示范性幼儿园的建设与管理
幼儿园示范幼儿园建设规划
幼儿园示范幼儿园建设规划引言：幼儿园是孩子成长中的重要环节，其建设规划至关重要。
通过制定示范幼儿园建设规划，可以为培养优秀幼教人才、提供高质量教育服务、促进幼儿全面发展提供指导。
本文将分十二个小节展开回答写作。
一、建设背景和目标：根据国家教育政策和发展需求，建设示范幼儿园有助于推动教育事业的发展。
其目标是通过优质的教育环境和教学资源，为幼儿提供最佳的学习成长条件，全面促进幼儿的智育、德育、体育和美育发展。
二、硬件建设规划：示范幼儿园的硬件建设规划主要包括校舍规划、教学设施规划、运动场地规划等。
校舍规划要充分考虑空间的合理利用，教室布局合理，各功能区域设置合理；教学设施规划要包括配备先进教育技术设备，提供丰富多样的教学资源；运动场地规划要兼顾幼儿的体育活动需求，建设宽敞、设施完备的户外活动场所。
三、教育环境建设规划：示范幼儿园的教育环境建设规划要考虑到环境的安全与舒适。
首先，幼儿园建设应符合国家相关安全标准，设施设备应达到合格标准。
其次，要为幼儿提供舒适的学习环境，包括室内空气质量、温度、光线等方面的要求。
四、师资培养计划：示范幼儿园应有一支专业化、高素质的教师队伍。
师资培养计划要注重培养教师的专业能力和教育理论水平，提供师范专业的高质量培训机会，提升教师的教育教学水平和教育理念。
五、课程体系规划：示范幼儿园的课程体系规划要符合幼儿成长规律和学段特点。
要注重幼儿的综合素质培养，设计科学合理的课程，注重培养幼儿的创造力、想象力和动手能力，提供多样化的课程内容，鼓励幼儿自主学习和探究。
六、特色活动规划：示范幼儿园可以开展一些特色活动，例如户外体验活动、亲子活动、主题教育活动等，以丰富幼儿的学习生活和培养幼儿的综合素质。
七、家园合作计划：示范幼儿园要注重家园合作，与家长密切沟通联系，加强家园协作，共同促进幼儿的全面发展。
可以开展家长讲座、亲子活动、家访等形式，搭建起家长与教师的有效沟通渠道。
八、质量监控机制：示范幼儿园应建立健全的质量监控机制，加强对教师教育教学质量的监测和评估。
幼儿园示范性创建工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以提升幼儿园教育质量为核心，以创建示范性幼儿园为目标，全面推进幼儿园各项工作，努力为幼儿提供优质的教育服务。
二、工作目标1. 建立健全幼儿园管理制度，提高管理水平。
2. 提升教师队伍素质，打造一支高素质的教师队伍。
3. 完善幼儿园课程体系，提高教育教学质量。
4. 加强幼儿园与家庭、社区的合作，形成良好的教育合力。
5. 争创市级示范性幼儿园。
三、工作措施1. 加强组织领导成立幼儿园示范性创建工作领导小组，负责统筹协调、组织实施创建工作。
明确各部门职责，形成工作合力。
2. 完善管理制度修订和完善幼儿园各项规章制度，确保管理工作规范化、科学化。
加强师德师风建设，提高教师职业道德水平。
3. 提升教师队伍素质（1）加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教育教学水平。
（2）开展教研活动：鼓励教师开展教学研究，提高教育教学质量。
（3）实施岗位聘任制：激发教师工作积极性，提高教师队伍整体素质。
4. 完善幼儿园课程体系（1）制定幼儿园课程实施方案，确保课程内容科学、合理。
（2）开展课程评估，及时调整课程内容，满足幼儿发展需求。
（3）丰富幼儿园活动，提高幼儿综合素质。
5. 加强家园合作（1）开展家长学校活动，提高家长教育意识。
（2）建立家园联系制度，及时沟通幼儿在园情况。
（3）开展亲子活动，增进家园情感。
6. 加强社区合作（1）开展社区教育活动，提高社区居民对幼儿园的认识。
（2）邀请社区人士参与幼儿园活动，丰富幼儿园教育资源。
（3）与社区共建，形成良好的教育环境。
7. 创建市级示范性幼儿园（1）对照市级示范性幼儿园标准，查找不足，制定整改措施。
