阅读二写人(细节描写、典型事例)
【精品】典型事例写人(指导)(可编辑
典型事例写人(指导)------------------------------------------作者------------------------------------------日期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。
但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。
于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。
尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
下面咱们就来一条条的讲解周老师:写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
第二单元写作技法指导：用典型事例和细节描写表现人物-高一语文作文同步讲解训练课件+教案
年迈的母亲与壮年的儿子一起过马路，母亲停下来，伸出右手 准备拉着儿子的手过马路——在母亲的心中，儿子永远是当年的 小孩，母爱一直未曾缺席。“突然停了下来”“把菜篮挎在臂弯”“腾 出右手，向我伸来”，描写具体，场景真实、鲜活，让读者身临其 境。
一 教材原题
教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员 ，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等 等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上 的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于 800字，题目自拟。
要求：仔细阅读，认真体会“关注事例和细节”的要求。
文段写外婆为了祭奠外公化，并且渗透了情感。作者通过这些生活中的小事，集中表现了外婆对外公的深切思念。
2．写活细节
所谓“细节”，指的是所记人、事、景中的细枝末节，如人物的动作、语言、外貌、神 态，生活中细小的事件，环境中细小的事物，等等。细节是文学作品中描写人物形象、事 物状态、社会环境和自然景物的最小的组成单位。在写人的文学作品中，细节描写尤为重 要。通过真实、独特、生动的典型细节的描写，能够避免空泛、平铺直叙的表述；能够鲜 明、形象地突出人物性格，丰富人物形象；能够生动、有效地连接故事情节，构成人物关 系；能够烘托环境气氛，渲染人物情态，增加作品的形象性与生活气息。没有细节，就没 有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
我们之所以经常被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真 善美，表现了人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有名闻遐迩的 “楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。能发现人世间的美好， 能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。
写人记事作文600字范文(通用八篇)
写人记事作文600字范文(篇一)我喜欢雪，它飘飘洒洒，把大地装扮成一个粉装玉砌的世界，给人们带来丰收的希望。
我爱雪，每当下雪，我总喜欢用手接住那片片雪花，看着它在我手中融化；我还喜欢在雪中奔跑，享受那无拘无束的快乐，真盼望能下一场大雪。
寒假中的一天，天空灰蒙蒙的，略微有点泛白，呼啸的西北风吹在人的脸上，像刀割一样。
“下雪啦！下雪啦！”楼下那一阵阵惊喜的喊叫声把我唤醒了。
我迷迷糊糊还想再睡一会儿。
刚闭上眼睛，我又像触电般坐了起来。
下雪了！我心里一惊，翻身从床上爬起，顾不得穿衣服披上外套便来到窗前，打开窗户一看，哇！可不是，天地间一片白茫茫，天空中还下着洁白晶莹的雪花，雪花徐徐飘下，如芦花，似柳絮，像轻悠悠的鹅毛，无尽无休地飘着、飘着，宛如那美丽的银蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿着白纱裙的小舞女，伴着天空传来的音乐，轻盈地在空中飘舞着，旋转着。
我把表妹和表姐一起叫到了楼下。
表姐提了一个建议：“要不我们来打雪仗吧！”“好啊！”我和表妹异口同声的说道。
我们一路小跑着来到了公园。
我开始给我们三个人分地盘，刚好，公园里就有三块差不多大小的三角形草地，上面铺满了雪。
游戏开始了，规则是：谁被对方击中的雪球次数多，就罚他对一个和自己身材差不多大的雪人。
我们都开始不停的往地上随手抓了一把雪，开始搓起雪球来。
我动作快，看他们还在埋着头继续搓着雪球呢，于是我双手各抓起一个雪球向她们抛去，“YES我真准啊！”我在心里暗暗喊道。
“啊——啊——”表姐和表妹中了我的“炸弹”后尖叫了起来，而我却“哈哈”大笑起来。
她们本来已经非常生气了，被我这么一笑，她们可以说是暴跳如雷了。
