部编版三年级语文上册《17.古诗三首【第2课时】》课件
西湖
位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水 湖泊，也是中国首批国家重点风景名胜区。西湖三面环 山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长 约3.2千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤山、白堤、 苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、
北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
饮酒
结构：左右 音序：Y
yǐn
饮
书写指导：右边横钩比 组词：畅饮 饮水思源 左边的稍长，左边的竖 造句：爸爸经常与朋友们一起饮酒作画。 提要在撇的上边止笔。
部首：饣
我会写
初晴
结构：左右 音序：C
chū
初
书写指导：衤上点靠右，横 组词：初升 大梦初醒 撇起笔稍向上拉、撇要长， 造句：天初晴，一道彩虹挂在天空。 右边中间有短撇和点并相连。
部首：刀
饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
诗意：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下 雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧 的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如 浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
亭、阮公墩三个人工小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的 保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本 格局。2011年6月24日，杭州西湖列入世界遗产名录。
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
亦是
yì
浓妆淡抹
mǒ
亦
亦然 人云亦云
抹
涂抹 搽油抹粉
我会认
相宜
yí
宜
宜人 因地制宜
理解词语
【饮】 【潋滟】
试着把词语和意思连起来！
水面波光闪动的样子。 饮酒。饮湖上的意思是在湖上饮酒 显得很美。
【方好】
【空濛】 【亦】
总是很合适。 想。
云雾迷茫的样子。 也。
【欲】
【总相宜】
检查自读情况
课文结构
晴天：水面 饮湖上初 晴后雨 波光
喜爱西湖
喜爱祖国山山水水
雨天：山色ຫໍສະໝຸດ 雨课文主旨表达了作者怎样的思想感情？（核心问题） 《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴 时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘， 惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。
课堂小结 《饮湖上初晴后雨》以生动传神的笔墨描
绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。让我
点拨：注意抓住西湖和西子的特点。
参考答案：这是一个比喻句，把西湖比作西子。西湖和西子之间，
除了从字面上同有一个 “西”字外，同样具有婀娜多姿的阴柔之 美，西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管
晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后
世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
们在诵读过程中激发了热爱祖国山河、热爱传
统文化的感情。
习题源于《点拨》“当堂练习”第二题
辨字组词。 未 ( 未来 末 ( 末尾 遥 ( 遥远 摇 ( 摇头 ) ) ) ) 盘 ( 盘子 盆（ 脸盆 饮 ( 饮水 饭 ( 吃饭 ) ） ) )
在《饮湖上初晴后雨》中，诗人认为西湖和西子有
哪些相似之处？
世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山， 北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名散文
家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。
和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三 苏。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057 年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。唐宋八 大家之一。《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古 诗中无人能超越的。
课文整体感知
诗的后两句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是一 个比喻句，作者把西湖比作西施。西施无论浓施粉黛还是淡 描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕， 都美妙无比，令人神往。采用这样的手法，比起直接去描写，
不知要节约多少笔墨，而它的寓意却丰富深刻得多。
《饮湖上初晴后雨》描写了西湖上的几处画面， 各是什么样的？（串珠问题2） 《饮湖上初晴后雨》晴天时西湖水波荡漾，在阳 光照耀下，光彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨 之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是 非常漂亮。
课文整体感知
诗的前两句：西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐
怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别精彩之
句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的整体印 象。作者选择了晴天和雨天两处特色，将“西湖美”这一人 们共有的感受用诗的语言表述出来。同时，这两句也反映出 诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。
17 古诗三首
第 二 课时
助读资料
初读感知
品读释疑
结构主旨
当堂检测
《饮湖上初晴后雨》
作者：[宋]苏轼
学习目标
1.会认、会写生字。 2.反复朗读、了解古诗大意，想象诗句描绘的大意， 背诵古诗。 （重点）
3.通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河
的热爱之情。（难点）
走近作者
苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，
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部编版语文三年级上册 17 古诗三首 饮湖上初晴后雨 课件 (共32张PPT)
写作背景
这首赞美西湖美景的七绝，写于诗人自请外放， 任杭州通判期间。疏通水利，修建大堤（苏堤）， 苏轼事迹广为流传，这首诗表达了苏轼达观豪迈， 寄情山水的情怀。
此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是 对西湖美景的全面描写概括品评，
尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。其 首句就把西湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。能 更好地把握作者写诗时的思想感情。
课外拓展
1 乌台诗案 2 苏轼游赤壁 3 苏轼在海南岛 4 你喜欢的苏轼诗词
七、说板书设计
板书与结构
西湖 美
水光潋滟 山色空濛 淡妆浓抹
美女西施 更美
八、教学反思
1 整堂课总体感觉教学效果不错，学生对苏轼和诗歌充满热爱。 证明本节课一些教学设计比较符合孩子的年龄特点。
2 学生对于西湖西子二者互为比喻体会不够，今后还需不断加强。 3 理解古诗字面意思少部分同学困难很大，今后要注意细节，循
• 三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学 诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。本节课将以读 代讲引导学生用朗读感悟法，想象感悟法，穿插自主合作学习法，力 求在读中受到情感熏陶，在品味语言中积累语言，在内容学习中掌握 方法。
六、说教学过程
学古诗思路
1.知诗人 3.解诗题 5.入诗境
序渐进。
如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西 施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
讨论交流题
在《饮湖上初晴后雨》中，诗人认为西湖和西子有哪些类似之处？ 《饮湖上初晴后雨》晴天时西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光 彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片 迷茫，这朦胧的风景也是非常漂亮。
部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》精美课件(共107张PPT)
朗读《望天门山》和《饮湖上初晴后 雨》，概括你的朗读感受。
《望天门山》：__壮__美 《饮湖上初晴后雨》：__柔__美
赏西湖之“晴”
水光潋滟晴方好 明媚
波光闪动的样子 想象
________的时候，________的阳光洒 在西湖上，西湖________。
赏西湖之“雨”
山色空蒙雨亦奇 淡雅
云雾迷茫缥缈的样子 想象
1073年，苏轼任杭州通判期间曾在西湖饮酒游 赏，开始时阳光明丽，后来下起了大雨，两种不同 的景致，他都很欣赏，于是写下了这首诗。
饮湖上初晴后雨
交代事件背景
[宋]苏 轼
交代天气变化情况
苏轼 （1037—1101），
宋代文学家、书画家。字子瞻 （zhān），号东坡居士，眉山 （今属四川）人。豪放派词人 代表，是“唐宋八大家”之一。
借水势衬出山的奇险
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 这是一幅怎样的画面？ 想象
雄伟的天门山被长江从 中劈开，碧绿的江水东流 至此，回旋澎湃。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
上句中“断”“开”二字运用极其传神， 山断而江开，可见江水之浩大声势；下句反 过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的 楚江的约束力和反作用。
江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。 两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
从中间断开 楚江将天门山劈开
天门中断楚江开
思考：天门山本来就是隔江相对，诗人却把它 想象成是从中间劈开的。这样写有什么好处？ 想象神奇，化静为动，借山势写出了江水的汹涌。
碧水东流至此回
到这个地方激起回旋
山势阻挡，江水撞击山石，激起回旋，汹 涌澎湃。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
yáo
古诗三首 第二课时 课件-语文三年级上册(部编版)
组 词：磨难 磨炼
造句： 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦
寒来。
辨字：
摩（ 摩托 ） 魔（ 魔鬼 ）
重点字指导
yáo
遥
笔 画：13 部 首：辶 结 构：半包围 音 序：Y
组 词：遥远 遥控
造句： 这种等待是遥遥无期的,我如
蓝天盘旋的鹰,是那么孤立无助。
辨字： 谣（ 歌谣 ） 摇（ 手摇 ）
借助注释 理解诗意
水光潋滟晴方好
晴 波光粼粼
山色空蒙雨亦奇
雨 朦朦胧胧
诗意归纳
如果
欲把西湖比西子
如果要把西湖比作美女 西施，淡妆浓抹都是那么合 适，美丽多娇。
淡妆浓抹总相宜
显得十分美丽
“西湖”与 “西施”之间有 什么相通之处呢？
诗情画意
诗文主题
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的 不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想 感情。作者通过大胆的想象，用西施来比 喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。
读懂情景
抓字眼 明诗意
水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇
在晴日的阳光照射下，西 湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金 光，风景秀丽；在阴雨的天气 里，山峦在细雨中迷蒙一片， 别有一种奇特的美。
诗人看到晴天或雨天的 尝诗试句找哪找几诗个中字的提叠示韵了词我。们天气西？湖时，可能会说些什么？
领悟诗情
诗人分别你用想了到什了么哪字些抒词发语了？ 对不同天气下西湖美景的赞美？
随堂小测 素养提升
一、背诵古诗，并完成填空。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟_晴__方__好__, 山色空蒙_雨__亦__奇__。 _欲__把__西__湖__比__西__子__， _淡__妆__浓__抹__总__相__宜__。
造句： 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦
寒来。
辨字：
摩（ 摩托 ） 魔（ 魔鬼 ）
重点字指导
yáo
遥
笔 画：13 部 首：辶 结 构：半包围 音 序：Y
