部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文海上日出课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。
2课时记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。
2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。
引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一1课时16海上日出1.会认“扩、荷、刹”等4个生字（包括1个多音字），会写“扩、范、努”等9个生字，正确读写“清静、扩大、范围”等词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.感知课文主要内容，了解太阳从海上升起的过程。
一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示有关日出的美丽壮观图片。
导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2.板书课题，齐读课题。
3.释题：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？明确：写景的课文。
“日出”是太阳升起来，“海上”点明在什么地方看日出，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文有关资料。
巴金（1904-2005）著名作家，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
1927年留学法国，1928年年底回国。
代表作有《家》《春》《秋》等。
1927年1月15日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学，２月20日到达巴黎，历时35天。
在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身凭栏观看日出。
在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而出，光芒万丈。
面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。
他将旅途所见所闻所感记了下来，寄给两个哥哥看。
后来，他把这些文稿整理成《海行杂记》，共39篇，《海上日出》是其中的第23篇。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
◆读准字音：“努”读“ｎǔ”，不要读成“ｌǔ”；“荷、刹”都是多音字，在课文中分别读“ｈè”和“ｃｈà”；“替”读“ｔì”，不要读成“ｔī”；“仅”是前鼻音，读“ｊǐｎ”，不要读成“ｊǐｎɡ”。
◆多音字：hè重荷 chà古刹荷刹hé荷花 shā刹车◆形近字示例：扩（扩张）——犷（粗犷）镶（镶嵌）——攘（推攘）矿（矿山）——旷（空旷）壤（土壤）——嚷（叫嚷）◆书写指导：“刹”的第六笔是点；“烂”的第四笔是点；“仅”的末笔是捺，不是点。
（2）重点词语释义。
［一刹那］极短的时间。
［重荷］过重的负荷。
［灿烂］光彩鲜明耀眼。
［奇观］雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知1.学生朗读课文，了解课文主要内容。
预设：课文是以什么为中心来写的？突出了景物的什么特征？明确：文章围绕“日出”这个中心，突出了“海上日出”之“奇”。
2.全文共６个自然段，从内容上划分，可分为几个部分？请具体说说各段落的主要内容。
◆结构梳理：第一部分（第１自然段）：写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。
是下文描写海上日出奇观的前提和基础。
第二部分（第２～３自然段）：写“我”所看到的海上日出的奇观。
先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。
第三部分（第４～５自然段）：写“我”在有云时看到的海上日出。
第４自然段写云薄时水天一色、晶光耀眼的日出景观。
第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。
第四部分（第６自然段）：用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
3.你能把题目与文章结尾合成一句话吗？明确：“海上日出真是很伟大的奇观！”我们可以用这句话来概括本文的主要内容。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，这节课我们随著名作家________一同观看了海上日出。
我们学得了一些新词语，尤其是掌握了两个多音字，明确了读音和字义，它们是：________、________。
文章语句优美，如________就仿佛在我们面前活现出太阳从海上升起的画面。
“海上日出”真是“________”啊！有些同学不仅搜集了一些图片，还动手画了海上日出的动态图。
这样动脑又动手，手脑并用，相得益彰。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解文中重点词句的含义，学习按照一定顺序观察事物的方法。
1.图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
2.感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生对字、词掌握情况。
清静浅蓝扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂紫色不仅2.教师激情导入新课。
导语：上节课，我们熟读了巴金先生写的《海上日出》，了解了文章的主要内容，那么海上日出到底是怎样的“奇观”呢？“奇”在什么地方呢？这节课我们将一同去探究学习。
二、研读课文，重点探究1.指名读课文第1自然段，思考探究。
（1）这一段交代了些什么？明确：时间：天还没有大亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？与下文有什么联系？（明确：说明“我”曾多次在海上看日出，下文写的是多次看日出看到的景象，是由上文进一步引出的）2.指名读课文第2自然段，思考探究。
（1）这段描写的是（日出前日出时日出后）的景色？（明确：日出前）（2）天空的景色变化，你能用“开始—转眼间—接着”的形式说出来吗？作者是从哪几方面写出这种变化的？（明确：〈示例〉开始天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，接着慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
形状、颜色、亮光、动态）（3）红霞的出现是由什么造成的？（明确：太阳的升起造成的）（4）比较选词：a.“一片浅蓝”“一点浅蓝”哪一个词用得更准确？为什么？（明确：“一片浅蓝”用得更准确，符合日出前天空阔大的特点）b.“一道红霞”“一条红霞”“一片红霞”哪一个词用得更好？好在哪里？（明确：“一道红霞”用得更好，“道”字更切合日出前天空的变化）（5）理解：“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
”a.“知道”是什么意思？（懂得）在文中表示什么？（表示“我”明白太阳要升起来了）b.作者判断太阳就要升起的依据是什么？（天边的红霞在扩大范围，并加强了亮光）c.“那里”指什么地方？（海天相接的地方）d.当作者知道太阳就要出来了，他的心情怎样？（急迫）从文中哪个词可以看出？（不转眼）（6）学完这段课文，结合你的观察，利用你手上的画纸、画笔和画板，画一幅日出前的天空景物图。
