《化石吟》课文教学案(2)
化石吟的教案
《化石吟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）了解化石的形成过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）运用图片、视频等资源，形象地展示化石的形成和分布。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点1. 诗歌《化石吟》的朗读和背诵。
2. 诗歌中化石的象征意义和修辞手法。
3. 化石的形成过程和特点。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的解释。
2. 化石的形成过程和特点的理解。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件和讲解资料。
2. 学生准备课本和相关自然科学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课所学的自然科学知识。
（2）提问：你们对化石有什么了解？化石是什么？2. 诗歌学习（1）让学生自主朗读诗歌《化石吟》。
（2）教师讲解诗歌中的生僻词语和修辞手法。
（3）引导学生分析诗歌的结构和主题。
3. 化石知识讲解（1）利用图片、视频等资源，介绍化石的形成过程和特点。
（2）讲解化石在地层中的分布规律。
4. 实践活动（1）组织学生进行小组讨论：化石在研究地球历史和生物进化中的作用。
（2）邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂小结（2）强调保护自然资源和环境的重要性。
6. 作业布置（1）让学生背诵诗歌《化石吟》。
（2）课后调查化石分布的地理环境，下一节课分享。
六、教学拓展1. 利用课余时间，组织学生参观当地的自然科学博物馆或地质公园，亲身感受化石的魅力。
2. 邀请地质专家或科学家进行讲座，让学生更加深入地了解化石的形成和挖掘过程。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生背诵诗歌和课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
《化石吟》教案(两课时)
《化石吟》教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《化石吟》；了解化石的概念、形成和作用；掌握一些基本的地质知识和科学探究方法。
2. 过程与方法：通过诗歌欣赏和科学探究，培养学生的审美情趣和科学素养；学会通过观察、分析和推理等方法，探究化石的形成和分布规律；培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱；培养学生珍惜生命、保护环境的意识；培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐《化石吟》，引导学生欣赏。
2. 学生分享对诗歌的理解和感受。
二、学习诗歌（15分钟）1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生逐句理解诗歌内容，教师解释生词和难点。
3. 学生讨论诗歌中所描绘的化石景象，分享自己的见解。
三、探究化石（20分钟）1. 教师发放化石标本或图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组进行探究，通过查阅资料或讨论，了解化石的形成和作用。
3. 各组汇报探究成果，教师给予评价和指导。
四、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护意义。
2. 学生回家后，尝试创作一首关于化石的诗歌，下周分享。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，分享回家作业的创作成果。
2. 学生讨论并回答关于化石的问题，引入本节课的学习。
二、深入学习诗歌（15分钟）1. 教师引导学生深入分析诗歌的结构和表达手法。
2. 学生通过讨论和朗读，理解诗歌的主题和情感。
3. 教师指导学生如何背诵和赏析诗歌。
三、实践活动（20分钟）1. 教师组织学生进行实践活动，如角色扮演、科学实验等，让学生亲身体验化石的形成和探究过程。
2. 学生积极参与活动，教师给予评价和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调化石在科学研究中的重要性。
《化石吟》教案两课时
《化石吟》教案（两课时）《》向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理。
下面是《化石吟》，希望能对你有所帮助。
【学习要求】1、读出悠然神往的意味。
2、领略科学之美、之美。
3、也尝试来点化石吟哦。
【学习重点】诗意的朗读和拓展材料的拟写。
【学习课时】二课时。
【操作程序】第一课时“吟”诗切入，首尾解读：一、入课难写，但会“吟”则可以出诗。
俗说，“熟读三百首，不会作诗也会吟。
”“吟”也是诗歌体裁的标志之一。
加以引导，让学生回顾已学带“吟”标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《》、《暮江吟》等等(教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳)。
在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。
再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。
就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。
二、标序整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。
三、首尾解读首尾即1、2、7节。
首先，采用多种方式吟诵和朗读。
以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。
续而，逐节于诗意作出概括并板书。
其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。
然后点名或自主回答，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意肯定。
以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。
其实，古人早在两千多年前就有歌咏。
比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。
到唐代，大家用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。
科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。
又续，深味具体诗句的含义。
比如，“沉睡亿年的石头能否说话?”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。
《化石吟》教案教学设计
《化石吟》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《化石吟》。
（2）理解《化石吟》的内容，了解化石的形成和特点。
