第四章病毒生活史
第四章 病毒的增殖(1)
病毒受体的特点: ▲宿主特异性:如猪瘟病毒只感染猪
HIV
▲细胞特异性:如牛白血病毒只感染牛的B淋巴细胞
▲病毒的特异性:不同科属的病毒在同一细胞上有不同的受体
2-病毒的增殖过程
侵入与吸附是一个连续过程 目前发现病毒侵入细胞有3种方式： ①病毒直接转入：
小RNA病毒、肠道病毒及鼻病毒。 心病毒和口蹄疫病毒由于衣壳相对疏松， “A”粒子在穿过胞膜时，被彻底裂解，结果以 RNA及12～14S蛋白亚单位形式释入胞浆。
7.内质网
8.高尔基体 9.糖蛋白合成
10.装配
11
病毒在细胞内的感染过程中，细胞内合成的病毒成分有时不 能装配成完整的病毒粒子，这种现象称为不全增殖。 缺损病毒——病毒往往由于病毒基因组缺乏一个或一个以上 病毒复制过程中较为重要的基因，导致病毒复制不能正常进 行。 缺损病毒具有下列5种形式。 (1) 依赖辅助病毒的缺损病毒： 大多数病毒均可产生这类缺损病毒。常指的DI(de-fective interfering) 病毒粒子，就属这种形式。 DI 病毒的基因缺陷 程度差异较大，最高时可达90％。 在有辅助病毒感染的情况下， DI 病毒缺陷基因的产物能在 辅助病毒增殖过程中得到补偿。
4-亚病毒
1982年普什纳（Prusiner）证明引起羊搔痒病的病原是一种分 子量为27kDa的蛋白质，他称之为蛋白侵染子（Prion）或朊病 毒，感染后引起亚急性海绵样脑病的中枢神经系统疾病。
目前至少有6种人和动物的慢性病与此有关，如人的库鲁病 (Kuru) 和克-雅氏病(Creutzfeldt-Jakob)以及羊的痒疫、貂的传 染性脑病和近年发现的牛海绵状脑病(又称疯牛病)、鹿的搔痒病 等。
3-病毒的不全增殖和缺损病毒
缺损病毒在许多情况下，对正常病毒的感染起干扰作用。 缺损病毒主要有下列几方面生物学意义： (1) 基因转移与表达： 缺损的乳多空病毒和腺病毒，经常携带的少量宿主细胞基因 转移给另一些细胞，并且有所表达。 (2) 毒力调节： 尤其是DI粒子和卫星病毒，具有明显的干扰完整病毒复制的 作用，起着减弱完整病毒感染力的作用。 乳鼠长期被呼肠孤病毒感染后，体内具有大量缺损病毒，显 然是机体对病毒感染的一种抵抗形式的产物。 (3) 病毒与宿主的进化： 缺损病毒转化的细胞，已将病毒的插入基因作为自身成分代 代相传。同样，许多病毒携带部分细胞基因，继续传给子代 病毒。 病毒与细胞这种基因互用无疑在病毒和宿主的进化上起着重 要作用。
人教版生物《病毒》说课稿
人教版生物《病毒》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解病毒的基本概念、形态结构、生活史以及与人类的关系。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 描述病毒的基本特征和形态结构。
2. 理解病毒的生活史及其繁殖方式。
3. 探讨病毒与人类健康的关系，包括病毒性疾病的预防和控制。
4. 培养学生的科学探究能力和批判性思维。
二、教学内容与学时分配1. 病毒的基本概念（15分钟）- 病毒的定义- 病毒与细菌的区别2. 病毒的形态结构（20分钟）- 病毒的形态多样性- 病毒的结构组成3. 病毒的生活史（25分钟）- 病毒的侵入宿主细胞- 病毒的复制过程- 病毒的释放方式4. 病毒与人类的关系（30分钟）- 病毒性疾病的类型和影响- 病毒性疾病的预防措施- 病毒研究在医学领域的应用5. 课堂讨论与总结（10分钟）三、教学方法与手段1. 采用讲授与多媒体展示相结合的方式，通过图片、视频等直观材料帮助学生形成对病毒的直观认识。
2. 利用案例分析法，通过具体的病毒性疾病案例，引导学生探讨病毒对人类的影响。
3. 通过小组讨论和角色扮演，激发学生的探究兴趣，培养他们的合作与交流能力。
