程建设暂告一段落，取而代之的是在现有国家精品课程建设的成果基础上，开展精品资源共享课的建设，全国各大学正在积极地进行精品资源共享课的申报和建设。
精品资源共享课较之精品课程，建设的意义何在，建设的要点何在，是值得探讨的问题。
关键词精品课程；精品资源共享课；自主学习中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）36-0062-03教育改革、教育创新是时代进步的体现，历时近10年的精品课程建设暂告一段落，取而代之的是在现有国家精品课程建设的成果基础上，开展精品资源共享课的建设，全国各大学正在积极地进行精品资源共享课的申报和建设。
精品资源共享课较之精品课程，建设的意义何在，建设的要点何在，是值得探讨的问题。
1 精品课程与精品资源共享课的概念精品课程精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分[1]。
精品资源共享课精品资源共享课是指以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的公共基础课、专业基础课和专业核心课等各类网络共享课程。
精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设[2]。
2 精品课程与精品资源共享课建设的区别建设的起点不同 2003年，受美国麻省理工学院（MIT）开放教育资源运动的启示，我国教育部启动了“精品课程建设工程”，目的是利用现代化的教育信息技术手段将精品课程上传网络，并免费向全社会开放，以实现优质教育资源共享[3]。
截止2012年1月，根据国家精品课程资源网统计，我国高等学校已经建成各类精品课程14 446门，其中国家级2582门，省级5648门，校级6000门。
国家级精品课程建设要求
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS—9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。
可选项
各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差
必选项
动画方案
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果
可选项
动画连续，节奏合适
必选项
导航设计
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开
必选项
文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求
必选项
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮
国家级精品资源共享课建设技术要求
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2012-06-07
文章来源：高教司
为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：
拓展资源在技术上要遵循以下要求：
1．拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。
3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。
4．技术架构须采用分层设计理念。
5．界面设计要尽可能的便于用户操作。
6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。
必选项
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48?dB
资源课课程建设总结报告
资源课课程建设总结报告一、引言近年来，随着信息技术的迅猛发展和教育改革的深入推进，资源课程已成为教育教学领域的热门话题。
本报告旨在对我们学校的资源课程建设进行总结，总结当前的成果和存在的问题，并提出改进的建议，为今后的发展提供参考。
二、资源课程建设的背景1.1 教育信息化发展的要求随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育信息化已经成为教育改革和发展的必然要求。
资源课程作为教育信息化的重要组成部分，具有丰富多样的教学资源和创新的教学模式，能够提高教学效果和学生的学习兴趣。
1.2 资源课程的定义和意义资源课程是指基于信息技术的教育资源，包括教学设计、教学资料、线上课程等多种形式。
资源课程能够帮助教师更好地组织和呈现教学内容，提高教学质量和效果。
对学生而言，资源课程能够激发学习兴趣，提升学习动力，培养综合素质和创新能力。
三、资源课程建设的成果与亮点2.1 优质教学资源的建设我们学校积极推动资源课程建设，形成了一批优质的教学资源。
通过合理的课程设计和精心选取的教学材料，教师能够更好地展示教学内容，提高课堂效率。
2.2 多元化的教学模式资源课程建设鼓励教师创新教学模式，采用多元化的教学方法。
除了传统的课堂教学外，还包括线上教学、小组合作学习等不同形式的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
四、资源课程建设存在的问题与挑战3.1 师资力量不足由于资源课程技术要求较高，学校目前师资力量相对薄弱。
部分教师对于信息技术的应用仍存在一定程度的陌生感，导致资源课程的教学效果有限。
3.2 教学资源的更新与共享问题虽然我们已经建设了一批优质的教学资源，但由于缺乏有效的更新机制和共享平台，这些资源很难得到及时更新和广泛应用。
部分教师也存在资源共享意识不强的问题，导致资源的利用率较低。
五、改进策略与建议4.1 加强师资培训针对师资力量不足的问题，我们应加强相关培训，提高教师信息技术应用能力。
通过专业的培训课程和实践操作，帮助教师更好地掌握资源课程的教学方法和技巧。