组 词：遥远 遥控
造句： 这种等待是遥遥无期的,我如
蓝天盘旋的鹰,是那么孤立无助。
辨字： 谣（ 歌谣 ） 摇（ 手摇 ）
借助注释 理解诗意
水光潋滟晴方好
晴 波光粼粼
山色空蒙雨亦奇
雨 朦朦胧胧
诗意归纳
如果
欲把西湖比西子
如果要把西湖比作美女 西施，淡妆浓抹都是那么合 适，美丽多娇。
淡妆浓抹总相宜
显得十分美丽
“西湖”与 “西施”之间有 什么相通之处呢？
诗情画意
诗文主题
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的 不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想 感情。作者通过大胆的想象，用西施来比 喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。
读懂情景
抓字眼 明诗意
水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇
在晴日的阳光照射下，西 湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金 光，风景秀丽；在阴雨的天气 里，山峦在细雨中迷蒙一片， 别有一种奇特的美。
诗人看到晴天或雨天的 尝诗试句找哪找几诗个中字的提叠示韵了词我。们天气西？湖时，可能会说些什么？
领悟诗情
诗人分别你用想了到什了么哪字些抒词发语了？ 对不同天气下西湖美景的赞美？
随堂小测 素养提升
一、背诵古诗，并完成填空。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟_晴__方__好__, 山色空蒙_雨__亦__奇__。 _欲__把__西__湖__比__西__子__， _淡__妆__浓__抹__总__相__宜__。
统编版语文三年级上册17.古诗三首 第二课时课件(共35张PPT).ppt
比喻
17 古诗三首
比喻句
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
形容洞 庭湖。
青绿色的螺。 这里用来形容洞 庭湖中的君山。
比喻 品析诗句
17 古诗三首
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
比喻
将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的 青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作 者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。
17 古诗三首
2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
_________________________________
17 古诗三首
二、请孩子们围绕“洞庭湖之美”，根据 诗的意境，写一篇小短文，配图完成。
17 古诗三首
小组合作，运用学法学习《望洞庭》
17 古诗三首
我会自学古诗 1.我能朗读。
（1）“潭面无风镜未磨”中的“磨”读（ ）。 （2）读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。 2.我能理解。
能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解 诗句的意思。 3.我能想象。
（1）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。 （2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想……
朗读课文 扫清障碍
17 古诗三首
朗读古诗，读准字音，读 出停顿。
望洞庭 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。
17 古诗三首
jìnɡ wèi mó yáo
镜未磨遥
yín pán tínɡ
银盘庭
17 古诗三首
重点指导书写“磨”
17 古诗三首
“麻”中“广”的撇 要舒展，“林”要写得扁 一些，捺要舒展，“石” 要写扁一些，撇要舒展， 但不能超过”广“的撇。
望 近望：两相和 镜未磨
部编版人教版三上三年级语文上册17 古诗三首《望天门山》2课件
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
[唐]
李白
孤帆一片日边来。
天门中断楚江开，
楚江：即长江。 长江中游地带在古 代属于楚地，所以 叫楚江。
天门中断楚江开 浩荡东流的长江， 冲破天门山奔腾而出。
天门两山本来是一个整体，
阻挡着汹涌的江流。由于楚江的 冲击，才撞开了“天门”，使它
中断而成为东西两山。
碧水东流至此回。
机盎然。
一叶孤舟乘风破浪， 从日边驶来。
“孤帆一片”以背景的形式显现“孤帆”“高
大 ”“日边”写出长江远景浩瀚迷茫，一个“来”字，
又给远景注入了活泼新鲜的色彩，使画面马上活跃起来。
望天门山
[唐 ] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
此诗描写了雄伟的长江和壮丽的天门山，有一种豪
放之情融入其中，给人身临其境的感觉。表达了作者对
大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。
你觉的诗句中那个字用的最妙，为什么？ 我觉得“____”用的最妙，因为头生动 形象地写出了______________，让我感受 到了__________,所以觉得妙。
我觉得“出”字用得最妙，因为它生动形象地写出了 舟行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，让我感受 到了天门山的雄伟和作者人的喜悦，所以觉得妙。
回： 1.回旋（xuán） 2.回转，改变方向
3.返回
碧水东流至此回。
碧绿
垂柳的色彩——
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 莲叶的色彩——
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 楚江的色彩——
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
碧水东流至此回
碧绿的江水向东流到这里被激起回旋。
[唐]
李白
孤帆一片日边来。
天门中断楚江开，
楚江：即长江。 长江中游地带在古 代属于楚地，所以 叫楚江。
天门中断楚江开 浩荡东流的长江， 冲破天门山奔腾而出。
天门两山本来是一个整体，
阻挡着汹涌的江流。由于楚江的 冲击，才撞开了“天门”，使它
中断而成为东西两山。
碧水东流至此回。
机盎然。
一叶孤舟乘风破浪， 从日边驶来。
“孤帆一片”以背景的形式显现“孤帆”“高
大 ”“日边”写出长江远景浩瀚迷茫，一个“来”字，
又给远景注入了活泼新鲜的色彩，使画面马上活跃起来。
望天门山
[唐 ] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
此诗描写了雄伟的长江和壮丽的天门山，有一种豪
放之情融入其中，给人身临其境的感觉。表达了作者对
