谈作文教学有效方法
如何有效地进行作文教学
如何实行有效地作文教学在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达水平的综合表达。
但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存有的现象。
那么如何才能实行有效地实行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为能够从以下几个方面实行：一、做好作文早期练习1．增强朗读练习。
读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。
为了激起学生朗读课文的爱好，能够采用个人读、小组读比照读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。
2．摘录、抄写书中优雅的语句。
适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。
平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。
3．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。
当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。
如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。
就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节实行补写。
4．实行日记、周记的练习。
指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。
开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。
有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。
二、注重培养学生的想象力，促动作文的写作爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。
学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不但学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。
能够通过以下几种方式培养学生的想象力，促动作文的写作。
1．凭借词语，展开想象，实行片段写作。
汉语中有些抽象词语学生难以理解。
对此教师能够设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是中小学语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养提高的重要途径之一。
如何让学生产生兴趣，提高写作水平，是每一位语文教师需要思考的问题。
以下是几种有效的作文教学方法：一、阅读启发法通过阅读优秀的作文或文章，让学生学习文学表现力和写作技巧。
学生可以通过模仿、借鉴、参考、吸取优点的方式，来提高自己的写作水平。
在阅读启发法中，教师可以设计一些与作文题目相关的优秀文章或作品，让学生进行深刻的阅读和领悟，培养自己的语感和写作技巧。
同时，教师也可以引导学生根据自己的兴趣和阅读经历进行自由选择阅读。
二、实践探究法通过实践活动，让学生在实际场景中体验、感受写作的过程，培养写作的能力和实践技巧。
例如，让学生在实际写作中学习如何构思、如何组织思路、如何选取词语等技巧。
在实践探究法中，教师需要引导学生积极参与写作活动中的各个环节，鼓励他们尝试和创新，提高写作的自信心和技巧。
三、情境体验法通过情境模拟、主题创作等方式，让学生在有意义、有情感的体验中，将所学知识转化为自己的写作素材。
例如，通过观察身边的事物、参加社会实践活动等方式，让学生感受生活的丰富多彩，获得写作灵感。
在情境体验法中，教师需要引导学生积极思考、积极观察、积极感受，将所学内容应用到生活中去。
四、交流互动法通过教师与学生的互动交流，以及同学之间的互相交流和评价，来提高学生的写作水平。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论或集体研讨，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同进步。
在交流互动法中，教师需要鼓励学生发表自己的见解和意见，同时也要引导学生根据自己的经验和感受去评价和欣赏同学的作品，互相进步。
五、评价激励法通过评价和激励，让学生在写作中获得实实在在的收获和成就感，从而不断提高写作能力和水平。
例如，在作文教学中，教师可以给学生提供良好的评价机制和鼓励机制，以及及时的反馈和指导，让学生得到及时的帮助和支持。
在评价激励法中，教师需要注重学生的个性发展和成长，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行写作，创新和打破传统的写作方式，让学生在不断实践中不断提高。
有效作文教学的几种途径
有效作文教学的几种途径引言作文是语文教育的重要内容之一，也是衡量学生语文能力的重要标准之一。
但是，很多学生在作文方面存在着各种问题，如组织不严谨、逻辑不清、语言表达不准确等，导致他们的作文总是难以获得好成绩。
