全国创新杯语文说课大赛一等奖作品将进酒共47页共49页
《将进酒》诵读指导 公开课一等奖[优质ppt]
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曹植，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈 思王。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建 独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”
王士祯（清初杰出诗人、学者、文学家）尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李 白、苏轼三人耳。
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
钟鼓馔玉指的是什么？为何长醉不愿醒？
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
圣贤有可能指的是哪些人呢？他们为何寂寞？ 孔孟和那些不能施展自己抱负的贤士。他们的才能抱负无法 施展。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
陈王：三国 曹植
Ø用以自比，一样的才思敏捷， 一样的 遭人妒忌排挤，有志难展
因声求气，吟咏诗韵， 理解李白情感的复杂 变化，提高鉴赏诗歌 的能力。
• 掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一 种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗 人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时 空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因 酒而成就传世佳作。且听-------
约占全部作品
客中行 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
的四分之一。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
• 公元７６２年秋，病骨支离的李白什么都不需
要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但这是最 后一次。他举杯邀月，却发现月在水里，他悠悠忽 忽扑进水中，抱月而眠。谁像他这样认真又天真一 生？连死都是一首诗，一首醉酒的诗。
曹操： “对酒当歌，人生几何？” “何以解忧？唯有杜康。”
王翰： “葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。”
王维： “劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。” ……
《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）
《将进酒》的一等奖教案《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》的一等奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《将进酒》的一等奖教案篇1一、导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。
李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”，又自称是“"酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
且沿用至今。
他一生写下了许多咏酒的诗篇。
他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。
《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间。
诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
岑勋，李白称他为“相门子”。
元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。
从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。
二、诵读指导这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。
诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。
“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。
“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
《将进酒》获奖说课稿
《将进酒》获奖说课稿《将进酒》获奖说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是本店铺为大家整理的《将进酒》获奖说课稿，欢迎大家分享。
《将进酒》获奖说课稿 1尊敬的各位专家、评委：上午好，我说课的内容是《将进酒》，《新课标》对阅读与鉴赏的要求是：发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。
培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
新课程理念下怎样进行有效教学，引导学生进入美的意境?我从如下几个方面说一下我的设计。
【教材分析】本课为《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的开篇课。
这一单元的教学重点是“因声求气，吟咏诗韵”。
培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。
作为这一单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。
《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。
李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
