浅谈班主任如何有效地管理班级
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈班主任的班级管理方法及策略
浅谈班主任的班级管理方法及策略一、班主任在班级管理中的重要性和责任班主任是班级管理的核心，肩负着培养下一代的重要使命。
在班级管理中，班主任需发挥主导作用，全面负责学生的思想、学习、生活等工作，引导学生健康成长。
二、班级管理的基本原则和目标1.引导学生树立正确的人生观、价值观，增强国家意识和社会责任感。
2.培养学生良好的学习习惯和行为习惯，促进全面发展。
3.关注学生个体差异，发掘潜能，激发兴趣，为学生提供展示才华的平台。
三、有效的班级管理方法和策略1.定期开展班会活动，鼓励学生参与班级决策，提高自主管理能力。
2.严格执行纪律，培养学生自律意识，营造良好的学习氛围。
3.注重学生个体差异，因材施教，提供个性化的指导和帮助。
4.密切家校联系，与家长共同关注学生成长，形成教育合力。
四、班主任在课堂纪律、安全问题上的责任与措施1.课堂纪律：制定明确的班规班纪，严格执行考勤制度和课堂秩序维护。
2.安全问题：定期开展安全教育活动，提高学生安全意识；及时处理学生间的矛盾纠纷，确保学生人身安全。
五、调动家长参与教育及建立良好沟通机制1.定期召开家长会，与家长交流学生在校表现；建立家长微信群，及时发布学校通知和班级动态。
2.鼓励家长提出宝贵意见和建议，共同完善班级管理工作。
六、针对不同类型和特点的学生采取针对性的管理方法与技巧1.学习困难生：加强辅导，帮助其克服学习障碍，树立信心。
2.行为问题生：深入了解成因，加强心理疏导，联系家长共同管理。
3.特长生：为其提供展示平台，鼓励其在专业领域取得更大突破。
七、主动了解并关心学生的心理健康状况，提供必要支持与援助1.定期开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
2.对于有心理问题的学生，及时进行心理疏导和干预，必要时寻求专业心理咨询师的帮助。
八、不断学习和提升自己的专业知识水平，并将其运用到日常工作中去1.积极参加教育培训活动，不断更新教育理念和方法。
2.与同行交流经验，取长补短，提高班级管理水平。
浅谈班主任应该如何管理班级
方略浅谈班主任应该如何管理班级李芸熙摘要：班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。
班主任的工作是复杂而艰巨的。
可能有些班主任会有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管了。
要知道社会在进步，环境在变化，我们的学生也自然会发生改变。
关键在于我们如何去改变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。
关键词：班主任；了解；班级管理班级管理既是一项工作，也是一门艺术。
既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。
那么,应该如何管理我们的班级，更好地胜任班主任这个工作岗位？一、了解自己的“孩子”班级是学校的细胞，而学生便是班级最小的细胞，作为班主任，应该全面地去了解自己的学生，因为每一个学生都有自身的性格特点、兴趣爱好和闪光点。
老师只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地去引导和帮助他们。
我认为主要有以下几条途径：1.通过观察去了解学生，所谓“有诸内，必行于外”。
2.通过周记去了解学生。
让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥，有利于老师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。
3.通过课下交流去了解学生。
课下的环境氛围很轻松，使老师和学生都褪去了师与生的角色意识，师生的心灵更容易贴近，更容易沟通。
老师要“蹲下来看孩子”，常常走到学生中间去，走到学生心灵中去，这样能更准确的了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。
4.通过家访去了解。
5.通过班委会去了解学生。
发挥班级管理制度的积极作用班级作为学生在校期间最重要的活动空间，班级制度是否健全、合理对学生的健康发展和成长起着至关重要的作用，并为良好班风的形成提供了先决条件和基本保证。
班级制度是指在学校制度和学生守则的大前提下，由班级的管理者和受管理者为了实现共同的奋斗目标，通过民主表决的形式，而制定的符合本班学生实际能力和心理承受力的行为规则和道德规范。
它是班级日常事务和矛盾纠纷处理的标准，是班主任和每位学生都必须严格遵守的行为准则。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作班主任对于班级管理工作的重要性不言而喻。
他们是班级的组织者、推动者和引领者，对学生的成长起着至关重要的作用。
然而，要做好班主任的工作并不容易，需要有一系列的管理策略和技巧。
本文将从建立良好师生关系、班级组织与管理、学生情绪管理以及家校合作等方面，浅谈班主任应当如何做好班级管理工作。
一、建立良好师生关系建立良好的师生关系对于班级管理至关重要。
班主任应通过亲和力、耐心和关爱来树立自己的威信，使学生信任并愿意与自己交流。
班主任可以定期与学生进行面对面的心理沟通，了解他们的困惑、需求和成长状况。
同时，班主任也应该积极参与学生活动，了解他们的兴趣爱好，与他们建立深厚的情感联系。
二、班级组织与管理班级组织与管理是班主任工作的核心内容。
首先，班主任应合理规划课程表，确保教学进度合理并兼顾学生的身心发展。