4. 运用思维导图等工具，帮助学生整理和归纳病毒相关知识。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“什么是病毒？”开始本节课，激发学生的好奇心。
- 简要介绍病毒在自然界中的分布和作用。
2. 讲授病毒的基本概念- 定义病毒并区分其与细菌的不同。
- 通过实例说明病毒的寄生性质。
3. 讲授病毒的形态结构- 展示不同类型的病毒图片，让学生了解病毒的形态多样性。
- 讲解病毒的基本结构组成，如蛋白质外壳、遗传物质等。
4. 讲授病毒的生活史- 通过动画演示病毒侵入宿主细胞的过程。
- 详细解释病毒的复制和释放方式。
5. 探讨病毒与人类的关系- 分析几种常见的病毒性疾病，如流感、艾滋病等。
- 讨论如何预防和控制病毒性疾病。
- 引导学生思考病毒研究对医学发展的贡献。
病毒的形态与构造
七、溶源性（Lysogeny）
• 溶源性：噬菌体（温和噬菌体 ）侵入宿 主细胞后，基因组整合到宿主的基因组 上，并随宿主的复制而进行同步复制， 不裂解宿主细胞（溶源菌）的特性 。
溶源菌
• 溶源菌：指核染色体组上整合有前噬菌体 并能正常生长繁殖而不被裂解的细菌（或 其他微生物）。 ▪ 前噬菌体：整合到宿主核染色体组上的 噬菌体核酸。
蝌蚪状
球状（小顶衣壳粒） 球状（大顶衣壳粒）
丝状
四、病毒的繁殖方式
▪ 吸附
▪ 侵入
▪
核酸复制
▪ 增殖
▪
蛋白质的生物合成
▪ 装配
▪ 释放（裂解）
• 裂解量：平均每个宿主细胞裂解后产生的子代噬 菌体数。
• 感染复数：一个细胞表面能吸附噬菌体的最大数 目。
• 自外裂解：大量噬菌体吸附在同一宿主细胞表面 并释放众多溶菌酶导致细胞裂解。
（PSTD）中发现了马铃薯纺锤形块茎病类病 毒（PSTVd）， PSTVd是闭合环状ssRNA， 呈棒形。
2、拟病毒
• 又称类类病毒、壳内类病毒，是一类包裹在真 病毒粒子（辅助病毒）中的有缺陷的类病毒。
• 1981年兰德里等在绒毛烟斑驳病毒（VTM0V） 中发现一种类似类病毒的环状ssRNA分子及其 线状形式。
• 丁型肝炎病毒---拟病毒（含ssRNA），宿主即 辅助病毒---乙型肝炎病毒HBV
• 拟病毒的复制和侵染都必须依赖辅助病毒 • 与辅助病毒基因组有同源性 • 拟病毒可干扰辅助病毒的复制，减轻其对宿主的
制
溶源性循环
自 发 或 诱 导
成裂 熟解
λ噬菌体
蝌蚪状，头部 是二十面体， 核心是线状 dsDNA，尾 部是非收缩长 尾。
溶源菌特点
病毒
(2)结构简单 病毒都没有细胞结构，其基本结构为 一个将核酸包裹于蛋白质中的粒 子。故 单个病毒又称病毒粒子。 病毒的化学组成相对简单，基本的 成分是核酸和外壳中的蛋白质。
一个病毒粒子只含一种核酸。所有 的细胞生物，每一个细胞中部含有记录 遗传信息的物质DNA和蛋白质的转录和 翻译所必需的RNA，同一种病毒，所有 病毒粒子都只含有一种核酸，即仅含 DNA或RNA中的一种。至今从未在一个 病毒粒子中发现两种核酸。来自4.2 病毒的形态及结构
4.2.1 病毒的大小和基本形态 病毒的形态依种类不同而不同。动物病毒的形态有球 形、卵圆形、砖形等，植物病毒的形态有杆状、丝状和球 状。噬菌体的形态有蝌蚪状和丝状。 病毒的大小以nm计算。病毒形体微小，测量单位为纳 米（10-9m），（细菌是微米um,10-6m）只有在电子显微 镜下才能观察到。如图中最大的痘病毒体积为 300~450×170~260nm，而球状噬菌体的直径只有30nm。
4.1 病毒的一般特征及其分类
特点: (1)个体非常微小 病毒比细菌更小，直径在10一300nm，也 就是说，最大的病毒(直径约0.3um)和最小的 支原体(直径约0.2~0.25um)的大小相似。所以 需要使用电厂显微镜(em)观察。病毒一般能通 过细菌滤器，其分离方法之一即是将宿主细胞 破碎后用细菌滤器过滤，病毒存在于滤液中。
