我国高校慕课发展的困境及选择路径
“慕课”带给高校的机遇与挑战
“慕课”带给高校的机遇与挑战随着科技的迅速发展，教育界也正经历着前所未有的变革。
其中，慕课（MOOCs，大规模开放在线课程）作为新兴的教育模式，正逐渐影响着传统的高等教育。
本文将深入探讨慕课为高校带来的机遇与挑战，以及应对这些挑战的措施和未来发展趋势。
慕课的出现为高校带来了诸多机遇。
慕课打破了传统教育资源的限制，使得高校可以借助网络平台，将优质的教育资源拓展到更广泛的受众群体。
慕课还为学生提供了更加灵活的学习方式，使他们可以根据自己的时间和地点安排学习，提高学习效率。
最重要的是，慕课为全球范围内的学生提供了平等接受优质教育的机会，有力推动了教育公平。
然而，慕课的出现也给高校带来了一些挑战。
在课程内容的选择和安排上，慕课需要满足大规模学生的需求，这可能导致一些个性化的教学内容难以充分展现。
授课方式的变化要求教师具备更高的信息技术能力，如何有效地在线授课成为高校教师面临的一大挑战。
学习效果的评估也是一个难题，传统的学生评价方式可能无法完全适用于在线课程。
为了应对这些挑战，高校可以采取一系列措施。
加强课程内容的设计，确保在线课程能够涵盖核心知识点，同时注重课程的实用性和趣味性。
调整授课方式，鼓励教师积极探索新的教学方式，如采用线上线下相结合的方式，以提高教学效果。
建立全面的学习评估体系，结合学生在线学习情况、作业完成情况和考试成绩等多方面因素，进行综合评价。
展望未来，随着慕课的进一步发展，我们可以预见到它将在教育领域发挥更大的作用。
一方面，慕课可能会推动高等教育走向国际化，使得全球学生都能接受到优质的教育资源。
另一方面，慕课也可能会引发一些新的教育问题，如学生隐私保护、知识产权保护等。
面对这些未来的挑战，高校需要积极研究并制定相应的对策。
慕课作为新兴的教育模式，为高校带来了拓展教育资源、提高学生学习效果以及推动教师专业发展的机遇。
然而，也面临着一些诸如课程内容选择和安排、授课方式变化以及学习效果评估等方面的挑战。
大学MOOC课程的发展挑战与机遇研究
大学MOOC课程的发展挑战与机遇研究
在互联网普及的今天，大学MOOC课程作为在线教育的一种重要形式，为广大学生提供了更加灵活、开放的学习方式。
然而，随着MOOC课程的不断发展，也面临着一系列挑战和机遇。
发展挑战
1. 内容质量问题
大学MOOC课程的内容质量受到了广泛关注，部分课程存在内容浅显、质量参差不齐的问题，影响学生学习效果。
2. 互动和反馈不足
MOOC课程的互动性和师生互动反馈较传统课堂有所不足，导致学生学习动力不足，不能很好地理解和消化所学知识。
3. 学习管理和监督
MOOC课程学生数量众多，学习管理和监督难度较大，存在学生学习质量难以保障的问题。
发展机遇
1. 技术支持的提升
随着人工智能、大数据等技术的发展，MOOC课程的智能化辅助工具和反馈系统将得到进一步发展，提升学习体验和效果。
2. 个性化学习模式
MOOC课程可以根据学生的学习习惯和水平，提供个性化学习计划和资源，满足学生多样化的学习需求。
3. 全球化教育资源整合
MOOC课程将更好地整合全球优质的教育资源，为学生提供更广泛、更专业的学习内容，推动教育国际化进程。
综上所述，大学MOOC课程在发展过程中既面临挑战，也蕴含着巨大的发展机遇。
随着技术与教育相结合的不断深入，相信MOOC课程能够更好地满足学生学习需求，推动教育向更广阔的未来发展。
高校思想政治教育“慕课”的发展境遇及对策研究
高校思想政治教育“慕课”的发展境遇及对策研究
高校思想政治教育“慕课”的发展境遇主要体现在以下几个方面。
由于思想政治教育
的特殊性，传统教学方式更加注重师生面对面的互动和讨论，而慕课多采用线上教学，师
生之间的互动有限。
这导致慕课在思想政治教育中的应用比较受限。
慕课的内容和设计也存在一些问题。
一方面，慕课的内容往往过于简单化，缺乏深入
思考和讨论，无法达到思想政治教育的目的。
慕课的设计往往过于机械化，缺乏个性化和
人文关怀，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
