《少年王冕》的教学设计两个课时
《少年王冕》教学设计
教学设计《少年王冕》课时：2课时教材：《少年王冕》教学目标：1.了解《少年王冕》的作者和背景知识；2.理解文中少年王冕的成长经历和他的精神品质；3.培养学生的阅读理解能力和判断能力；4.培养学生独立思考和解决问题的能力；5.激发学生对历史人物的兴趣。
教学重难点：重点：理解少年王冕的成长经历和他的精神品质；难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.准备《少年王冕》的教材和相关图片资料；2.准备PPT，包括故事背景介绍、人物走读、问题导入等；3.准备课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用PPT展示与《少年王冕》有关的图片，引起学生对故事的兴趣，并引出相关问题：“你们知道《少年王冕》是谁写的吗？”“你们对《少年王冕》的内容有什么了解？”Step 2：阅读教材（20分钟）请学生课前阅读《少年王冕》，在课堂上进行解读。
通过教师的引导，学生自己先读一遍全文，然后再合作讨论，解答以下问题：1.《少年王冕》的作者是谁？与此作品有何背景和情境？2.主要人物有哪些？他们的基本情况和性格特点是什么？3.结构和内容主要包括哪几个部分？每个部分有何重要事件？4.故事中父亲如何教育培养王冕？他们之间的关系如何演变？5.王冕是一个怎样的少年？他的精神品质有哪些？Step 3：思考与讨论（20分钟）学生分成小组，讨论并回答以下问题：1.父亲为什么选择让王冕成为京剧表演艺术家？2.在父亲离世后，王冕如何坚持自己的梦想？3.王冕的精神品质对他的成就有何帮助？我们应该学习他哪些品质？4.你认为《少年王冕》这个故事有何历史的意义？Step 4：角色扮演（30分钟）选取几个关键场景，要求学生进行角色扮演，以加深对故事和人物的理解与感受。
可以选择以下场景进行演绎：1.王冕在京剧学校学习表演的情景；2.王冕与父亲相聚的场景；3.王冕表演京剧时的场景。
演出结束后，组织学生进行观后感的分享和交流，引导学生深入思考《少年王冕》的主题和意义。
少年王冕 教案设计
《少年王冕》教案设计一、教学目标：1、知识与技能：学会本课的三个生字，会写五个生字，能够联系上下文或辅助工具书理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵第5 段。
3、情感态度和价值观：引导学生理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
二、教学重难点：1、重点：引导学生深入理解课文，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
2、难点：引导学生理解第2自然段王冕说的话，并学习作者刻画人物和描写景物的方法，感受作者语言的精准、洗练、生动、形象。
三、课前准备：多媒体ppt课件四、教学过程：第一课时（1）诗词导入：师：同学们小时候一定读过很多诗，老师这里也有一首，谁愿意来读一读？（出示古诗—《墨梅》吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
）生：请一位同学朗读古诗。
师：读的很有古诗的韵味，你们对这首诗的作者了解吗？他是？生：王冕。
师：这首诗的作者是王冕，王冕字元章，号煮石山农、梅花屋主，元朝的画家、诗人。
他出身贫寒，从小就替人放牛，靠自学而成为远近闻名的诗人、画家。
他的性格孤傲，鄙视权贵。
著有《竹斋集》。
（出示ppt,简单介绍王冕。
）师：今天我们就来学习一下第24课，《少年王冕》（领读课题），看看少年的王冕是一个怎样的人？师：请大家自由朗读全文，读准课后生字，读通全文。
生：（通读全文）【设计意图：通过学生耳熟能详的诗引入学生对于作者的思考，将新旧知识联合在一起，温故而知新。
并且，在新课之初引用学生熟悉的知识降低学生对于不熟悉知识的畏难心理，更好地进行教学。
】（2）初读课文：师：我们先来看一下文中的生字，我们分小组来读一下，第一组读第一行，第二组读第二行，第三组读第三行，第四组读第五行。
（ppt出示重难点生字词。
）第一组：供他读书上供耽误贴补第二组：闷得慌郁闷隔壁秦家第三组：牵挂晶莹明媚高手第四组：装载三年五载树木葱茏青翠欲滴（对多音字进行比较，借助意思进行记忆。
小学《少年王冕》教案
小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会欣赏古代诗词，领会其中的意境和情感。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化和古代诗词的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、勤奋学习的优良品质。
（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析角色形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）课文中古代诗词的理解和欣赏。
（2）对课文中所描述的历史背景和文化内涵的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及其相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。
（2）收集有关王冕的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示王冕的画像，引导学生关注。
（2）简介王冕的历史背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享生字词学习心得。
（2）教师点评，总结生字词学习方法。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
5. 古代诗词欣赏（1）教师引导学生欣赏课文中的古代诗词。
（2）学生分享诗词学习心得，感受古代诗词的魅力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅王冕的画像。
（3）写一篇关于王冕的故事短文。
2. 拓展作业：（1）收集其他有关王冕的资料，进行阅读分享。
（2）参观博物馆，了解古代农民画家王冕的作品。
《少年王冕》第二课时教学设计教案教学设计