（2）加强内部管理，提高幼儿园整体水平。
（3）积极参与各类评比活动，争取获得市级示范性幼儿园称号。
四、工作进度1. 第一阶段（2022年1月-2022年3月）：制定创建工作计划，完善幼儿园管理制度。
2. 第二阶段（2022年4月-2022年6月）：加强教师队伍建设，提升教育教学质量。
幼儿园示范园建设方案
幼儿园示范园建设方案幼儿园示范园建设方案是指通过对幼儿园的教育、教学、环境等方面进行改革，建立起一所优质、创新的幼儿教育示范园。
这是一个全面提升幼儿园教育水平的重要举措，有助于促进幼儿的全面发展并提高他们的学习成效。
下面将从幼儿园的学习环境、教育教学模式、师资队伍建设等方面，分析幼儿园示范园建设的具体方案。
一、学习环境的优化首先，幼儿园示范园应该注重学习环境的营造。
为了提供一个良好的学习氛围，幼儿园可以采用开放式教室设计，增加教室的可见性和互动性。
同时，为了照顾幼儿的个体差异，幼儿园还可以建设不同功能的活动室，如美术室、音乐室、图书室等，让幼儿们通过参与各种不同的活动，发展他们的多元智能。
二、教育教学模式的创新幼儿园示范园的教育教学模式应该以幼儿为中心，注重探究式学习和综合性评价。
例如，可以采用项目化教学，让幼儿从实践中学习知识和技能，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师要发挥引导者的作用，激发幼儿对知识的好奇心，通过启发性问题和思维导图等方式，培养他们的思辨和创新能力。
三、师资队伍的建设幼儿园示范园的师资队伍是建设的重中之重。
幼儿园应该加强教师的培训和交流，提高教师的专业素养和教育教学能力。
可以通过开展教师培训班、教研活动和教学观摩等方式，使教师不断更新教育理念和教学方法，提高教学水平。
此外，幼儿园还应该加大对优秀教师的引进和留用力度，建立健全激励机制，吸引和留住优秀教育人才。
四、家校合作的加强家庭是幼儿园教育的重要组成部分，要想建设一所优质的示范园，必须加强家校合作。
幼儿园可以通过家长会、亲子活动等形式，与家长进行密切沟通，了解学生的家庭情况和需求，共同关注幼儿的成长和发展。
同时，幼儿园也可以向家长提供有关教育教学的指导和支持，帮助他们更好地参与幼儿的教育，形成家园共育的良好氛围。
五、特色课程的开发为了提高教育教学质量和满足幼儿的不同需求，幼儿园示范园应该开发一系列特色课程。
可以通过培养幼儿的艺术兴趣，开设音乐舞蹈、美术手工等课程；也可以通过体育运动，开设游泳、健身操等课程；此外，还可以加强科学教育，开设观察实验、创意设计等课程。
创建市级示范性幼儿园工作汇报
创建市级示范性幼儿园工作汇报创建市级示范性幼儿园工作汇报一、工作背景近年来，我市教育事业取得了长足的发展，幼儿教育也备受重视。
为了提高幼儿教育质量，我市决定创建市级示范性幼儿园，以发展优质的幼儿教育为目标，为广大幼儿提供良好的教育环境和教学资源。
二、工作目标1. 提高教师队伍素质：注重教师的培训和进修，提高他们的教学能力和专业素养。
2. 优化教学条件：加大资金投入，改善幼儿园的硬件设施，并提供丰富的教学资源。
3. 建立质量评估体系：建立一套完整的质量评估体系，对幼儿园的教育质量进行评估和反馈。
4. 提高家长满意度：加强家园合作，与家长建立良好的沟通机制，提供针对性的家庭教育指导。
三、工作计划1. 教师培训：组织定期的教师培训和进修，邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业水平和综合素质。
2. 教学资源建设：加大对教学资源的购置力度，购买优质的教学教具、图书和音像资料，以及提供各类艺术、体育等特色课程。
3. 设施改善：加大投入，改善幼儿园的硬件设施，提高教学环境的安全、舒适和便利性。
4. 质量评估体系建设：依托市教育局的支持和引导，建立完善的质量评估体系，对教育质量进行定期评估和监测。
5. 家园合作：建立幼儿园和家长之间的良好沟通机制，开展家校联合活动，提供针对性的家庭教育指导。