3.指名读课文第3自然段，思考探究。
（1）摘录相应的句子填入表中，了解海上日出的过程。
（出示表格）（2）你认为这段中哪些句子写得好？请大声读出来。
读后认真想一想，作者是运用什么手法来写的？他为什么能写得这样好？好在什么地方？（3）学生朗读、思考完后，教师选出这段中大家认为写得好的句子，一齐来体会一下：a.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
b.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
c.到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
d.一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
教师进行归纳、总结：作者之所以写得这样好，是因为作者观察得很仔细。
并且，观察时充分发挥了他丰富的想象力。
另外，作者还运用了比喻、拟人的修辞手法和动静结合的写作方法，从而将海上日出的过程栩栩如生地展现在我们眼前。
（4）教师总结后，再让学生画日出时和日出后的景物图。
4.指名读课文第4～5自然段，思考探究。
（1）下面的句子有什么特点？边读边品味。
“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来，太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
”明确：“黑云”指云层厚重，颜色趋于黑色。
黑云竭力遮日，却挡不住太阳的光芒，反而是太阳“替黑云镶了一道发光的金边”。
在这两句中，作者用拟人的手法，精当地使用“镶”“冲”“染”等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。
因为天空中有不同的云，所以阳光照在不同的云上会呈现出不同的颜色：红光照在黑云上呈现紫色；红光照在白云上呈现红色。
（2）质疑探究：在这两段中，当天上有薄云、厚云时，太阳被遮住了，为什么作者还要写“日出”？明确：在这里要联系课文的时代背景去思考。
当时作者到法国留学，是想学到更多的知识，回来报效祖国，所以，作者对日出的描写，饱含了作者对光明、对未来的向往。
因此，作者笔下的太阳，是那么气势磅礴，无论是薄云，还是厚云，都不能阻挡其光芒。
5.齐读课文最后一个自然段，思考探究。
（1）“奇观”是什么意思？（雄伟美丽的景象）为什么说海上日出是“很伟大的奇观”？（作者之所以把海上日出说成是“很伟大的奇观”，是因为海上日出的景色十分壮美）（2）这一句是什么句？（反问句）如果将它改为陈述句，该怎么改？（这是很伟大的奇观）（3）句中的“这”指什么？（海上日出）这一句与文章的题目有什么联系？（照应文题）（4）这句话表达了作者怎样的思想感情？（赞美了海上日出这一自然景观，表达了作者对大自然、对美的热爱）（5）课文以这样一句话结尾，有什么作用？（课文用反问句结尾，既总结了全文，又抒发了作者对海上日出由衷的赞叹，表达了作者对大自然无限热爱的感情）三、探究写法，学有所获1.同学们，你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的感情。
课文语言流畅优美，形象生动，具有很高的文学价值。
教学中，要引导学生通过朗读，感受海上日出的美丽景色，体会作者的思想感情，培养他们热爱大自然，保护环境的思想意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文有一定的兴趣。
但海上日出这一特殊景象可能对学生来说比较陌生，因此，在教学中应注重引导学生通过课文描述，想象和感受海上日出的美丽景色。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2.教学难点：通过课文描述，引导学生想象海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入课文描述的海边日出环境中。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对海上日出的看法和感受。
3.朗读指导法：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
六. 教学准备1.课件：准备海上日出的图片、视频等资料，制作课件。
2.黑板：板书课题《海上日出》及相关词语。
3.教学用具：录音机、课文磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，引导学生说出“海上日出”这个词语。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注课文中描绘海上日出的词语和句子，如“红彤彤的太阳”、“海面上波光粼粼”等。
2024年部编版语文四年级下册海上日出教案与反思3篇
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗《海上日出》优秀教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张，说说你看到的景物有什么变化？（出示）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
（出示配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
同时，本文要求学生掌握一些生字词，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的感悟。
但学生在理解诗意、描绘细腻的语言方面可能存在一定难度，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、想象等方法，感受海上日出之美，培养审美情感。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然壮丽景色的赞美之情，培养保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会课文中描绘细腻、富有诗意的语言，感受海上日出之美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的美妙，培养语感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的海上日出。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关的图片、音乐等教学素材。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，引导学生发挥想象，说一说自己对海上日出的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的美妙。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中描绘细腻、富有诗意的语言。
教师提问，引导学生讨论，分享对课文的理解和感悟。
2024年部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：①知识目标：掌握生字词，并能解析生词及运用生词造句；②能力目标：培养学生自主学习的能力；③情感目标：体会文中所表达的思想感情，培养学生积极向上的人生态度，热爱大自然。
二、教学重点：对生字词进行辨析，体会文章所表达的感情。
三、教学难点：分析文中描写日出前，日出时，日出后的句子。
四、教学对象：小学五年级已具备了初步自学的能力，已能对客观事物形成自己的看法。
教师在教学过程中应根据教学目标，鼓励学生在你课前进行预习（利用工具书），并循循善诱，引导把握文章的中心，并形成自己独特的看法。
