新课标人教版二年级语文上册_《红领巾真好》PPT课件(1)
叽 跃
崭
喳 棱 牌
蓬 巢
我会读
羽毛 红领巾 捉住 道理 活跃 机灵 鸟巢 蹦蹦跳跳 清晨 叽叽喳喳 快乐 蓬松 木牌
想一想：
“红领巾”为什么要加引号， 它指的是什么呢？
读书小建议：
1、读准字音。 2、读通顺句子。 3、有感情的朗读。
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 清晨,林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真好！”
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟, 扑棱棱,飞来飞去, 捕捉害虫,保护翠绿的树苗.
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢. 崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!” 小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。
2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。
“红领巾”为什么要加引号，它 指的是什么呢？
• “红领巾”不是指戴着的红领巾， 而是指戴着红领巾的少先队员。
讨论：
除了爱护小鸟，我
保护环 请________ 境 _________！
爱护树木 请_______！
爱护小草 请__________！
飞来飞去
跑来跑去 走来走去
金灿灿
我会填 我会填
清晨，林中最活跃的 是（机 灵 ）的（小 鸟）， 你瞧，它们（扑棱棱）地 飞来飞去 害虫 （ ），捕捉（ ）， 保护（ 翠绿的树苗 ）。
清晨,林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 __________________ 崭新的木牌上写着：“请爱 护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领 巾’真好！”
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟，
▲ ▲ ▲ ▲
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
我 会 说
小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
小明一会看书，一会写作业。
清晨，林中谁最活跃？ ▲ ▲ 是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
▲
▲
我 会 说
扑棱棱
绿油油
清晨，动物园里谁最漂亮？ 是无暇的白孔雀。 展开尾巴，昂首挺胸， 一会儿散步， 一会儿到水边看看自己美丽的倒影。
我会写诗歌：
清晨,林中谁最幸福？ 是 可爱的熊猫,
爬来爬去，爬上爬下, 一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。
我会写诗歌：
清晨,______最幸福？
是
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案(8篇)
红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案(8篇)红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案篇一《“红领巾”真好》一文是新课标试验教材第三册第七单元的一篇课文。
本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，构造根本一样，每节都采纳了自问自答的形式绽开表达。
整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。
课文图文并茂，学生们乐于承受。
二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达力量。
教学中应充分挖掘学生生活阅历，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热忱。
1、熟悉“叽、喳”等8个生字，重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。
会写“羽、领”等8个生字，重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。
识记本课生字，朗读背诵课文。
有感情地朗读课文，背诵课文。
1、教学课件。
（小鸟欢乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。
）2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
两课时第一课时1．小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、洪亮的名字——红领巾。
提醒课题。
2、师：“红玲巾”为什么要加上引号？3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去熟悉“红领巾”吧。
1、出示生字、词语，介绍识字方法，小教师领读，开火车读。
2、词语生字你们都会读了，课文应当读得更流利了，快去试一试吧！3、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。
）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思索上面三个问题。
《红领巾真好》说课稿
《红领巾真好》说课稿今天我说课的内容是语文二年级上册《红领巾真好》。
下面我就从教材分析、教学理念、教学目标，重点难点，设计思路等方面来进行说课。
一、教材分析《红领巾真不好》这首小诗有如一幅清爽动人的画卷，置身于其间，仿佛看见晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，剖析着可爱的羽毛，无忧无虑地玩耍着。