四、工作进展1. 教师培训：通过与市教师进修学校的合作，开展定期的专业培训和进修，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 教学资源建设：配备了一批优质的教学教具和图书，引进了一些专业的音像资料，提供多样化的教学资源。
3. 设施改善：对教室、操场、图书馆等进行装修和改造，提高了教学环境的舒适度和安全性。
4. 质量评估体系建设：与市教育局合作，建立了质量评估体系，定期对幼儿园的教育质量进行评估，推动幼儿园的教育质量提升。
5. 家园合作：与家长建立了良好的沟通机制，开展了一系列家校联合活动，借此加强了家长对幼儿教育的参与度。
五、工作成果1. 教师队伍素质提高：教师们通过培训和进修，不断提升自身的专业素养和教学能力。
幼儿园示范园建设与发展规划
幼儿园示范园建设与发展规划幼儿园示范园的建设和发展规划是保障我国幼儿教育发展的重要一环。
随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园的数量不断增加，但是质量参差不齐，差距明显。
因此，建设和发展示范园成为一项紧迫的任务。
本文将从教育目标、师资队伍、课程设置、教育环境、评价体系等方面展开讨论。
一、教育目标幼儿园示范园应该明确教育目标，以儿童的全面发展为核心。
这不仅包括儿童的智力、语言、社交、情感等方面的培养，还应注重培养儿童的创造力、独立思考和解决问题的能力。
示范园应该以培养具有良好思维品质和社会适应能力的儿童为目标，引领幼儿教育的发展。
二、师资队伍示范园的师资队伍必须具备丰富的教育经验和专业素质。
教师要具备专业的知识和技能，能够根据儿童的特点和需求进行个性化教学。
同时，示范园应该鼓励教师进行专业成长，提供培训和学习的机会，不断提高教师的教育教学水平。
三、课程设置示范园的课程设置应该注重儿童的兴趣和发展需求。
课程应该具有科学性和系统性，既要关注学科知识的传授，又要注重培养儿童的学习能力和综合素质。
同时，示范园的课程设置要创新性强，引入多元化的教育内容，鼓励儿童主动参与和探索，在实践中培养他们的创造力和动手能力。
四、教育环境示范园的教育环境应该是一个丰富多彩、寓教于乐的场所。
教室和活动场所应该布置得舒适、安全、有吸引力，以激发儿童的学习兴趣和创造力。
同时，示范园应该注重培养儿童的社交能力，提供良好的团队合作和交流的机会，以培养他们的团队意识和合作精神。
五、家园合作示范园要注重与家长的积极合作。
家长是儿童最重要的教育伙伴，家园合作的力量不可忽视。
示范园应该积极与家长沟通，共同关注儿童的发展和需求，共同制定儿童的培养目标和计划。
家长还可以参与到示范园的教育活动中，共同促进儿童的全面发展。
六、资源建设示范园的资源建设是保障教育质量的基础。
示范园应该配备先进的教育设施和教育资源，如电子教室、图书馆、游戏室等，以提供良好的学习环境。
幼儿园示范园申报：管理规范+示范建设指南
幼儿园示范园申报：管理规范+示范建设指南幼儿园示范园申报是对幼儿园管理水平和示范建设的认可和肯定，更是对幼儿园教育质量的一种保障。
申报示范园需要符合一定的管理规范和示范建设标准。
本文将从幼儿园示范园申报的管理规范和示范建设指南两个方面展开深入探讨。
一、管理规范1. 保障安全：幼儿园示范园申报的第一要求是要保障幼儿的安全。
管理规范中要求幼儿园应建立健全的安全管理制度，包括防火、食品安全、游乐设施安全等方面的规范。
而且要定期组织安全演练和培训，确保幼儿园内外安全工作的顺利开展。
2. 师资力量：幼儿园示范园申报需要有一支高素质的教师队伍。
管理规范要求幼儿园拥有一定数量的专业教师，且他们要定期接受相关培训，不断提升自身教育水平和专业能力。
要建立健全的人才激励机制，吸引和留住优秀教师。
3. 家园合作：管理规范还强调了家园合作的重要性。
幼儿园应积极与家长沟通，建立和谐的家园关系，促进家庭教育和幼儿园教育的有机结合，共同促进幼儿全面发展。