五、教学设计：①生字词自学为主；②重视朗读，读与分析相结合。
六、教学时间：两课时。
七、教学过程：[b] 第二课时一、教学目标：[/b]通过朗诵与分析课文，使学生把握文中的思想感情，形成自己的看法。
二、教学过程：1、导入：师：如果你第二天早上要看日出，你前一天晚上会怎样呢？生：————师：作者为了看日出，他又是怎样的心情呢？下面学习第一段。
2、学习第一自然段：作者为了看日出，他是怎样做的？这表达了他怎样的心情？你怎么看得出来？（用一个词）3、学习第二段：①文中是怎样描写日出前的情景的？②看到太阳将要升起，“我”的心情怎样？文中哪一个词可以表现出作者这种心情？4、学习第三段：①文中是如何描写日出时的情景？②在这一段你最喜欢的句子是哪一句？说说你为什么会喜欢它？③这一自然所运用的修辞手法有哪些？举例说明？④你是如何理解“太阳像负着什么……使劲儿向上升”这句话的？⑤日出之后的情况是怎样的？⑥理解“不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了光亮的了。
”5、作业：仿照本文的写作手法，写一篇有关日落的文章！附板书：日出前：一道红霞慢慢越来越亮日出时：小半边脸一纵一纵使劲日出后：灿烂的的亮光直射金边——紫色或红色镶〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【2】篇〗学习目标:学会本课3个生字,能正确读写"范围""一刹那"等词语.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神.有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法.培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象.教学重点,难点:(一)重点:品读词句,感知海上日出的几种不同景象.(二)难点:体会课文最后一句话的涵义.教具,学具准备:录音带相关课件挂图课时设计:2课时教学步骤:第一课时(一)揭示课题:1,导入:在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮观的.今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看课件).2,谁看过海上日出是什么样子的当时的心情怎么样(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)(二)整体感知1, 说说图1,图2描绘了怎样的景象 (学生简单描绘)2, 文中哪些段落写了太阳升起的景象自由读课文.注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)(三)目标完成过程及重点难点学习:1, 指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么(时间——天还没有大亮.地点——在海上.环境——周围很静.事件--看日出."常常"说明"我"多次观察日出.)师:小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得.2, 讲读第六自然段.(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象找出来读一读.(2)出示句子:这不是伟大的奇观么①理解什么是"奇观" 这指什么整句又是什么意思 ("奇观"指雄伟,壮丽而又少见在景象;"这"指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟,壮丽的景象.)②为什么说海上日出是雄伟,壮丽的是一种奇观 (不要求回答.)请同学们默读2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出.)(四)作业:1,再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法.2,写出下列词的近义词:夺目( ) 目不转睛( )分辨( ) 水天相接( )第二课时(一)讲读二,三段1,指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的 (事情发展顺序)2,用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象.出示相关课件,学生观察后并作详细描述.图1:天空还是一片浅蓝图2:(覆盖片)天边出现红霞图3:(覆盖,抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的.然后太阳一纵一纵的上升.最后定格为本课插图1呈现的景象.3,再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色,亮光有何变化(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的"壮观".)4,描写太阳跃出海面的两句话,体会用"负着","一纵一纵""冲""跳"等词语的好处.5, 体会用怎样的感情朗读这段课文 .(二)讲读第四,五段1,在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢出示插图2,观察后说一说.2,学习第四自然段, 想像云层薄时日出景象,3,云层厚时,作者看到了怎样的画面默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画.再指名联系课文说明这样画的原因.(三)总结,扩展1,联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观表达了作者怎样的思想感情(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱) 2,日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢3,作者运用语言有什么特点幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛.它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边.它旁边的云也突然有了光彩.它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边.(四)指导背诵投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背.(学生边背边在脑海中浮现画面.)(五)布置作业1,背诵全文2,把下面的句子写具体:(1)太阳升起来了.(2)花在开放.(3)树在摇晃着.3,预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象.附板书设计:1 海上日出开头——交代时间地点日出前——颜色变化:蓝,红,亮伟大的奇观日出时——跳出海面:慢慢上升,光彩夺目日出后——云中情景:射进云里,透出重围结尾——赞叹美景(按时间先后的观察顺序)〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【3】篇〗一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。
课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。
同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。
但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。
