保育员——婴幼儿心理学PPT课件
《保育员》课件婴幼儿心理学基础知识(1)
《保育员》课件婴幼儿心理学基础知识一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解婴幼儿心理发展的基本特点和规律。
2. 使学生掌握婴幼儿认知、情绪与社会性发展的关键知识。
3. 培养学生运用心理学知识分析婴幼儿行为的能力。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿心理发展规律的理解和应用。
教学重点：婴幼儿认知、情绪与社会性发展的特点。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含婴幼儿心理发展相关图片、图表和案例。
2. 教学视频：展示婴幼儿在不同阶段的心理发展特点。
3. 学生分组讨论材料：相关婴幼儿心理发展案例。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并分析婴幼儿的行为，激发学生兴趣。
2. 理论讲解：讲解婴幼儿心理发展概述，让学生了解心理发展的一般规律。
3. 例题讲解：分析具体案例，讲解婴幼儿认知、情绪与社会性发展的特点。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生运用所学知识分析实际问题。
6. 互动环节：学生提问，教师解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 婴幼儿心理发展概述心理发展规律影响心理发展的因素2. 婴幼儿认知发展特点感知觉发展记忆发展思维发展3. 婴幼儿情绪与社会性发展情绪发展社会性发展七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体的婴幼儿心理发展案例，结合所学知识进行解答。
2. 答案：根据案例描述，分析婴幼儿在认知、情绪与社会性方面的发展特点，并提出相应的教育建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注婴幼儿心理发展研究的前沿动态，了解新的研究成果和实际应用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备，尤其是实践情景引入的选择。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
4. 板书设计中的内容结构。
5. 作业设计中的案例分析和教育建议。
一、教学难点与重点的确定1. 通过对比不同年龄段的婴幼儿心理发展特点，让学生深刻理解心理发展规律。
2. 通过分析具体案例，培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力。
2024年保育员培训幼儿心理学课件
2024年保育员培训幼儿心理学课件一、教学内容本课件依据《幼儿心理学》教材，涉及第三章“幼儿心理发展特点”以及第四章“幼儿心理发展的个体差异”。
详细内容包括幼儿认知、情感、意志、个性发展特点及其心理发展的年龄特征，同时涵盖幼儿智力、性格、兴趣等方面的个体差异。
二、教学目标1. 理解幼儿心理发展的基本特点和规律。
2. 掌握幼儿心理发展个体差异的表现及其对教育的影响。
3. 提高保育员在实践工作中观察、分析幼儿心理的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展个体差异的分析与判断。
教学重点：幼儿心理发展的基本特点和规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、卡片、图表等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过展示幼儿园日常生活场景视频，引导学员观察幼儿在不同场景下的心理表现。
2. 理论知识讲解（40分钟）（1）讲解幼儿心理发展基本特点。
（2）分析幼儿心理发展的年龄特征。
（3）阐述幼儿心理发展个体差异的表现及其对教育的影响。
3. 例题讲解（20分钟）选取教材中的典型例题，结合实际案例分析，帮助学员理解和掌握知识点。
4. 随堂练习（20分钟）分组讨论，针对课堂讲解的知识点进行案例分析，巩固所学内容。
六、板书设计1. 幼儿心理发展基本特点认知：感知、记忆、想象、思维情感：情感体验、情感表达、情感调节意志：自觉性、坚持性、自制力个性：兴趣、性格、气质、能力2. 幼儿心理发展年龄特征新生儿期：感知、运动、情绪婴儿期：语言、认知、情感幼儿期：思维、社会性、自主性3. 幼儿心理发展个体差异智力差异性格差异兴趣差异七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述幼儿心理发展的基本特点。
（2）请结合实际案例分析，阐述幼儿心理发展个体差异对教育的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次课程学习，思考自己在保育工作中对幼儿心理发展的关注程度，以及如何更好地应用所学知识。
保育员基础知识培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识第2节婴幼儿心理健康
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