慕课在高校思想政治教育中的发展还面临着一些制度和技术障碍。
一方面，高校思想
政治教育的评价体系和激励机制尚未完善，难以激发教师参与慕课的积极性。
高校对慕课
的技术支持和管理措施不够到位，导致慕课的教学效果无法得到有效保障。
要加强慕课的内容设计，注重思想政治教育的特点，适应学生的学习需求和思维方式，提供更加深入和有价值的学习内容。
要注重慕课的情感因素和人文关怀，给予学生更多的
个性化关怀和指导。
要加强对学生的引导和培养。
一方面，要加强学生的思想教育和价值观培养，引导他
们正确对待慕课教学和网络信息。
要提高学生的自主学习能力和思辨能力，培养他们主动
参与慕课学习的意识和能力。
高校思想政治教育“慕课”的发展面临着一些问题和挑战，但通过相应的对策研究，
可以有效提高慕课在思想政治教育中的应用水平。
相信随着信息技术的不断发展，慕课将
在高校思想政治教育中发挥更大的作用。
高校思想政治教育“慕课”的发展境遇及对策研究
高校思想政治教育“慕课”的发展境遇及对策研究当前，随着信息时代的发展和网络技术的普及，高校思想政治教育也进入了新的发展阶段。
在这个背景下，慕课已成为一种新型在线教育模式，具有广泛的应用前景和发展空间。
然而，在慕课发展中也存在一些困难和问题，需要通过一定的对策加以解决。
慕课的优点包括可以充分利用网络技术进行教育，具有灵活性和互动性等。
而在高校思想政治教育中，采用慕课模式，可以更好地促进文化价值观的传承和普及，增强学生的思想政治素质。
但是，目前高校思想政治教育慕课也存在不少问题：首先，一些学生对思政慕课不够重视，缺乏足够的学习热情和动力。
一方面，学生普遍缺乏对思政课程的兴趣，另一方面，学生普遍缺乏对线上教育的信任和认可。
其次，在慕课教学中，缺乏有效的互动和交流。
一些慕课教师和学生之间的沟通缺少实时性和交流性，学生在学习中容易产生疏离感和孤独感。
再次，教学资源和内容不够丰富和多样化。
有些思政慕课缺乏针对性，内容单一，不能满足不同学生的学习需求。
由上述问题，我们可以看到，高校思想政治教育慕课仍然需要进一步完善和拓展。
对策研究：一方面，高校可以提高学生的学习热情和动力，引导学生树立正确的思政观念和意识，推动他们认识到思政教育与个人成长之间的紧密联系。
同时，高校也可以通过激励机制，鼓励学生积极参与和完成慕课学习任务，提高他们的成就感和自信心。
另一方面，高校也可以加强慕课中的互动和交流，建立课堂互动平台，鼓励教师和学生之间的互动和交流。
课堂互动平台可以提高学生的参与度和信任度，同时也可以促进学生之间的交流和互助。
最后，高校可以通过拓展教学资源和内容，满足不同学生的学习需求。
高校可以整合各类思政教育资源，丰富慕课教学内容，为学生提供更多元化、全面的学习资料。
总之，高校思想政治教育慕课的发展还面临许多的问题和挑战，仍然需要各方共同努力，通过一定的手段和措施，不断拓展和完善慕课教育，推动高校思政教育更好地融入网络时代，做到产教融合，促进学生全面发展。
慕课在国内外的发展与运行现状
慕课在国内外的发展与运行现状我们来看一下国内慕课的发展与运行现状。
2012年，慕课正式进入中国市场，中国教育机构开始积极投入到慕课的开发和运营中。
截至目前，中国已经成为全球慕课市场最大的国家之一。
目前，国内的慕课平台主要有中国大学慕课（China University MOOC，简称CU MOOC）、中国职业技术教育网络学院（China Vocational and Technical Education Network，简称CVTEN）等。
中国大学慕课是由中国教育部设立的国家级慕课平台，致力于打造高质量的在线教育资源。
截至2021年，该平台已经覆盖了800多所高校，开设了超过2500门课程，注册用户数超过1亿。
中国职业技术教育网络学院是由中国教育部以及各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）共同建设和管理的综合性职业技术开放性远程教育学院。