《少年王冕》第二课时教学设计教案教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中景物描写的方法，能初步背诵课文第五自然段。
2．阅读课文，找出有关句段，感受王冕勤奋读书的好学精神和立志学画的坚定信念。
3．拓展朗读梁启超的一段话，从而对王冕形成更为丰满的形象认识，感受少年时期在人生中的重要性。
教学重难点：1．理解人物形象。
体会文中语言准确、生动的特点。
2．读写结合：看图学写片段，进一步感受王冕学画的决心。
课前准备：PPT 课件教学过程：一、导语激情，明确任务课前播放歌曲《少年少年祖国的春天》。
导语：同学们，今天这节课我们继续学习24课--少年王冕（学生齐读课题）通过第一节课的学习，我们认识了少年王冕是一个怎样的孩子呢？是啊，上节课的学习，让我们对王冕孝敬母亲有了比较深刻的认识，这节课，我们将通过读课文，品味文中的语言文字，再次走进少年王冕的内心世界，着重感受他是如何勤奋读书的。
请你拿出笔，用默读或轻声读的方式边读课文边画出反映王冕勤奋读书的句子，并体会体会。
二、品味语言，感受勤奋1．生自由学习课文，教师了解学生的学习情况。
2．交流各自的体会。
（以下交流情况，视学生回答而定）（1）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”从这句话，你是怎样体会到王冕爱读书的？（2）每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
a. 出示这段话。
并指生再读一遍。
b. 你从哪些词语看出王冕爱看书呢？找出重点词语，如“舍不得、积攒、偷空”等等，学生再齐读这段话。
c. 师语言创设情境：是啊，一个才十岁刚过的孩子，为了能买上几本旧书，把买早餐的点心钱积攒下来，每天上午都空着肚子，牵着一头水牛在草地上走着，当牛吃饱了，他就坐在柳树阴下读书。
难道他不觉得饿吗？他为什么要这样折磨自己呢？读书能当饭吃吗？（引导学生认识书是人的精神食粮，并知道英国剧作家莎士比亚的一句话：“书籍是全人类的营养品。
《少年王冕》教学设计
《少年王冕》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.继续理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲的美好品德。
3.抓关键词句，品读语言文字，感悟人物形象，领悟作品表达方式。
教学重难点：通过语言文字的品读，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质。
学情分析：1.教材：课文主要叙述了王冕少年时放牛、学画的生活经历，表现了他至小达观、勤奋、孝敬的优良品质，饱含了作者对他的赞赏和钦佩之情。
文章中人物语言、举动、心理刻画生动，行文结构严谨，人物形象丰满。
2.学生：自读感悟文章的能力较强；能将自己的体悟用感情朗读表达出来。
教学过程：一、复习导入。
1．同学们，今天我们继续学习《少年王冕》……（学生齐读）通过上节课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？板书：(相机板书：孝敬母亲，勤奋好学、善于观察、懂事、自强不息……)2.你是具体通过哪些事情体会到的，用简洁的语言或小标题概括说一说。
（相机板书：辍学放牛省钱敬母省吃买书）二、感悟人物。
1.教师过渡：王冕的孝敬和勤奋渗透在字里行间，这节课，我们继续学习课文第5---7自然段，进一步感受王冕的勤奋好学和孝敬母亲。
2.请同学们默读课文第5—7自然段,把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，并在你感受最深的地方写一写。
3.学生开始圈画。
4.过渡：我想通过刚才的默读，圈划，同学们一定感触良多，让我们一起来交流一下。
板块一1.课件出示句子：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的（精神、形态、颜色，没有一处不像真的）。
2.你从这句话中读懂了什么？（时间短，画画好，很不容易）3.你能将红色字部分换成一个成语吗？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖……）4.如此精湛的画艺是如何练就的呢？你们想知道其中奥秘吗？（可让学生质疑）5.老师今天把王冕请来了，请同学们看大屏幕：选一选、想一想、说一说：请选择任意一个场景，将横线上的内容补充完整。
少年王冕
《少年王冕》教学设计阳城县第二小学孟春霞【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，两个多音字“供”、“载”，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】通过课文内容，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学时间】两课时第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两个多音字，理解生字组成的词语。
3、了解课文大意，学习理清课文层次。
【教学准备】课件、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课本单元我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天，我们一起走进另一部名著，认识一位有名人物——少年王冕。
（板书题目）二、释题（一）一看课题，你就知道了什么？学生交流：1、一读课题，便知这是一篇人物故事。
2、文章选自吴敬梓的《儒林外史》。
（二）读题目后，你产生了什么疑问？通过探究，得到了什么答案？学生交流：1、《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
2、王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》。
小学课本中编入了他的诗《墨梅》。
过渡：少年王冕身上有什么有趣的事情发生？三、自主探究一读：读准，读通，给不认识的字注音，不理解的词加注释。
重点：供（gōng）不起、载（zài）着母亲二读：理清课文的条理，做标题式批注。
三读：用连接段意法概括课文的主要内容。
四：合作交流小组内每人负责一项，检测达标。