她们已经不管三七二十一了，开始疯狂的“攻击”我，谁叫我扔的太准了呢！我就像一只小兔子似的，一会儿窜到这棵树后面，一会儿窜到那棵树后面。
过了好一会儿，终于，她们的气消了，不再“攻击”我了可我已经名正言顺的变成一只“小白兔”。
最后还是我受了惩罚。
寒假，漫长而短暂，愉快的事情真的很多，就像五彩的泡泡在身边一个个炸开，美丽而烂漫。
五年级 写人阅读二
专题训练（一）盲婶我家斜对面有一家馄饨店。
店主姓夏，因高度近视，人们戏称她为瞎婶。
瞎婶煮的馄饨鲜美无比，青花瓷碗里的虾米也别有滋味。
因而，尽管有时我多吃到了一两只馄饨，但我还会得寸进尺，要求瞎婶添加一小勺虾米。
星期天下午，我闲得发慌，揣了一个空瓶子，准备捉几只蜻蜓。
我蹑手蹑脚挨近一株玉米秆，上面停立着一只老虎蜻蜓。
可我的手指只抓到一片玉米叶子，老虎蜻蜓早就机敏地飞走了。
我紧追不舍，从一扇虚掩的院门钻了进去，却不见了老虎蜻蜓的踪影。
这时，我闻到了一股熟悉的鱼腥香味，一只紫褐色的圆形支着一只白色纱布罩子，纱罩下面铺晒是一层白花花的小虾米。
小虾米勾起了我对泡泡馄饨、对虾米汤的美妙记忆。
我忍不住嚅动着两片嘴唇，吞咽着口水。
我转动脑袋，睁大双眼，警惕地东张西望。
当我确定四周无人时，便迅速把手伸进罩子下，抓了一撮虾米，迫不及待塞进嘴里。
虾米的尖嘴戳痛了舌头和上腭，我全然不顾，上下牙齿加快频率咀嚼着。
还没晒透的虾米，少了点松脆，多了点韧性，有点儿腥味，也有点儿甜糯的味儿。
虾米刚咽下喉咙，我不由自主又把手伸进了罩子……鬼使神差，一不做，二不休，我从口袋里掏出装小昆虫的空瓶子，快速旋开瓶盖，掀开窗纱罩子，抓了一把虾米往瓶子里灌……“吱呀——”就在这时，院里响起了一声清脆的声响。
院门口出现了瞎婶微驼的身影，正慢慢地朝我走来。
我拿起瓶子迅速撤退，心慌意乱中，手肘碰翻了竹匾，手里的瓶子、竹匾里的虾米一起散落在草丛里。
躲在玉米丛中，不敢发出半点声响，静静地看着，等待着。
瞎婶把虾米放进米箩，用井水仔细冲洗着，然后拿着米箩进了里屋。
我不失时机，迅速溜向院门，悄悄拨开门闩，逃出瞎婶的后院。
我如释重负，双手胡乱抹着头上、脸上的汗水，嘴里长长地吁了一口气。
每天路过瞎婶馄饨店，脚下有点儿迟缓，我偷偷朝店里瞄了一眼，灶台上方搁板上摆放着一个药瓶。
我做贼心虚，不敢停留脚步，赶紧转过头去，急急地走了。
一连几天，我在睡梦中都会看到一些小虾米，不停地在我眼前上下飞舞，针尖似的嘴巴扎得我脸上生疼。
高中语文统编版必修上册第二单元写作写人要关注事例和细节
某同学想写他的姥爷，希望突出姥爷的勤劳能干、热心善良、关爱家人
的模特拟点练，习选出典型的事例并考虑详略安排。
勤劳能干、
关爱家人
1.姥爷不识字，凭用眼看，学会修车。木工电工都会一点儿。 2.大家爱找姥爷帮忙，尊敬他。姥姥总是埋怨姥爷帮人白干活，姥爷沉默不语。 3.姥爷退休后闲不住，打零工干活。 4.姥爷喜欢种花，选择不同配比的肥料，悉心照料。 5.姥爷不爱去饭馆，在家做饭爱做面食。 6.姥爷自己结网打渔，鱼总是分给周围朋友。 7.姥爷学会用手机网购，很得意。 8.疫情期间，姥姥生病住院，姥爷不放心，执意独自陪护。 9.我想种丝瓜、养小鸡体验自然，姥爷都满足。
• ①细节不典型 • ②描写不具体 • ③描写不生动
【失误段】 我们孙老师长得非常漂亮。
【升格段】
• 孙老师脸若银盘，眉不画而翠，眼似水杏，唇 不点而红，身材高挑，体态轻盈。即使我再匆忙再 烦躁，都会因见到你的顿时间安静下来。同学们总 会在遇到你的时候忘却了自己，忽略了世界，只会 驻足凝视你，认真欣赏你的容颜。
（3）立体全面
1.写著作;2.办讲座;3.关心中小学生的科学教育。→ 热心科普
4.对转导师学生的“接盘”和“兜底”;
5.根据学生特点定制个性化发展计划;
→责任担当
6.鼓励帮助西藏等地区考生报考研究生。
4.做好详略安排 1.抱小孩的女顾客; 2.赶火车的顾客; 3.不讲理的女顾客; 4.面带病容的女顾客（详写）; 5.克服焦虑认真工作; 6.农民顾客的质问; 7.过去遭兵痞打骂; 8.刻苦钻研（略写）; 9.顾客的安慰及感谢; 10.群众来信赞美。
方法探究
选用典型细节，真实细致描画
抓住人和物的典型特征，运用美术笔法， 精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细 微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。
一枝一叶总关情——典型细节描写
C、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…… 叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃 声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不 停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不 到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一 下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。 “我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是 一边笑着，一边流着泪…… （评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相 思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。） 小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从 模糊走向真实，从平淡走向深刻。