二、示范建设指南1. 教育理念：示范建设指南要求幼儿园应明确自己的办园理念，包括教育目标、教育方式和教育特色等方面。
示范园申报者需要通过文化积淀和教育实践，形成自己独特的教育理念，为幼儿提供优质的教育服务。
2. 素质课程：示范园申报要求幼儿园要开展多样化、个性化的素质课程。
这些课程既要符合幼儿的芳龄特点和兴趣，又要融入现代教育理念和教学方法，帮助幼儿全面发展。
3. 教育环境：示范建设指南还关注幼儿园的教育环境建设。
幼儿园需要注重环境的美化和教育功能的发挥，打造富有温馨、亲切、富有童趣的教育场所。
4. 品质管理：示范建设指南强调了幼儿园的品质管理。
幼儿园在管理方面需要注重以幼儿为中心，以质量为导向，不断完善管理体系，提升办园质量。
总结回顾幼儿园示范园申报需要符合一系列的管理规范和示范建设指南。
管理规范方面，保障幼儿的安全、建立专业师资队伍、加强家园合作是重点；而示范建设方面，则要明确教育理念、开展素质课程、打造良好教育环境、强化品质管理。
幼儿园建设和运营管理
幼儿园建设和运营管理概述幼儿园建设和运营管理是指为提供优质的幼儿教育服务而进行的各项工作，包括幼儿园的规划设计、场地选择、设备采购、师资培养、课程设置、教学管理、安全保障等方面的内容。
本文将从建设和运营两个角度对幼儿园进行详细的探讨。
幼儿园的建设规划设计幼儿园的规划设计是建设过程中的第一步。
首先需要进行场地选择，考虑到幼儿园应具备安静、空气清新、交通便利等条件，选择一个合适的地点至关重要。
接下来是进行规划设计，确定建筑的结构和功能，包括教室、活动室、卫生间、操场等空间的布局和面积的分配。
设备采购幼儿园的设备采购是保障教学活动顺利进行的基础。
在采购设备时，应根据幼儿教育的要求，选择适合幼儿发展的玩具、教具和其他学习辅助工具。
同时，还需要关注设备的安全性和耐用性，确保幼儿园设备的使用寿命和维护成本。
师资培养幼儿园的师资力量是保证教学质量的关键。
通过招聘和培训，保证幼儿园教师具备专业知识和相关经验。
培训内容可以包括儿童心理学、教育学和幼教专业课程等方面的知识。
此外，还可以通过定期的专业培训和教学交流来提高教师的教学能力和专业素养。
幼儿园的运营管理课程设置幼儿园的课程设置是教学活动的基础。
在设置课程时，应结合幼儿的年龄特点和学习需要，设计出丰富多样、符合幼儿发展规律的课程内容。
同时，还应根据幼儿个体差异，合理安排个别化教学，满足每个幼儿的学习需求。
教学管理幼儿园的教学管理包括教师管理和教学质量管理两个方面。
教师管理是指对教师队伍的管理，包括教师招聘、考核、激励和培训等工作。
教学质量管理是指对教学活动的监督和评估，包括教学过程、教学方法和教学效果的评估，旨在提高教学质量并满足家长和社会的需求。
安全保障幼儿园的安全保障是幼儿园运营的重要一环。
在幼儿园中，涉及到安全的方方面面，包括场地安全、设备安全、食品安全等。
因此，幼儿园需要制定相关的安全制度和管理措施，确保幼儿在园期间的安全。
总结幼儿园建设和运营管理是一个综合性的工作，涉及到规划设计、设备采购、师资培养、课程设置、教学管理和安全保障等多个方面。
幼儿园示范幼儿园建设方案
幼儿园示范幼儿园建设方案一、引言近年来，随着人们对早期教育的重视程度不断提升，幼儿园教育成为社会关注的焦点。
为了提供更好的教育环境和教育质量，有必要建设示范幼儿园，为广大幼儿提供优质的教育资源。
二、背景随着城市化进程的加快，幼儿园的数量逐年增加。
然而，同质化的问题也日益突出，单一的教育模式和教学内容无法满足多元化的幼儿需求。
因此，建设示范幼儿园成为了当务之急。
三、目标示范幼儿园的主要目标是提供高质量的教育服务，全面提升幼儿园教育水平。
通过优质的师资队伍、丰富多彩的教育环境和科学的教育方法，培养幼儿的综合素质和发展能力。
四、基础设施建设示范幼儿园的基础设施要求高品质，并充分考虑儿童的安全和舒适感。