该平台以职业教育为主，从事职业技术教育教学资源的建设和服务，截至2021年，已经覆盖了全国32个省、自治区和直辖市。
还有一些民间慕课平台，如中国最大的在线教育平台“网易云课堂”、知名的在线教育企业“51Talk”等。
这些平台以自主开发课程为主，同时也开放给个人教师和教育机构上传自己的课程。
从国内慕课的运行情况来看，虽然慕课在中国蓬勃发展，但还存在一些问题。
慕课平台之间的资源竞争激烈，学生在选择课程时面临着信息不对称的问题。
由于缺乏有效的监管机制，一些慕课平台存在严重的版权侵权问题。
慕课的教学质量也是一个亟待解决的问题，需要提高教师的专业水平和教学能力。
接下来，我们再来看一下国外慕课的发展与运行现状。
慕课最早起源于美国，目前国外的慕课发展非常成熟。
著名的外国慕课平台包括Coursera、edX、Udacity等。
这些平台有着庞大的用户群体，课程内容丰富多样，覆盖了包括人文学科、社会科学、自然科学等在内的各个领域。
Coursera是由斯坦福大学的两位计算机教授创办的在线教育平台。
慕课发展面临的困境及理性出路
79ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 04教学探索S KILLS编辑 强 音慕课发展面临的困境及理性出路文／金 娴 金高军摘 要：慕课作为新事物出现至今，经历了火热期和冷静期。
本文分析提出，慕课的发展面临着弃学率居高不下、缺少真正意义上的师生互动、学习的监控无法真正落实、成本约束等诸多问题。
面对困境，我们为e时代线上线下的这种混合教学指出了智力支持、政策支持、技术支持、经费支持的理性出路，为慕课的健康可持续发展提供了路径。
关键词：慕课 发展困境 理性出路课 题：２０１５年浙江省教育厅重点课题。
《ＭＯＯＣｓ背景下高职院校教师教学能力提升策略研究》，（项目批准号：ＪＡ０７４）的研究成果。
2012年美国在慕课建设上取得了快速发展，纽约时报将这一年成为“慕课元年”。
随着互联网技术的不断发展和应用，越来越多的人正通过慕课（MOOCs or Massive Open Online Courses ）进行在线学习，这人群中的大多数是在校大学生，慕课以其低门槛、免费、时空不受限、高质量的教学资源等原因为众多学习者所追随和推崇。
2013年，清华大学、复旦大学、上海交通大学及北京大学等高校纷纷投入慕课的建设与实践，慕课进入空前的火热期。
慕课的发展犹如浪潮，来势汹汹，2013年American Interest 杂志甚至预言：“未来50年，美国4500所大学，将会消失一半。
”这样的预言有些言过其实，但事实也证明了慕课对高校所带来的影响是不容忽视的，其参与人数之多、影响面之广证明慕课的影响可见一斑。
然而有潮起亦有潮落，随着慕课的不足之处不断凸显，其发展过程中存在的问题不断暴露，慕课的发展陷入困境，很快进入了冷静期。
一、慕课发展的挑战与困境当前慕课的最大软肋之一是学习的学生完成率低，由于慕课的学习不设门槛、基本不收取费用的入学方式，一定程度上导致了弃学的居高不下，超过90%的退课率和不超过5%的注册者完成课程的学习是不争的事实；其二，由于慕课的学习者众多，动辄数百甚至成千上万，无法实现真正意义上的师生互动，对学生的学习辅导和作业批改更是无从谈起，慕课所能做的无非是提供给学习者预想范围内尽可能多的菜单式问题和答案，缺少真正意义上的师生互动；其三，教师对学生的态度、接受程度等无法真正了解，虽然有进阶小测设，但教师也无法真正监控学生的学习过程，学习的诚信也是必然的问题；其四，慕课教学的实现，对于高职院校的教师而言，从时间、经济和能力上来说，慕课制作的投入和实现都有难度。
提升高校学生慕课学习效果之路径研究
提升高校学生慕课学习效果之路径研究一、慕课学习中的挑战1. 缺乏学习习惯由于传统的高校教学模式大多是面对面授课，学生在学习中形成了一定的学习规律和习惯。
而在慕课学习中，学生需要自主规划学习时间和学习内容，这对于缺乏学习习惯的学生来说是一大挑战。
2. 缺乏学习计划慕课学习需要学生具备自主学习的能力，需要他们制定学习计划并按部就班地完成学习任务。