五、展示点拨按时间顺序给课文分段，概括小标题：家境贫寒——放牛读书——励志学画——家境好转重点写哪几部分？（放牛读书、励志学画）六、默读课文，整体感知王冕的特点。
勤奋刻苦、孝敬母亲第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
《少年王冕》教学设计8篇
《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。
”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。
’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。
学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。
]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。
”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。
《少年王冕》教学设计
第24课少年王冕第二课时教案【教学目标】知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，感受王冕的勤奋好学的精神以及孝顺母亲的美好品德。
过程与方法：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力，潜移默化地受到王冕的影响。
【教学过程】一、谈话导入这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
二、整体感知请同学们自由读课文，边读边思考：课文一共讲了王冕的哪几件事？三、合作探究1、用自己喜欢的方式读2—4自然段，用“——”画出表现王冕孝敬母亲的词句，用“﹏﹏”画出表现王冕勤奋好学的词句，并在旁边写写批注，和小伙伴一起交流交流感受。
2、交流。
3、学习第5自然段①教师范读第5自然段，说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景。
②学生齐读，细细感悟作者描绘的美景。
作者为什么能够把景色写得这么美？（因为颜色美丽，还因为作者按照一定的顺序来写。
）你能看出是什么顺序吗？（从高到低，由远而近）③雨后的美景深深地吸引了王冕，他决定自己学画。
他画得怎么样？出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
你从这句话中看出了什么？（聪慧、坚持不懈、艰苦努力、刻苦勤奋等）发挥想象，说一说，写一写。
(1)王冕白天边放牛边观察荷花，晚上他___________________。
(2) 当放牛的小伙伴来找王冕玩时，他却说：“__________________。
”(3)走进王冕的卧室，展现在我们眼前的是：____________________。
④王冕靠自学成为了画荷花的高手，说明了什么道理？四、学文感受①学习了本课，大家知道王冕是个既孝敬母亲又勤奋好学的孩子。
那么现在你想对他说些什么呢？②家境如此贫困的少年王冕都能这样做，我们今天的条件比起王冕来说不知好了多少倍，从今以后你打算怎样去做？【板书设计】24、少年王冕孝敬母亲勤奋好学有志者，事竟成。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解王冕勤奋好学、孝顺母亲、尊敬老师的品质。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，感受到王冕的勤奋与坚韧。
2. 教学难点：学生能够深入理解王冕尊敬师长、孝顺父母的行为，并将其运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文PowerPoint演示文稿。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探究：教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生结合课文，思考如何尊敬师长、孝顺父母，并将其运用到实际生活中。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
教师应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对《少年王冕》这篇课文以及相关知识点的掌握情况。
八、拓展活动建议：1. 组织学生进行故事续编，让学生发挥想象，为《少年王冕》设计一个圆满的结局。
《少年王冕》教案设计
《少年王冕》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《少年王冕》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的道德观念和价值取向。
1.2 教学内容故事梗概：介绍《少年王冕》的基本情节，包括王冕的成长经历和他的道德品质。
人物分析：分析王冕和其他主要人物的性格特点和行为动机。
主题探讨：探讨小说的主题思想，如忠诚、友情、正义等。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法阅读理解：引导学生阅读文本，理解故事情节和人物关系。
讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的理解和看法。
写作练习：布置相关的写作任务，如写人物描述、情节总结等。
2.2 教学手段文本材料：提供《少年王冕》的文本材料，供学生阅读和分析。
多媒体辅助：使用多媒体课件和视频材料，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
网络资源：利用网络资源，提供相关的背景知识和相关阅读材料。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需4个课时，每个课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：介绍故事梗概，阅读文本第一部分。
第二课时：分析人物形象，讨论王冕的性格特点。
第三课时：阅读文本第二部分，分析人物关系。
第四课时：总结主题思想，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的理解和分析能力。
