二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿
一、说教材
《认识厘米》这节课是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
这节课是借助学生生活经验，通过解决实际问题感知统一长度单位的必要性，认识国际统一的长度单位——厘米，并学会用直尺进行简单的测量。
基于对学生已有知识经验和生活经验的认识基础上，我确定了本节课的教学目标：
1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
通过对目标的进一步分析，我确定了本节课的重点是：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
难点是：建立1厘米的长度观念。
结合本节课的知识特点和和一年级后段学生的认知发展的教育学，心理学规律，我通过以下教法和学法指导引导孩子学习。
二．说教法
新课标指出，有效的教学活动是教师教和学生学的统一，本节课作为“空间与图形”模块学生接触长度单位概念和进行测量的重要开端，我通过操作演示法，讨论法引导学生认识统一长度单位的必要性，通过指导观察法认识直尺、建立一厘米长度的表象。
进而通过指导操作法、操作演示法引导学生用直尺进行测量。
指导学生完整的表达自己的观点，做到自己认为表达的清晰，别人认为听得清楚，达到高效的沟通目的。
三、说学法
学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
根据本节课知识内容多且抽象这一特点，课堂上更多的给学生提供操作和交流的机会，倾听孩子对问题的理解。
在导入环节，通过观察法和操作法感知长度单位的重要性，引发学生对本节课学习的兴趣。
在教学“认识厘米”这个问题时，通过观察法、操作法、比较法建立对“厘米”这个单位本质的认识。
通过自主操作法和合作学习法突破测量这一难点。
四、说过程
上课伊始，我通过简单的谈话和微课展示引导学生感知统一长度单位的必要性。
然后引导学生拿着直尺近距离观察，师生交流，生生交流，弄清1厘米的实际长度。
接着鼓励学生说说生活中遇见的1厘米实物加深认识。
最后学习用直尺进行测量，突破测量方法、长度估计这一难点。
最后引导学生进行回顾总结。
认识厘米说课稿
认识厘米说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“认识厘米”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识厘米”是人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的起始课。
长度单位是度量空间距离的基本单位，也是学生后续学习几何知识的重要基础。
本节课的主要内容是让学生认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的长度。
教材通过让学生观察、操作、比较等活动，引导学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，为后续学习其他长度单位以及测量方法奠定基础。
二、学情分析二年级的学生已经在生活中积累了一些关于长度的感性经验，比如知道物体有长有短，但对于长度单位的概念还比较模糊。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过大量的操作活动来建立抽象的数学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度，初步学会用尺子测量物体的长度。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学重难点教学重点：认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念。
教学难点：学会用尺子测量物体的长度。
五、教法与学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、操作法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过展示一个故事引入新课：在一个动物王国里，小动物们正在举行一场比尾巴大赛。
小猴子说：“我的尾巴最长。
”小兔子说：“我的尾巴比你的短。
”可是它们不知道到底谁的尾巴长，谁的尾巴短。
同学们，你们能帮它们想个办法吗？通过这个故事，激发学生的学习兴趣，引出长度测量的问题，从而导入新课“认识厘米”。
二年级厘米的认识说课稿
二年级厘米的认识说课稿一、说教材《厘米的认识》是二年级数学课程中一个非常重要的单元，它位于小学数学测量教学体系中的基础地位。
本单元主要围绕长度单位“厘米”展开，通过实物操作、观察思考和实践活动，使学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的基本技能。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 建立长度概念：通过直观的图片和实例，让学生对长度有一个初步的认识，为学习厘米打下基础。
2. 认识直尺：让学生了解直尺的构造和使用方法，为实际测量操作做好准备。
3. 学习厘米：通过具体的测量活动，使学生掌握厘米这一长度单位，并能应用于实际生活中。
4. 培养观察能力和动手操作能力：通过观察、思考和动手实践，提高学生的综合素质。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 长度的概念：通过实例让学生理解长度是指物体表面或线条的延伸距离。
2. 直尺的认识：介绍直尺的构造、刻度和使用方法。
3. 厘米的定义：以直尺为工具，让学生理解1厘米的长度是多少。
4. 测量活动：组织学生进行实际测量，巩固对厘米的认识。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解长度的概念，知道厘米是长度的一种单位。
（2）掌握直尺的使用方法，能正确测量物体长度。
（3）能够准确地表达物体长度，并进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强对数学的热爱。