六、事例展示
《母亲》 我有一个好妈妈，慈祥的脸上永远带 着和蔼的笑容。因为她没有念过多少书， 所以总是一个劲地督促我要好好学习，她 在生活上对我百般照顾，给我买衣服，做 好的饭菜。在学习上对我无微不至地关心， 给我钱买学习资料，经常给我找家庭老师， 利用星期天给我补课。这些都体现了伟大 的母爱。
……不知什么声音把我从梦中惊醒，我睁开眼睛看 看，厨房的灯已经亮了，不时传来锅碗的轻响。我 顺手拿过桌上的闹钟，借着从厨房射过来的光看了 看，快到五点。妈妈为让我上学不晚点，已经起来 在做饭。 我翻过身，细听着厨房里的声响。“哗-----”， 妈妈轻轻地舀水；“哧----”这是妈妈在开煤气炉， “卡啦”，这是妈妈在拿碗筷。在静静的清晨，这 声音是多么的清晰，又是那样的熟悉。
三、细节描写作用
A、缺乏细节描写的文章片段： 高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲， 我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… （评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人 物形象模糊，感情平淡。） 有细节描写的片段： B、高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么 陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学 习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来， 想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛， 泪水一下子就流了出来…… （评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家 之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）
《写人作文指导——细节描写》优秀课件(共26张PPT)精选全文
听：窗外“呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近。周围一片寂静，只听见自己的心跳声“砰砰砰”。只听到钟摆的声音“滴答，滴答”外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的巨响。一只猫“喵”的一声惨叫
看：不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼睛发出冷冷地亮光。窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。想：是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸妈妈快点回来啊，快来救救我啊！
感：像是有一只冰凉的手搭在我肩上，我全身的寒毛都竖了起来。全身不停的颤抖，心都快跳出来了。做：我跑进房间，锁紧房门，一头钻进被子了，裹得严严实实。我抓起了一把水果刀，两手死死地握着，护在胸前，眼睛环顾四周，生怕有人突然袭击。我两手合拢，求菩萨保佑。
综合版：爸、妈上街去了．我一个人呆在家里。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。（看），老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来，浑身竖起了寒毛（感）。假如小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起房门，躲在被窝里（做）。在被窝里，我一直祈祷：菩萨保佑，爸、妈，赶快回来吧（想）！“
善用修辞，加强艺术效果
1、她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又瘦又直，像根竹子。 2.她比刚上学那会儿长高了不少，仍很瘦弱，像根细细的蒜苔。3.她又瘦又长，发青的脸，发青的脖子，站在竖着旗杆的高台上，活像是拴在那儿的一条长丝瓜。 4.本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，像秋日池塘里的一枝残荷…… 注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要。