其次，班主任还应制定班级管理规章制度，明确班级内的行为规范和纪律要求，并及时进行跟进检查，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
此外，班主任还应关注学生的学习情况，对学生进行班级排名、奖励和评定等激励措施，激发他们的学习动力。
三、学生情绪管理学生的情绪管理直接影响班级的和谐和稳定。
班主任应倾听学生的情感需求，及时发现和解决学生的内心困扰。
当学生遇到困难或压力时，班主任应给予适当的安慰和鼓励，并提供解决问题的方法和建议。
此外，班主任还应组织集体活动和团队合作，培养学生的团队意识和集体荣誉感，促进良好的班级氛围。
四、家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
班主任应与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭环境和家庭教育情况。
班主任可以定期组织家长会，与家长共同讨论学生的成长问题，咨询他们的意见和建议，并向家长传达班级管理的目标和措施。
同时，班主任也可以通过家访等方式与家长进行交流，建立良好的互信关系，共同关心和教育学生。
综上所述，班主任应当在日常工作中注重建立良好的师生关系，合理组织班级管理，关心学生的情绪发展，并积极与家长进行合作。
浅谈班主任的班级管理与育人
浅谈班主任的班级管理与育人班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅负责教学工作，还承担着班级管理与育人的责任。
班主任的工作涉及到多个方面，包括学生的日常管理、学习指导、心理疏导等。
本文将从班级管理和育人两个方面浅谈班主任的工作。
一、班级管理班级管理是班主任工作的重要内容之一。
班主任需要建立一个良好的班级管理机制，以确保班级秩序和学生的学习环境。
首先，班主任应制定一套合理的班级规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
这些规章制度应包括学生的日常行为、课堂纪律、考试制度等内容。
通过规章制度的制定和执行，班主任可以引导学生养成良好的学习习惯和纪律意识。
其次，班主任应关注学生的学习动态，并及时采取措施帮助他们解决学习问题。
班主任可以通过定期组织学习讨论、考试分析等方式了解学生的学习状况，发现问题并提供解决方案。
同时，班主任还可以与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，共同促进学生的健康成长。
另外，班主任还应注意班级的人际关系和团队建设。
他们可以通过组织各类班级活动，增强学生之间的互动与沟通。
班主任还可以组织班级集体教育活动，帮助学生培养团队合作和集体荣誉感。
二、育人工作班主任的工作不仅仅是管理班级，更重要的是育人。
他们负责引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，助力学生全面发展。
首先，班主任应倾听学生的心声，关注学生的成长问题。
班主任可以定期组织班级座谈会，与学生进行交流并听取他们的想法和困扰。
通过与学生的深入沟通，班主任可以更好地了解学生的内心需求，为他们提供更有效的帮助。
其次，班主任应关注学生的心理健康。
现代社会竞争激烈，学生们面临着各种压力，班主任应提供心理疏导和支持。
班主任可以通过开展心理健康教育课程、组织心理辅导活动等方式，帮助学生解决心理困扰，提高他们的心理素质。
此外，班主任还应引导学生形成正确的社交观念和良好的人际交往能力。
他们可以通过讲座、演讲比赛等活动，培养学生的沟通能力和合作精神。
浅谈班主任如何管理班级
班主任如何管理班级浅谈班主任如何管理班级班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长,影响着他们一生的生活道路。
作为班主任该如何做，才能管理好班级,经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会,与大家探讨。
一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样,工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。
学生的思想状况如何，学习态度怎样,能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好,这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校,我就出现在教室里;早自习课，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈.腿勤，听的多，看的多,了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正,虽令不从.班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官,而应既做指挥员,又做战斗员。
在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑，我也会弯腰捡起来.教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理.班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质,陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用.在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书.因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质.在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