针对这种情况，本论文将深入探讨几种有效的作文教学方法，以帮助学生提高作文水平。
有效作文教学方法1. 视频教学法视频教学法是目前比较流行的教学方法之一，其优点在于图像直观、生动，并能够通过多媒体技术将理论与实践的结合得更加自然和紧密。
在作文教学中，视频教学法可以采用以下步骤：1.安排一个交流的主题或是话题。
2.学生先在自己的博客或日记上完成文章，然后，按照要求，把作品打印下来。
3.教师将学生的文章进行搜集整理，并选出优秀作品。
4.选取一篇优秀的作品，与学生一起观看视频讲解。
5.通过讲解、回答问题等方式来解读文章，指明其优点和可以改进的地方。
2. 互联网作文辅导法互联网作文辅导法可以在很大程度上帮助学生进行自我管理和提高作文能力，主要包括以下几个方面：1.学生可以在网上下载教材，参加在线交流讨论。
2.学生可以在网上通过参与互动小组、博客、进驻在线社区等方式进行互动和讨论，增加沟通和交流的机会。
3.学生可以在互联网上搜索各种语言文字教学资源，通过参与在线讨论、视听播放等方式，获取教育、教学、学习技巧等信息和知识。
3. 现代技术作文教学法现代技术作文教学法将现代科学技术手段与语文教学相结合，可以更加有效、高效地实现作文教育大众化和个性化，快速提高学生的作文水平。
具体实施方法如下：1.将多媒体学习教材、教学软件和教学网站等学习资源加入到语文教育中。
2.采用录音笔分阶段让学生高清晰度录下自己的读诗朗读时间与理解感受。
3.使用视频的方式让学生分享写作内容，采集读者反馈，加深学生对表达技巧的理解。
结论以上三种方法在实际教育中都取得了较好的效果。
但是，在具体的实施过程中，我们还需要考虑学生的个性化需求和实际教育环境的情况，使得作文教育能够更好地满足学生和社会的需求，让学生更好地掌握和运用语言文字。
作文教学方法
作文教学方法作文教学一直是语文教学中的重要环节，而作文教学方法的选择和运用直接影响着学生的写作能力提高。
下面将介绍一些有效的作文教学方法，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
首先，多读优秀作文。
阅读优秀的作文是提高写作能力的关键。
教师可以精心挑选一些优秀的作文给学生阅读，让学生在阅读中感受到优秀作文的魅力和魄力。
同时，教师还可以对这些作文进行解读和分析，指导学生学习其中的写作技巧和表达方法。
其次，多写多练。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作练习，才能够提高自己的写作水平。
教师可以布置各种类型的作文题目，让学生进行针对性的写作练习。
同时，教师还可以对学生的作文进行批改和指导，帮助学生不断改进自己的写作技巧。
再次，注重写作技巧。
在作文教学中，教师需要注重教授学生一些写作技巧，比如如何构思文章内容、如何组织语言、如何展开论述等。
同时，教师还可以通过一些实例和案例来说明这些写作技巧的运用方法，让学生更加直观地理解和掌握这些技巧。
此外，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是提高写作能力的动力源泉。
因此，教师需要通过各种方式来激发学生的写作兴趣，比如组织一些有趣的写作比赛、开展一些有意义的写作活动等，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
最后，注重写作素材的积累。
写作素材的积累对于写作能力的提高至关重要。
教师可以引导学生多读书、多看报、多关注身边的事物，让学生不断积累各种写作素材。
同时，教师还可以教授学生一些写作素材的搜集和整理方法，帮助学生更好地利用这些素材进行写作。
总之，作文教学方法的选择和运用对于学生的写作能力提高至关重要。
教师需要通过多读优秀作文、多写多练、注重写作技巧、激发写作兴趣以及注重写作素材的积累等方式来进行作文教学，帮助学生提高自己的写作能力。
希望广大教师和学生能够在作文教学中找到适合自己的方法，不断提高自己的写作水平。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要环节，因此如何有效地进行作文教学成为了教师们关注的焦点。
在教学实践中，我们可以采取一些有效的方法来帮助学生提高作文水平，下面将就作文教学的有效方法进行探讨。
培养学生的阅读习惯。
阅读是写作的灵感来源和基础，只有有了丰富的阅读积累，才能有更多的素材进行写作。
因此教师可以通过推荐一些好书、好文章，组织课外读书会等方式，引导学生树立正确的阅读观念，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师还可以通过对阅读材料的解读，引导学生分析文章结构、语言表达等技巧，让学生在阅读中获得作文写作的启迪和灵感。
针对不同级别的学生，教师可以采取不同的教学方法和策略。
对于初学者，可以通过在作文教学过程中注重基本功的训练，帮助他们掌握一些基本的写作技巧，比如如何构建一个完整的段落，如何使用连接词等。
对于高年级学生，可以通过提供更加开放的写作题目，鼓励他们更多地发挥自由创作的能力，提高写作的深度和广度。
教师还可以通过批改作文、多提供范文的方式，帮助学生不断改进自己的写作。
激发学生的写作兴趣也是作文教学的有效方法之一。
只有让学生对作文感兴趣，才能让他们主动地去参与写作，积极地去学习和提高。
教师可以在课堂上灵活运用一些富有趣味性的教学方法，比如与学生共同创作故事、进行小组写作竞赛等。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计相应的作文题目，让学生可以通过写作来表达自己的想法和情感，从而增强他们的写作兴趣。
