激趣揭题
四年级语文教案《语文园地四(口语交际)》教学设计
四年级语文教案《语文园地四（口语交
际）》教学设计
１、能抓住小动物的特点，比较细致地介绍小动物，表达自己的真情实感。
２、通过观察、小组交流、个别介绍等方法，激发学生观察小动物的兴趣，在交流中取长补短，提高语言表达能力。
３、热爱小动物，热爱生活。
重点：能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
过程：
一、激趣揭题
师：咱们班方小伟带来了一对小鸟，同学们都特别喜欢，今天我们口语交际的主题就是介绍自己喜欢的小动物。
请方小伟简单介绍一下自己的小鸟。
二、课文导入
师：我们已经学过了几篇写小动物的文章。
（白鹅、猫、母鸡）
你能简单地说说它们的特点吗？
为什么我们能如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。
三、交流提高
1、个别交流
师：你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？
学生轮流说。
教师相机引导学生从不同角度来说，可以说外形、脾气，也可以说进食，怎样嬉戏、休息等。
板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息
2、小组交流
说同一种动物的同学组成一组。
要求说出自己的真情实感。
3、代表汇报
小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，评价表达的方式、用词等。
小学四年级语文《月迹》说课稿及教学设计
小学四年级语文《月迹》说课稿及教学设计小学四年级语文《月迹》教学设计一(一)交流资料、激趣揭题、导入新课1.同学们交流课前搜集到的有关月亮的资料。
2.出示课文中的明月图，播放《月光曲》。
3.板书课题《月迹》揭题。
(点评：此环节很好地体现新课程标准的理念：培养学生搜集和处理信息的能力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。
)(二)自读课文，自主识字1.听课文录音，初步感知课文内容。
2.课件出示本课文后金钥匙阅读提示。
自读较长文章时，对自读遇到的问题，可以这样做：联系上下文思考理解有关新词;经过思考还有疑问的地方可以查资料、问别人、与同学讨论。
有些问题可以暂时搁置。
3.学生根据金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺。
4.检查学生自学生字情况。
(1)同桌互考。
(2)四人小组互相抽查，完成学习卡。
(3)把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见。
(点评：此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，并给学生实践和体验的机会，让学生在体验中掌握读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔。
)(三)再读课文、整体感知课文内容1.过渡谈话：每个人都曾有过美好的往事。
尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。
作家的童年也不例外。
他通过什么事写他充满童真童趣的童年呢?先请看课件。
2.操作课件：出示学习指南，多种形式读课文(自读、默读、小声读、小组读等)――找出表示空间地点的词语――交流找到的词语――根据空间地点词语理清课文写作顺序――议议孩子在哪里寻到了月亮，按空间变化课文可分为哪几个部分3.请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。
4.各小组汇报讨论结果，师相机激励和表扬。
5.师生合作小结：写作要有序。
课文就是按――空间变换顺序写“我们”寻找月亮的。
(点评：教学生把书读“薄”、把书读“厚”是语文教学任务之一。
此环节巧妙地设计了学习指南使同学在明确的要求下理清课文写作顺序，从中获取了按空间变换顺序描绘的写作知识，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫。
寓教于乐,激情诱趣
寓教于乐，激情诱趣作者：朱华通来源：《新教育时代》2014年第16期摘要：兴趣是最好的老师。
教学的技巧和艺术，在于要使儿童享受到脑力劳动的乐趣，使儿童的力量有效地发挥出来。
只有在教学中充分唤起学生的兴趣，激发他们探索求知、获取新知的欲望，才能有效地发挥儿童的潜力。
这也是圆满达到教学目标，提高教学效率的前提。
关键词：激趣引题谈话揭题引导一、激趣引题，自学探究激趣引题是指教师的课堂导入自学探究，是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。
要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。
简短的导入为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。
在教学《一个小村庄的故事》时，让学生把自己想象中的小村庄说说画画，学生非常感兴趣。
