他要感谢那只手阅读答案
他要感谢那只手阅读答案
导读：美国经典记叙文《他要感谢那只手》译文及阅读答案。
他要感谢那只手
⑴感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
⑵孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
⑶当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
⑷是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”
⑸女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗?”
⑹这是你的手老师孩子小声答道
⑺她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小
道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
⑻我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( )也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、为第⑹段加标点。
这是你的手老师孩子小声答道
2、第⑸段对小道格拉斯运用了__________描写。
3、第⑺自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡
的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么?
4、在第⑻自然段横线处填上恰当的关联词语。
5、从下文看，第⑷自然段运用的写作手法是____________。
6、从全文看，第⑺自然段的记叙顺序是______________;
第⑻自然段的作用是___________________。
7、下列分析不正确的一项是( )
A、这是一篇充满人情味儿的小散文。
作者由一件小事引开去，
让我们在感叹之余深深沉思：那些家境贫寒的孩子，之所以画餐桌上的火鸡或冰淇淋等，是因为腐朽的资本主义制度造成悬殊的贫富差异。
B、这是一篇充满人情味儿的'小散文。
作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：在别人需要时，我们是否伸出过自己温
暖的手帮助过他们呢?
C、这篇文章给我们这样的启示：我们以爱心去关怀别人，并且回报别人的关怀，那我们的世界就会充满阳光。
D、这篇文章给我们这样的启示：我们的付出对我们而言也许不值一提，甚至有时是不经意的，但对那些需要的人来说，则是严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。
《他要感谢那只手》答案
1.“这是你的手，老师。
”孩子小声答道。
2.肖像
3.由生活的关爱到精神上的支持。
4.填表递进关系的词即可
5.设置悬念
6.插叙;画龙点睛，深化主题。
7.A
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他要感谢那只手阅读答案（2）
《他要感谢那只手》阅读答案①感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他想感谢的东西.②孩子们高兴的在白纸上描绘起来,女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等.③当小道格拉斯交上他的画时,她大吃一惊,他画的是一只手.④是谁的手?这个抽象的表现使她疑惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说:"这准是上帝的手."另一个说:"是农夫的手,因为农夫喂了火鸡."⑤女教师走到小道格拉斯-----一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗?"⑥"这是你的手,老师."孩子小声答道.⑦她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘糊糊的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手。
『可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.』⑧我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的给予,也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估量.因此,我们每个人都尽自己的所能,给予别人.问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气？2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：_________________________3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了_______的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：__________；第⑧段的作用是：_____。
4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。
他要感谢那只手阅读答案 [他要感谢那只手阅读附答案]
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《他要感谢那只手阅读答案 [他要感谢那只手阅读附答案]》摘要：下面是编整理他要感谢那只手附答案欢迎，⑶当道格拉斯交上他画她吃了惊他画是只手，可这只老师手对道格拉斯却有非凡义他要感谢这只手你人生道路总会有人你遇到困难你伸出援助手因我们要学会感谢别人让你生活变得有义下面是编整理他要感谢那只手附答案欢迎《他要感谢那只手》原⑴感恩节前夕美国芝加哥报纸编辑部向位学女教师约稿希望得到些境贫寒孩子画图画图画容是他想感谢东西⑵孩子们高兴地白纸上描画起女教师猜想这些贫民区孩子们想要感谢东西是很少可能多数孩子会画上餐桌上火鸡或冰淇淋等⑶当道格拉斯交上他画她吃了惊他画是只手⑷是谁手?这抽象表现使她迷惑不孩子们也纷纷猜测说这准是上帝手另说是农夫手因农夫喂了火鸡⑸女教师走到道格拉斯皮肤棕黑色、又瘦又头发卷曲孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画是谁手吗?⑹这是你手老师孩子声答道⑺她回想起了放学她常常拉着他粘乎乎手送这孩子走段他很穷父亲常喝酒母亲体弱多病没工作道格拉斯破旧衣总脏兮兮当然她也常拉别孩子手可这只老师手对道格拉斯却有非凡义他要感谢这只手⑻我们每人都有要感谢其( )有物质上给予( )也包括精神支持诸如得到了信和机会对很多给予者说也许这种给予是微不足道可它作用却常常难以估量因我们每人都应尽己所能给予别人《他要感谢那只手》题目、⑹段加标这是你手老师孩子声答道、⑸段对道格拉斯运用了__________描写3、⑺然段说可这只老师手对道格拉斯却有非凡义这里非凡义指是什么?、⑻然段横线处填上恰当关词语5、从下看⑷然段运用写作手法是____________6、从全看⑺然段记叙顺序是______________;⑻然段作用是___________________7、下列分析不正确项是()、这是充满人情味儿散作者由件事引开让我们感叹余深深沉思那些境贫寒孩子所以画餐桌上火鸡或冰淇淋等是因腐朽主义制造成悬殊贫富差异B、这是充满人情味儿散作者由件事引开让我们感叹余深深沉思别人要我们是否伸出己温暖手助他们呢?、这给我们这样启示我们以爱心关怀别人并且回报别人关怀那我们世界就会充满阳光、这给我们这样启示我们付出对我们而言也许不值提甚至有是不但对那些要人说则是严冬里盆炭火酷暑里杯冰茶《他要感谢那只手》答案这是你手老师孩子声答道肖像3由生活关爱到精神上支持填表递进关系词即可5设置悬念6插叙;画龙睛深化主题7猜你喜欢冰心《忆》教案设计参考生喜悦语答案3忆理答案手掌里清凉练习及答案。
部编人教版四年级语文上册理解阅读及答案(往年真题)
部编人教版四年级语文上册理解阅读及答案（往年真题）一、阅读短文，回答问题。
他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．给第（5）、（6）自然段加上标点符号。
2．第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）______________________________3．在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4．从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（_____）；第（8）自然段的作用是（____）。