写作练习：评估学生的写作能力，包括内容、结构和表达。
期末考试：设计相关的考试题目，评估学生对整个故事的的理解和分析能力。
4.2 评价标准理解能力：能够准确理解故事情节和人物关系。
分析能力：能够分析人物性格特点和行为动机。
写作能力：能够清晰、连贯地表达自己的观点和分析。
第五章：教学资源5.1 文本材料提供《少年王冕》的文本材料，包括小说原文和相关评论文章。
5.2 多媒体资源制作多媒体课件，展示故事情节和人物形象。
寻找相关的视频材料，如电影改编片段或相关纪录片。
5.3 网络资源提供相关的背景知识和相关阅读材料，如作者简介、历史背景等。
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《少年王冕》的教学设计两个课时
这是一篇由网络搜集整理的关于《少年王冕》的教学设计两个课时的文档，希望对你能有帮助。
《少年王冕》这篇课文讲的是元朝着名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。
本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒;十岁替人放牛，却仍不忘读书学习;十三四岁边放牛、边学画;十七八岁终成为画荷花的高手，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。
赞美了王冕勤奋学习、孝敬长辈的美好品质。
整体构想：
《少年王冕》第五自然段，把雨后湖面的美丽景色描写得淋漓尽致。
湖里的花苞上雨水点点、荷叶上的水珠晶莹剔透犹如艺术特写，会让人联想到雨后荷花的样子十分美丽。
王冕正是因为看了这美丽的荷花之后才产生了画荷花的愿望，后来经过刻苦努力终于成了一位着名的画家。
在教学时，可以荷花美，爱荷花为主要线索，把指导学生朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。
学情分析：《少年王冕》教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。
十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂闷得慌，放牛倒快活些，还说他依旧可以带几本书去读等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前;接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面凸现了他奋发自强的毅力。
在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕勤奋刻苦的.好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
1、理解王冕人物形象。
体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学设计：
第一课时
一、导入新课
1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。
吴敬梓(17011754)，字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。
吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。
经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。
安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。
他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究着作。
不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
3、正音：耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁
二、初读课文，整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子?
2、学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒?②娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。
从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢?(心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事)
3、分角色指名朗读12 人/次。
4、学习3-4自然段文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲?指名说。
明确：母亲疼爱、关怀儿子;王冕孝敬母亲。
三、指导生字的书写
四、小结及布置作业。
第二课时
一、复习导入
1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人?
2、指名说
3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不觉中读了不少的书，也懂得了许多道理。
有一天他老师范读第五自然段。
二、正课
1、师范读第五自然段。
2、再默读这一部分，边读边做批注。
说说王冕在湖边看到了一幅怎样的
情景?
3、指名说感受
4、读中品味赏析：在阳光的照耀下，地上的红、青、紫、绿与天上的黑、白遥相呼应，色彩对比异常的强烈。
湖边山上、树上景色鲜明有别，景物错落有致。
尤其是湖里花苞雨水点点、荷叶上水珠晶莹透亮，宛如艺术的特写。
一连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。
少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道4、齐读古人说人在画图中，真是我何不自己画几笔?
5、读六、七自然段。
体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。
三、朗读指导
四、小结及布置作业。
板书设计：
少年王冕孝敬画荷花母亲王冕画家疼爱勤学苦练。