大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。
你觉的诗句中那个字用的最妙，为什么？ 我觉得“____”用的最妙，因为头生动 形象地写出了______________，让我感受 到了__________,所以觉得妙。
我觉得“出”字用得最妙，因为它生动形象地写出了 舟行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，让我感受 到了天门山的雄伟和作者人的喜悦，所以觉得妙。
回： 1.回旋（xuán） 2.回转，改变方向
3.返回
碧水东流至此回。
碧绿
垂柳的色彩——
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 莲叶的色彩——
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 楚江的色彩——
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
碧水东流至此回
碧绿的江水向东流到这里被激起回旋。
统编版三年级语文上册17.古诗三首《望天门山》课件(共21张PPT)
天门山
天门山在今天的安徽省和县与当涂县的 长江两岸，江北的西梁山和江南的东梁山两 山隔江对峙，像一座天设的门户，所以叫天 门山。
朗读古诗
望天门山 [唐] 李 白
duàn chǔ
天门中断楚江开，
zhì
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
fān
孤帆一片日边来。
导学单
1.诗中写了几种景物？读一读古诗，圈出诗中的景物。 2.诗中你读懂了哪些词语的意思，分享给小组的伙伴。 3.组长分工，小组成员一人一句大致说说这首诗的意思。
积极展学
望天门山 天门山 长江 [唐] 李 白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
积极展学
望天门山 [唐] 李 白
左边为一把 刀把缠缠绕绕 的全都剪断， 右边是一把锋 利的斧子。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
中间断开
到这里 回旋
两岸天门山
[唐] 李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。奔涌的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。
想象画面
借水衬山
峻峭 险峻
天门中断楚江开，
汹涌 奔腾
奇险
浩荡
碧水东流至此回。
动态之美，以动
浑阔 茫远
孤 帆 一 片 日 边 来 。写静。
惊喜、愉悦、激动……
吟诵古诗
望天门山 [唐] 李 白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
拓展积累
望庐山瀑布 唐·李 白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
部编版语文三年级上册17古诗三首《饮湖上初晴后雨》(课件)(共30张PPT)
i123111
苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日）字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称
苏东坡、苏仙，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法
家、画家，历史治水名人，豪放派诗人。
苏轼是北宋中期文坛领导，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成绩，为“唐宋八 大家”之一，苏轼与父亲苏洵、哥哥苏辙并称“三苏”。作品有《东坡七集》《东坡易 传》等。
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古诗原文
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录
CONTENT
03 课堂小结
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揭示课题
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杭州这个“人间天堂”里镶嵌着一颗闪亮的明 珠，那就是西湖，今天我们与诗人苏轼一起观 赏西湖风景吧！板书课题《饮湖上初晴后雨》。
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人教部编版年小学三年级语文上册第17课《古诗三首》第二课时课件
理解诗意
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏 轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
题解： 饮：饮酒。 湖上——点名地点 初晴后雨——表明天气
1703年，苏轼任杭州通判期间曾在西 湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起 了大雨，两种不同的景致，他都很欣赏， 于是写下了这首诗。
刘禹锡， (772—842) 唐
代文学家、哲学家，字梦得，洛 阳人，有“诗豪”之称。
主要作品：《陋室铭》《竹 枝词》《乌衣巷》等。
理解诗意
望洞庭 [唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
和：水色与月光融为一体。
潭面：指湖面。
比喻
未：没有。
秋夜皎洁的月光与洞庭湖的波光交相 辉映，融为一体。湖面风平浪静，像一面 尚未打磨的镜子。
理解诗意
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏 轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
空蒙：迷茫缥缈的样子。
山色迷蒙 远山朦胧 迷雾浓云
亦：也。
雨天，西湖云雾迷茫，景色朦胧， 也是那么奇妙！
理解诗意
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏 轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
理解诗意
古诗大意： 晴天时，西湖水波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，
群山若隐若现。若是把西湖比作美女西施，无论是浓妆艳抹还是 淡描峨眉，都美妙无比。
主题思想
《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖在不同 天气下呈现的不同风姿，诗人通过大胆的想象， 用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙， 表达了对西湖的赞美。
主题思想
《望洞庭》描写了诗人在秋夜遥望洞庭湖的湖光山 色，描绘了一幅淡雅清丽的洞庭山水美景图，表达了作 者对祖国秀丽山河的热爱之情。
最新部编版三年级语文上册：17 古诗三首《望天门山》2-优质课件