4.3.3 生物合成
生物合成包括核酸的复制、转录与蛋白质合成。
噬菌体侵入宿主细胞后，立即引起宿主的代谢改 变，宿主细胞内的核酸不能按自身的遗传特异复制 和合成蛋白质，而由噬菌体核酸所携带的遗传信息 控制。
其中较为特殊的一类是RNA病毒．它们能够 在逆转录酶的催化下，以RNA为模板，合成一条 互补的DNA链，这种病毒称为逆转录病毒，大多 为肿瘤病毒．它们的基因中可能含有癌基。 病毒转录出自己的mRNA后，这些mRNA即 开始合成病毒蛋白质，包括催化DNA或RNA的复 制、转录等过程的酶以及组成病毒的结构蛋白。
八年级生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》一、教学目标（核心素养）1.科学观念：学生能够理解病毒的基本结构、生活史及其对生物体的影响，形成对病毒的科学认识。
2.科学思维：通过分析病毒的特点和案例，培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，理解病毒在生态系统中的角色。
3.科学探究：激发学生对生物学特别是病毒学领域的兴趣，鼓励他们关注科学前沿，探索未知。
4.社会责任：增强学生的健康意识，了解病毒传播与防控的基本知识，为公共卫生安全贡献自己的力量。
二、教学重点•病毒的基本结构和生活史。
•病毒对生物体的影响及其防治方法。
三、教学难点•理解病毒非细胞生物的特性及其复制过程。
•分析病毒在生态系统中的复杂作用。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含病毒结构示意图、病毒复制过程动画、病毒与宿主细胞相互作用的图片等）。
•相关科学文献或网络资源，介绍病毒学研究的最新进展。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示病毒的结构和复制过程。
•案例分析法：选取典型病毒案例（如流感病毒、新冠病毒等），引导学生分析病毒的传播途径、危害及防控措施。
•讨论交流法：组织学生分组讨论病毒在生态系统中的作用及其对人类社会的影响。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：通过讲述近期流行的病毒性疾病（如流感、COVID-19等）及其对社会生活的影响，引发学生的兴趣和关注。
•设疑导入：提问：“病毒是什么？它们是如何影响我们的生活的？”引出本节课的主题。
2. 新课教学•病毒的基本结构：•展示病毒结构示意图，介绍病毒的主要组成部分（如核酸、蛋白质外壳等）。
•强调病毒作为非细胞生物的特性，即它们不能独立进行生命活动，必须寄生在活细胞内。
•病毒的复制过程：•播放病毒复制过程的动画，详细解释病毒如何侵入宿主细胞、利用细胞机制进行复制并释放新的病毒粒子。
•引导学生思考并讨论病毒复制过程中可能遇到的挑战及应对策略。
中医外科学――第四章 性传播疾病
中医外科学――第四章性传播疾病一、选择题1．梅毒传入我国的年代是A．16世纪初叶B．17世纪初叶C．18世纪初叶D．19世纪初叶E．20世纪初叶2．我国最早记叙梅毒的医家是A．刘完素B．张从正C．释继洪D．李东垣E．申斗垣3．梅毒的病原体是A．幽门螺旋菌B．苍白螺旋体C．沙眼衣原体D．解脲支原体E．生殖支原体4．一期梅毒的主要表现是A．杨梅疹B．结节性梅毒疹C．软下疳D．硬下疳E．扁平湿疣5．治疗梅毒首选的方案是A．抗过敏疗法B．驱梅疗法C．激素疗法D．中医中药疗法E．青霉素疗法6．淋病的病原体是A．杜克雷嗜血杆菌B．金黄色葡萄球菌C．奈瑟氏双球菌D．幽门螺旋菌E．类杆菌7．淋病好发的高危人群是A．婴幼儿B．儿童C．青年D．青壮年E．老年人8．可致使有尖锐湿疣的皮肤局部发白的试剂是A．1%甲苯胺蓝溶液B．2 %亚甲兰C．2%利多卡因D．