这样自然把学生的注意力吸引到文章中了，接着就课文提出解决不了的问题。
提出了：“一切”是什么？小村庄为什么消失了？二、谈话揭题，一举两得《检阅》一课开始，问学生什么叫检阅？孩子们基本没人知道，于是问他们看过我国对部队的检阅吗？于是课堂里就热闹了起来，同学们纷纷地说了起来。
他们不但了解，而且知道了检阅是很庄严的、隆重的。
让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重要的事。
同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。
三、引导观察图画，大大激发学生的兴趣小学生好奇心特别强，他们对色彩鲜艳的图画容易产生兴趣。
只要方法得当，讲究语言艺术，他们就会自觉而兴奋地在老师引导下，认真观察图画。
在这种情景下，他们很容易受图画的内容所感染，把画面上的人或事物形象化、具体化并产生丰富的想象。
如在教《检阅》这篇课文时，先让同学们观察文中的图画，说说发现了什么？同学们观察图画后，就踊跃发言开了。
他们有的说：“检阅队伍中有个拄拐的小男孩。
”“这个拄拐的小男孩在第一排。
《亲所好》教学设计
谨贻羞憎谏泣随挞怨
三、朗读理解
1、聆听范读。接下来请认真听老师范读，注意一定要听准字音。
2、自己试读。模仿老师的语气自己试着读一读吧！
3、视频跟读。请同学们跟着范读一起大声朗读。
4、逐句讲解
（1）亲所好、力为具、亲所恶、谨为去。这句话是什么意思呢？
（译文：父母所喜好的东西，应该尽力去准备；父母所厌恶的事物，要小心谨慎地去除（包括自己的坏习惯）。）
课题
亲所好
课型
国学课
课时
1课时
设计者
叶菁
教学
目标
能够正确流利、有节奏地朗读全文，做到熟读成诵。初步感知课文内容，知道要尊重父母，对容，懂得要尊重父母，对父母孝顺的道理。
教学
准备
课件
教学设计
修改栏（二次备课）
一、激趣揭题
1、提问：小朋友们，你们爱自己的父母吗？如果父母做错了事，你会怎么做？
2、揭题：今天我们要学习的新课就与父母有关。请同学们跟老师一起来书空题目。板书：亲所好
3、读题：谁能来读一读题目呢？“好”是多音字。
4、解题：你明白“好”是什么意思吗？
晨读国学是最好不过的了，
接下来就开始我们今天的国学之旅吧！
二、初读课文，识读生字
1、自由读文。
要求：自由朗读课文，借助拼音，读准字音。朗读过程中，如遇生字或疑难字，请做上标记并反复认读。
5、男女生读。
6、读了这几句话你明白了什么意思呢？
师小结：父母养育我们很辛苦，所以我们要对父母孝顺。
四、比一比，评一评。
1、男女生赛读。
2、评一评谁是今天的朗读之星，给朗读之星发礼物。
板书设计
早起早睡
朝起早讲究卫生
《山行》教学设计(优秀5篇)
《山行》教学设计（优秀5篇）古诗《山行》教学设计篇一教学目标：1,学会本首古诗生字枫,读准斜,理解词语。
2,读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。
3,感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一，古诗激趣1,学生交流古诗，背诵古诗。
2,回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境二，揭题学习《山行》1,认真读诗，想一想哪些你能读懂了2,学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
(3)交流：石径，坐，霜叶，红于，白云深处(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。
)3,句子的理解：a,石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
b,山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
c,因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏).d,秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4,学生用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说，同桌说，指名说)5,联系实际，发挥想象6,介绍古诗(可用小导游，小画家，小诗人来表达古诗的意思。
)7,交流：表达了诗人的什么感情在朗读熟练的基础上，体会感情。
8,美读古诗形式多样，体会情感。
三，作业《山行》教学设计篇二一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。
其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
杜牧的小学语文《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。
各种形式的朗读是学习古诗的好方法。
二、教学目标1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
有趣的拼搭 贾志清
课题
有趣的拼搭
第1课时
教学
目标