（3）学会观察和描述化石，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解化石的形成和特点。
（2）通过观察化石，培养学生的观察和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、探究真理的科学精神。
（3）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《化石吟》。
2. 了解化石的形成和特点。
3. 观察和描述化石，提高观察和表达能力。
三、教学难点：1. 理解《化石吟》的意境和内涵。
2. 学会观察和描述化石，培养观察和表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《化石吟》的文本和相关的化石图片或实物。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《化石吟》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）教师引导学生朗读《化石吟》，注意语音语调和表情。
2. 学习诗歌内容（1）教师带领学生学习《化石吟》的诗句，理解诗歌的意境和内涵。
（2）学生自主学习，合作探究化石的形成和特点。
3. 观察化石（1）教师展示化石实物或图片，引导学生观察和描述化石。
（2）学生分组观察化石，用词语或句子描述化石的特点。
4. 实践活动（1）学生分组进行实践活动，创作关于化石的诗歌或故事。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 展示和分享（1）各小组展示实践活动成果，分享创作的心得和体会。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
6. 总结和反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生反思自己的学习过程，分享学习收获。
7. 作业布置（1）学生背诵《化石吟》。
（2）学生完成一篇关于化石的观察报告。
《化石吟》教案(两课时)
《化石吟》教案（两课时）第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解化石的形成和作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会借助图片、资料等辅段进行学习。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱自然、探索真理的精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解化石的形成和作用。
三、教学难点1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 借助图片、资料等辅段，理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关化石的图片、资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《化石吟》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍化石的概念和形成过程。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师巡回指导，解答学生疑惑。
（3）集体交流，分享学习心得。
3. 生字词学习（1）学生展示生字词卡片，讲解字词意思。
（2）教师点评，总结生字词的重要性。
4. 理解课文内容（1）学生讲述化石的形成过程。
（2）教师出示相关化石的图片、资料，帮助学生形象地理解课文内容。
5. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、情感。
（2）教师指导学生进行感情朗读。
第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）继续正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱自然、探索真理的精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解化石的形成和作用。
三、教学难点1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 借助图片、资料等辅段，理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关化石的图片、资料。
五、教学过程1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。
《化石吟》教案精选15篇
《化石吟》教案精选15篇《化石吟》教案精选15篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《化石吟》教案，希望能够帮助到大家。
《化石吟》教案1学习目标：1、掌握课后“读一读，写一写”中的词语；2、理解诗歌主要内容及表达的思想感情，品味诗歌语言。
3、熟练背诵课文。
学习重难点：诗歌的阅读与理解课时安排：二课时教学设想：用朗读促进理解，在熟读的基础上，调动学生的生活积累和丰富的想象力，用多种方法理解诗歌内容，感受诗歌的情感，激发学生爱文学爱科学的热情。
再品析语言，理解这首诗第二人称写法和比喻修辞的妙处。
第一课时学习过程：一、激趣导入：让学生观看化石实物，引起学生兴趣。
教师再接着介绍：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
二、出示学习目标：1、正确、熟练朗读诗歌；2、掌握课后“读一读，写一写”中的词语；3、整体感知诗歌结构及内容，理解诗歌表达的思想感情。
三、读课文，扫除字词障碍。
出示自学指导（一）：自由朗读课文，遇有不认识的字、不理解的词语，向同学请教、查找工具书或举手问老师。
（三分钟后，比谁能够正确朗读。
）1、在学生自学的过程中，教师把学生提问的字词或学生容易读错的字词板书于黑板。
2、三分钟后，①教师指名会读或理解黑板上字词的同学来读、解释或用词语造句，教师借此强调学习词语的方法；②学生轮流读课文，有错即停，指名更正；③指名会读全诗的学生读课文，比谁读得正确，声音洪亮；④学生自由朗读课文两遍；⑤同桌合作朗读，相互检查纠错；⑥全班齐读课文；⑦男女分组读：齐读第1、2、7自然段，男生读第3、5自然段，女生读4、6自然段。
《化石吟》教案教学设计
《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对古生物学的兴趣。
1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。
通过图片和视频展示不同类型的化石。
1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。
展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。
第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。
解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。
讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。
引导学生从不同角度思考和创作。