婴幼儿心理健康和造成他们心理发生障碍和病患 的一个重要原因。
分娩过程中的异常，可造成 新生儿脑损伤，早产、难产、窒息。
外伤引起的脑震荡，以及 肿瘤、传染性脑疾病，能使脑细胞受损，影响智 力发育，从而诱发一系列行为问题。
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
•1.生理因素 人的许多心理行为受遗传的影响，
如性格内向或外向，行为退缩或攻击，情绪焦虑 或抑郁等。许多遗传病都存在智力缺陷，如染色 体病所导致的先天愚型等。
不良胎内环境 所造成的素质上的某些缺陷，可以成为婴幼儿心
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
理发育过程中的障碍。妊娠早期，受致畸因素的 影响(如病毒感染、放射线、不良药物、烟、酒、 不良情绪等)，胎儿可发生种种先天畸形；胎儿 期，孕妇营养不良，可对胎儿脑细胞的增生产生 不可挽回的影响，某些营养索过少或过多则可导 致先天畸形。
•2.关注婴幼儿社会交往技能教育 （1）对婴幼儿进行移情教育，引导他们更多设 身处地为别人着想。 （2）多为他们创造一些交往的机会，学习交往 的技能。 （3）对婴幼儿的批评或表扬要恰当，使之学会 恰当地自我评价。
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四、婴幼儿心理健康教育的主要内容
•3.培养婴幼儿良好的生活习惯：良好的生活习 惯，对于婴幼儿保持良好的精神状态和健康的身 体具有积极的作用。 •4.进行健康的性教育：鉴于年龄特点和认知水 平，性教育的内容应粗浅，如让婴幼儿知道人生 来就有性的差别，这种差别会伴随终生；帮助其 形成正确的“性别角色”概念；对于孩子的性问
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二、婴幼儿心理健康的标志
境能做出合理的反应，具有与大多数同龄儿童基 本相符的行为特征。 •5.性格特征良好。心理健康的婴幼儿，一般具 有热情、勇敢、自信、主动、谦虚、慷慨、合作 和诚实等性格特征。对自己、对别人和现实环境 的态度和行为方式比较符合社会规范，愿与同龄 婴幼儿交往，不孤僻，较少有敌对行为等。
2024年《婴幼儿心理学》课件.
2024年《婴幼儿心理学》课件.一、教学内容本课件基于《婴幼儿心理学》教材第3章“婴幼儿心理发展概述”及第4章“婴幼儿认知发展”，详细内容涉及婴幼儿心理发展的基本理论，以及感知、记忆、思维等认知能力的发展过程。
二、教学目标1. 理解婴幼儿心理发展的基本概念和理论；2. 掌握婴幼儿认知发展的主要特点及其影响因素；3. 学会运用心理学知识分析婴幼儿心理发展中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿认知发展的具体过程及其与心理发展的关系。
教学重点：婴幼儿心理发展理论，以及认知发展的关键阶段。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 婴幼儿心理学教材；3. 视频资料：婴幼儿认知发展实例；4. 随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段婴幼儿认知发展的视频，引导学生关注婴幼儿心理发展的重要性。
2. 理论讲解：详细讲解婴幼儿心理发展的基本理论，如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论等。
3. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解婴幼儿认知发展的特点。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。
5. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，解答学生疑问。
六、板书设计1. 婴幼儿心理发展基本理论框架；2. 婴幼儿认知发展关键阶段；3. 课程重点、难点提示。
七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体的婴幼儿心理发展案例，结合所学理论进行解读。
2. 答案要点：正确运用婴幼儿心理发展理论，分析案例中婴幼儿的认知发展特点及其影响因素。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关学术论文，了解婴幼儿心理发展领域的最新研究成果；鼓励学生参与实践，观察身边的婴幼儿，将理论知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
2024版保育员培训幼儿心理学ppt教案
培养良好情感和社会性技巧
情感培养技巧
1
2
倾听幼儿心声，理解其情感需求
3
关注幼儿情绪变化，及时给予支持和引导
培养良好情感和社会性技巧
01
鼓励幼儿表达情感，培养其情感自主能力
02
社会性培养技巧
03
创设合作游戏环境，培养幼儿合作意识与能力
培养良好情感和社会性技巧
保育员培训幼儿心理学ppt 教案
目录
• 幼儿心理学概述 • 认知与语言发展 • 情感与社会性发展 • 行为习惯与品德教育 • 游戏活动在心理发展中作用 • 心理健康维护与问题应对