许多学生在面对海量的学习资源时，难以有效地制定学习计划，导致学习效果不佳。
1. 培养学生的自主学习能力学校可以通过课程设置和教学方式改革，培养学生的自主学习能力。
在课程设置上，可以设计一些慕课学习的必修课程，引导学生习惯在线学习的方式；在教学方式上，可以采用项目驱动的教学模式，让学生在具体的项目中进行慕课学习，培养他们自主学习的能力。
2. 制定学习指导方案学校可以根据学生的学习情况，制定个性化的学习指导方案，引导学生有效地进行慕课学习。
学校可以通过教师、辅导员等多种途径，为学生提供学习指导服务，帮助他们制定合理的学习计划，并定期进行学习情况的跟踪和反馈。
3. 构建学习社区学校可以构建慕课学习的线上学习社区，为学生提供一个交流学习经验、分享学习资源的平台。
通过学习社区，学生可以互相交流学习心得，相互激励，提高学习动力，从而提升慕课学习的效果。
4. 引导学生建立学习动机学校可以通过各种途径，引导学生建立正确的学习动机，增强学生的学习自觉性。
学校可以通过举办学习动机讲座、组织学习动机培训等活动，激发学生的学习兴趣，引导他们建立积极的学习动机，从而提升学生的慕课学习效果。
5. 提供优质的在线学习资源学校可以通过引进优质的慕课资源，提供给学生。
优质的在线学习资源不仅可以提供给学生最新的知识信息，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
学校可以与一些优秀的慕课平台合作，为学生提供优质的在线学习资源。
“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策
“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策近年来，随着信息技术的迅猛发展，慕课（Massive Open Online Courses）的兴起已经对我国高等教育产生了深远的影响。
慕课以其灵活、自主学习的特点，吸引了越来越多的学生参与其中。
然而，慕课的发展也带来了一些问题和挑战，因此需要进一步研究和制定应对策略。
首先，慕课的发展在一定程度上改变了传统高等教育的模式。
传统的高校教育注重教师的讲授和学生的接受，而慕课则强调自主学习和互动。
这种变革的潜在优势在于激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习效果。
然而，对于一些依赖于授课老师的学生来说，慕课可能会带来学习动力不足的问题，因为没有强制性的学习要求和监督。
其次，慕课的普及和发展可能会对高校的招生和教学质量产生一定的冲击。
由于慕课的特点是大规模开放和免费，吸引了大量的学生参与其中。
这导致高校招生规模减少，甚至招生困难，影响了高校的生源和财政收入。
此外，慕课的普及也可能使高校教师面临压力，因为他们需要通过创新和提升教学质量来留住学生。
针对慕课发展对我国高等教育带来的这些影响，我们需要采取以下对策。
首先，高校应积极融入慕课的发展，将其作为一种补充和扩展传统教育的手段，而不是完全抵制。
高校可以通过开设与慕课相关的课程或专业，吸引学生参与到高等教育中。
同时，高校教师也应加强自身教学能力的提升，通过创新和提高课堂教学的质量，以吸引学生选择传统高等教育。
其次，高校和政府应合作加强慕课的评估和质量监控。
慕课的普及给学生提供了更多选择和机会，但也存在质量参差不齐的问题。
因此，高校和政府应建立一套科学的慕课评估标准和质量监控机制，确保慕课的质量和有效性。
高校可采取与企业或其他慕课平台合作的形式，通过双方的资源共享和合作评估，提高慕课的教学质量。
再次，高校可以加强与慕课平台的合作，共同建立和推动慕课的发展。
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我国高校慕课发展的困境及选择路径
慕课是一种全新的教学模式。
当前，随着信息技术的发展，慕课在发展过程中既面临着机遇也面临着挑战。
如何应对当前发展过程中出现的问题，是高校急需解决的问题。