【学情分析】学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。
而教师要帮学生建起这座“桥”。
这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
【设计理念】1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。
2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。
3、善于设疑，并激励学生大胆质疑问难，激发学生积极动脑思考，提高语文课堂教学效率。
李白将进酒名师公开课一等奖省优质课赛课获奖课件pptx
教学改进方向的反思
教学内容的优化 教学方法的改进 提升学生的参与度 培养学生的学习兴趣
PART 6
李白将进酒的教学经验分享
教学方法的经验分享
激发兴趣：通 过故事、游戏 等方式，激发 学生的兴趣和
积极性。
注重朗读：通 过朗读，培养 学生的语感和
情感体验。
讲解背景：通 过讲解诗歌的 背景和作者的 经历，帮助学 生理解诗歌的 内涵和意义。
李白将进酒的诗歌内容
诗歌内容解析
诗歌主题：饮酒文化，表达对生活的感悟和态度 诗歌语言：运用夸张、想象等修辞手法，生动形象地描绘出酒的魅力 诗歌情感：表达了作者对生活的热爱和豁达的人生态度 诗歌意境：通过描绘酒的魅力，营造出一种自由、欢快的氛围
诗歌主题思想
豪放不羁：诗歌展现出李白 的豪迈与洒脱
饮酒文化：在蜀郡 绵州昌隆县，是 唐朝伟大的浪漫
主义诗人。
李白之父李客， 历任蜀州昌隆县 的县令，因此，
李白自称“蜀 人”。
李白从小受到良 好的教育，十岁
遍览群书。
李白少年时得到 蜀中隐士吴均和 岷山隐士东岩子 的教诲和启发， 热爱祖国的山山 水水，哥伦布发 现新大陆式的遍
访名山大川。
PART 2
对后世的影响
文学价值：具有极高的文学价值和历史价值
传承：传承了古代文学的精髓，展现了李白诗歌的独特魅力 影响力：对后世文学产生了深远的影响，成为了中国文学史上的经典 之作 启示：启示人们要珍惜生命、追求自由和追求真理
PART 4
李白将进酒的教学设计
教学目标设计
知识与技能：掌握诗歌的韵律和用韵特点
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李白将进酒名师公开 课一等奖省优质课赛 课获奖课件pptx
将进酒大赛一等奖【精品PPT】
将进酒大赛一等奖
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
你没看见吗？黄河之水
是由天上而来。波涛滚
滚奔向东海，永不回头。
你没看见吗？可悲的是
高堂明镜照见了白发，
早晨如青丝般乌黑，傍
晚白得如雪。
将进酒大赛一等奖
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
愤
与尔同销万古愁。
狂
将进酒大赛一等奖
欢 狂
悲
愤
将进酒大赛一等奖
探求诗韵
将进酒大赛一等奖
一、诗歌为劝酒诗，那么李白是 怎么劝酒的呢？
会须一饮三百杯
人生得意须尽欢
将进酒，杯莫停
将进酒大赛一等奖
二、诗人劝酒的原因有哪些 ？
（一）要饮， 要狂饮
将 进 酒
（二） 饮酒可留名
请你找出诗中带有情感色彩的 字词。
将进酒大赛一等奖
情感脉络(7-2)
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
悲
君不见高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。
将进酒大赛一等奖
情感脉络(7-3)
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
欢
将进酒大赛一等奖
诗 “酒”
将进酒大赛一等奖
“酒” 诗
唐代的天才诗人李白尤为突出。 他自称“酒中仙”，时人也号之曰 “酒圣”。古时酒店都爱挂上“太 白遗风”、“太白世家”的招牌。
将进酒大赛一等奖
公元762年秋，病骨支离的李白什 么都不需要了，惟要酒。他一生醉得太 多了，但这是最后一次。他举杯邀月， 却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中， 抱月而眠。谁像他这样认真又天真一生？ 连死都是一首诗，一首醉酒的诗。 看来，李白天生为诗酒而来，为后 人读诗酒篇而来。今天我们就走进他的 诗------
全国优质课一等奖部编版高中语文选择性必修上册《将进酒》完美版课件
——曹操《短歌行》 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——王维《送元二使安西》 “把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ”—苏轼《水调歌头》 “且乐生前一杯酒，何须身后千载名” ——李白《行路难·其三》 “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ”——李清照《声声慢》
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、入仕翰林三年：恃才傲物，赐金还乡（42岁—推荐，被诏入京，供奉翰林。高兴的 狂呼：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
馔玉（zhuàn
） 金zū樽n
（
）xuè
qiú
恣欢g谑ū （ ） 千sà金n 裘（ ）
沽（qiān）g
散尽(zhúo )
将（
）进酒jiān对g 君酌
(
)
呼儿将出换美酒（
）
2、解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发（
）
③钟鼓馔玉不足贵（
）
⑤径须沽取对君酌（
）
⑦与尔同销万古愁（
）
②会须一饮三百杯（ ）
宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家。关于李 白之死，有多种说法，有说随李光弼征讨史朝义时战死，有说在族叔当 涂令李阳冰家中病死，有说醉游采石矶，入水捉月而死。
与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
读准字音
天宝十载秋，有幽州之行，知禄山有作乱之心，便三入长安，欲 向朝廷反映真象。然无计可施，乃离开长安。
2023高一语文《将进酒》公开课一等奖课件
பைடு நூலகம்
思考：诗的最后一句“与尔同销万古愁”与开篇的“高堂 明镜悲白发”首尾照应，有何作用？
强化了整首诗的悲愁愤激的氛围。
小结情感线索
悲