调皮的小鸟能够为林中树木就医。
红领巾们走进林中，给小鸟安家，树木牌。
小鸟在枝头高呼：“红领巾真不好！”短短三段文字抒发了维护益鸟，维护生态环境的观念，并鼓舞学生用实际行动爱鸟护鸟。
课文插画形象传神，意境高远。
语言迷人生动，富于情趣，内容通俗易懂，适宜低年级学生写作，不易唤醒他们的新鲜感。
二、教学理念1、《语文课程标准》表示，写作就是学生的个性化犯罪行为，不需以教师的分析去率先垂范学生的写作课堂教学，并不等于学生在主动积极主动的思维和情感活动中，增进认知和体验，有所体悟和思索。
为此，应当给学生充份的单一制积极探索的空间。
当然，二年级学生达至这个目标还有点难度，须要教师深入细致鼓励。
2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。
2、恰当流利、存有感情地念课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的人与自然，感受到搞“爱鸟、护鸟小卫士”的欢乐与自豪。
四、重点难点《语文课程标准》表示，低年级语文教学并不等于学生单一制识字，体会写作兴趣。
为此，识字、写字和存有感情念课文做为本课教学的重点。
小鸟对学生来说就是一种比较熟识的动物，但往往只逗留在浅层次的介绍。
因此，使学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的人与自然做为本课教学的难点。
五、设计思路1、先创设情景，导入课题让学生听一听这是什么声音？（课件：鸟叫声）然后谈话式引入新课：你们讨厌小鸟吗？不好，今天我们就去自学一篇和小鸟有关的课文。
2、其次以课题为突破口展开教学使学生读题、批评：为什么提引号？为什么说道红领巾真不好？以此为教学的切入口，引起学生的写作兴趣进行教学。
人教版小学语文二年级上册 红领巾真好第26课：红领巾真好课文分析 (1)
第26课：红领巾真好
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
１、放手让学生自主识字：在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。
再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。
建议本课重点指导学生写好足字旁。
2、本文篇幅短小，节奏欢快。
以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。
要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。
对于文中的AABB、ABB式的词语和课后的我会填要指导学生积累。
新课标人教版二年级语文上册红领巾真好课件图文
巢（cháo） 鸟巢
牌（pái）
熟字换偏旁
片
牌
石
碑
跃（yuè） 活跃
请你跟我一起写！
跳跃、活跃、蹦跳、 蹦蹦跳跳、欢蹦乱跳、连蹦带跳
我会认
叽
喳
蓬
跃 棱 巢
崭
牌
jī
叽
蓬
跃
棱
巢
崭
牌
羽
领
捉
理
跃
蹦
灵
晨
鸟巢 蓬松 活跃 崭新 木牌 扑棱棱 叽叽喳喳
爱思考 课文中的“红领巾”是我们系的鲜红的红领巾吗？课文中的“红领巾”指的是什么？为什么要用双
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢， 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
清晨，林中谁最快乐？ 清晨，林中谁最活跃？ 清晨，林中谁来得最早？
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟，
▲▲
叽叽喳▲喳，蹦▲蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
我会说 小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
想一想除了爱护小鸟，我们还 应该保护大自然的哪些呢？
翠绿的（） 快乐的（）
请--------------！
请--------------------------！
请------------！ 请----------------！
1.
2.
请-----------------------------！
3.
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题小学二年级上册语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐，机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学过程：一、课题导入、温故知新1、直接揭题，齐读课题。
今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。
看，“领”是我们的熟字朋友，它是一个形声字。
和声音有关的是“令”和意思有关的是“页”。
页表示脑袋瓜，看看自己指指领在哪？伸出食指和老师一起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。
右边页：横撇……最后一笔也是点。
2、引导审题，巩固双引号的用法。
把领送入课题再读一遍。
看，课题中的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你们有个好听的名字叫？生：指我们，少先队员。
没错，是谁夸少先队员？（贴小鸟）是我们的好朋友小鸟。
小鸟可爱吗？二、检查预习、扫清障碍1、自由读词：小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样？请拼音朋友帮忙自己先练练，再读给小鸟听，开始吧。
红领巾心向党——二年级少先队主题班会精品课件
第 03 章
永远向党
永远向党
男独：我们站在国旗下， 看火红的国旗高高飘扬。
女独：沐浴着温暖的阳光， 看胸前的领巾充满畅想。
齐 ： 那鲜红的领巾， 指引我们前进的方向。
永远向党
男 齐： 似一团熊熊的烈火燃烧在胸膛; 女 齐： 似一条永不干枯的血河流淌在心上。 全班齐：鲜红的颜色，
代表着坚强与希望。 似一堵心中城墙，永不塌方。 怀揣着梦想，积极向上!