01
幼儿心理学概述
幼儿心理学定义与研究对象
定义
幼儿心理学是研究0-6岁幼儿心理 发生、发展规律的科学，是心理学 的一个分支。
鼓励表达情感
引导幼儿表达内心感受，帮助其认识和处理 情感问题。
建立信任关系
与幼儿建立信任关系，倾听其内心想法，理 解其情感需求。
提供心理支持
在幼儿遇到困难或挫折时，提供心理支持和 鼓励，增强其自信心和应对能力。
家园合作共同关注孩子心理健康
加强家园沟通 定期与家长交流幼儿心理状况，共同 关注其心理健康。
情感发展特点及引导方法
01
尊重幼儿情感表达，给予积极回应
02
通过游戏、故事等方式引导幼儿理 解、表达情感
社会性发展：亲子关系、同伴关系等
亲子关系 建立安全型依恋关系 增进亲子沟通与互动
社会性发展：亲子关系、同伴关系等
01
树立良好榜样，传递积极价值观
02
同伴关系
培养幼儿合作、分享意识
03
社会性发展：亲子关系、同伴关系等
婴幼儿心理发展课件
第二节 婴幼儿心理过程的
1、思维的概念 思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是认识的高级阶段。
2、思维的方式
（1）直觉行动思维。
（2）具体形象性思维。 （3）抽象逻辑性思维。 3、婴幼儿思维发展的特点 （1）思维由直觉行动性思维向具体形象性思维发展。 （2）婴儿期以直觉行动性思维为主。
（3）幼儿期是以具体形象性思维为主。 （4）幼儿末期，抽象思维开始萌芽。
儿心理发展的 遗传的个别差异为婴幼儿心理发展的个别差异提供了可能性。
因素
婴幼儿的生理成熟在一定程度上制约着心理的发展。
影响婴幼儿 心理发展的 主要因素有
遗传和生理成 熟、环境和教 育。
遗传和生理成熟在婴幼儿的心理发育中起一定作用，并在一定程度上制约着心理发育， 是心理发育的物质基础和前提。
判断题： 遗传是小儿心理发育的物质基础。（ ）
选择题：
注意的品质包含许多方面，以下 错误的是：
A 注意的范围
B注意的转移 C 注意的分配和注意的稳定性
D 注意的多少
第十九页，课件共25页。
第二节 婴幼儿心理过程的过程
长时记忆
（3）按对记忆材料是否理解划分 机械记忆 意义记忆
意义记忆：在对事物理解的基础上，依据事物内在的联系，运用有关经验进行的记忆。
（4）按记忆内容分 运动记忆 情绪记忆 形象记忆 逻辑记忆
人的一切生活习惯、熟练技巧都是在运动记忆的基础上形成的。
判断题： 能终身记住自己的生日，这是记忆的永久记忆。（ ）
选择题：
感觉是人脑对客观事物的（ ）的反映，分为外部感觉和内部感觉。
A整体属性 B内部属性 C个别属性 D外部属性 外部感觉有视觉、听觉等，内部感觉有（ ）
保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识 第1节 婴幼儿的心理发育
第1节 婴幼儿的心理发育
（1）头尾规律：即动作发育自上而下发展，如 先抬头、抬胸、翻身、坐、爬，再会站立、行走。 （2）由近及远规律：即发育从身体中部开始， 越接近躯干部位，动作越先发育，离身体中心越 远的肢体远端动作发育则越晚。如较早出现抬头、 翻身、坐、爬、站立、行走等使用大肌肉的粗动 作，后出现书写、摆弄等使用小肌肉的精细动作。
第1节 婴幼儿的心理发育
• 学前儿童语言主要表现在词汇数量的增加、词类 范围的扩大、词汇内容的丰富等。我国学者调查， 3～4岁儿童常用词有1730个，4～5岁儿童的常用词 有2583个，5～6岁儿童的常用词有3562个。学前儿 童掌握的词汇以名词和动词占多数，数量词、虚词 掌握的相对较晚，句子的含字量、复句量也逐年提 高，语言表达更加完整、正确，逻辑性也增强了。
第1节 婴幼儿的心理发育
• 前走或转弯走。 • 12～15个月：会独自走，会玩简单的玩具。 • 15～18个月：会上小滑梯，会滚球。 • 18～24个月：会走路、投掷、上下楼梯，但肌 肉活动不协调，平衡能力差，会搭积木。 • 2岁～2岁6个月：会双脚跳、跑，能捡拾豆豆。 • 2岁6个月～3岁：动作已基本协调，会跳远、迈 过障碍物，会两脚交替走下楼梯，会握笔画横线。
第1节 婴幼儿的心理发育
（4）正面的、积极的动作先于相反的动作发育： 如婴儿先学会用手抓东西，以后才学会放下手中 的东西；先从坐位拉栏杆立起，然后才会从立位 时坐下；先学会向前走，以后才会倒退走等。 • 同一年龄孩子有的已会走路，有的还不会；有 的已能跑、一跳，有的还不行，但是动作的发育 总是按照上面的四条规律进行的。
第1节 婴幼儿的心理发育
• 3.认知发育：包括各种认识形式，如感知、记 忆、思维、想象等。 （1）感知觉发育：儿童感知觉是在活动过程中 和教育的影响下发展起来的，是一个不断成熟和 完善的过程。 • 1）触觉：新生儿触觉已高度发达，特别敏感 的是嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼帘等部位。
婴幼儿心理学PPT课件
注意与记忆能力
注意的发展
婴幼儿注意力短暂且易分散，但随着年龄增长，逐渐能够集中注意力并控制自 己的注意。
记忆的发展
婴幼儿记忆能力逐渐增强，从短期记忆向长期记忆发展，同时学会使用记忆策 略。
思维与想象力培养
思维的发展
婴幼儿思维具有直观性和行动性，通过操作和探索了解世界，逐渐发展出抽象思 维和逻辑思维能力。
04 婴幼儿语言与沟 通能力培养
口语表达能力训练
鼓励婴幼儿模仿发音
01