酒 愁
欢
狂愤 乐
天
沧
生
海
我
横
材 必 有 用
状 元 酒
流 显 英 雄
结合诗歌试分析“万古愁”包含些什么？
为 一愁 何 而 二愁 愁
本文主旨句
思考： ①“钟鼓馔玉”用了什么修辞手法？指的是什么？ ②圣贤有可能指的是哪些人呢？他们为何寂寞？ ③酒逢知已千杯少，李白痛饮狂歌，对朋友愤言“钟鼓馔玉不贵”，是由衷
之言吗？作者真正想做的事是什么呢？为何“但愿长醉不复醒”？
明确：①借代手法，用“钟鼓馔玉”代指富贵生活。 ②圣贤指代孔孟和那些不能施展自己抱负的贤士。他们的才能抱负无法施展。 ③不是。是反语，统摄全诗的主旨句。真正想做的是建功立业，并不是真的“长
表现手法：夸张
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 思考：（1）“天生我材必有用，千金散尽还复来。”哪两个字用得最好？
表达了什么样的情感？ 明确：“必”和“还”，表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为的心情，并
表达了作者坚定向上的信念，渴望用世的乐观精神。 （2）诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？它是一种真正的“乐”吗 ？ 明确：①既然人生短暂，既然此处失意，就应另外去寻找寄托，朋友相聚，
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 文句解读： 文句解读： 自古以来圣贤多数都冷落寂寞，只有那些饮中豪客留下美名。古人陈王曹 子建曾经欢宴，斗酒十千在所不惜恣情欢乐。 表现手法：用典、夸张
将进酒市赛一等奖-完整版PPT课件
空白演示
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烹天人 羊生生 宰我得 牛材意 且必须 为有尽 乐用欢 ，，， 会千莫 须金使 一散金 饮尽樽 三还空 百复对 杯来月 。。。
人生短暂，怎么办？ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼” “莫”是否定，“空”还是否定，双重否定，意味着更强烈的肯定，所谓“莫使金樽空对 月”就犹如《金缕衣》中的“莫待无花空折枝”，充满着怂恿，充满着号召。
欲渡黄河冰塞川，溪路上难，！忽多复歧乘路舟，在梦今此日 安输边 在入。 ？您 的 封 面 副 标 题
希望 彷徨
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
乐观
七、布置作业。 背诵全诗。
4品读小结。
情感发展的脉络
大
悲
人生短促
起
大
落
愁
空乐白 演 示 悲而行乐
在此输入您的封面副标题
， 纵 横 捭 阖
愤
怀才不遇
，
气
象
狂
万
狂放不羁
千
五、全情诵读，吟咏诗韵。
六、课堂练习。
用因声求气、吟咏诗韵的方法，朗诵李白的另外一首诗歌。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
苦闷
空 白 演 示 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
形成了他所特有的_在_浪此_漫输__入主_您义_的_封_面风副格标 题，素有 _诗_仙__之称。他的诗歌具有__奔_放_飘__逸_、 __想_象__丰_富__、__豪_迈_瑰__丽__的特点。
高二 语文《将进酒》说课课件
学情分析
01
学生年龄：高 二年级
02
学生特点：具 有一定的语文 基础，但对诗 歌的理解和鉴 赏能力仍有待 提高
03
04
教学目标：引 导学生深入理 解诗歌的内涵， 提高诗歌鉴赏 能力
教学难点：如 何引导学生理 解诗歌中的情 感和艺术手法
讲授法：介绍《将进 酒》的创作背景、作 者生平及诗歌特点
03
利用教学软件， 制作课件和互动 游戏
04
利用信息技术， 进行课堂管理和 学生评价
反教 伍
馈学 评 价 与
评价方式
课堂观察：观 察学生的课堂 参与度和学习
效果
作业评价：通 过学生的作业 情况了解学习
效果
测试评价：通 过测试了解学 生对知识的掌
握程度
学生自评：让 学生对自己的 学习情况进行
自我评价
通过朗诵、吟唱等 方式，让学生感受 诗歌的韵律和意境
采用小组讨论、合 作探究等方式，让 学生深入理解诗歌 的内涵和情感
结合生活实际，让 学生思考诗歌的现 实意义，提高学生 的审美能力和人文 素养
技术支持
01
利用多媒体技术， 展示诗歌的背景、 作者、创作过程 等
02
利用网络资源， 搜集相关教学资 料和案例
高二语文《将进 酒》说课课件
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汇报人：小银桦
目 录
壹
贰
叁肆
伍
陆
教
教
教
教
教
教
学
学
学
学
学
学
目
内
重
资
评
特
标
容
(2024年)《将进酒》优质大赛一等奖课件
和吸引力。
2024/3/26
28
课件界面设计与布局优化
01
02
03
界面风格统一
保持课件整体风格的一致 性，包括字体、颜色、图 标等元素的统一设计。
2024/3/26
布局合理清晰
合理安排课件内容的布局 ，使其结构清晰、层次分 明，方便学生理解和记忆 。
19
诗歌在文学史上的地位与影响
《将进酒》是唐代著名的长篇叙事抒 情诗之一，具有极高的文学价值。
《将进酒》对后世的文学创作产生了 深远影响，被多次改编、引用和传颂 。
该诗在文学史上地位显赫，被誉为“ 诗中之诗，顶峰之作”。
2024/3/26
20
跨文化对比：东西方酒诗比较
东西方酒诗在文化背景、情感表达、艺术手法等方面存在显著差异。
《将进酒》采用了自由奔放的诗歌形式，节奏明快，韵律和 谐。
诗歌的节奏和韵律美感，使得整首诗读起来朗朗上口，具有 极强的艺术感染力。
2024/3/26
16
04
诗歌文化内涵拓展
2024/3/26
17
唐代酒文化背景
唐代酒文化繁荣，酒成为社交、 文学、艺术等领域不可或缺的元
素。
唐代酒的种类繁多，包括米酒、 果酒、药酒等，酿造技术也达到
东方酒诗注重意境的营造和情感的抒发，强调人与自然的和谐共生；而西方酒诗则 更加注重对酒的赞美和享受，强调个人的感受和体验。
2024/3/26
通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
21
05
诗歌教学设计与实施
2024/3/26
22
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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左