雨的诉说作文指导共57页
一、“雨的诉说”作文指导 解析
（3） 如果以雨为线索写记叙文，你准备写 和雨有关的一个故事还是几个片段？如何安排 雨这个线索？叙事中你要突出什么？表达什么 感悟？
思路导航
a如果写写景抒情散文，我将抓住雨的
特点来
写，我将借此表达
文题展示
以一个季节中的雨为描写对象， 结合自己的心情，抓住雨给你的独特 感受，写一篇抒情或哲理文章。字数 不少于600字。（感觉有难度也可以 把“雨”换成其他自然物，那么理解下 面的内容时，都把“雨”换成这一自然 物即可。）
思路导航
（1）你准备以雨为对象写写景抒情的散文还 是以雨为线索写雨中的故事？
发挥联想和想象，塑造了
（2）人们喜欢当心中充满怀念与感雨的是使喟人者时们形，修象饰，一感引个情用人，古寄诗静托词静心，地愿增 坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹添雨了，文采铁。马冰河入 梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人” 的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝 卖杏花”的遐思。
技法点拨
再次品读两篇范文，交流归纳表 现手法。
技法点拨 调动了触觉、听觉、视觉等
多种感官，运用比喻、拟人的修
辞洋，溢摹着其对声雨示，的绘喜例其爱：形及(，赞1融)美情之雨于情是景。柔， 弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响 那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮 叮当当的，发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中 亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣， 如万马奔腾；雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心， 像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽 职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
雨的诉说 作文指导
• 或以抒发某种感情为主线，景物只 是借以寄托的一种比拟和象征。
• 我们要学会思辨，并对这种 思辨进行由此及彼的联想。
• 例如：张晓风在观察“立在城市飞扬的
尘土里的行道树身上”思考联想到了
奉献精神； • 宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会
遇到各种各样的不幸，但生命的长河 是无止境的”。借对花的观察，表达了对人
雨说
• “第一样事，我要教你们勇敢地 笑”· · · · · · • “当你们自由地笑了，我就快了 地安息”· · ·
这就是人的“思考和感悟”
悟写法
• 写景、状物和抒情常常是柔合 在一起的。因为写景、状物离 不开抒情，而抒情又往往需要 借助景和物。这就是所谓“一 切景语皆情语”、“借景抒 情”。
生的思辨。
方法小结：
• 四季有雨各不同，抓住特点绘雨景。
• 同是一场绵绵雨，下在心里融进情。 • 文句优美靠修辞，联想感悟情思动。 • 一切景语皆情语，借景抒情文自成。
写雨
写雨
1. 听雨 2. 在雨中（雨中情） 3. 雨天，我想起了…… 4. 选择一个季节的雨作为描写对象， 抓住带给你的某一种突出的感觉， 写一篇抒情文章。 ……
雨的诉说
——怎样描写、抒情
读雨
雨说：我是大海的叹息，是天空 的泪水，是山野的微笑。
比喻拟人
好雨知时节，当春乃发生。 杜甫《春夜喜雨》
叠词
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 -李清照《声声慢》
夸张
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
—苏轼 《风定波》
至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重 重轻轻 夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下， 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩 耳轮？ (借冷雨抒情，抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主 要是通过雨声的描写流淌而出的。)
雨的诉说作文指导.ppt__
写作向导
1，要动用自己的感官，细心地观察景物， 有形，有色，有声。 2，要有联想和想象。采用一定的修辞手法 表现景物的特点。 3，要结合自己的生活体验， 写出自己的感受。 4，可以描写自然界中的雨景， 抒发自己的情感，写成写景的散文。 也可以写雨中发生的事，写成记叙文。 也可以写由雨感悟到东西。还可以写心雨。
•在自己听雨和学习他人文学作品描 绘雨的方法的基础上，以一个季节 中的雨为描写对象，结合自己的心 情，抓住雨给你的独特感受，写一 篇抒情文章。
我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨， 所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的 春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬 腊月，总有了希望，总有了等待。 由雨感悟到的 这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我 人生真谛 们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放 弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平 凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会 有等待。 窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来： 不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会 有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。
窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝， 无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热 烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨 所没有的优点——那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的 强大生命韧劲。 运用了联想和想象的表
现手法，采用拟人和对 淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心 比的修辞手法，写出了 春雨的柔弱及内在的品 上。 质。
例文：
听雨
பைடு நூலகம்
今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸 了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注 视着这一场雨。 窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像 细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少 了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却 有着夏雨和秋雨所没有的优点——那就是她虽然柔弱，却有 着“润物细无声”的强大生命韧劲。 淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的 心上。
雨的诉说作文指导
雨的诉说作文指导雨的诉说作文指导《雨的诉说》教学设计——九年级作文指导一、提示语：“我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。
”二、教学目标：1、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。
2、抓住景物特征形象生动地描绘雨中景胜，抒发内心的情感与思悟。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
三、教学重难点：重点：指导学生学会选取多种角度进行写作。
难点：引导学生调动自身积累及生活经验进行写作;使学生将眼前景、脑中事、心中情(思)有机的融合在一起，写出独特的感受。
四、教学准备：学生：积累描写雨的诗歌、散文等。
教师：制作多媒体课件，积累相关写作片段并完成下水文。
五、教学流程(一)、出示背景图片，创设情境，引入课题。
在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的林间，在悠长寂寥的小巷，同雨邂逅，或欢快或忧郁……我们便有了某种雨情，感受到了某种雨趣，引发了某种雨思?此刻就让我们走进雨的世界，去吟咏独属自己的雨的绝唱。
出示课题：作文指导(二)组织学生审题：看到提示语，你最关注的题眼是什么?(一个季节、突出的感觉)(三)描绘雨景：1.你印象最深刻的是那个季节的雨?用学过的诗文或用自己的语言描摹你心中的雨景。
学生交流：我最难忘的是(季节)的雨……过渡语2.请同学们看下面的文字，它写出了夏季的雨的什么特点?运用了那些描写方法?教师出示示例：没有春雨的连绵，没有秋雨的冷峻，更没有冬雨的沉寂。
夏季的雨来带着热情、喧嚷着、急匆匆地来了。
你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。
砸在水面上，水声清脆;砸在树叶上，声音低沉;砸在空地上，响声哗哗……周围充满着凉爽的气息。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。
顷刻间大雨戛然而止。
蜻蜓抖着湿漉漉的翅膀，路灯闪着黄晕的光，在雨里静默着。
几声童谣从远处依稀飘来……夏雨，它从月宫而来，将夏的暑气冲淡;它从时间老人那来，将夏的钟声叩响;它从彩虹的边上来，将人间涂成深绿浅黄……温馨提示：写景要抓住景物的特征；把握写景的方法。
作文雨的诉说
《雨的诉说》
我是雨，从浩渺的苍穹飘落，带着天空的讯息，倾诉着大自然的心声。
春天，我是轻柔的使者。
当大地从沉睡中苏醒，万物萌动，我悄然而至。
我像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，给大地披上一层朦胧的薄纱。
我滋润着干涸的土地，唤醒了沉睡的种子，催促着它们破土而出。
我轻抚着柳树的嫩芽，与它们一同在微风中摇曳。
我告诉人们，春天来了，希望来了。
夏天，我有时是热烈的鼓手。
当闷热的空气让人焦躁不安，我伴着滚滚的雷声和耀眼的闪电，倾盆而下。
我用力地敲打着大地，溅起朵朵水花，为这个炎热的季节带来一丝清凉和畅快。
我洗刷着城市的尘埃，浇灌着田野里的庄稼，让它们在我的怀抱中茁壮成长。
有时，我又是温柔的抚慰者。
在静谧的夜晚，我轻轻地滴落，敲打着窗户，像是在诉说着温柔的情话。
我伴着人们进入甜美的梦乡，为他们消除一天的疲惫。
秋天，我是诗意的画家。
我为枫叶染上了火红的颜色，为稻田涂上了金黄的颜料。
我伴随着秋风，在林间穿梭，让落叶随着我翩翩起舞，最后轻轻地飘落在地上，给大地铺上一层五彩斑斓的地毯。
我在湖泊上画出一圈圈涟漪，与南飞的大雁一起，构成一幅充满诗意的画卷。
冬天，我变成了冷峻的雕塑家。
我将世界变成一片洁白，把大地、房屋和树木都雕琢成冰清玉洁的艺术品。