从简单的音节开始，逐渐引导婴幼儿模仿发出更复杂的语音和
单词。
提供丰富的语言环境
02
多与婴幼儿交流，使用简单、清晰的语言，让他们熟悉语言的
节奏和语调。
练习表达自己的想法
03
鼓励婴幼儿用语言表达自己的需求和感受，即使他们还在学习
如何说话。
与教育学关系
与医学关系
婴幼儿心理学为教育学提供了理论基础和 实践指导，有助于更好地理解和教育婴幼 儿。
婴幼儿心理学与儿科学、儿童保健学等医 学领域密切相关，共同关注婴幼儿的身心 健康发展。
与社会学关系
与神经科学关系
婴幼儿心理学与社会学在研究家庭、社会 环境对婴幼儿心理发展的影响方面有交叉 。
神经科学的发展为婴幼儿心理学提供了更深 入的研究手段和理论支持，有助于揭示婴幼 儿心理发展的生理机制。
06 总结与展望
回顾本次课程重点内容
01
02
03
04
婴幼儿心理发展阶段的 特征和规律
婴幼儿心理发展的影响 因素
婴幼儿心理健康的维护 和促进
婴幼儿心理评估的方法 和技术
分享个人学习心得体会
01
02
03
04
07804_保育员基础知识培训全套教学课件第四章婴幼儿心
06
CATALOGUE
健康人格塑造和心理健康教育
2024/1/25
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健康人格特征描述及评价标准介绍
健康人格特征
自信、乐观、诚实、独立、有责任感、善于合作、富有创造 力等。
2024/1/25
评价标准
具备稳定而积极的情绪状态，良好的人际关系和社会适应能 力，以及正确的自我意识和自我评价。
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常见心理障碍识别与预防策略制定
2024/1/25
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诚实守信品质培养途径探讨
树立榜样作用
家长和教师要以身作则，做到言行一致，为婴幼儿树立诚实守信 的榜样。
强化诚信意识
通过故事讲述、情景模拟等方式，让婴幼儿了解诚信的重要性， 并培养他们的诚信意识。
建立奖惩机制
对婴幼儿的诚实守信行为给予及时肯定和奖励，对不诚实、不守 信的行为进行适当的惩罚和引导。
• 教育因素：教育是影响婴幼儿心理发展的重要因素之一。通过有计划、有目的 的教育活动，可以引导婴幼儿积极参与、主动探索，从而促进其心理发展。
• 主观能动性：婴幼儿不是被动地接受环境的影响和教育的作用，而是具有主观 能动性的个体。他们会根据自己的兴趣和需要，主动选择和接受外部信息，并 对其进行加工和处理，从而推动自己的心理发展。
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家庭环境对孩子情感影响分析
了解家庭环境对孩子情感发展的重要性
01
如家庭氛围、父母教养方式、家庭结构等因素对孩子
情感发展的影响。
分析不同家庭环境对孩子情感的影响
02 如民主型、专制型、放任型等家庭教养方式对孩子情
感发展的不同影响。
提供改善家庭环境的建议和指导
03
如建立良好的亲子关系、创造和谐的家庭氛围、提供
保育员培训幼儿心理学PPT课件
四、幼儿的时间知觉
• 幼儿前期，主要依靠生物钟来感知时间。幼儿期逐渐能够 以外界事物作为时间的标尺。 • 幼儿初期，已有一定初步的时间概念，但往往和他们具体 的生活活动相联系。 • 幼儿中期，能够辨别今天、明天、昨天，但对较远的时间 还不能掌握。 • 幼儿晚期，已能辨别较远的时间，会认识钟表的整点、半 点，但对更大或更小的时间单位的辨别还有困难。
2．个性心理
每个人都是与众不同的个体，每 个人的心理活动的表现方式都有自己 的特点，这就是个性。 个性包括能力、气质、性格等方 面。
霍华德· 加德纳（Gargner,H）教授于 1983年在他的《智力的结构—多元智 力理论》提出多元智力理论
• • • • • • • • 言语—语言智力（Verbal-linguistic intelligence） 音乐—节奏智力（Musical-rhythmic intelligence） 逻辑—数理智力（Logical-mathematical intelligence） 视觉—空间智力（Visual-spatial intelligence） 身体—动觉智力（Bodily-kinesthetic intelligence） 自知—自省智力（Intrapersonal intelligence） 人际交往智力（Interpersonal intelligence） 自然观察智力（Naturalist intelligence）
差别感受性：分辨不同声音最小差别的能力
2. 言语听觉
方位知觉的发展特点
距离知觉特点
• 幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的 相对远近，对于比较广阔的空间距离，他 们还不能正确认识。 • 常常不懂得近物大，远物小，近物清晰， 远物模糊等感知距离的视觉信号。
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• 18~24个月 会走路、投掷、上下楼梯，但 肌肉活动不协调，平衡能力差，会搭积木 ；
• 3~4岁会单脚站立5秒钟左右；
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• 4~5岁在精细动作方面，能使用筷子、简 单画出人的基本部分，能画三角形、正方 形等；
