21课《化石吟》导学案
[学习资料]初中七年级语文上册 第21课《化石吟》导学案(新版)新人教版
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21《化石吟》目标呈现1学习目标（1）、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
（2）、通过诵读，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。
(3)、增强探索未知世界的兴趣。
2重点难点(1)、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
（重点）(2)、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
（难点）一、预习热身3、作家张锋当代科普工作者，诗人4、相关知识什么是化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
5、（1）预习内容：诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语气和语调。
解决字词问题（2）根据拼音写汉字或给加点字注音奇huàn（） guǒ（）藏 cōng lóng（） zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）（3）根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
（）②形容寂静无声的样子。
（）③称赞而且佩服。
（）④（草木）青翠茂盛。
（）⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）（4）指出下列各句所用的修辞手法。
（A）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。
（）（B）生命的航船从太古不息地向近代进发。
（）（C）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
（）（D）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
（）自主学习1检查预习：指名学生朗读诗歌，正音辨字，提问检查预习作业。
2自学完成（1）、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
（2）、诗中是怎样吟诵赞美化石的？请把相关词句画出来读一读，并理解意思。
（3）请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
二、活动探究1诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？2对重点诗句的理解：（1）“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？（2）“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话的含义是什么？（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”在句话的含义是什么？3诗歌表达了一种怎样的思想感情？4这首诗在创作手法上有什么特色？三、盘点提升1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。
第21课《化石吟》教案
第21课《化石吟》教案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的要紧内容。
3、培养学生的科学精神和探究未知世界的爱好。
学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积存，发挥学生丰富的想像力。
课前预备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜望教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
教学设计：导入：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，确实如此吗？假如确实如此，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种尽管相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首颂扬化石的诗歌。
明确学习目标。
检查学生预习字词的情形。
整体感知：1、学生体会，摸索下列问题(投影显示)。
1）概括诗歌的要紧内容以及表达的要紧思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的奇异景象，颂扬了自然的奇异和人类的伟大。
）2）诗歌能够分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应奇异景色——人类伟大——颂扬科学探究研讨：朗读3～6节，摸索问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．如何样明白得“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句?c．“时刻在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是如何样明白得的?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?e、从诗歌中找出你最喜爱的一句，认真赏析一下，说说你喜爱的理由。
2019年初中语文-七年级第21课 化石吟 导学案(人教版) (2)
21、化石吟学习目标：1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习过程前置作业课前诵读：《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
预习检测1、给加点字注音骸．（）骨葱茏．．（）（）万载．( ) 猛犸．( ) 躯壳．( )2、解释词语奇幻：潜行：裹藏：葱茏：幽雅：海枯石烂：日转星移：3、你知道哪些有关化石的知识?课堂探究4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
5、本诗表达了作者怎样的思想感情?6、本诗可分为几层，试概括大意。
7、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?8、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?9、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?10、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？11、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