本文首先分析了高校慕课教学相对于传统教学的优势，并提出了慕课在发展过程中面临的困境，进而提出了我国高校慕课发展的路径选择。
标签：高校慕课；优势；困境；路径选择
0 引言
“慕课”（Moocs，Massive Open Online Courses），是指大规模、开放式在线课程，是一种新的教育模式，是主讲教师负责的、通过互联网开放支持大规模人群参与的，以短视频、作业、论坛、邮件、测试等要素交织有一定时长的教学过程，是计算机与网络技术，以及教育技术的一种“集成创新”。
现代网络技术和计算机技术的快速发展使人类跨入了信息时代，社会各行各业都在朝着信息化的方向发展，高校在教育教学方面也开始致力于信息化建设，其中慕课教学模式就是高校教育信息化的一个重要表现，这给高校教育教学工作带来了机遇和新方法。
1 慕课相对于传统教学的优势
1.1 教学规模庞大
相对于传统的教学模式，慕课教学的规模更加庞大。
传统的高校教学是教师将学生集中在一个固定的教室里，教师通过面对面的方式进行授课。
这样的教学模式，能够容纳的学生人数是有限的。
慕课教学模式在高校教学中应用以后，大大增加了学习者的人数。
学生只要在网络上注册一个账号就可以通过在线学习的方式进行学习，不用专门在某个时间、场所等候，增加了学习的灵活性。
另外，慕课教学的学习对象不只是学生，一些参加工作的人员也可以通过网络进行学习，因此，我们可以说慕课的教学规模非常庞大。
1.2 教学效果提高
慕课的另一个特点是提高了高校教学的效果。
由于慕课是通过网络进行授课，教学内容可以通过图片、视频、声音等形式来表现。
这种全新的教学模式激发了学习者的学习兴趣，提高了学习效果。
传统的高校教学采用的是填鸭式的教学模式，学生在课堂上很难长时间注意力都很集中，导致了学习效果不理想。
慕课在教学过程中通常会被制作成短小的视频，将知识点进行细化，激发了学习者的兴趣，提升了学习者的学习效果。
1.3 教育更加人性化
慕课教学较之前的传统教学更具有灵活性。
慕课学习者不受时间和空间的限
制，学习者可以根据自身的实际情况安排学习时间和学习内容，如果哪个知识点没有掌握还可以重复学习。
慕课不受时间和空间的限制，只要学习者具备上网的条件就可以进行慕课学习，因此我们说慕课教学更加人性化。
1.4 评价方式更加灵活
慕课教学还具有评价方式灵活的特点。
学习者要想对自己的学习状况进行评价，可以采用网上在线评价系统，通过网上在线评价系统学习者可以方便的了解自己对所学知识的掌握情况。
另外，慕课还为学习者搭建了网上交流平台，学习者可以随时与在线教师和其他学习者进行交流、讨论、解决在学习过程中遇到的各种问题。
此外，学习者如果通过了网上课程考核，可以获得相应的合格证书，这是普通的网络课程无法实现的。
2 我国高校慕课发展面临的困境
2.1 我国高校缺乏慕课发展与应用的内在动力
我国高校引进慕课是为了提高教育质量，提升全民学习者的知识素养。
但我国高校的资金主要由国家财政拨款，因此，在设备引进、新技术、新方法的尝试方面缺乏大胆性，这就造成了我国高校慕课在发展与应用方面缺乏内在的动力。
2.2 慕课与我国高校现存教育制度、教学体系之间存在矛盾
我国现行的教育模式是在长期的发展中形成了与自身相符合的教学体系和教学管理制度。
这种教学模式在一定时期内适应了社会发展的需要。
但随着信息技术的发展和教学改革的进行，高校大学生的学习观念和认知方式也有了很大的转变，慕课教学模式从国外引进正好适应了当前这一形势。
慕课是对传统教学模式的一种变革，由于教学模式的改变，必将会引起教育制度、教育管理体系、教育资源分配格局等方面的变化，这必将与传统的教学模式发生冲突。
慕课教学融入了新的教育理念和新的教学方式，共享了大量的优质教学资源，转变了学习者的学习方式，也改变了知识的传播方式，进而改变了课堂组织方式、社会教育的教学模式、教育组织管理方式，最终将会带来教育管理体系与管理制度的变革，增加了慕课与我国高校现存教育制度、教学体系之间的矛盾。
2.3 我国高等教育的教育理念还不够开放
由于东西方文化差异的不同，各国高校在发展过程中形成了自己的风格和文化习惯。