人教版五年级语文下册 第5单元 习作例文
习作例文·习作：形形色色的人两篇习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》,例文内容贴近学生生活,示范了具体表现人物特点的方法,并通过批注引导学生进一步感受如何运用这些方法。
《我的朋友容容》这篇例文叙述了两件事。
第一件事, 容容每天热心地帮助“我”取报纸,有天“我”忘了尊重容容的“权利”,自己去取了报纸,容容委屈地跟奶奶哭闹,“我”赶紧把报纸放回去,她这才高兴起来。
第二件事,容容对寄信产生了兴趣,把“我”的信封拿去,装了片树叶塞进邮简,并忍不住告诉“我”她给“我”寄信的事。
第一件事中,“搬”“爬”“踮”“取出”“奔来”等一系列对容容动作的描写,说明“取报纸”这件事对容容来说并非轻而易举,但她每天早上“总是”这样做,并为此兴奋不已,把做这件事看成是自己的“权利”,表现出容容的天真可爱、忠于职守。
第二件事中,给“我”送来信后那一连串关于信是什么、如何能把信寄出去的追问,以及给“我”寄来信后,看“我”怎么也猜不出信中那片叶子的奥妙,忍不住告诉“我”的那番话,把容容对一切事物充满好奇、天真可爱的特点充分地表现了出来。
例文有四处批注,引导学生学习例文的写法。
第一处批注,提示了例文对容容动作的描写表现出她取报纸的不容易；第二处批注,提示了例文如何从“一天没有取到报纸就发脾气”这个典型事例中表现出容容“忠于职守”的特点；第三、第四处批注,提示了例文如何从语言、动作、神态等具体描写中表现出容容天真可爱、好奇心强的特点。
课后题引导学生结合批注,思考例文写人的方法及这些方法的表达效果。
《小守门员和他的观众们》这篇例文描写了放学后孩子们在空地上踢足球,小朋友和过路的叔叔“观战”的场景。
与《我的朋友容容》不同,本文主要描写了同一个场景中不同人物的表现。
例文通过外貌、动作、神态等描写,明确了小守门员的身份,表现出他尽责的特点,也表现出观众们的不同特点。
例文的两处批注,提示了对人物外貌、动作、神态等所作的描写及其表达效果,引导学生学习例文的写法。
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1阅读训练（二）学习目标：一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。
二、通过典型事例，分析人物形象。
智慧小锦囊一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：（一）、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
（二）、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。
（三）、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。
在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。
（四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
（五）、注意侧面烘托描写的作用。
一、选择题神态描写动作描写心理描写语言描写外貌描写1、李老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，李老师的眼睛还会说话呢！（）2、铁人睁大了眼睛，“哦？??咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（）3、他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。
以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。
不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。
”（）4、小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
（）5、我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。
（）1品读任务星期天，我正在家中做作业，妈妈叫我去买肉。
我想妈妈可能是让一家人在今天改善．．一下伙食吧，所以我高高兴兴地答应了。
我提着菜篮向菜场走去，呵，今天卖肉真好，瘦肉特别多，肉也很鲜。
我巴不得立刻能买上，因为我还有好多作业要做呢。
可是，再一看，队伍长长的，起码有二三十人，轮到我还得好大一会儿。
我心里真有点急，一抬头，看见同院的小琴她正在前面的人缝里半侧着身体，把一只手伸在胸前，半隐半露地暗暗向我打招呼。
这下有门了，我悄悄地走到她身傍，站在她前面……这要是在几年前呀，我才不管排不排队呢!买东西不“插队”，总觉得没本事，像“亏”点什么似的。
现在社会风气已好转，遵守公共秩序已成为大家的自觉行动。
《小学生守则》上也要求我们“遵守公共秩序”，想到这里，我站在小琴前面，心里很不是滋味。