12、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么?13、从内容、写法等方面总结自己本科学习所得。
当堂检测（一）基础知识。
1、给加点的字注音。
（1）黑色的躯壳．（）裹藏着生命的信息；地壳．（）运动频繁的地区很容易发生地震、地陷、海啸等自然灾害。
（2）生之灵火却悄．（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄．（）。
（3）逝去万载．（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载．（）而遭到了交警部门的严厉处罚。
（二）阅读课文后回答。
2．化石所重现地逝去万载的世界是一个怎样的世界？3．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？4．“海枯，石烂，日转，星移……”指代什么？从诗句中找出与之相适应的句子。
5．“为历史留下一本珍贵的密码”有什么含义？6．第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？（三）拓展阅读。
21化石吟导学案
21化石吟导学案近年来，随着古生物学领域的研究逐渐深入人们的视野，化石这一神秘的存在也逐渐引起了人们的兴趣和好奇。
本文将通过对化石吟的学习与探究，引领读者一窥化石这一古老生物的奥秘。
化石吟，具有悠久历史的中国传统诗文之一，为西晋文学家陶渊明所创。
陶渊明通过一首《桃花源记》带出“化石吟”，借“化石”二字为引子，抒发了陶渊明深深怀人乡愁的情感。
化石吟意境深远，音韵悠扬，充满着深邃的哲理与文学韵味。
化石，顾名思义，即化石之意。
传统的成语“化骨成灰泥”中的“化骨”就是化石之意，虽然经历了千万年的变迁，但依然保留着生物的形态和纹理特征。
化石不仅仅是一种古生物的遗存，更是一部沉默的地质历史长卷，让我们能够窥见地球漫长岁月的变迁和生命的起落。
走进博物馆，漫步在化石馆的展览厅中，仿佛穿越时光隧道，目送着恐龙的巨大身影，聆听着海洋生物的低语，感受着远古生物那种又陌生又熟悉的气息。
每一块化石背后都有一个或者多个的动人故事，值得我们去探寻和领悟。
化石之美，源于其古老、奇特和神秘。
在欧美等国家，人们对于化石的研究和保护更加注重，各种古生物的骨骼化石被精心保留和展示，成为这些国家文化遗产的一部分。
而在中国，化石文化也逐渐得到重视，许多古生物化石被发掘出土，引起广泛关注，增强了人们对于古代生物的好奇与探索欲望。
通过学习化石吟，我们不仅可以感受到古代诗人对于自然和生命的热爱，更能够通过吟咏化石这一古老存在，深入了解地球漫长岁月中的变迁和演化。
化石吟不仅是一种文学表达形式，更是一种思想的传承和启迪，引领我们走进古生物的世界，感受生命的延续与奇迹。
在未来的学习和生活中，让我们珍惜化石这一宝贵的自然遗产，传承和弘扬化石文化，让古代生物的声音传承下来，让我们在与古生物的对话中汲取智慧和力量，为人类文明的发展和进步贡献一份微薄之力。
通过对化石吟的学习与探究，不仅可以增进对古生物的了解和热爱，更能够引领我们领略古代诗人的文学情怀，感悟生命的庄严与伟大。
《第21课 化石吟》教案
《第21课化石吟》教案《第21课化石吟》教案感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
○课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
○教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
）明确学习目标。
一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。
四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
质疑释疑：学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。
先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。
若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。
拓展延伸：学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。
布置作业：1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。
2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情?课后记：本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。
七年级语文上册 21 化石吟导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
第二十一课《化石吟》X锋学习目标1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
使用说明与学法指导1、反复诵读，体会诗歌的音乐美，培养学生对生物进化的兴趣。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
学习重、难点1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
课前预习教材助读1、走进作者X锋,笔名, 雨岩、风涛.某某某某人。
民盟成员。
1963年毕业于大学生物系。
当代诗人，科普工作者。
译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返自然》、《她和森林恶魔握手》等。
2、了解背景这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、文体知识（抒情现代诗）预习请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
预习自测奇幻．（）裹．（）藏葱茏．．（）．．（）卓越骸．（）骨潜．（）行躯壳．（）档．（）案造物主——潜行——幽雅——叹服——海枯石烂——乌有——葱茏——我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究学始于疑化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？一、质疑探究：1、反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
2、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
3、本诗可分为几层，试概括大意。