3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。
提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
培养学生的科学思维和探索精神。
4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。
探讨化石的发现和挖掘过程。
4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。
引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。
学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。
第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。
引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。
提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。
提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
《化石吟》教学设计教学教案
《化石吟》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，如化石的形成、种类和作用等。
（3）学会通过诗歌欣赏来提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解化石的形成过程。
（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（2）培养学生热爱自然、珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解，如化石的形成、种类和作用等。
（2）通过诗歌欣赏，体会作者的意图和情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《化石吟》的文本和注释。
（2）与化石相关的图片、视频等教学资源。
（3）课堂讨论的问题和活动设计。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》，了解诗歌内容。
（2）查阅相关资料，了解化石的形成、种类和作用等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学的化石知识。
（2）介绍诗歌《化石吟》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生默读诗歌，结合注释理解诗句。
（2）学生分享自己查阅的化石相关资料，互相交流学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌中的专业术语，如化石的形成、种类和作用等。
（2）分析诗歌的结构、韵律和意境。
4. 课堂讨论：（1）引导学生探讨诗歌中所表达的作者情感。
（2）讨论化石对人类和自然界的重要性。
5. 实践活动：（1）组织学生朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）让学生结合诗歌内容，进行绘画或写作创作。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护自然资源的观念。
五、课后作业：1. 完成课后练习，巩固诗歌《化石吟》的内容。
2. 结合家庭作业，进一步了解化石的保护和利用，培养学生的实践能力。
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《化石吟》课文教学案(2)
《化石吟》课文教学案
冬④心灵的沟通
(5)“拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空”，作为主持人的话，实际上是说
(6)“放飞童心”，可与第一段中的“___________”二字照应。
2.在横线上填上一个恰当的字。
某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风：环境整洁突出一个“净”字;秩序安定突出一个“___________”字;文明礼貌突出一个“___________”字;强身健体突出一个“___________”字;力争上游突出一个“___________”字。
参考答案：
1.(1)lǚmíngyínzhànmùqīng
(2)他希望大家敞开心扉，尽情倾诉心中的快乐与痛苦。
(3)B(4)春—④夏—①秋—②冬—③
(5)有一处可以倾诉心曲的场所(6)倾诉
2.静敬劲竞
六、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，
饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
拓展阅读：《化石吟》的重难点
【重难点语句】
1、《化石吟》一诗文题中“吟”含有什么意味?反复诵读本诗，体味诗中的思想感情。
解析：本题检测对诗歌思想感情的把握，要注意在诵读中仔细揣摩。
参考答案：“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
2、诵读本诗后，你最大的感受是什么?
解析：本题检测情感态度目标的形成。
参考答案：只要能扣住激发求知欲、培养科学精神和探索求知世界的兴趣即可。
【重点难点讲解】
1、诗的第2节和最后一节的构成关系是怎样的呢?
“逝去万载的世界可会重视”和“逝去万载的世界又重视”是互相照应的关系。
“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。
这节的后两句也互相照应。
可以说，诗的第7节是对第
2节的回答。
2、沉睡亿年的石头说了些什么话?
科学家们通过研究化石，从中得出生物进化的科学观点，告诉了人们，人类是如何得到进化的，远古的生态是多么的和谐，环境是多么的葱茏、幽雅，地球上的生命生生不息、万古长存。
沧海桑田，世事变迁，生命的航船却从不停息。
3、作者要表达的主题思想是什么?
作者面对冰冷的骸骨，不禁思绪飞扬。
人类的发展历程沧桑而又漫长。
大自然高明、卓越，但人类更显伟大，生命更显珍贵。
是人类的聪明智慧解读着历史的奥秘，是生命的顽强，才得以在任何环境下延续到今天。
因此，作者面对着化石，浮想联翩，叹服大自然的神奇，更赞美科学的神奇和人类的伟大。
4、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
“你把我的思绪引向远古”既引起了下文，又表现了作者的思路。
接下来就是写飞扬的思绪了。
起承上启下的作用。
5、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
“冰冷的骸骨”“黑色的躯壳”足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
这些有机的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是在破译这些密码吗?
6、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?
“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人，形象地写出化石上的条纹就是地球古代生物的档案，犹如人脸上的皱纹就是生命历程的写真一样。