我凝结在树枝上，形成晶莹剔透的冰挂，展示着大自然的神奇与美丽。
我是雨，是大自然的精灵。
我诉说着四季的故事，演绎着生命的轮回。
我用自己的方式，滋润着大地，滋养着万物，也滋润着人们的心灵。
(新)《雨的诉说》作文指导与范文评析(DOC)
《雨的诉说》作文指导与范文评析(DOC)【训练要求】大家一定还记得我们在上个学期曾经学习过的黎巴嫩文坛骄子纪伯伦的《雨之歌》那篇美文吧？现在，让我们一起再次重温纪伯伦笔下的“雨”的风采——我是根根晶亮银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是，清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此；开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
空气中的热使我降生在地，我又反过来去消除这种热气。
这就如同女人，她们从男人那里吸取力量，反过来又用这种力量去征服男人。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
雨是一种最普遍的自然现象。
但在这首散文诗中，雨成了一个奉献者和使者，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。
然而，所谓万物有灵，只是因为人的存在。
或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。
也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。
在本单元的几篇课文中，应该说《雨说》一诗与之有着异曲同工之妙。
雨的诉说作文指导教案范本
雨的诉说作文指导教案范本第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和体验雨的多样性和独特性。
培养学生对自然环境的观察力和想象力。
引导学生通过写作表达自己对雨的感受和思考。
1.2 教学内容雨的种类和特点介绍。
观察雨的方法和技巧。
作文创作的思路和技巧。
第二章：教学准备2.1 教具准备雨的图片或视频资料。
作文创作的参考资料。
2.2 课前准备让学生观察和体验雨，准备作文创作的素材。
第三章：教学过程3.1 导入展示雨的图片或视频资料，引导学生关注雨的多样性和独特性。
3.2 主体教学讲解雨的种类和特点，引导学生了解雨的多样性。
引导学生分享观察雨的方法和技巧，互相学习和交流。
讲解作文创作的思路和技巧，引导学生思考如何通过写作表达自己对雨的感受和思考。
3.3 实践环节学生根据自己观察和体验到的雨的素材，进行作文创作。
第四章：教学评价4.1 学生作文评价评价学生的作文内容是否丰富，表达是否清晰，语言是否准确。
4.2 学生表现评价评价学生在课堂上的参与程度，观察雨的认真程度，作文创作的积极程度。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结总结学生对雨的观察和作文创作的成果，总结课堂教学的优点和不足。
5.2 教学拓展引导学生进一步观察和研究雨的更多方面，如雨对环境的影响，雨与人类生活的关系等。
鼓励学生参加相关的写作比赛或活动，展示自己的作文才华。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论让学生分享自己观察到的雨的不同情景，如春雨、夏雨、秋雨和冬雨。
引导学生讨论雨对不同季节和环境的影响。
6.2 小组合作将学生分成小组，每组选择一个雨的主题，如雨中的自然景观、雨中的城市生活等。
小组合作进行观察和讨论，共同完成一份作文创作。
第七章：作文创作指导7.1 创作思路指导引导学生思考作文的立意和主题，如何通过雨来表达自己的情感和思考。
提供一些作文创作的参考题目，如“雨中的回忆”、“雨中的感悟”等。
7.2 创作技巧指导讲解如何通过描写雨的细节来营造氛围和情感。
雨的诉说作文指导教案范本
雨的诉说作文指导教案范本第1篇：雨的诉说作文指导教案范本【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味，雨的诉说作文指导教案。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中"情景交融"的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵*。
2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。
3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。
4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。
5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。
【思路提示】"雨"是一种自然现象，本身没有特别之处。
可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。
这些不同都是由人的心情引起的，所谓"以我观物，万物皆着我之**"，说的就是这个道理。
当我们用心与自然交流，就会发现自然的精*。
要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。
1、写出特点。
不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚*、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。
这就要求观察细致，用心体未完，继续阅读 >第2篇：《雨的诉说》作文教案【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵*。
2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。