（2）培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解厘米的概念，掌握直尺的使用方法。
（2）能够准确测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2. 教学难点：（1）如何让学生在实际操作中准确地把握1厘米的长度。
（2）如何引导学生将所学知识应用于解决实际问题。
四、说教法在教学《厘米的认识》这一单元时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
《认识厘米》二年级数学说课稿
《认识厘米》二年级数学说课稿《认识厘米》二年级数学说课稿《认识厘米》二年级数学说课稿1一、说教材我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。
“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
（依据是课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位）（体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。
）教学难点：建立1厘米的长度观念。
（依据是课标的要求与学生的认知水平）（体现在：找1厘米长的物体）二、说学法1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米｜苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米｜苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解厘米的概念；2.掌握使用尺子测量物体长度的方法；3.能够使用厘米为单位来测量物体长度；4.培养学生的观察力和实际动手能力。
二、教学重点和难点重点1.让学生了解并掌握厘米的概念；2.教授使用尺子测量物体长度的方法。
难点如何教授学生使用厘米为单位来测量物体长度，并能够正确使用尺子进行测量。
三、教学内容1.认识厘米我们知道，当我们要测量一件物体的长度时，需要使用长度单位来进行测量。
那么，今天我们要学习的单位是厘米。
请大家把手伸出来，观察自己的手掌。
现在，请大家用手掌摸摸紧贴着手掌的手指，会发现自己的手指是有长度的。
那么，我们要如何测量自己手指的长度呢？我们可以使用尺子。
请大家自己取出尺子，先用尺子测量一下自己手指的长度，然后用听音器通知我您手指的长度。
2.测量物体长度接下来，我们要学习如何使用尺子来测量物体长度。
同学们可以先观察一下教室里有哪些物品。
拿出尺子并仔细观察，发现尺子上有厘米和毫米的刻度，那么今天我们只学习厘米这个单位，现在请大家尝试使用尺子来测量教室里的某一物品的长度。
请大家在自家作业簿上记录一下它的长度。
3.巩固练习同学们，现在我们来做几道练习题，帮助大家巩固今天的学习内容。
题目一：使用尺子测量自己的身高，将结果记录在自家作业簿上。
（提示：使用厘米为单位进行测量）题目二：使用尺子测量教室里某一张座椅的长度，将结果记录在自家作业簿上。
（提示：同样使用厘米为单位进行测量）四、课堂总结通过本节课的学习，我们已经掌握了厘米单位的概念，以及如何使用尺子来测量物体长度。
今天的学习中，我们也充分地锻炼了我们的实际动手能力和观察力。
最后，希望各位同学能够积极将所学的知识运用到实际生活中。
厘米的认识说课稿(精选14篇)
厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识厘米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识厘米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和用法还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位厘米的概念和用法的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活情境，让学生感受到长度单位的重要性。
2.探究新知：介绍长度单位厘米的概念，讲解厘米的用法。
3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用厘米作为单位测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结长度单位厘米的概念和用法，培养学生的空间观念。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位厘米的概念和用法。
主要包括以下几个部分：1.长度单位厘米的定义2.厘米的用法3.测量物体长度的方法八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和空间观念的培养。
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。
但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。
因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。
此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。
2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。
3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。
4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。
5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。
人教版小学二年级上册数学《厘米的认识》说课稿。
人教版小学二年级上册数学《厘米的认识》说课稿。