浅谈班主任如何做好班级管理工作
浅谈班主任如何做好班级管理工作班主任作为班级管理的主要负责人，对于班级的管理工作起着至关重要的作用。
一个好的班主任应该具备丰富的管理经验、较好的沟通能力、良好的人际关系和高度的责任感。
下面，我将从班主任在班级管理中的角色定位、管理策略和沟通技巧等方面进行探讨，以期提高班主任的管理水平。
首先，班主任在班级管理中要明确自己的角色定位。
班主任应具备“父母一样”的关怀、关注学生的成长、健康和心理需求，同时又要具备“师长一样”的激励、教育、引导学生向德、智、体全面发展。
班主任既是学生的朋友和倾诉对象，也是学生的榜样和引路人。
因此，班主任在做好班级管理工作时，要始终保持专业、客观、公正的原则，确保自己的行为与言语能够起到正面的引导作用。
其次，班主任需制定合理的管理策略。
要做好班级管理工作，班主任需要根据班级的特点和学生的个性，制定适合班级的管理策略。
一方面，班主任应该建立明确的班规班纪，制定统一的管理制度，明确学生的权利与义务，为班级的秩序和稳定创造条件。
另一方面，班主任还应注重激发学生的主动性和创造性，采取启发式教育方法，引导学生自主学习、自主思考。
同时，班主任还需要关注学生的发展特点，根据不同学生的实际情况，制定个性化的发展方案，让每一个学生都能得到良好的发展。
最后，班主任要具备高度的责任感。
班级管理工作是一项细致而繁重的工作，班主任要时刻保持积极向上的工作态度和责任感。
班主任要站在学生和班级的利益之上，以全心全意服务学生为宗旨，坚持教书育人，注重学生的全面发展，提高班级的整体素质。
同时，班主任还应不断提升自己的专业能力和教育教学水平，关注教育和班级管理的最新信息，不断学习和更新知识，以适应时代的发展变化。
综上所述，班主任在班级管理中是起到至关重要的作用的。
只有班主任具备稳定的思想政治素质、成熟的管理经验和优秀的沟通能力，才能够做到师德高尚、学生受欢迎、家长满意的好班主任。
提高班主任的管理水平，需要班主任不断学习、不断创新，与时俱进，以期更好地服务于学生、家长和学校的发展。
浅谈班主任的有效班级管理策略
浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级中的重要管理角色，其主要任务是引导学生完成学业，关注学生发展，促进班级和谐。
在班级管理中，班主任需要采取有效的策略来管理班级，促进班级和谐发展。
下面就浅谈班主任的有效班级管理策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，班主任需要积极引导学生培养良好的行为规范和价值观念，帮助学生形成良好的习惯和习惯。
班级文化包括班级的共同信仰、共同价值观、意识形态、共同习惯和班级荣誉感等。
通过建立良好的班级文化，班主任可以促进学生集体意识和相互学习的环境，使学生产生强烈的认同感和荣誉感。
二、摆正教育定位，明确教育方法班级管理需要根据学生的个性特点，因材施教，摆正教育定位，明确教育方法。
班主任需要不断学习和探索新的教育方法，借助现代技术手段提高教育效果，做到以学生为本，关注学生的成长轨迹和学习收获，帮助学生形成多元化的认知和思维方式。
三、建立健全的班级管理制度和规范班级管理需要建立健全的管理制度和规范。
班主任需要参考学校的教务管理制度和学生管理制度，结合班级实际情况，制定具有班级特色的管理制度和规范。
例如收作业、打卡、签到、请假等，这些制度和规范能够帮助班主任更好地掌握班级信息和活动情况，做好班级管理工作。
四、加强学生心理健康教育班级管理不仅仅是对学生的行为管理，更需要关注学生的心理健康，加强心理健康教育。
班主任可以结合班级特色和学生需求，开展心理辅导、心理教育、团体建设等活动，帮助学生放松心理紧张和压力，增强学生的心理素质和抗逆能力。
五、及时沟通，建立家校联系班级管理需要加强与学生家长的沟通联系。
班主任需要及时发布班级信息和动态，和家长保持联系，了解学生的家庭背景和特点，帮助学生解决问题，促进家校合作，让家长和班主任一起关注学生的成长。
浅谈班主任如何管理班级纪律
浅谈班主任如何管理班级纪律纪律是教学质量的保障，也是良好班风、学风的基石。
班主任的重要职责之一就是抓好班级纪律，因为班级纪律的好坏直接影响到教学质量和班主任的能力。
如果班级纪律不好，学生在上课时吵闹，如何有效地组织课堂和提高教学质量？因此，班级纪律是学校一切工作的基础，没有良好的班级纪律，一切都是徒劳。
班主任要以好治差，培养班干，让他们成为班级纪律的监督者和执行者。
班干是班级中的佼佼者，他们有着优秀的品德和能力，也有着良好的影响力。
因此，班主任应该注重培养班干，让他们发挥作用，带领全班同学共同维护班级纪律。
二、建立科学的纪律制度，严格执行。
班主任要制定科学的班级纪律制度，并严格执行。
班级纪律制度应该符合学校的规章制度和班级的实际情况，既要有明确的纪律要求，也要有相应的处罚措施。
班主任要向全班同学宣传纪律制度，让他们明白纪律的重要性，自觉遵守纪律。
三、注重班级文化建设，营造良好的班风。
班主任要注重班级文化建设，营造良好的班风，让学生在和谐、友好的氛围中研究和生活。
班级文化建设应该体现班级的特色和个性，既要有丰富多彩的课余活动，也要有班级口号、班级歌曲等文化标志。
班主任要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的自信心和责任感，让他们成为有担当、有品德、有能力的人才。
四、及时发现和处理违纪行为，加强家校合作。
班主任要及时发现和处理违纪行为，严格执行纪律处分措施。
在处理违纪行为时，班主任要注重教育和引导，让学生认识到错误的严重性，自觉改正错误。
