句子成分的简单判断方法

句子成分的简单判断方法

句子成分的划分在初中语法体系中具有非常重要的地位，因为能否正确划分句子成分不仅关系到同学们能否掌握一个句子的中心意思，更对写作能力的培养起着举足轻重的作用。

一、注意句子成分的位置

初中语法体系中句子成分共分为“主、谓、宾、定、状、补”六种，六种成分各有自己的位置，在对其进行初步判断时，可借用过去语法书中口诀进行。即：

主、谓、宾，定、状、补，

主干枝叶分清楚，

主干成分主、谓、宾，

枝叶成分定、状、补；

定语必居主宾前，

谓前为状谓后补。

由这一口诀可看出各句子成分间的关系，即定语是主语和宾语的附加语，补语和状语是谓语的附加语。

例如“皎洁的月亮在夜空中发出明亮的光芒。”这个句子中要表达的基本意思是“月亮发出光芒”，我们按照顺序划出主干“月亮”（主语），“发出”（谓语），“光芒”（宾语）。再根据口诀，找出附加成分，根据其位置判断各自的成分，即：“皎洁”（位置在主语之前，是定语）“明亮”（位于宾语之前，所以也是定语）“在夜空中”（位于谓语之前，故是状语）。用符号法划分为“（皎洁）的月亮〔在夜空中〕发出（明亮）的光芒。”（一般情况下助词不划入句子成分）

应注意的是这一口诀只是句子成分常见的位置判断，是初学成分划分者判断成分位置的简单方法。因为汉语言的语法是十分复杂的，它变化多端，对于具体的句子成分的判断应根据具体情况进行分析。

二、根据标志确定句子成分

在句子主干中，各成分常用词的词性不同，它的附加语所使用的助词也不一样，对于简单的句子，我们就可以根据助词来判断其句子成分，这些助词标志是

“的”——定语的标志；

“地”——状语的标志；

“得”——补语的标志。

记住这些标志，就可以在句子成分划分时起到省时省力的效果。

例“他的语法学得好极了。”句子中的主语是“他”还是“语法”呢？因为在“他”和“语法”中间有“的”做标志，因此，主语是“语法”，“他”做“语法”的定语。那么，“好极了”是宾语还是补语呢？因为有“得”做标志，我们就很快判断它应是补语。因此该句的成分应为：

“（他）的语法学得〈好极了〉。”

三、注意句子成分划分中的一些原则

在句子成分划分时，注意一些划分原则对准确划分成分有重要的作用，常见的原则有：

1、介词结构不能做句子主干

所谓介词结构是指由介词“在、对、向、于、在……中、对……来说、……”引出的一种语法结构，这种结构只能做附加成分，且一般做状语或补语，例如“他在我们学校非常出名。”这句话中的“在我们学校”就是一个介词结构，我们可不考虑它做主干，只要划分出主干，然后根据它所处的位置判断出它的成分。

他〔在我们学校〕〔非常〕出名。

有时，介词结构会提到句子的前面，判断的方法可以用“还原法”例

“在老师的帮助下，小明改掉了许多坏习惯。”

在句子中的“在老师的帮助下”究竟该做什么成分呢？我们说“介词结构常做状语”，而状语的位置在谓语之前，我们就将这一结构还原到谓语“改掉”之前，句子意思如果不变，说明它就是状语，属状语提前的情况，我们将句子还原后就变成了

“小明在老师的帮助下改掉了许多坏习惯。”

可看出句子意思未变，所以“在老师的帮助下”是状语。该句子的成分划分就应该是“〔在老师的帮助下〕，小明改掉了（许多）坏习惯。”

2、并列短语应划为同一句子成分

构成并列短语的词语之间没有高低轻重之分，故在划分句子成分时一定要划为同一句子成分，否则，句子意思就不完整了。

例“批评和自我批评是改进我们不足的一种重要方法。”

这句话中的“批评和自我批评”就是一个并列短语，应划为同一句子成分。即：

“批评和自我批评是改进我们不足的一种重要方法。”

3、句子中有否定词的，否定词一定要划为句子主干。

例如“你认为这种方法不对吗？”

句子中的“不对”一词就应划入句子主干，即“你认为（这种方法）不对吗？”

四、注意句子中“得”字和“在”字的词性

“得”和“在”两个词语既可做动词，也可做助词、介词，在划分句子成分时应注意判断它们的词性，以便能准确划分句子成分。（原则是在句子中如果没有动词时，它们常做动词，有其他动词时它们常做助词或介词，应注意的是它们作词缀时除外。）例如“我在教室里读书。”

这句话中已有了动词，“‘在’作介词”，故“在……里”是介词结构，应划分为

“我〔在教室里〕读书。”

又如：“我在教室。”

句子中没有其他动词作谓语，“在”就作动词谓语，应划为

“我在教室。”

“得”字也是这样，如：

“我得了一百分。”

这句话中没有动词，故“得”作动词谓语。即

“我得了一百分。”

又如“这一拳打得好极了。”

这句话中有“打”作动词谓语，因此“得”作介词（补语的标志）。

句子成分应划为“这一拳打得〈好极了〉。”

以上就是我在教学过程中总结的一些句子成分划分的一些方法，并非十分完善，我将这些方法总结出来，只是希望能对初学语法者起到一定的帮助作用，同时我也希望能与其他语文教师进行一些有益的交流，以提高自己的业务素质。更好地为我所衷爱的教育事业服务。