5．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 __________。
二、课内阅读。
一个豆荚里的五粒豆（节选）“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。
《他要感谢那只手》短文阅读理解答案
《他要感谢那只手》短文阅读理解答案1、感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
2、孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
3、当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
4、是谁的手？这个抽象的表现使她（míhuō bùjiě）。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”5、女教师走向小道格拉斯———一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他“能告诉我你画的是谁的手吗？”6、“这是你的手，老师。
”孩子小声答道。
7、她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
8、我们每个人都有要感谢的，其中（不但）有物质上的给予，（而且）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是(wěi bù zúdào)的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、请根据文中的拼音，把词语填写在横线上。
迷惑不解微不足道2、给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
3、在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
不但……而且4、为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？答案不是唯一的，“老师对小道格拉斯的帮助和关爱”即可。
5、假如给你一个同样的主题——我想感谢……，请你画一画，你会画什么？为什么？这颗爱心，代表的是我妈妈的爱心，代表了我妈妈对我的爱。
我要感谢妈妈的爱，是妈妈的爱在一直帮助我。
他要感谢那只手阅读答案
他要感谢那只手阅读答案题目：1.给第⑤⑥自然段加上标点。
2.第⑦自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的好处”，那里的“非凡的好处”指的是什么(20个字左右)3.在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4.从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是(;第⑧自然段的作用是(。
5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是_6.假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么答案：1.⑤段：——、、，：“”⑥段：“，。
”。
2.小道格拉斯没有感受到家庭带给他的温暖，但老师的手牵住了他，让他感受到了别样的温暖。
3.不仅仅而且。
4.插叙总结全文5.我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
6.“略”【他要感谢那只手原文】他要感谢那只手①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸修改部向一位小学女教师约稿，期望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的资料是：他想感谢的东西。
②孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
④是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”⑤女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗⑥这是你的手老师孩子小声答道⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的好处，他要感谢这只手。
⑧我们每个人都有要感谢的，其中(有物质上的给予，(还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
他要感谢那只手原文
他要感谢那只手原文篇一：他要感谢那只手阅读答案《他要感谢那只手》阅读答案①感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他想感谢的东西.②孩子们高兴的在白纸上描绘起来,女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等.③当小道格拉斯交上他的画时,她大吃一惊,他画的是一只手.④是谁的手?这个抽象的表现使她疑惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说:"这准是上帝的手."另一个说:"是农夫的手,因为农夫喂了火鸡."⑤女教师走到小道格拉斯-----一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗?"⑥"这是你的手,老师."孩子小声答道.⑦她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘糊糊的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手。
『可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.』⑧我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的给予,也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估量.因此,我们每个人都尽自己的所能,给予别人.问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气？2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：_________________________3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了_______的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：__________；第⑧段的作用是：_____。
4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________最佳答案问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气？肯定的2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱，3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了悬念的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：回忆；第⑧段的作用是：点题。
他要感谢那只手阅读答案
他要感谢那只手阅读答案题目：1.给第⑤⑥自然段加上标点。
2.第⑦自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的好处”，那里的“非凡的好处”指的是什么(20个字左右)3.在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4.从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是(;第⑧自然段的作用是(。
5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是_6.假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么答案：1.⑤段：——、、，：“”⑥段：“，。
”。