同时，班主任还要加强家校合作，与家长沟通，共同维护班级纪律，让学生在家庭和学校都能得到正确的引导和关爱。
总之，班主任要抓好班级纪律，建立科学的纪律制度，注重班级文化建设，及时发现和处理违纪行为，加强家校合作，让学生在良好的班级纪律中健康成长。
我觉得您是一位优秀的老师，这种老师很难得。
如果所有的老师都像您一样，那么孩子们就不会变成今天这个样子。
我的孩子很聪明，三年级时学国画，一年后就参加了全国少儿漓江杯，获得了铜牌奖。
班级的细节管理工作浅谈
班级的细节管理工作浅谈班级细节管理是班主任工作中非常重要的一项工作。
细节管理决定了班级的效率与团结力，也体现了班主任的管理水平。
本文将从班级细节管理的意义、细节管理的方面、细节管理方法三个方面进行浅谈。
1. 增强班级凝聚力细节是一个整体的组成部分，只有将每个细节做好，才能让班级整体运行良好。
班主任通过细节管理，能够发现和解决班级运行中的问题，增强班级凝聚力，提高学生的集体意识和主人翁意识。
2. 建立良好的班级氛围班级氛围是一个班级文化的体现。
通过细节管理，班主任能够建立良好的班级氛围，让学生感受到班级的温馨和和谐。
3. 提高班级工作效率细节管理还能提高班级工作的效率。
班主任通过对班级各项工作进行规范化、标准化管理，可以避免一些不必要的重复性工作，提高工作效率。
二、细节管理的方面细节管理的方面涉及班级各个方面。
下面仅列举几个常见的方面：1. 班级卫生班级卫生是细节管理中的重要方面。
班主任要时刻关注班级的卫生情况，尤其是桌椅、地面等易脏易乱的地方。
要求学生将自己的物品摆放整齐，不乱扔垃圾，保持环境干净整洁。
2. 班级安全班主任要时刻关注学生的安全情况，尤其是在活动期间。
要求学生遵守规则，不追逐打闹，不在课堂上乱动，保持安全意识。
3. 学习习惯学习习惯也是细节管理中的一项重要方面。
班主任要定期检查学生的作业本、笔记本，并对学生的学习习惯进行指导。
要求学生养成良好的学习习惯，如按时上交作业、认真做笔记等，提高学习效果。
4. 学生心理健康学生心理健康是学生全面发展的关键。
班主任要时刻关注学生的心理健康情况，并通过探讨、引导等方式，让学生健康快乐地成长。
1. 规范动作、标准管理班主任要对学生进行规范管理，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
对于学生的奖惩也要有明确的规定和标准。
2. 引导学生、倡导协作班主任要引导学生自觉遵守规则，自觉清理班级环境等，并倡导学生之间互相协作，共同建设良好的班级。
3. 细心关注、及时反馈班主任还要细心关注学生的学习和生活情况，及时对学生进行指导、反馈。
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浅谈班主任如何有效地管理班级
原创：黄海汝
本学年我担任初二314班的班主任，做为普通班班主任其管理的难度可想而知，但班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。
而班级的管理主要靠的是班主任。
班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流，沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
以下浅谈几种管理艺术：
一、平衡艺术。
一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。
关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。
首先，要平衡好与班级学生的关系。
在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系。
一是班干部，二是优秀生，三是待进生。
班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。
对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。
而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。
例如，我班的蒙冰同学，她的成绩好，但在学习方面只顾个人，也不关心集体。
我耐心的分析，当今社会需要团对精神才能有立足之地，而书呆子式的人会被社会淘汰。
如今，早上也积极带读英语，热心参于班极管理，她个人也开朗多了。
后进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。
应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。
例如，我班的黄小丽同学，成绩较差，爱上网，经常说谎话。
父母对她已经没有信心。
有一次我叫她交会考费，她的回答让我大吃一惊，她说“你叫吧，我说没用。
”我马上
跟她的家长联系，共同教育，找她谈心，同学也帮助她，让她觉的大家都关心她，现在她已经改变很多。
班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。
学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。
班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。
其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。
班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。
各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。