提供良好的写作范例也是提高学生作文水平的有效方法。
范例是学习的榜样，通过对优秀作文的分析和讲解，可以让学生更加直观和具体地了解到作文的结构和表达方式。
教师可以在课堂上向学生展示一些优秀的作文范例，并进行解读和点评，指导学生从中学习到一些有效的写作技巧。
教师还可以鼓励学生互相交流，相互分享自己的写作心得，让学生在交流中相互学习，共同提高。
教师要善于激发学生的自信心和创造力。
作文是一种个人表达和思考的方式，每个学生都有自己独特的看法和思路，因此教师要善于鼓励学生，让他们相信自己的想法和表达是有价值的。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要环节，而有效的作文教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
本文将介绍一些有效的作文教学方法，帮助老师们更好地进行作文教学。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是有效的作文教学的第一步。
学生对写作感兴趣，才能更主动地参与写作活动。
老师可以通过引导学生多读优秀的作文，用生动有趣的故事或事件引导学生参与写作，激发学生的写作兴趣。
老师还可以利用课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的写作激情，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
二、引导学生多读优秀范文多读优秀范文是提高学生写作水平的有效方法。
学生通过阅读优秀范文，能够学习到好的写作技巧、语言表达方式，同时也能获得写作的灵感和启发。
老师应该引导学生多读一些名家名作，例如鲁迅、巴金、鲁迅、郁达夫等名作，还有一些现代名家的作品等。
通过阅读这些名家作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
三、教授写作技法和方法指导学生掌握写作技法和方法是有效的作文教学方法之一。
老师应该在教学中注重教授学生一些写作技法和方法，例如写作结构、修辞手法、语言表达技巧等。
通过教授这些写作技法和方法，学生可以更好地掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。
四、注重写作实践写作实践是提高学生写作水平的有效方法。
通过让学生进行写作实践，可以帮助学生将所学的写作技法和方法运用到实际中，锻炼学生的写作能力。
老师可以安排一些写作任务，例如写作报告、作文、作文比赛等，让学生进行写作实践，从而提高学生的写作水平。
五、及时反馈和指导及时的反馈和指导对学生提高写作水平起着至关重要的作用。
老师应该对学生的作文及时进行评阅和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议，帮助学生及时改进和完善作文。
通过及时的反馈和指导，学生可以了解自己的不足，不断改进和提高自己的写作水平。
六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。
教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。
三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。
他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。
此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。
四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。
首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。
其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。
最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。
此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。
五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。
为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。
这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。
因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文是学习语文的重要一环，也是提高语言表达能力和思维能力的重要手段。
如何有效地进行作文教学，培养学生的作文能力就显得尤为重要。
下面将介绍几种有效的作文教学方法。
激发学生的写作兴趣是作文教学的关键之一。
学生的写作兴趣与日常生活经验的积累和感受有着密切的联系。
在作文教学中，可以通过组织各种有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。
可以组织学生参观实地，让他们亲身体验到真实的环境和场景，从而引发他们写作的欲望。