独坐敬亭山
[唐] 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
年上半年副一店的经营情况不是特别理想，1-6月份销售只实现啦xxx万元，毛利实现啦100万元，利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远，销售完成计划的%，毛利完成计划的50%，(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好，下半年的任务又接踵而至，感觉压力甚大，面对困难和压力，我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态，多想办法，加倍付出，尽自已最大努力 做好销售。管理出效益，一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行，我们保证畅销商品的货源，不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时，我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营，按销量结算，可以不占用本店的流动资金，而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量，但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临，20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会，把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类，分为两种：一是“公”，二是“私”。先从“公”谈起，它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的，第一， xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程，理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二，处理问题的态度很严肃，大到公司总部的老总经理违纪，小到顾客调换一件商品。针对此类问题，我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要，但在店长的带领下经过学习实施后，才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所，还是一个经营规范的企业，同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下，相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是，同事之间不管当时有多大的误会，总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易，在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气，团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长，她是我们的骄傲，因为店长从来都是公私分明。于公，她对属下员工要求严格，处理问题干净利索，决不拖泥带水，但却不会把工作上的情绪带到私下。于私，她关心员工的每一件事，每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深，看问题也不太全面，但在新的一年中定要广增阅历，希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐，也希望公司业绩蒸蒸日上，一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工，从踏入xxx超市那天起，我就把自己融入其中。忙碌的工作，使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多啦。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学，一点一滴的记。两年的工作，使我得到啦锻炼，日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。 因此，我认真啦解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时啦解同类商品的市场信息，并向店内汇报我始终坚持：做什么事情，做啦就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人这是我在 xxx超市感受到的，也是希望我能够切切实实做到的。
统编版语文三年级上册17《古诗三首》课件(共19张PPT).ppt
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
“一首诗就是一幅画。” 我们结合诗句想象一下这壮丽的画面。
你看到了一条怎样的长江？
长江水势的浩荡
浩荡的长江水，飞奔而下，把 本来一个整体的天门山冲击成东西 两座山。长江啊，如此的波澜壮阔。
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
你仿佛看到了怎样的画面？
潋滟：波光闪动的样子。
瞧，这就是晴天的西湖。在万里晴空之下， 微风徐徐吹来，温柔地抚摸着游人的脸，灿烂的 阳光洒在宽阔的湖面上。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏 轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇 。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
空蒙：迷茫缥缈的样子。
你仿佛看到什么景象？
雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。 它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的 青山如仙境一般。
语文 三年级 上册
17 古诗三首
想象诗中描绘的景色
想象诗中描绘了怎样 的画面该如何做
古诗词的阅读中有一 道常考的题
1.用生动形象的语言描述诗句展现的画 面。
2.这首诗的前两句描绘了一幅怎样的画 面。
3.请你展开想象，把诗中xxx句用生动形 象的语言描述出来。
面对这种题该如何做 1 明确考点
想象诗中描绘的景色
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏 轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
诗人为何会把西湖比作“淡妆 浓抹总相宜”的西施呢?
西子：即西施，春秋 时代越国的美女。
西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬 四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收。