师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。
班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。
班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。
同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。
二、语言艺术。
班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。
班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。
例如，有一次，我班的一位学生做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边有名女孩子实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在桌上什么也没做。
”我说：“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，相信他想好后会做作业的。
”说完后，那学生慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。
还有一次，一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我“满腔怒火”，真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。
但这是解决问题的根本办法吗?显然不是。
榜样的力量是无穷的，要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗?想到这里，我对同学说：“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今天垃圾我来倒倒吧。
”从那以后班里的纸篓天天都有学生倒了。
晚修前我叫他们搞卫生，我会说，某某同学，出来乘凉，顺便锻炼，他们会很乐意的。
正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，就能取得今人满意的教育效果。
班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象，因时、因境采用灵活的方式。
如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的语言；对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言；对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等等。
三、批评艺术。
批评是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
首先要掌握事实。
毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权。
”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。
只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。
我在班级管理上用到这一点，对于缺课，早退的，违归的学生名单具体记下来，我每天检查，谈心，严重的联系家长，以便管理。
其次，要尊重和爱护学生的自尊心。
现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。
而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。
著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。
”就如我班的李忠勇，他的父亲被判刑，表面他很野蛮，其次内心很脆弱，有一次她妈妈说，有病不敢跟老师讲，从中我了解他的内心世界，以后我批评他时更注意方法。
因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。
这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。
正所谓“亲其师，而信其道”。
我们的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。
这样，我们的批评效果也就达到了。
再次，批评要对事不对人。
在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。
其实这根本就适得其反。
这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。
这样，学生就会觉得你这个班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在班主任工作中在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。
总之，批评有法，但无定法。
有一点是我们教育者必须格守的，这就是尊重学生，爱护学生。
尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。
善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。
总而言之，班主任在工作中只有不断摸索，讲究班主任管理艺术，才有效地管理好班级。