还可以组织各种主题写作活动，如文学创作比赛、写作沙龙等，让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作，从而增强他们的兴趣和积极性。
提供充分的写作指导是作文教学的重要环节。
在教学中，教师应该注重提供详细的写作指导，帮助学生梳理思路，提高表达能力。
可以通过分析优秀的作文范文，教会学生如何运用丰富的语言和修辞手法，如比喻、夸张等，来增强作文的表现力。
教师还可以通过指导学生制定写作计划，培养他们的写作习惯，帮助他们提高写作的准备和组织能力。
在指导过程中，教师还应该注重陈述性和引导性相结合，既要告诉学生如何写，又要引导学生自主思考，发挥创造力。
多样化的评价方式也是作文教学的有效方法之一。
作文评价是对学生写作能力的反馈和激励，对于促进学生的进步和提高写作水平起着至关重要的作用。
教师可以通过多样化的评价方式来鼓励学生。
可以采用小组评价的方式，让学生互相评论，提出建设性的意见和建议，从而促进学生的互相学习和提高。
教师还可以在评价中注重发现学生的优点和潜力，给予鼓励和肯定，激发他们的写作自信心，进一步提高写作能力。
创设积极的学习环境也是作文教学的有效方法之一。
学习环境是指学习者所处的物质、精神和社会环境。
“言之而幽然有理，动之而感人”是有效的作文教学中必备的条件。
教师可以通过丰富的教具和教材，如图片、音乐、录像等，创设积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
教师还应该注重语言环境的培养，提供良好的写作范例和模板，让学生在实践中不断改进和突破，进一步提高写作水平。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
然而，对于许多学生来说，写作却是一项具有挑战性的任务。
为了帮助学生提高写作技能并达到更好的表达效果，教师需要掌握一些有效的教学方法和策略。
本文将探讨一些在作文教学中被证明有效的方法和策略，帮助教师提供更高质量的作文指导。
1. 提供充分的范例与模板为了帮助学生理解作文的基本结构和组织方式，教师可以提供丰富的范例和模板。
范例可以展示不同类型的作文，展示出各种写作技巧和表达方式。
模板则可以用于引导学生进行写作，让他们有一个清晰的蓝图。
这样的范例和模板不仅能够激发学生的创作灵感，更能够提供实用和可行的指导。
2. 强调写作过程写作并非一蹴而就，而是一个需要经过多个阶段的过程。
教师应该强调写作过程，并帮助学生了解每个阶段的重要性。
引导学生进行头脑风暴，构思和组织想法，然后进行初步的写作。
接下来，教师可以对学生的草稿进行评审和反馈，帮助他们进行修改和改进。
通过这种方式，学生将学会更有条理地组织信息，提高写作的质量。
3. 提供个性化的反馈每个学生的写作能力和需要都是不同的，因此，教师需要提供个性化的反馈。
在评估学生的作文时，教师应该关注学生的优点和问题，并给予具体的建议和指导。
通过针对性的反馈，学生能够更好地了解自己的写作问题并加以改善。
同时，教师还可以鼓励学生进行同伴评估，以促进他们相互学习和提供反馈。
4. 组织写作活动与比赛为了激发学生的兴趣和动机，教师可以组织各种写作活动和比赛。
这些活动可以包括写作比赛、主题写作挑战、写作展览等。
通过参与这些活动，学生能够更好地展示他们的写作技能，并从中获得更多的经验和启发。
此外，教师还可以选拔出表现优秀的作品进行分享和鼓励，让学生感受到写作的价值与成就感。
5. 创设良好的写作氛围为了培养良好的写作习惯，教师需要创设一个积极的写作氛围。
这可以包括定期的写作练习、写作讨论和互动等。
教师还可以为学生提供一个安静和舒适的写作环境，鼓励他们在写作过程中全神贯注。
略谈作文教学方法
略谈作文教学方法作文是语言表达和思维能力的重要训练方法之一，它既能够提高学生的写作水平，又能够培养学生的思辨能力和创造力。
在作文教学中，教师应该采取一些有效的方法，帮助学生提高写作能力。
下面我将从四个方面来探讨作文教学方法。
教师应该创造一个积极的写作氛围。
学生的写作兴趣和自信心对写作能力的提高至关重要，因此教师应该通过营造一个积极鼓励、宽松的写作环境来激发学生的学习兴趣。
教师可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，让学生有机会展示自己的写作才华并获得他人的认可。
教师还应该时常鼓励学生，给予他们积极肯定的反馈，激发他们的自信心和写作热情。
教师应该注重写作技巧的讲解和实践。
写作技巧对于学生的写作水平提高非常重要。
教师可以通过讲解一些写作技巧，如写作结构，修辞手法，逻辑思维等，帮助学生理解和掌握写作的基本原则和技能。
然后，可以给学生一些写作练习，让他们有机会运用这些技巧进行实践。
教师还应该对学生的作文进行点评和批改，指出他们的优点和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。
教师应该鼓励学生进行创意思维和思考。
作文不仅仅是对一篇文章进行简单的复述或描述，更重要的是学生的思考和思维过程。
教师可以引导学生进行一些开放性的思考问题，激发学生的创造力和思辨能力。
学生可以通过思考一些问题，如当前的社会问题，未来的职业选择，人生的价值观等，来展开自己的写作思路。
在这个过程中，教师应该及时给予学生指导和鼓励，让学生养成积极的思考习惯和创造力。
教师应该注重学生的写作实践。
写作是一项需要不断实践才能提高的技能。
教师应该给学生提供充足的写作机会，让他们多写多练，不断提高自己的写作水平。
教师可以设置写作任务，如每周一篇作文，或者每个月一次的写作比赛等。
