化石吟导学案_1
化石吟教案
化石吟教案《化石吟》导学案一、学习目标：1、有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，审时度势诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界科学的爱好。
二、学习重点：感受诗歌的思想感情，重新认识诗歌节奏韵律之美；征调学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
三、课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教职员或专家或上网查阅教师相关资料，了解化石，动物化石写篇介绍某种古生物的小短文。
四、教学设计：一、课前延伸：1.晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见甘泉变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然景观的变迁，许多植物虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了奇迹般地。
科学家们通过研究科研人员这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
2.（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，夺目的石头会说话??它诉说善良??它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
）3. 检查小学生预习字词的情况。
二、课内探究1.自主学习（1）明确学习目标。
（2）整体感知：(3)范读课文(或放录音带)。
2.合作探究学生体会，思考下列问题(投影显示)。
1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过所研究化石，展现了亿万年前美妙的神奇景象，赞美有机体了自然的神奇和人类的伟大。
）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
）3.精讲点拨学生家长自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有有节奏，反复吟诵散文诗感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
语文人教版七年级上册化石吟 导学案
的雕刻家
诗的最后一节和诗的开头一、二节有什么关系？
探究二： 如何理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回 答？”
【自主反思】 我的收获： 我的反思：
。 。
2.根据释义写出相应的词语： 安静美观而不落俗套。 （ 形容寂静无声的样子。 （ 称赞而且佩服。 （ 形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。 （ （草木）青翠茂盛。 （ 奇异而虚幻。 （ 3.在下列横线上选填恰当的修饰词语。 【合作探究】 探究一： 诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
课题：化石吟
课时：一课时 班级： 姓名：
【学习目标】 1.有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2.理清结构，展开合理联想和想像。 3.了解化石，增进对生物进化的兴趣，培养科学精神和探索未知世 界的兴趣。 【知识链接】 1.了解文体：诗歌是与散文、小说、戏剧并列的文学样式。在所有 的文学样式中，诗的情感是最强烈，最直接的。 2.“吟”是古典诗歌体裁的一种，这里是吟唱、赞颂之意。 “化石吟” 是化石发出的吟唱，也是作者对于化石的赞颂。本诗通过对化石的 赞颂来赞美科学的神奇和人类的伟大。 3.诗歌畅游 鱼化石 艾青 动作多么活泼，精力多么旺盛， 在浪花里跳跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能是地震， 你失去了自由，被埋进了灰尘； 过了多少亿年，地质勘探队员， 在岩层里发现你，依然栩栩如生。 但你是沉默的，连叹息也没有， 鳞和鳍都完整，却不能动弹； 你绝对的静止，对外界毫无反应， 看不见天和水，听不见浪花的声音。 凝视着一片化石，傻瓜也得到教训； 离开了运动，就没有生命。 活着就要斗争，在斗争中前进， 即使死亡，能量也要发挥干净。 【预习检测】 1.给加点的字注音： 骸 （ ）骨 躯壳 （ ） 潜 （ ）行 葱茏 （ ） ． ． ． ．． 裹藏 （ ） ． 卓 （ ）越 ． 悄 （ ）然 ． 猛犸 （ ) ． 档 （ ． ）案
《化石吟》教案教学设计
《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对古生物学的兴趣。
1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。
通过图片和视频展示不同类型的化石。
1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。
展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。
第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。
解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。
讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。
引导学生从不同角度思考和创作。
3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。
提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
培养学生的科学思维和探索精神。
4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。
探讨化石的发现和挖掘过程。
4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。
引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。
学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。
第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。
引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。
提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。
提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
化石吟导学案
3、诗歌分为哪几个层次？请分别概括层意，并说说诗歌结构上有何特点。
（第1、2节为第一层：通过问句的形式，引发读者的想象。
第3~6节为第二层：具体抒写遐思的内容。
第7节为第三层：回应发问，照应开头。
结构上首尾呼应。）
二、合作探究，学生展示。
（一）、朗读诗歌，思考问题：
①形容经历了极长的时间，一般多指誓言。反衬意志坚定，永远不变。（海枯石烂）
②太阳和星星的位置发生变化，指季节已改变。（星移斗转或日转星移）
2．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”一句的含义是什么？
答：作者把化石比做人的脸，人脸上的皱纹是生命历程的写真，那么刻在化石上的皱纹其实就是地球古生物的档案，是古生物进化生存的历史记载。
二、明确目标
学生口头展示学习目标。
三、检查预习
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn(幻) guö(裹)藏cōng lóng(葱）（茏)
骸骨（hái）潜行（qián）躯壳（qiào)档案（dàng）
2、解释词语。
化为乌有：（变得什么都没有。）
海枯石烂：（直到海水枯干，石头粉碎。形容经历很长时间。）
学习环节
学习过程及内容
二次备课
一、导入新课
二、明确目标，预习展示
三、独学对学群学，探究
展示
四、总结
五、达标测评
课后反思
一、导入
音乐导入：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
（五）、拓展延伸
《化石吟》 导学案
《化石吟》导学案《化石吟》导学案【导学目标】1．引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想像。
3．增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【导学重点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【导学难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课时】一课时【预习导引】1．教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2．掌握字词，扫清阅读障碍奇huàn幻guǒ裹藏cōng lóng 葱茏zhuó yuè 卓越骸骨hái 潜行qián 躯壳qiào 档案dàng造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、整体感知：在听读前，检查预习2请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
2．本诗表达了作者怎样的思想感情?诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
3．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层，1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7 节回应发问，照应开头。
三、研读赏析1．教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
2．自主探究，思考：a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?——“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。
化石吟教案_1
化石吟教案化石吟教案1教学目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
认识到环保的重要性。
教学重点反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
教具准备多媒体CAI课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪）课时安排： 1课时教学设想：引导学生反复朗读，感知诗歌大意。
设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。
教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。
当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
（板题，放投影理解化石意思。
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