5 %醋酸溶液E．20%硫代硫酸钠9．尖锐湿疣的病原体是A．人类乳头瘤病毒B．沙眼衣原体C．解脲支原体D．生殖支原体E．溶血性链球菌10．尖锐湿疣的平均潜伏期是A．1个月B．2个月C．3个月D．4个月E．5个月11．记载“妒精疮”的古代医籍是A．《金匮要略方论》B．《备急千金要方》C．《外科理例》D．《外科正宗》E．《外科启玄》12．软下疳的病原体是A．沙眼衣原体B．幽门螺旋杆菌C．解脲支原体D．杜克雷嗜血杆菌E．类杆菌13．软下疳的潜伏期是A．1～3天B．2～5天D．10～15天E．5～20天14．20%～30%的非淋菌性尿道炎的致病微生物是A．解脲支原体B．沙眼衣原体C．生殖支原体D．白色念珠菌E．类杆菌15．能杀灭沙眼衣原体和解脲支原体的温度是A．46℃B．56℃C．66℃D．76℃E．86℃16．在确诊非淋菌性尿道炎时，首先应与鉴别和排除的疾病是A．梅毒B．软下疳C．尖锐湿疣D．生殖器疱疹E．淋病17．我国发现首例艾滋病的年份是A．1981年B．1982年C．1983年D．1984年18．截止到2004年3月，我国HIV感染者和艾滋病病例共有A．54万B．64万C．74万D．84万E．94万二、名词解释1．性传播疾病2．淋病3．横痃4．隐性梅毒5．“糊口”现象6．痛性下疳7．条件性感染8．窗口期9．扁平湿疣10．两杯尿试验三、填空题1．我国传统概念上的性病只是、、、和等性病。
工业微生物学
课程名称：工业微生物学课程编码：英文名称：Industrial Microbiology学时：54 学分：3适用专业：生物工程，制药工程，食品科学与工程，生物技术，食品质量与安全课程类别：必修课程性质：学科基础课先修课程：生物化学教材：《微生物学》路福平等，中国轻工业出版社，2019一、课程性质与任务工业微生物学是为生物工程、制药工程、食品科学与工程、食品质量与安全和生物技术专业开设的一门重要技术基础课。
通过本课程的学习，要求学生掌握微生物的基本知识，包括微生物的形态、结构、营养、生长、环境因素对微生物的影响、菌种选育、菌种保藏以及新陈代谢和遗传变异等；了解微生物在生物界中的地位、在自然界中的分布与作用、特别是在食品、发酵与制药工业中的实际应用等，为其它专业课的学习奠定良好基础。
虽然工业微生物学是我校生物工程，制药工程，食品科学与工程，食品质量与安全，生物技术专业重要的一门基础生物学课程，但因为学习时间有限，因而本课程不能详尽无遗地讲解微生物学的各个方面，在内容的选择和安排上要注意做到主次分明、概念清楚、由浅入深、理论联系实际，为提高教学质量与教学效果创造有利条件。
二、课程教学的基本要求工业微生物学是生物工程、制药工程、食品科学与工程、食品质量与安全和生物技术专业的一门重要技术基础课，以阐述微生物的形态结构与功能、微生物的营养、环境因素对微生物生长的影响以及微生物的遗传育种为主，同时适当介绍微生物的生态学、微生物的分类以及传染与免疫等知识。
考虑到学生已经在生物化学课中学过各种物质代谢的知识，所以在工业微生物学中不再讲解，只介绍微生物的产能方式如呼吸和发酵。
通过本课程的学习，要求学生掌握微生物的基本知识，包括微生物的形态、结构、营养、生长、环境因素对微生物的影响、菌种选育、菌种保藏以及新陈代谢和遗传变异等；了解微生物在生物界中的地位，在自然界中的分布与作用，特别是在食品、发酵与制药工业中的实际应用等，为其它专业课的学习奠定良好基础。
病原微生物的生活史
病原微生物的生活史病原微生物是引发人类疾病的微小生物，它们展示了令人惊叹的适应性和生存能力。
在病原微生物的生活史中，它们经历着一系列的生长、传播和感染过程。
本文将探讨一些常见的病原微生物的生活史，并解释它们对人类健康的影响。
1. 细菌的生活史细菌是一类单细胞的微生物，它们以不同的方式繁殖并传播疾病。
细菌可以通过分裂来繁殖，其中一个细菌细胞会分裂成两个新的细菌细胞。