教师还可以根据学生的兴趣和特长培养他们的写作潜能，如写诗歌、小说等。
作文教学是培养学生写作能力的重要方法。
教师应该在教学中创造良好的写作氛围，注重写作技巧的讲解和实践，鼓励学生进行创意思维和思考，并给予学生充足的写作实践机会。
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谈作文教学的有效方法
摘要：作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
下面，本人就谈谈自己的一些做法：
关键词：作文教学有效方法
一、注重作文教学与艺术上的真相结合
作文教学与艺术上的真，是一个值得国内语文教育工作者关注和关心的话题。
笔者在初中语文教学的实践中发现，有的学生或考生在这样的对作文写作上的误区，认为作文写作造假，作文写作就是编故事。
笔者是不赞成这样的观点与认识的。
我们向学生强调作文写作要真。
许多学生不理解作文写作为什么要真的原因。
其实原因非常的简单，真的东西才是善的和美的。
善于作文写作善和美问题，笔者将分别下文中分二点论述，此处不细说。
笔者强调，作文教学与艺术上的真，并不是作文写作就是我们学生真实生活的实录，而是在学生真实生活的基础上写出自己的真情
实感，写出自己对生活的理解，写出自己对人生感悟，写出自己对问题的真知灼识来，要学会处理学生生活的真实与文章艺术真实之间的关系。
所以，笔者特别强调学生的作文写作要在自己的文章中自然而然地流淌着人间的真情和真爱。
笔者认为，文章要能解决现实生活之中的一些问题。
作文写作教学就是要能解决学生写作中存在的问题。
教师讲解了大半天，学生还是不知如何作文的课，要少讲，不讲。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。
有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。
这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就”，久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。
语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产
生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。
实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。
在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。
好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。
如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。
在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘
考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。
其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。
所以本人极为重视作文的命题。
命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景
三、关于作文的评讲
做好作文的评讲工作是抓好作文教学的重要环节。
首先教师应该明白评讲的要求，第一，抓重点，针对此次作文训练的重点联系学生作文的实际作详细的评讲；第二，抓主要毛病，选择全班都存在的毛病与不足从重到轻排序，然后对严重的问题作重点突破；第三，多褒少贬，对学生的作文要努力挖掘其闪光的东西，有时对其闪光之处不防作适当的夸大性处理，使学生充满自信，不再对作文充满恐惧与厌恶，尤其对作写作能力差的学生，即使是一句通顺的话。
一个恰当的词语，老师都不妨充分肯定，使他们渴求被肯定的心理得到满足，从而对作文也颇有几分好感。
第四，授之以“渔”，作文评讲不仅要力挖病因而且要对症下药，对学生作文中出现的问题，老师不仅要帮助找出问题出在何处，还要教给学生解决问题的方法，从而达到真正解决问题的目的，如学生作文中评略处理不当，那么老师除了指出这一点还要指导学生怎样安排材料详略，从而在以后的作文中过好这一关。
其次，老师明白了作文评讲要求，还要掌握适当的评讲方法，才能使作文评讲不是事倍功半。
第一、自评法。
让写作层次不同的学生在在全班对作文的设想，作文中存在的
问题以及改进措施作简单的自我估评，老师及其他同学参与评析。
第二、组评法。
分小组讨论本组成员此次作文的优劣并提出改进措施，老师在旁指导；然后全班交流，老师总结。
第三、例评法。
老师利用投影、录像、刊物、竞赛等手段。
以学生作文为例，对作文中出现的问题，作“有的放矢”的评讲，并以此生发开去，联系其他学生的作文，从而触类旁通。
总之，中学作文教学牵涉到语文教育的诸多方面，也受到许多因素的制约。
作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一个积累，感悟和融会贯通的过程。
没有深厚的生活和学习积累，没有对自然、社会和人生的真切体验，是不可能写出好的作文来的。
作为教师更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作，才能切实有效地、提高学生的写作素质和写作技能。