包括宽敞明亮的教室、专业化的运动场地、独立的洗手间等。
此外，还要注重绿化环境建设，提供自然、健康的学习氛围。
五、师资队伍示范幼儿园的师资队伍是关键所在。
要招聘和培养一支高素质、专业化的教师队伍，具备教育教学的理论知识和实践经验。
同时，进行定期培训和教学研讨活动，不断提升教师的能力和水平。
六、教育内容示范幼儿园要注重整体发展，构建科学的教育课程体系，涵盖幼儿的认知、动手能力、语言表达等各个方面。
同时，要注重培养幼儿的社会性、创造力和团队合作精神，促进其全面发展。
七、教育方法示范幼儿园应采用多样化的教育方法，如活动教学、游戏教学、探究式学习等。
通过创设情境、培养幼儿的主动性和积极性，提高学习效果。
同时，要注重幼儿个体差异的教育，因材施教。
八、家园合作示范幼儿园要加强与家庭的沟通和合作，与家长共同承担幼儿教育的责任。
定期开展家长会议、家庭访问等活动，分享幼儿在园中的学习、生活情况，共同探讨教育问题，形成合力。
九、评估考核示范幼儿园要建立完善的评估制度，对师资队伍和教育质量进行定期评估考核。
以促进幼儿园教育的进步和提升，为幼儿家长提供准确的反馈，推动示范幼儿园建设的不断完善。
十、示范效应建设示范幼儿园不仅仅是为了给幼儿们提供好的教育资源，更是全局性的推动。
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示范性幼儿园的建设与管理近年来，一些地方已经意识到学校（幼儿园）等级评估带来的弊端，逐步停止或取消了学校（幼儿园）等级评估工作，转而加强示范性幼儿园建设，部分省、市相继出台了本区域的“示范性幼儿园建设指导意见”，制定了“示范性幼儿园建设标准”，在全国范围内掀起建设示范性幼儿园的高潮。
示范性幼儿园建设有助于推动区域幼教事业的发展与幼教质量的提升，但在此建设热潮中，存在盲目跟风等问题，各地建设标准五花八门，有的地方甚至照搬“等级幼儿园评估方案标准”，对于示范性幼儿园的功能认识不清、发挥不良。
笔者想就示范性幼儿园建设的历史渊源与时代背景、示范性幼儿园的功能及其宏观管理谈谈自己的粗浅认识，以引起幼教同行们对此重要问题的关注。
一、示范性幼儿园建设的历史渊源和时代背景示范性幼儿园，顾名思义就是能对本地区其他幼儿园起示范作用的幼儿园。
示范性幼儿园应该从所处的社区环境出发，积极地为其他幼儿园服务，为社区幼儿教育水平的提高作出贡献。
建设示范性幼儿园的提法由来已久，1979 年《全国托幼工作会议纪要》指出，“教育部门应负责幼儿教育的业务指导…… 办好示范性幼儿园”，“坚持两条腿走路的方针……积极恢复和发展卫生部门、教育部门主办的示范性幼儿园”。
1997年《全国幼儿教育事业九五发展目标实施意见》指出，“到2000 年，所有幼儿园（班）都要达到县以上教育行政部门规定的办园标准，省级示范性幼儿园应达到本省幼儿园总数的2％。
”2001年5月22日国务院发布《中国儿童发展纲要（2001〜2010年）》，规定：“发展学前教育。
建立并完善0〜3岁儿童教育管理体制。
合理规划并办好教育部门举办的示范性幼儿园，同时鼓励社会多渠道、多形式发展幼儿教育。
” 2003 年 3 月 4 日，国务院办公厅转发教育部等十一部委《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》（国办发[2003]13 号，以下简称“ 13 号文”），第一条“幼儿教育改革与发展的目标”第一款即提出今后 5 年（2003 年〜2007 年）幼儿教育改革的总目标是：“形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。
根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。
为0〜6 岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。
”文件还强调“加强示范性幼儿园建设。