2.小道格拉斯没有感受到家庭带给他的温暖，但老师的手牵住了他，让他感受到了别样的温暖。
3.不仅仅……而且。
4.插叙总结全文5.我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
6.“略”【他要感谢那只手原文】他要感谢那只手①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸修改部向一位小学女教师约稿，期望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的资料是：他想感谢的东西。
②孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
④是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”⑤女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗⑥这是你的手老师孩子小声答道⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。
(完整版)他要感谢那只手阅读答案
《他要感谢那只手》阅读答案①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他想感谢的东西.②孩子们高兴的在白纸上描绘起来,女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等.③当小道格拉斯交上他的画时,她大吃一惊，他画的是一只手。
④是谁的手？这个抽象的表现使她疑惑不解.孩子们也纷纷猜测。
一个说：”这准是上帝的手。
”另一个说：”是农夫的手,因为农夫喂了火鸡."⑤女教师走到小道格拉斯—----一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前，弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗?"⑥"这是你的手，老师."孩子小声答道。
⑦她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘糊糊的小手,送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
『可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
』⑧我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的给予,也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估量.因此，我们每个人都尽自己的所能，给予别人.问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气？2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：_________________________3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了_______的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是:__________；第⑧段的作用是：_____。
4、“我们每个人都有要感谢的"，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。
_________________________________________________________________________________________ _______________________________________________最佳答案问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气? 肯定的2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱，3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样,都运用了悬念的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：回忆；第⑧段的作用是:点题。
他要感谢那只手阅读答案
他要感谢那只手阅读答案题目：1.给第⑤⑥自然段加上标点。
2.第⑦自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的好处”，那里的“非凡的好处”指的是什么3.在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4.从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是(;第⑧自然段的作用是(。
5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是_6.假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么答案：1.⑤段：——、、，：“”⑥段：“，。
”。
2.小道格拉斯没有感受到家庭带给他的温暖，但老师的手牵住了他，让他感受到了别样的温暖。
3.不仅仅……而且。
4.插叙总结全文5.我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
6.“略”【他要感谢那只手原文】他要感谢那只手①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸修改部向一位小学女教师约稿，期望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的资料是：他想感谢的东西。
②孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
④是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”⑤女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗⑥这是你的手老师孩子小声答道⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的好处，他要感谢这只手。
⑧我们每个人都有要感谢的，其中(有物质上的给予，(还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
[等待那只手议论文阅读原文附答案]他要感谢那只手原文
[等待那只手议论文阅读原文附答案]他要感谢那只手原文①老头没睡，还在用眼睛的余光悄悄打量我。
②我知道他在等待下手的机会。
我也没睡。
③走南闯北这么多年，这一点苗头我还是看得出来的。
于是我暗自加剧着后悔：要是不贪图那个懒觉，早20分钟起床就能买到卧铺，何至于胆战心惊地和一个老家伙这么对峙着④很显然，那老头比我还有经验。
因为刚才上车一落座，他竟然目不斜视地看着我，微笑着说，你长得很像我儿子。
⑤我在心里冷笑了一声。
因为我穿西服、打领带、抱着笔记本电脑，身边还有个寸步不离的密码箱，我就像你儿子嘀咕完之后，我顺便瞅了瞅他，灰旧夹克、两天以上没刮的胡茬儿、和他的年龄极不相称的炯炯双眼。
⑥于是我没吭声，连头都没点，假装没听见。
⑦他讪讪地笑了笑，说，我3年没见着他了，只偶尔听到他的声音。
⑧我轻轻打了个冷战。
如果我的判断没错的话，这老头是个很难缠的对手，配得上老奸巨滑这个词。
而我的判断似乎还没错过。
⑩我的预感没错，熄灯后车厢里的人大都睡了，他没有。
其实即使没有这种预感我也不会睡着的，我早已练就三昼夜不合眼也神志清醒。
这是经验，也是饭碗，况且我怀里还有张支票，那是分公司这个季度的费用。
寸步不离的密码箱不过是个道具，里面是几件换洗下来的内衣。
我知道这老头是看得出来的，他那一脸沧桑就是证明。
所以我能维持的，只有清醒和谨慎，然后，静静地等待那只手。
⑾我躲在外套里观察他。
⑿夜深了，四周一片漆黑，仿佛隐藏着无数索要的魔爪，敲得车窗玻璃嘣嘣作响，空气透着阵阵寒意，好像空调不断地向着车内吹着空气。
我一直紧绷着肌肉，竖立起来的汗毛往外支撑毛衣，痒痒的。
久了，牙齿还开始打起架来，不知是真冷还是我太紧张。
⒀他的眼神大多数时间一直都在窗外，车窗外面黑灯瞎火，亏他有这分耐心。
于是我有些恍惚，冲着他这分镇定劲儿，到底我和他哪个是猎手哪个是猎物呢⒁动手了。
那只手有点小心翼翼，终于还是游移着探了过来，漫过我头顶的时候带着一道阴影，让我有些窒息。
不过我却没看出预想中那种高明的熟练，这让我窃喜着，在脑海里虚构出即将发生的人赃俱获。