慕课是在西方国家文化理念开放的环境下产生的，适应了西方国家的文化习惯。
我国的高等教育在不同的地区发展状况不均衡，教育开放的理念还没有形成，很多高校教师不愿意将自己的课程资源分享，导致慕课教学模式在高校的发展不够顺利。
对于学习者而言，他们更习惯于传统的教学模式下教师为他们布置教学任务，学生的自主学习能力和创新能力无从谈起。
慕课教学改变了传统教学模式中以教师为中心的地位，代之以学生为核心的新型教学模式，对于学生的自主学习能力和创新能力的培养具有重要的意义，适应了我国当前教学改革和信
息化发展的需求。
3 我国高校慕课发展的选择路径
3.1 政府应制定相关的措施，加大资金投入
3.1.1 政府应制定慕课发展的措施及规范
我国政府应根据我国高校的实际情况建立与之相适应的慕课发展的措施、规范，同时应搭建开放性教育资源管理平台，充分利用网络资源平台，实现资源的利用与共享。
以此促进我国高校慕课教学的快速发展。
3.1.2 政府应加大资金投入
①政府应加大资金投入，为高校慕课建设提供强有力的资金支持。
只有资金得到了充足的保障，才能进行慕课资源建设和利用的系统研究，同时还可以组织跨学科力量跟踪全球在线开放教育的进展和创新，研究慕课教学的规律等问题。
②鼓励各高校进行慕课教学的创新研究，促进高校慕课教学的发展。
3.2 建立慕课可持续发展机制
慕课教学模式提升了学习者的学习效率，促进了高校教学的发展。
要使慕课教学更加规范化和科学化，必须要建立慕课可持续发展机制。
可以通过建立慕课质量评价体系、薪酬激励制度等方法调动广大教师的积极性。
可以将学习者对慕课课程内容、教学效果、视频质量、教学方法等方面的反馈作为评价标准，评价结果与教师的薪酬、福利挂钩。
另外，慕课的建设与运营应引入商业化运作模式，充分发挥市场机制在慕课资源建设中的作用。
由于慕课平台的建设、开发是一项专业技术很强的工作，高校是教育和学习的主要阵地，将慕课进行商业化运行有一定的难度。
所以，高校在进行慕课商业化建设方面要引进专门的人才，最终实现各方面共赢的局面。
3.3 高校应为慕课教学模式的发展提供全面的支持
慕课在我国高校的发展过程中存在着很多问题，作为高校的组织者，高校应为慕课的应用与发展提供全方位的支持和帮助。
要加强高校慕课建设可以从以下几个层面做起：首先，建立高校慕课工作推进机制，结合本学校的实际情况，创新高校慕课教学模式，制定符合本学校的慕课发展战略、计划、时间表和路线图，协调推进本学校的慕课教学工作；其次，将在线学习同传统的高校课堂教学结合起来，为高校培养人才提供良好的条件；再次，高校要加强慕课教学师资队伍建设，对慕课教职人员提供在职培训，提升他们的教学服务能力；最后，为高校慕课教师提供人力、资金、技术、设备等全方位的支持和服务。
3.4 进行慕课教学管理制度改革
要提高高校慕课教学效率，必须要进行教学管理制度改革，允许学生跨专业、
跨院系、跨校选修慕课，建立慕课学分认可制度，对于通过慕课的学生可以颁发毕业证书，增强慕课教学的认可度。
具体做法如下：首先，实行学分制度要客观反映学生的学习成绩，杜绝学生在慕课上课、测试、考核过程中的作弊现象；其次，要建立慕课考核和奖惩机制，对于一些教学成绩突出的教师可以给予适当的奖励，而对于一些考核不达标的教师也要给予适当的惩罚；最后，要配套建立慕课课程质量认证与分级制度，只有通过了学分认证才能获得相应的资格证书。
4 结语
总之，慕课是一种全新的教学模式。
当前随着信息技术的飞速发展，慕课相对于传统的教学模式具有很大的优势。
慕课虽然在我国当前的发展阶段遇到了一些问题，但是只要高校合理利用和引导就一定能够取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 朱庆峰.我国高等教育“慕课”发展的困境及理路选择[J].教育发展研究，2014，23：73-77.
[2] 王应解，冯策，聂芸婧.我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J].中国电化教育，2015，06：80-85.。