地方各级人民政府要合理布局，有计划地推动示范性幼儿园建设，要在城乡各类社会力量举办的幼儿园中扶持一批办学方向端正、管理严格、教育质量好并具有良好社会信誉的幼儿园作为示范性幼儿园。
”从这些政策性文件可以看出国家一直很重视示范性幼儿园的建设，其目的是要利用示范性幼儿园带动全国幼儿教育事业的发展。
各地政府和幼教机构要充分认识到示范性幼儿园建设的意义，绝不能盲目追风，或者走形式，而应合理布局、科学指导。
二、示范性幼儿园建设绝对不能变成等级幼儿园评估的翻版现行的幼儿园等级评估制度曾经对规范办园起到很大的促进和推动作用。
但是一些地方对于等级评估流于形式，一味攀比规模和硬件。
与此同时，大多数上等级的幼儿园均为公办，政府提供的教育资源只有少数人能够享受得到，致使教育的公平性和公益性得不到保障。
示范性幼儿园建设应当努力克服这些弊端。
示范性幼儿园与等级幼儿园既有联系又有区别。
示范性幼儿园建设与等级幼儿园评估的区别主要在于：等级幼儿园评估的目的在于促进规范办园，提升办学质量，而示范性幼儿园建设的目的在于带动本地区幼儿教育事业的整体发展和教育质量的提高；等级幼儿园评估原则是能上就上，符合标准就可以晋级，而示范性幼儿园建设的原则是宁缺毋滥，由政府负责布局与规划，示范性幼儿园在本地幼儿园中只占一定比例；等级幼儿园评估重在结果展示，而示范性幼儿园建设重在过程；等级幼儿园评估重在达标，而示范性幼儿园建设重在发挥示范功能。
对于示范性幼儿园的示范功能，13 号文已经界说得非常清晰：“要充分发挥示范性幼儿园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究、培训师资和指导家庭、社区早期教育等方面的示范、辐射作用。
示范性幼儿园要参与本地区各类幼儿园的业务指导，协助各级教育部门做好保育、教育业务管理工作，形成以省、地、县、乡各级示范性幼儿园为中心，覆盖各级各类幼儿园的指导和服务网络。
”有学者将示范性幼儿园的主要功能概括为保教示范、管理示范及引导政府投入。
由此可见，示范性幼儿园建设绝对不能变成等级幼儿园评估的翻版。
在办学条件的物质环境建设方面可以借鉴等级幼儿园评估的标准，但是对于等级评估中已经存在的诸如指标要求过高导致执行难或者指标不切实际、不实用从而造成浪费等弊病应当予以革除；在评估标准上应该侧重教育教学质量、管理水平、办园特色以及社会影响力等方面，特别应把社会影响力、发挥示范辐射作用的情况列为核心指标。
三、示范性幼儿园建设应因地制宜，合理规划13 号文对示范性幼儿园建设没有确定统一的国家标准，并且规定“示范性幼儿园由省、地级教育部门组织评审认定。
省级教育部门要根据国家有关规定制定示范性幼儿园的标准，并定期对示范性幼儿园进行指导、评估和审验，确保其发挥示范作用，带动本地区幼儿教育事业的整体发展和教育质量的提高”。
目前一些省市制定了自己的建设标准，如广州市XX局,XX局制定的《广州市示范性幼儿园建设指导意见》从物质环境、人员配置、幼儿园管理、教师与幼儿的交往、生活管理、教育活动、家长和社区工作、幼儿园特色等方面对广州市示范性幼儿园建设工作提出了系列具体的指导意见。
不难发现有的地方的“示范性幼儿园建设指导意见”或“示范性幼儿园建设标准”是照搬“等级幼儿园评估方案标准”；有的地方则仍然喜欢高标准，而不是从本地的社会经济发展水平和幼儿教育水平出发，在执行过程中势必会出现等级评估中难以操作的问题。
这也就意味着，各地示范性幼儿园建设应该因地制宜，不应盲目跟风。
内地欠发达地区与北京、上海、广州、深圳等地区就不能用同一个标准。
笔者以为，示范性幼儿园建设（评估）标准应包括五个模块：办学规模（含园舍环境、教育装备、人员配备、班级设置）、教育质量（教育活动、科研成果、师生关系、幼儿发展水平）、管理水平（管理人员素质、教职工成长与发展、幼儿园的可持续发展）、办学特色（含办学方向、校园文化）、社会影响（同行业示范作用、社会辐射作用、家长工作及其在家长中的口碑、社区工作及园区关系）等。