设计有价值的研究活动本文为人教版小学二年级上册数学《厘米的认识》第一课时《厘米的认识》的说课稿。
在教学中，观念的建立是关键，但并不容易。
为了帮助学生克服疑难与困惑，本文从以下几个方面进行说课。
一、指导思想和理论依据：学生的研究过程是一个主动构建、动态形成的过程。
因此，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
本文的教学活动力求从学生已有的经验出发，使学生在活动中主动、逐步地建立厘米的长度观念。
学生应有足够的时间和空间经历活动的全过程，动手操作、自主探索、合作交流等都是这个过程中的重要研究方式。
二、教学背景分析：1、教材分析：厘米的认识”这部分内容是学生在课本上系统研究长度单位的起始课。
测量产生于人们在生产和生活中的实际需求。
教材带领学生经历了体会厘米产生的意义、认识厘米，测量应用。
2、学情分析：在课前的访谈中，许多学生都知道厘米，但对什么是厘米、如何测量没有具体的认识。
因此，本文的教学目标是让学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，认识长度单位，会用直尺测量整厘米的物体长度。
三、教学目标设计：通过看、比、说、找使学生认识长度单位厘米，形成一厘米实际长度的表象，初步建议一厘米的长度观念。
让学生感受到数学和生活的联系，同时培养学生的语言表达能力是本节课的教学重点。
为了达到这个目标，教师设计了以下教学过程。
研究活动一：感知统一长度单位的必要性在这个活动中，教师通过一段小动画介绍了三种古人度量的方法，并让学生两人一组自己动手用一搾为单位亲自测量，然后在汇报后提问：为什么测量的是同一个桌子面长度，却有不同的结果呢？通过这样的方式，让学生感受到统一的长度单位——厘米产生的必要性。
研究活动二：认识厘米在这个活动中，教师带领学生通过直尺认识厘米。
教师先让学生观察直尺，再让两人一组互相说一说尺子上都有什么。
在学生汇报生生互动中，教师及时引导，帮助学生对刻度线、数字、直尺上标注的cm进行正确的认识。
二年级数学《认识厘米》的说课稿
二年级数学《认识厘米》的说课稿一、教材分析《认识厘米》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的教学内容。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，通过对实际问题的探究，了解统一长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念。
教材呈现了3个例题，首先通过例1的测量活动，使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
例2让学生在实际测量中进一步认识厘米，会用厘米作单位测量物体的长度。
最后通过例3让学生认识几厘米。
二、学情分析长度单位对于学生来说并不陌生，从学习长度单位开始，学生已经经历了运用不同方法测量物体长度的过程，对于用尺子测量物体长度的方法已经有一定的了解。
因此，本课教学在学生已有的知识经验基础上，通过多种形式的学习活动，使学生进一步认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念，并学会用刻度尺量物体的长度。
三、教学目标根据教材的编排特点和学生已有的知识经验，我确定了以下教学目标：1.使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，知道统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺量物体的长度，能根据生活实际选择合适的长度单位进行测量。
3.通过观察、操作、思考和比较，发展初步的空间观念和估测意识。
四、教学重难点基于以上对教材和学情的分析，我认为本课教学的重点是初步建立1厘米的长度观念，难点是学会用刻度尺量物体的长度。
五、教学准备为了突破重点难点，使学生更好地学习新知，我做了以下教学准备：1.刻度尺。
2.一些日常物品（如铅笔盒、铅笔、小刀等）。
3.一段视频（一个大约2厘米的小方块从尺子上滑下来）。
六、教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我设计了以下几个环节：（一）复习导入，揭示课题。
首先我让学生回忆我们学过的有关长度的知识，然后我出示一些物品让学生估测它们的长度并用自己喜欢的方法进行测量。
在反馈时我重点引导学生观察这些物品测量的结果有什么共同点？从而使学生进一步感知到统一长度单位的必要性。
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米(说课稿)
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第一单元《认识厘米》是小学数学的基础知识之一。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的意义，能够选择合适的计量单位，能够进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会结合生活实际，让学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的意义，掌握用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、动手操作等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位的大小理解和长度测量的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解厘米的意义，让学生通过观察和动手操作，理解厘米单位的大小。
3.实践操作：让学生分组进行长度测量实践活动，巩固对厘米概念的理解。
4.总结提升：通过讨论和交流，让学生总结长度测量的方法和注意事项。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，如厘米单位的长度图，以及长度测量的步骤图等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。