4、思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？5、联系课文，思考化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？6、本诗表达了作者怎样的思想感情?二、当堂检测：1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?课后反思课后训练完成练习册上相应练习题21、化石吟预习自测奇幻．huàn 裹．guǒ藏葱茏．．zhuó yuè．．cōng lóng 卓越骸．hái 骨潜．qián行躯壳．qiào 档．dàng案造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
七年级语文上册 5.21《化石吟》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
朗读要有感情。
学会概括，使语言精炼。
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研
习
精读研讨，理解课文主旨。
1、诗人为什么将这首诗题为“化石吟？化石向人们讲述了一个怎样的世界？2、如何理解第四节的含义？诗人这样写好在哪里？
有感情地朗读，自主探究；
板书设计
教学反思
其次合作交流，共同研讨。
题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解。
1、组员互相说说对这
些问题的理解。
2、同学畅所欲言。
引导学生通过把握文章内容，体会作者感情。
精习
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？你有何感受？
引导学生展开联想和想象
大胆联想和想象
同时注意语言的训练。
时习
在课文中提到的远古生物中选择一种，课外请教专家、老师，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍你的探究。
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
预
习
初读课文，感知全文内容。
1、有感情地朗读诗歌。
2、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
出示学习目标，明确学习重点：
对学生的回答要适时的给予肯定或否定。
1、指导学生从文本寻求答案。教会学生概括、提炼的方法。
第21课《化石吟》导学案
导学目标
1．指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2．引导学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
重 点
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
21《化石吟》导学案
21.《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
一、自主学习，知识积累
1、题解：“化石”是指什么？文中的“吟”如何理解？
2、给下列加点的字注音：
骸．骨（）腐朽
．．（）．．( ) 裹藏．（）潜．行（）葱茏
卓．越（）猛犸．（）躯壳．（）档．案（）悄．然（）
二、朗读诗歌，感知文意
朗读诗歌，把握诗歌的节奏、语气和情感，并思考以下问题：
这首诗歌描写了什么内容？表达了作者什么样的情感？（提示：诗歌通过描写了……展现了…..表达了……..）
三、研读课文，重点理解
1、第一二节是全诗的第一层，通过形式，作用是。
2、第三节中，你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？“冰冷的残骸”回答了什么平凡的真理？
3、第四小节中的“生之灵火”指什么？“黑色的躯壳过藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话该如何理解？
4、第五节中“时光在你脸上课下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”中的“你”指什么？“皱纹”又指什么？此句该如何理解？
5、为什么说大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”？
6、请说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？
四、仿写句子，拓展提升
没有书，就像天空失去了阳光，鸟儿失去了翅膀。
书给予我们的是无形的财富——知识和阅历。
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课题：21、化石吟主备教师：敖娜丹授课教师：敖娜丹
授课时间：月日审签人：
导学
目标
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重、难点鉴赏课文中由事推理的感悟美
学法导航：朗读法、批注法、讨论法
教学准备：
学生准备：预习字词，了解作者，积累相关知识。
教学过程课堂组织预习内容：
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
1、给加点字注音
骸．（）骨葱茏
．．（）（）奇幻（）（）潜行（）2、解释词语
奇幻：潜行：
裹藏：葱茏：
幽雅：海枯石烂：
日转星移：
一、创设情境，导入新课
检查学生预习情况。
二、自主学习，整体把握
朗读课文，整体感知。
1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情?
三、合作交流、探究展示（学生读课文，思考）
⑴本诗可分为几层，试概括大意。
学生预习
情景导入，明确目标。
检查预习（听写）
引导学生整体感知课文
引导学生合作交流学习
⑵“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
⑶怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
2、小组合作研讨，多角度探究文意：
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎
样理解的?
四、拓展延伸，学以致用
当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？
五、达标测评，巩固知识
学以致用1、给加点的字注音。
（1）黑色的躯壳．（）裹藏着生命的信息；地壳．（）运动频繁的地区很容易
发生地震、地陷、海啸等自然灾害。
（2）生之灵火却悄．（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄．（）。
（3）逝去万载．（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载．（）而遭到了交
警部门的严厉处罚。
（4）山朗润起来了，水涨．（）起来了，太阳的脸红起来了；他激动起来脸会
涨．（）得通红。
2、根据拼音写出词语。
（1）谁如果jiànshàng（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）那里原来是不毛之地，现在一片葱茏，yǎnrán（）成为绿洲。
（3）全校同学都聚精会神地língtīng（）着科学家精彩地学术报告。
（4）再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很qīqiao（）。
六、作业
练习册
课后
总结。