各级示范性幼儿园应有不同的目标层次，对于县、乡级示范性幼儿园就不能套用省、市级示范性幼儿园的评估标准。
对于省、市级的示范性幼儿园应以综合性为主，即越是级别高的就越要突出全面的示范性；而级别低的，可以只要求突出某个或某些方面的示范性。
四、加强对示范性幼儿园的宏观管理（一）评估示范性幼儿园评估应该宁缺毋滥，坚持少而精的原则，评估中应该严格把好数量关和质量关，都成为示范性幼儿园，那就不成其为“示范性”了；短期突击达到物质条件标准，最多符合等级幼儿园评估条件，但是没有示范性，在社区没有发挥示范辐射作用，没有社会影响力，就绝对不能凑数。
把示范性幼儿园当作一种合格评选，最后的结果只会是示范性幼儿园示而不范，甚至会影响整个示范性幼儿园制度的发展。
（二）管理对示范性幼儿园的管理、监督应该由示范性幼儿园自我管理与政府教育部门或教育督导机构进行专管相结合。
首先，示范性幼儿园应加强自我管理，注重长远发展。
示范性幼儿园应立足服务，履行义务，主动发挥示范作用。
示范是动态的榜样作用，因而必须加强幼儿园的自我管理，促进自身不断发展。
其次，对示范性幼儿园应实行动态评价，不搞“终身制”，保证示范性幼儿园的“含金量”。
通过定期检查督导与随时突击检查相结合，自我检查评议与教育主管部门或教育督导机构评估、同行业评议、家长反馈调查等社会评估相结合的验收、复查方式，保证示范性幼儿园的保教质量。
在强调基本物质条件建设的同时，更要关注内涵建设和提高，对示范性幼儿园的复查和评估除了关注幼儿园办园水平和质量外，一定要关注幼儿园是否发挥了示范作用，实行优胜劣汰。
对于未能起到示范作用的园所，应该即时提出整改通知，规定时间内整改不过关者，应取消其“示范性幼儿园”的称号及相关“待遇”，以确保示范性幼儿园具有真正的示范性、先进性与引导性。
（三）扶植首先，对已有公办“示范性幼儿园”应给予财力和政策上的支持。
由于幼儿园属于公益事业，政府应给予示范性幼儿园财力上的大力支持。
政府可以划拨专门经费给示范性幼儿园用于幼儿园建设和可持续发展、教科研活动和对社区的示范辐射活动；政策上可以给予适度倾斜，如在评优选先方面给予指标名额的照顾，在幼儿园管理方面给予更大的自主权等。
其次，要大力扶持具有示范性的私立幼儿园。
近年来，随着幼教改革的不断深入，在国家、企事业单位、集体、私人等多种形式办园的基础上，逐步形成了“以社区为依托，公办与民办相结合的幼儿教育”发展格局。
在这一新形势下，仅仅依靠公办的示范性幼儿园发挥示范和辐射作用显然是不够的，教育行政部门迫切需要“在各类社会力量办园中扶持一批办园思想端正、管理严谨、教育质量高并且拥有良好社会信誉的幼儿园作为示范性幼儿园。
”这其中就应包含民办幼儿园。
对一些办学条件好、师资力量强、教育质量高、有一定社会影响力的民办园，政府应该扶持，将其纳入示范性幼儿园建设中来，在政策与财力上给予一定支持。
这有助于教育资源的平等分配，消除社会公众对民办园、公办园地位不等的质疑。
再次，应加大对弱势幼儿园特别是农村幼儿园、草根幼儿园（外来务工者子女幼儿园）的扶持，以促进规范办园，提高办学质量。
外来务工者子女幼儿园是新时代的产物，解决了外来务工人员子女入园（托）的困难，使务工人员安心投入工作，在当地经济建设和发展方面功不可没。
毋庸讳言，外来务工者子女幼儿园存在管理水平低下、教育质量不高、办学不规范、安全隐患突出等诸多问题，但为保障这些弱势群体儿童接受学前教育的权利，政府有关部门应转变观念，加强梳理和引导，而不应一味地对之采取关门、停办、取缔等处罚，相反应帮助这些幼儿园创新管理体制，探索出一条切实可行、符合该类幼儿园发展的办学思路，并扶持几所有一定影响的此类幼儿园，树立典范，形成自己独特的风格体系，发挥其示范辐射作用，推动弱势幼儿园的整体发展和提高。
总之，示范性幼儿园的建设应因地制宜、宁缺毋滥；管理应动态评价，注重发展。
通过示范性幼儿园的建设及其示范作用的有效发挥，促进本地区教育质量的整体提高，推动我国幼教事业的发展。