这个过程可以非常快速，使得细菌在受害者体内迅速增殖。
一些细菌也能够在环境中形成孢子，这是它们的休眠形式，在有利的条件下可以重新恢复活动。
在细菌的生活史中，感染是至关重要的阶段。
细菌通过多种途径传播，包括直接接触、食物和水的污染、空气传播以及昆虫传播等。
当人体暴露在病原细菌中时，它们会粘附在受害者的细胞表面并进入体内。
一旦进入细胞，细菌会释放毒素并破坏宿主细胞，导致感染的症状。
2. 病毒的生活史病毒是一种非常小的微生物，它们不能独立自主地繁殖。
相反，病毒依赖于宿主细胞来复制自己的遗传物质。
病毒生命周期的关键步骤包括感染、复制、组装和释放。
感染是病毒生活史中的第一步。
病毒需要进入宿主细胞才能进行复制。
为此，病毒通常会利用宿主的受体蛋白质和表面结构特征来识别和结合宿主细胞。
一旦进入细胞，病毒会利用宿主的复制机制来合成自己的遗传物质，并利用细胞的机器来生产新的病毒粒子。
这些新的病毒粒子会组装在细胞内，并在最后释放进入宿主体外，以寻找新的宿主细胞进行感染。
3. 真菌的生活史真菌是一类多细胞的微生物，它们通过孢子进行繁殖，并以不同的方式感染人类。
真菌孢子可以经由空气传播，当人们吸入或接触到这些孢子时，它们可以进入人体并引发感染。
一旦真菌进入人体，它们会感染宿主组织并利用其营养资源生长。
真菌可以形成菌丝，在受害者体内形成蔓延式感染。
一些真菌也能够通过释放酶来破坏宿主组织，以获取更多的营养。
4. 寄生虫的生活史寄生虫是一类以宿主为生的微生物，它们对宿主造成了许多健康问题。
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体的侵染循环，温和噬菌体 和溶原细菌、昆虫病毒和植 物病毒的主要特点。
第四章病毒生活史
病毒: 是一类比细菌还小、
没有细胞结构、不能独立 生活的大分子微生物。*
第四章病毒生活史
在微生物学当中，病毒学是最年青的一门科 学，迄今只有100年左右历史。
(A：1892年 （伊凡诺夫斯基1864-1920）,他做 了一个这样的实验：
第四章病毒生活史
第四章病毒生活史
4.1.2病毒的结构和化学组成
4.1.2.1病毒粒子的结构
第四章病毒生活史
1、无封套(包膜)的病毒粒子 A.衣壳粒(一种对称蛋白质外壳,包围着病毒的核酸基 因组，由多肽组成蛋白质亚单位)。 B.壳体：由多个衣壳粒组成。 C.核壳体（核衣壳）：是衣壳与其包围着的核酸。
第四章病毒生活史
4.2.2.2噬菌体类型
1.毒性噬菌体 通常把毒性噬菌体看做为噬
菌体的正常表现。 结构示意图如下：
第四章病毒生活史
噬菌体侵入寄主细胞的过程可分为五个阶段：
1.吸附:噬菌体与敏感的寄主细胞接触，在寄主细胞的 特异性受点上结合。
2.侵入:噬菌体吸附在细菌细胞壁的受点上以后，核酸 注入细菌细胞中，蛋白质壳体留在外面。
第四章病毒生活史
Байду номын сангаас 温和噬菌体
除毒性噬菌体外，还有一类叫温和噬 菌体，它具有裂解和溶源两种作用。
溶源作用：侵入寄主细胞的噬菌体的核酸 不立即复制，而是嵌入寄主细胞的染色 体内进行复制（步骤同毒性噬菌体）， 并随细胞分裂带到子代细胞内，不立即 裂解寄主细胞，这种现象称溶源现象。
（但在一定条件下，嵌入的核酸可以脱 下来，经过复制，形成许多噬菌体，使 寄主细胞裂解。）
根据ICTV1995年第六次报告，现已知病毒有3600多种， 分别属于71个科，但科以上的分类结构尚未建立， 一般归为以下七类： ⑴双链DNA有包膜的病毒⑵双链DNA无包膜的病毒 ⑶单链DNA无包膜的病毒 ⑷双链RNA有包膜的病毒 ⑸双链RNA无包膜的病毒⑹单链RNA有包膜的病毒 ⑺单链RNA无包膜的病毒
1935年斯旦来（ USA）第一次提纯得到病毒 的结晶，从此 病毒学进入到分子水平。
第四章病毒生活史
4.1 病毒的特性
4.1.1病毒的基本特征：