二、自读课文，整体感知1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）猛犸（）（2）根据释义说出文中相应的词语。
①称赞而且佩服。
（）②形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）③（草木）青翠茂盛。
（）④奇异而虚幻。
（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。
( )的神话 ( )的真理 ( )的骸骨( )的密码 ( )的魔法师 ( )的雕刻家2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
听了录音后你有什么感受？请说一说。
仿照录音学读课文。
化石吟导学案_1
化石吟导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y第五单元第二十一课化石吟导学目标．理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
自主预习一、字词积累．易写错的字潜（qián）行幽（yōu）雅猛犸（mǎ)档（dàng）案卓（zhuó）越葱笼（1óng）骸（hái骨）思绪（xù）裹（guǒ）藏2．易读错的字腐朽（xiǔ)悄然（qiǎo）引颈长吼（jǐng)3．重点词语释义A．生命的航船从太古不息地向近代进发。
（比喻）B．黑色的躯壳裹藏着生命的信息。
（拟人）c．最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）D．你—令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！（对比）4．根据材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。
什么是“返祖现象”？生物在漫长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。
但是，在千千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被抑制了的微弱遗传因素，突然又强化起来。
这时，某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。
课后提高一、积累与运用．请写出一句与“岁寒，然后知松柏之后凋也”意思相类似的名句（或俗语或谚语）:______________________________________________ ___________________。
2.“美不胜收”中，“胜”的意思是________。
“楚楚动人”中，“楚楚”的意思是__________。
(4）这段文字运用拟人、_______、______等修辞方法，描绘了石林千姿百态的景象。
二、拓展阅读阅读下列短文，完成3一5题。
谁最先发现了恐龙在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。
七年级上册《化石吟》导学案
七年级上册《化石吟》导学案一、教学目标、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
领会重要诗句的含义。
3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情教学过程一、导入导入语：课前方框内小字部分。
二、字词学习屏显三、朗读诗歌师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。
（屏显朗读要求）然后，抽生读。
四、理读结构化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）重点句段的理解。
（课后习题三）末段与前两段的关系？五、科学精神（课后习题四）六、作业：作业本。
二、第一课时学习目标.朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。
2.积累字词。
3.体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。
一．体验学习．快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。
（1）给下面加点的字注音潜行（）档案（）躯壳（）卓越（）骸骨（）猛犸（）葱茏（）奇幻（）思绪（）裹藏（）幽雅（）逝去（）（2）理解并积累下列词语。
骸骨：不惜：奇幻：葱茏：化为无有：海枯石烂：日转星移：2．填空（1）《化石吟》是一首赞颂的抒情诗，诗中蕴含的感情是（2）化石在现实社会中的意义是，诗人赞颂化石是“生命的，生命的，生命的”。
（用原文填空）（3）诗的最后一节与开头一、二节，使全诗有放有收，有问有答。
诗的主体部分是节。
二．小组合作学习，探究下面的内容。
（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（3）．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？三．学海拾贝押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。
押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。
因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。
如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。
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化石吟导学案
第五单元
第二十一课化石吟
导学目标
.理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
自主预习
一、字词积累
.易写错的字
潜行幽雅猛犸案卓越
葱笼骸思绪裹藏
.易读错的字腐朽引颈长吼
B.黑色的躯壳裹藏着生命的信息。
c.最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？
D.你一令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！
.根据材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。
什么是“返祖现象”？生物在漫长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。
但是，在千千万万次生配套K12教育资料
育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被抑制了的微弱遗传因素，突然又强化起来。
这时，某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。
课后提咼
一、积累与运用
.请写出一句与“岁寒，然后知松柏之后凋也”意思相
类似的名句：____________________________________________________
“美不胜收”中，“胜”的意思是_________ 。
“楚楚动人”中，“楚楚”的意思是 ___________ 。
(4 )这段文字运用拟人、________ 、_______ 等修辞方法，描绘了石林千姿百态的景象。
二、拓展阅读
阅读下列短文，完成3一5题。
谁最先发现了恐龙
在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。
180年前，这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。
这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱_____________ 和—
化石。
行医治病之余，他常常带着妻子一起跋山涉水去
______ 和____ 化石，足迹踏遍了周围有岩层出露的沟沟坎坎。
久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
22年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病、夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。
后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。
丝叁色全卸夔鱼遨喳些互全路两旁新开凿出的陡壁暴露出一一层层的岩石。
她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。
“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上前去仔细观看。
哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。
这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。
发现的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。
她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。
晚些时候，曼特尔先生回到了家中。
当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了。
他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种能够与这么大、这么奇特的牙齿相似。
在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。
为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给
予鉴定。
说实在的，居维叶也从来没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石。
不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会太古老。
曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了。
他决定继续考证。
从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料。
两年后的一天，他偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，此人当时正在研究一种生活在中美洲的现代晰蜴一鬣晰。
于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇家学院博物馆，与博物学家收集的鬣晰的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似。
喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣晰同类、但是已经绝灭了的古代爬行动物，并把它命名为“鬣晰的牙齿”。
因此请记住：禽龙是科学史上最早记载的恐龙。
同时，别忘了曼特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子
.段中横线上应填人的词语依次是
.文中第二段画线句子表明了这块化石能被发现的两个原因，请把理由写在下面。
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.我们可以从曼特尔夫妇身上学到些什么呢?。