在 10多平方米的牢房里,只有牢门 上方那个不足 1尺宽的小窗口是唯一能见到天的地 方。小萝卜头不耐烦的时候,妈妈总是把他抱到这 小窗口向外眺望。他看到的是楼梯的栏杆,白公馆 的院子和高墙上的铁丝网。有时候,也能看到天空 中飞来飞去的小麻雀。这小小的窗口是唯一能使小 萝卜头高兴的地方。
小萝卜头和所有的孩子一样渴望上学,但是,在敌 人监狱里,他没有机会上学。经过地下党的斗争,小 萝卜获得了在监狱里学习的机会,他没有纸、笔,没 有教科书,但他学习十分努力、刻苦,进步很快。
第 04 章
如何爱祖国
红领巾心向党
新一代的少先队员，沐浴着党的阳光雨露， 学习科学文化知识，传承着先辈的高尚品德。 蓝天、白云可以作证，高山、大海可以作证， 火红的队旗可以作证，飘扬的红领巾可以作证！ 我们：时刻准备着，为共产主义事业而奋斗！
感谢您的耐心观看
— 立志向 爱学习 爱劳动 爱祖国 —
第 02 章
祖国的发展
祖国的发展
以前的衣着
现在的衣着
祖国的发展
以前的饮食
现在的饮食
祖国的发展
以前的住房
现在的住房
祖国的发展
以前的交通工具
现在的交通工具
思考
我们的幸福生活，祖国的繁荣昌盛，这 一切,都是因为有了中国共产党的领导。我 们在幸福温暖的祖国怀抱中成长,我们的学 习,我们的生活，多么愉快,让我们一起来欢 唱！
二年级语文上册教案第26课“红领巾”真好(最新版)
人教课标版小学语文二年级上册教案第26课“红领巾”真好教学目标1.认识8个生字，会写8个字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪教学重点1.通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文2.指导识字、写字教学难点理解词语课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1.师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。
你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。
2.师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。
出示媒体资源中的欣赏图片：师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。
3.师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。
板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。
提示：红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员。
4.提问：看了课题后你想知道什么？生思考、回答。
如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。
3.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
4.播放媒体资源中的范读部分，更正读音。
三、指导朗读1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2.师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。
3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。
4.指导朗读师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
齐读、分组读、个别读。
“红领巾真好”教学设计
“红领巾真好”教学设计“红领巾真好”教学设计1教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。
3、请同学们自己打开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么？二、鼓励自学字、词：1、你们真了不起，自己通过读课文就知道了这么多的内容，你们既然已经知道了课文写得是什么了，我们还用不用再学呀？为什么？对呀，学一篇课文，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。
2、大家能不能够再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好？3、检查自学情况：（课件出示生字词语）重点纠正：a、扑棱棱，“棱”这个字单独读的时候，它读二声，在连成词，就读一声b、叽叽喳喳：方案一：小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍方案二：想想小鸟是怎么叫得？欢快一点，再来一遍c、学生读词语。
（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。
三、朗读感悟1、学习第一小节a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。
（找学生有感情的朗读,学生自己评论）d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。
我们一起和她加上动作试一试？e找同学上台表演2、学习第二小节：a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的`资料)c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？d自己有感情的朗读第二小节e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）3、学习第三小节a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。
红领巾真好人教新课标二年级上语文优秀教学案例
（一）导入新课
1.课堂导入是激发学生学习兴趣的重要环节。我将以一个与文章内容相关的故事或情境作为导入，引发学生的兴趣和好奇心。例如，讲述一个关于红领巾助人为乐的真实故事，让学生感受到红领巾的象征意义，激发他们对文章的兴趣。
2.通过多媒体课件或图片，展示红领巾的图片，引导学生关注红领巾的外观和特点，为后续的学习打下基础。
4.结合课文内容，进行适当的写作训练，让学生通过写作实践，巩固所学的知识，提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生理解红领巾的象征意义，懂得做好事的道理，引导学生树立正确的价值观，培养他们助人为乐的品质。
2.培养学生对语文学科的兴趣，使他们积极主动地参与课堂活动，养成热爱学习的习惯，为他们今后的学习生活打下坚实的基础。
在教学过程中，我以教材内容为依据，结合学生实际情况，采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习效果。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，以培养学生的道德品质和语文素养为核心，力求在教学过程中充分体现新课程标准的要求，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。
3.创设互动式的教学情境，引导学生积极参与课堂活动。例如，设计一些与文章内容相关的问题，让学生在课堂上进行讨论和交流，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.针对文章中的关键点和难点，设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。例如，文章中的红领巾象征着什么？为什么说红领巾是好人？通过问题的引导，帮助学生深入理解文章的主题思想。
2.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的独立思考。例如，在教学过程中，我会鼓励学生大胆地提出自己的问题，并与老师和同学们一起探讨，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2022“红领巾真好”说课稿
语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，老师要有意识地创建氛围促使学生主动地、专注地、饶有爱好地去读，促使他们在读中主动开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
当学生初读课文后，出示本课要学的生字。通过自由读，小老师领读，齐读。指生读，开小火车读等方式，由带拼音到去掉拼音，让学生相识生字，熟记生字。，主要是强调“扑棱棱”这个词语的特别读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。最终沟通识字方法，与小伙伴们说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。敬重学生，发挥学生主动性。组织学生沟通识字方法，让学生的思维在一起碰撞，相互学习，相互补充。老师激励，引导学生总结好的识字方法，发觉规律，发展学生的识字实力
红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。教学中应充分挖掘学生生活阅历，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热忱。
二、说学情
二年级的孩子经过一年多的学习，已对识字方法、朗读方法有肯定的了解和驾驭，因此，运用多种方法激励孩子们与文本共舞，让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主敏捷随文识字，成为教学的重点。
三、说教学目标
依据研修学习教学目标专题的学习，我仔细研读教材，确立了以下目标：
1、运用多种方法相识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。
晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地游戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巣，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟兴奋地唱着；“‘红领巾’真好！”这就是《“红领巾”真好》这课课文给我们描述的。课文用拟人的手法，向我们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面。而且富有童趣，读起来琅琅上口。