1.病毒的个体极小; * 2.无细胞结构，为分子生物;* 3.专性寄生 4.没有或缺乏完整的酶和能量合成系统，也 没有核糖体。 5.在寄主细胞内的病毒对各种化学药剂和抗 菌素不敏感。 6. 经提纯的病毒结晶能保持侵染力。
1.螺旋对称 2.二十面体对称 3.复合对称
第四章病毒生活史
4.1.2.2病毒的化学组成
大多数病毒的化学组成为蛋白质， 少数还包括脂类和糖类。
1.病毒蛋白 2.病毒核酸 3.脂类和糖类 4.病毒的包含体
第四章病毒生活史
4.1.3 病毒的分类
病毒分类的主要依据：病毒的结构和寄主范围
根据寄主范围不同分为： ①细菌病毒（噬菌体） ②植物病毒 ③昆虫病毒
4.3 昆虫病毒和植物病毒
4.3.1 昆虫病毒 昆虫病毒是比较常见的，其中以鳞翅
目最多，其次为双翅目、膜翅目、鞘翅 目和螨类，而等翅目、脉翅目和毛翅目 的少见。
目前我国已研制了12种病毒制剂，而 工艺比较成熟且应用规模较大的是棉铃 虫核型多角体病毒。
第四章病毒生活史
大多数昆虫病毒具有包含体 。而 具有包含体的病毒有较强的感染力 和抗逆力，并能通过昆虫的卵传给 后代，在防治害虫上是一类有发展 前途的昆虫病源。
第四章病毒生活史
溶源细胞（菌）：含有温和噬菌体的寄主 细胞。
原噬菌体：在溶源细胞内的噬菌体核酸。 检验溶源菌的方法是用少量溶源菌与敏感
指示菌混合，利用极少数细胞的自发裂 解所释放的病毒粒子的反复侵染而形成 特殊的噬菌斑（下图）
第四章病毒生活史
温和噬菌体侵入寄主细胞后可能发生的侵染过程：
第四章病毒生活史
第四章病毒生活史
4.2 噬菌体
第四章病毒生活史
4.2.1噬菌体 基本形态有三种：
蝌蚪形、微球形和丝状 另据结构不同，又可分为 六种不同类型
（见表）
第四章病毒生活史
4.2.2 噬菌体的生活周期
4.2.2.1噬菌体生长的测定：一步生长曲线 定量描述毒性噬菌体生长规律的实验
曲线称为一步生长曲线。该曲线可以用 来反映每种噬菌体的3个重要的特性(潜 伏期、裂解期、裂解量)参数。（见图）
3.复制:噬菌体核酸进入寄主细胞后，操纵寄主细胞的 代谢机能，大量复制噬菌体核酸，但不形成带壳体 的粒子，称为潜育期。
4.粒子成熟（装配）:寄主细胞合成噬菌体壳体形成完 整的噬菌体粒子。
5.寄主细胞裂解（释放）:噬菌体粒子成熟，引起寄主 细胞的裂解释放出病毒粒子。随种类不同，一个寄 主细胞释放10～1000个噬菌体粒子。
2.有封套(包膜)的病毒粒子 A.衣壳粒(一种对称蛋白质外壳,包围着病毒的结构。 核酸基因组，由多肽组成蛋白质亚单位)。 B.壳体：由多个衣壳粒组成。 C.核壳体（核衣壳）：是衣壳与其包围着的核酸的 总称。 D.封套（包膜，又称囊膜、被膜、外膜、封套、 ）
第四章病毒生活史
由于壳粒在壳体上的不同 排列，病毒具有三种结构：
病叶汁液
接种
烟草花叶病→细菌过滤器→健康烟草植株发 病（引起相同烟草花叶病）
他认为这种病原物是一种比细菌还小的 微生物，把病毒等其他微生物分开是一个划 时代的创举，遗憾的是把这种病原物称为是 一种极小的细菌。
第四章病毒生活史
B. 1898 年 (贝格林克 ， 1851—1931),在不了解 伊凡诺夫斯工作的情况下，进行了类似的试 验，发表了与伊凡诺夫斯几乎完全一样的研 究结果。贝格林克把这种病原物称为是称之 为“传染活液” ，并给以拉丁名(Virus)，被 誉为“病毒学之父”。（贝格林克1872年毕 业于德国德尔费技术专科学校，1877年获科 学博士学位）。
第四章病毒生活史
裂解反应：从噬菌体吸附于寄主细胞到寄 主细胞裂解释放出新一代噬菌体的过程。
裂（毒）性噬菌体：能裂解寄主细胞的噬 菌体。
溶菌现象：在液体培养时，若细菌被噬菌 体裂解，液体即由混浊变为澄清的现象。
噬菌斑：在固体培养基上的细菌菌落，被 噬菌体侵染后，出现的透明斑。 （不同噬菌体的噬菌斑有所不同， 可作为鉴别噬菌体的依据。）