课程资源建设成果总结
课程资源建设成果总结根据《四川省教育厅关于做好“十三五”高等学校精品在线开放课程建设工作的通知》文件精神，参照数字媒体技术专业课程体系，建设一组专业核心课程为主的精品在线开放课程和网络课程，并对其他课程进行带动。
以省级示范建设、省级优质建设的课程项目建设为依托，本专业全面推进课程思政课程资源建设,逐步实现课程思政资源全面覆盖,专业课程中课程思政课程覆盖率达到89%,促进专业课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应，并以课程思政资源建设为基础，推动专业思政。
一、建设目标以数字媒体类相关企业的人才需求为出发点，以先进的高职教学改革理念为指导，以满足教师、学生、企业和社会学习者等不同对象、不同阶段、不同场合的学习需求为导向，以优质教学资源、生产实践资源为基础，以现代信息技术和手段为保障，建成一个资源内容丰富、先进技术支撑、可持续更新的智能、共享、动态的教学资源库。
通过开展“互联网+”课程建设，以线上线下混合式教学和翻转课堂教学模式推进教学范式的变革，改变教师单向传授与学生被动接受的现状，形成以学生为主体，以教师为主导的教学共同体，实现教师教学模式和学生学习方式的转变。
二、建设思想根据“点面结合、以点示范、突出实效”的原则，从政策先行、搭建平台、培养师资、项目支撑、推广引导等方面推进我校“互联网+”课程建设。
1依据国家专业建设标准，搭建资源库总体框架2整合各类优质资源，实现资源集成创新3优化服务平台功能，确保资源的高效4建立资源更新机制，促进资源库持续发展5组建项目建设团队，协同完成建设任务三、课程特色教学内容的选取基于数字媒体产业工作过程和工作岗位分析，在教学中通过从企业中取得的真实项目，把项目分解成几个开发进程，学生通过项目学习和训练掌握真实的开发过程中需要掌握的基本技能，课程内容体现职业性和实践性特点，职业性体现在课程培养定位于以数媒开发制作人员职业标准为依据；实践性体现在课程内容以数媒开发制作人员工作过程与任务和以数媒开发制作人员职业能力为本位。
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国家级精品资源共享课建设总结
未来五年更新计划
汽车舒适与安全系统检修
长春汽车工业高等专科学校
2015年11月15
一、精品资源共享课程建设总结
按照教育部办公厅关于开展精品开发课程建设总结开放通知精神，对“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课程进行总结如下：
1.“汽车舒适与安全检修”国家级精品课建设情况
“汽车舒适与安全检修”是2008年评选的国家级精品课，学习德国的职业教育基于工作过程理念建成的，精品课资源见表1。
表1 2008年精品课资源
通过上述表格中列举的资源看，资源还是很丰富的满足教学要求。
但也存在缺点和不足，主要表现在，网络视频资源严重不足，为了改变这种局面，2012年申报国家精品资源共享课程建设。
2.“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设情况
“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设于2012年启动申报，2013年9月正式建成，在对部分内容进行解构，对原有资源进行改善，形成内容丰富多彩网络资源课程。
图1为“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课在爱课网上的网页首页。
图1“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课网页首页。
表2为“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课资源。
表2 “汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课资源
序号资源名称资源内容数量、容量格式
1 申报表23页Word、图、表混排
2 课程概要课程简介204个ppt
教学大纲10页
教学日历
Word、图、表混排考评方式与标准
教学指南
3 教学内容情境10 Word、图、表混排
知识点30页Word、图、表混排
技能点20页Word、图、表混排
知识点注释30页Word、图、表混排
技能点注释20页Word、图、表混排
教学录像30个、5G wmv
教学课件190个ppt
媒体素材72页pdf
2．资源特色
（1）精品资源课程建设以“八要素、六辅点”网络资源平台为基础搭建的在我校学生众多，实施工作过程导向课程受到场地、设备、师资的限制，妨碍了课程的实施和学生技能的培养。
汽车电子技术专业经过多年的探索，创新构建“八要素、六辅点”网络资源库。
本教学资源库包括：专业级教学资源、课程级的教学资源、素材级的教学资源。
专业级的教学资源包括：人才培养方案和行业标准。
课程级的教学资源包括资源的八要素和六辅点：即教学设计、教学课件、教学录像、演示录像、任务工单、学习手册、企业案例、测试习题。
六辅点：虚拟实训、教学动画、教学图片、维修手册、设备手册、维修资料。
从教学设计，教师讲课，学生学习、实训、评价都可以在网络上进行，见图2。
解决了学生众多，资源短缺的问题，也为“工学交替”顶岗实习的学生提供了学习的网络课堂。
图2 “八要素、六辅点”网络资源平台
（2）新技术新知识同步进入课堂
我校是一汽集团公司承办学校，学校的培养目标是基于集团公司人力资源规划战略开展的。
因此一汽集团公司所有上市的新产品，都将同步对学校教师与学员开展培训，将汽车新技术同步引入教学，优化教学内容，实现培养目标与企业用人标准“零距离”接轨，教学内容更具有适应性。
课程体系的构建，体现汽车新技术，见图3。
图3 新技术新知识融入课程体系
二、未来五年更新计划
“汽车舒适与安全系统检修”国家级精品资源共享课未来五年更新计划，见表3.
表3 汽车舒适与安全系统检修”国家级精品资源共享课未来五年更新计划。