我把头埋得低低的，总觉得人们都在看着我，指着我的脊背数落．．我：嘴上学雷锋，行动对不上号，还是个少先队员呢！我的心“咚咚”直跳，脸也发起烧来，我赶紧用胳膊肘碰了小琴一下，冲着后面努了努嘴……我站在队尾，随着队伍一步一步挪动着脚步，心里逐渐平静下来。
我低下头再看看胸前的红领巾，觉得它更鲜艳，好像把我的脸也映得红彤彤的。
1、给文中带点的词选择一个正确解释。
（在括号内用“√”表示）（1）改善：A ．使好一点（ ）B ．改变（ ）C ．增加一些（ ）（2）数落：A ．列举（ ）B ．批评指责（ ）C ．逐个说出（ ）2、给文章加上恰当的题目：（ ）3、我插队前后，我的心情有什么变化？你从哪里看出来了？请用“________”画出来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、最后我没有插队的原因是。
5、读完全文，你认为小作者是怎样的一个人？结合阅读文，请说出你的想法。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________美文品读时刻阅读能力大比拼（一）地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”“你是不是来帮助我?”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。
”挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。
因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！“现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。
”过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！”“不!爸爸。
先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？___________________________________________________________________________ 2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出儿子具有怎样的品格？3___________________________________________________________________________ 3.“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。
”中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.用曲线画出总领全文的句子。
5.“不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次？这样写有是你么意义？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6、.地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种行动？写这位父亲，为什么还要写其他的父母？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（二）陈嘉庚教子①辛亥革命后，爱国华侨陈嘉庚先生从新加坡回到厦门。
他（）下轮船，（）谢退迎接他的人群，独自一人去集通银行审查账目。
当他查阅到儿子阿国生活费的账目时，不由皱起了眉头，急忙叫人把阿国找来。
②陈嘉庚劈头就问:“阿国，你是不是嫌我每个月给你8块银元的生活费太少了？”③阿国点了点头。
谁知陈嘉庚却生气地说：“好啊，你一个中学生，每个月8块银元还不够花。
集美师范的穷学生，每个月4块银元的助学金却能节省一半寄回家去。
你真会花钱啊!”④阿国辩解说：“可你……你已经有几百万钱财……”⑤陈嘉庚一听更生气了，他用拐杖指着阿国说:“不错，我已经有了400万钱财了，我完全可以盖起豪华的别墅，养起大批奴婢。
可是，我的钱是取之于社会，要用之于社会。
我自己不敢乱花，也决不让子孙挥霍！”⑥“挥霍？”阿国低声说。
⑦陈嘉庚把账簿摊到阿国面前，厉声说:“怎么不是挥霍！你好大的胆，竟敢在集通银行支领10块银元。
我已经通知帐房，自下个月起从你的生活费中每月扣回2块银元，5个月还清。
”⑧阿国原先以为父亲这次回来，能多给点钱花，没想到父亲卡得这样紧。
他满肚子委屈地说:“爸爸，你也太……”⑨“太什么？大小气了、太认真了？”陈嘉庚压住心中的怒火说:“为了使你懂得人生要奋斗，不能坐享其成，我对你就要小气，就要认真。
”说完，他气冲冲地走出门去，把阿国一人撇在房问里。
⑩陈嘉庚走出去好久，阿国才抬起头来。
这时，他惊奇地发现，集通银行的叔叔们特地为爸爸布置的那些豪华家具全不见了，房间里的摆设仍旧是一张旧木床，一顶旧蚊帐，就连爸爸从新加坡穿回来的那双皮鞋，也打上了补丁。
看了这些，他的脸“刷”地红了起末，惭愧地低下头来。