• 5~6岁在生活自理能力方面，做一些简单 的家务，如扫地、擦桌子和收拾碗筷等
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认知
• 视觉：精确地辨别细微的物体或远距离物 体的能力即视觉感受性，在学前期开始发 展起来。
• 听觉：新生儿对某些声音有反应，但在3个 月时才能感受不同方位发出的声音，并把 头转向声源。
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对理解了的材料
• 记忆发育的特点：记忆对效熟果悉比的较物体好记忆效果
优于熟悉的词，对生疏
• 1、无意记忆占优势，的词有，意记记忆效忆果逐比渐熟悉发展；
• 1、谈话法 • 2、观察法 • 3、筛查检查法 • 4、问卷法
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• 评价的方法： • 1、谈话法用（谈话简法单获而取又的普信遍息应可信用度的有方法）
一点限度，应结合其他评价方 法，以便比较全面客观的
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筛查检查法：
• （1）丹佛发育筛选测验：（广为应用）适 用的年龄是出生至6岁
• 测量四大行为领域的能力：应人能、应物 能、言语能、动作能
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语言
• 蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的 一种本能。 3~4岁的儿童常用词
有1730个
• 学前儿童词汇发育的表现是： • 词汇数量的增加、词类范围的扩大、词汇
的内容丰富
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• 3~4岁和4~5岁是词汇量飞跃发 展的时期；
• 学前儿童掌握的词汇以名词和 动词占大多数，其他如数量词 、虚词掌握的相对较晚。
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• 想象的发育 • 儿童最初的想象，基本是记忆表象的简单
迁移，加工改造的成分极少。
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• 情绪情感的发育 • 情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动
、促使着儿童去做出这样或那样的行为， 或者不去做某种行为。 • 高级情绪活动包括同情心、孤独感、荣誉 感、审美感、道德感和合作精神等。
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• 个性 • 个性是个人的心理特征，是一个人比较稳
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• 4、正常心理机能发育迟缓
婴幼儿心理学知识
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婴幼儿心理学知识
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婴幼儿心理学知识
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• 心理发育包括 ：
动作
语 言
情绪情 感
个性
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认知
社会 性
动作
• 动作的发育与脑、脊髓、肌肉的功能发育 密切相关，发育规律为
• 1、头尾规律：即自上而下 • 2、由近及远：从身体中部开始 • 3、从泛化到集中，由不协调到协调 • 4、正面的、积极的动作先于相反的动作发
的物体和词差
• 2、机械记忆用得多，意义记忆效果好； • 3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展； • 4、记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
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• 思维的发育 • 思维是对客观事物间接的、概括的反映，
反映的是对客观事物共同的、本质的特征 和内在的联系。 • 婴幼儿最早的思维依靠动作进行。 • 言语在前，动作在后，思维主要依靠语言 进行，言语计划行动，动作实现计划。
定、比较经常的心理特征。
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• 心理发育的总特点： • 既有连续性又有阶段性 • 由低级向高级 • 既有共同规律又有个体差异性
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婴幼儿心理发育评价
• 评价的目的： • 1、准确把握婴幼儿心理发育状况，以便有
针对性地实施学前教育 • 2、鉴别婴幼儿的心理障碍和行为问题，以