2.理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。
如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。
《海上日出》教学案例与反思（精选16篇）
《海上日出》教学案例与反思（精选16篇）《海上日出》与反思篇1本课教材分析：《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。
第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
第3自然段可以说是重点段，也是难点段。
重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。
难点也是这个过程。
从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。
抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。
通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。
第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。
第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】《海上日出》第一课时教学设计教学目标：1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。
2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。
3、指导学生有感情的朗读课文。
设计思路：《海上日出》是着名作家巴金的名作。
这篇优美的散文条理清楚、语言流畅、用词精妙、动静相宜, 字里行间洋溢着作者热爱大自然、赞美大自然、向往光明、奋发向上的激情。
很适合朗读、背诵。
根据本文特点及课改理念，我按如下思路进行设计：一、首先交待本节课的学习目标，让学生明确学习的方向，便于学生主动学习。
二、直插课文结尾的中心句，设下悬念：为什么称“海上日出”为伟大的奇观？很自然地就把学生带回到课文具体描写海上日出的壮景之中。
三、课文第三自然段作者描绘了自己在海上看到的太阳是如何升起来的画面。
太阳上升时的动态美，既是朗读的训练重点，又是理解上的难点。
基于此，我通过让学生充分阅读，想象画面，动笔作画，观看视频，品读难句，感情朗读来感受海上日出的壮丽。
使学生的情感与当时作者的情感融为一体。
四、课文第三、四、五自然段，作者还巧妙地运用了大量的动词写出了太阳初升时和遇到黑云时的勇敢，巴金通过太阳冲破云霞，跳出海面，透出黑云的重围的细致描写，也在预示着自己十分向往光明的心里。
为了让学生能够突破这一理解上的难点，我设计了让学生画出精彩句子，交流谈体会，替换句中的动词，教师适当引导等方法，帮助学生想象了作者的内心世界。
五、通过首尾整合的方法，了解了巴金是怎样创作出《海上日出》这篇优美的散文的。
借以对学生进行写作上的熏陶。
六、最后通过感情朗读全文的方式，积累语言，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1、引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。
2、指导学生有感情的朗读课文。
教学难点：1、理解文中难句，体会作者对海上日出的赞美之情，从中领会作者追求光明的精神。
部编(统编)语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文描绘了作者在一次航行中观赏到的海上日出美景，展现了大自然的壮丽和鬼斧神工。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
同时，本文也培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
本节课的教学内容紧紧围绕着理解课文内容，感悟课文情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的文章，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。
但是，对于一些比较生僻的词汇和表达，他们可能还需要一定的引导和帮助。
在情感态度方面，学生对大自然的美景充满了好奇和向往，对于本文所描绘的海上日出，他们一定会充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和表达方法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和表达方法。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，感悟课文的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个良好的学习氛围，激发学生的想象力和情感。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感教学法：引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于营造学习氛围。
2.准备课文中的生词和表达方法，以便于学生在课堂上进行学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示海上日出的图片，引导学生进行观察和想象，激发学生对课文内容的好奇心。
同时，播放一首轻松愉快的音乐，营造一个良好的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的海上日出美景。
部编人教版四年级语文下册第16课《 海上日出》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的生字词，以及通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文容易产生兴趣。
但部分学生可能对海上日出这样的壮观景象缺乏直观的感受，因此需要在教学中通过图片、视频等手段帮助学生建立形象的认识。
此外，学生对于课文中的生字词还需要加强理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，帮助学生形象地理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：体会作者对大自然壮丽景色的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，培养学生的观察力和想象力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等手段创设情境，引导学生主动探究、积极思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：包括课文插图、日出视频等。
2.生字词卡片。
3.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或日出视频，引导学生关注海上日出这一壮观景象，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们有没有看过日出？日出时有哪些美丽的景色？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此基础上，引导学生回答以下问题：a.课文讲述了什么内容？b.课文中的作者是如何描述海上日出的？c.课文表达了作者怎样的思想感情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中作者描绘海上日出时的语气和情感。