及时发现并进行早期干预
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评价方法
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• 3、品行障碍：
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• 儿童的攻击性行为可能的原因有： • 宣泄情绪，保护自己 • 观察模仿的结果 • 教育方式不当：经常惩罚或过度溺爱
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• 矫正攻击性行为的方法： • 帮助儿童学习如何与他人相处，让儿童学
会正确对待挫折 • 改变不当的教育方式，让儿童远离暴力和
不良诱因 • 必要时采取相应的心理治疗
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• 婴幼儿心理健康教育的主要内容 • 要使婴幼儿学会调节情绪 • 关注婴幼儿社会交往技能教育 • 培养婴幼儿良好的生活习惯 • 进行健康的性教育
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• 不同年龄阶段婴幼儿心理保健特点：
• 1、2~3岁时，幼儿在模仿成人动作的基
础上，出现了最初的、主要的实践活动形 式——游戏。
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• 2、对于3~6岁的幼儿，保教机构的保教人 员要遵循的基本原则包括：
• 合理地满足幼儿的需要 • 正确地表扬或批评幼儿 • 尽量提供机会让幼儿与同伴相处 • 做好幼小衔接工作
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婴幼儿心理学知识
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一、婴幼儿常见的心理卫生问题
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1、情绪障碍
• 儿童期恐惧 • 是指对特定的事物或情景产生过分或不合
理的恐惧和回避反应。 • 行为主义派认为儿童恐惧是由于儿童从特
殊的刺激获得的直接经验所致，因而是习 得的。
• （2）绘人测验：一种智力筛查测验方法
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婴幼儿心理学知识
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心理健康的定义及意义
健康=不生病？
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• 健康的定义
• 健康是指身体、心理和社会适应的健全
状态，而不只是没有或虚弱现象。
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• 心理健康的定义：
• 心理健康是指个体心理在本身及环境许可
范围内，所能达到的最佳功能状态，但不 是绝对的十全十美状态。
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• 儿童期焦虑 • 暴怒发作 • 暴怒发作是指儿童在个人要求或欲望没有
得到满足，或者在某些方面受倒挫折时， 出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙 、撕扯自己的头发或衣服，以及其他发泄 不愉快情绪的过惊 • 夜惊是儿童期的一种睡眠障碍，与情绪紧
张有密切的关系，以5~7岁的儿童较为多 见，男性儿童的发生率比较高。
• 心理健康不仅没有心理疾病或心理变态， 而且在身体上、心理上及社会行为均能保 持最高、最佳状态。
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• 婴幼儿心理健康的标志： • 1、智力发展正常（是与周围环境取得平衡
和协调的基本心理条件） • 2、情绪稳定，情绪反应适度 • 3、乐于与人交往，人际关系融洽 • 4、行为统一和协调 • 5、性格特征良好
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影响心理健康的因素
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• 生理因素： • 1、遗传 • 2、胎内环境（非遗传） • 3、后天的脑损伤或疾病 • 4、生理发育迟缓
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心理因素
• 气质与性格 • 需要与动机 • 情绪 • 自我意识
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• 社会因素 • 家庭 • 学前教育机构 • 社会生活环境
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• 家庭影响心理健康的主要途径：
• 家庭结构 • 家庭氛围 • 父母的文化和心理素质 • 家长的教育态度和方式