1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
教学
重点
加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学
难点
体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
教学用具
积木
教学方法
D师生探讨原因。
2、堆一堆：
A操作（提醒学生每次要用同一种形体堆）。
B汇报结果。
C教师总结：球最难堆，圆柱不容易堆，长方体和正方体最好堆。
D探讨原因。
3、摸一摸：
指名上台摸：
A让学生蒙上眼睛摸，不准偷看，并说出摸到是什么形体。（说对的奖励小红花）
B老师提出要摸的形体，学生摸出相应的形体，其余的学生判断对错。（摸对者奖励小红花）
通过本次活动加深学生对这几种形体的认识，发展空间观念。
4、搭一搭：
鼓励学生根据自己的想法，大胆搭出相应的物体。搭好后，让学生自主评比谁搭的好。（好者奖励小红花）
师引导学生联系生活想一想，工人师傅在盖房子时用的砖块是什么形体的？为什么？
5、数一数：学生看课本图填数，师集体订正。
三、课堂小结。
通过这节课的学习，你知道了什么？
回家用自己的积木和爸爸妈妈再把今天的游戏做一做。
板书设计：
有趣的拼搭
长方体
平面不能滚动容易堆
正方体
圆柱
曲面能滚动不容易堆
球
教学反思：
讲授、谈话、讨论
教学过程
修改备注
一、激趣揭题。
出示小红花，检查上节学习的知识。
谈话：好，今天老师带你们用这些物体拼搭你喜欢的建筑。
《杨氏之子》听评课记录
《杨氏之子》听评课记录一、激趣揭题，了解文言文1、对对古代经典的名言名句：师问生答。
2、你还知道哪些这样的名言名句？3、这些名言名句，短小精炼，却蕴含着深刻的道理。
古代人使用的语言跟现在的语言有些不同。
我们把这种用古代语言写的文章称为——（文言文）。
4、板书课题。
指名读课题。
5、课文讲了谁的故事——姓杨人家的儿子。
6、理解课题：杨氏：杨”是人的姓，“氏”放在姓后表示尊重。
之子：“之”的意思是——的。
比如我们以前学过一个成语：惊弓之鸟。
这里的之：也是的意思。
7、齐读课题。
学着课题介绍自己。
男孩子：（）氏之子女孩子：（）氏之女。
8、读好课题。
二、读好文言文，读出节奏1、课文围绕杨氏之子，讲了什么故事？自读课文，至少读2遍，读准字音，读通句子。
2、指名读。
辨别形近字：诣、指。
正音：（重点指导多音字：为、应）。
3、师范读，生说说老师和刚才两位同学读得有什么不一样？（出示停顿）4、特别是哪里读得跟大家不同？（重点指导：夫子家/ 禽。
读好句子。
）5、生学着老师的语气来读，自读练习。
6、指名读。
齐读，读出停顿。
三、理解文言文，明白大意1、古人云：“书读百遍，其义自见。
”学习文言文的方法和学习古诗词的方法是一样的，你们平时有哪些方法学习古诗词？（结合注释）2、请同学们结合注释，自己先说说这个故事的意思。
还有哪些字词或句子有疑问，请打上“？”，待会一起来交流。
3、学贵质疑。
哪些字词或句子的意思你还不懂的？（1）为设果，果有杨梅。
“设”：摆放。
师：把这个字放回句子中说说它的意思。
（）为（）设果师：理解古文的时候，我们可以联系上下文的意思作一些补充。
4、课文中有注释的字都理解了吗？考考大家。
（落实课文注释词语）重点指导：（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
“甚”：很，“惠”：智慧。
师：值得注意的是：“智慧”的“慧”在古代就写作“惠”，这叫“通假字”。
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“诣”：拜见、拜访。
“乃”：就、于是。
冀教版四年级语文下册《一单元 3.. 快乐的足球赛》教学设计_19
第 3 课《快乐的足球赛》教学目标：理解诗歌内容，能举例说明这是一场快乐的足球赛，感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。
教学重难点感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。
教学过程一、激趣揭题，话足球明星。
（一）你们有喜爱的足球明星吗？你觉得他的哪场比赛最精彩？（板书：足球赛）（二）学生们交流讨论，谈自己的感受，达到激趣的目的。
（三）今天也有一场特别的足球赛，没有裁判、没有界限，可以随心所欲，他们的目的就是快乐。
（板书：快乐）（四）《快乐的足球赛》是一首儿童诗，描写幽默、风趣，特别是有几个镜头描写细致、精彩，我们一起来欣赏。
二、初读诗歌，品特别足球。
（一）学生初读诗歌。
初读要求：1、自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。
2、边读边思考：作者笔下的这场球赛与平时的球赛相比特别在哪里？出示阅读要求。
（二）教师检查初读情况，注意指导：“暂、哄”的读音。
1、出示词语：裁判、暂停、捧腹大笑、凌空飞射、摔跤、前锋、起哄、洗澡2、学生自由练读，指名练读。
3、分节指名朗读课文。
教师相机指导。
（三）引导学生交流：读了这首诗歌，你觉得这场比赛是不是很特别？从哪些地方能看出来？（四）全班交流读后的收获。
交流预设：地点特别：在河边长满了青草的空地上。
形式特别：不贴海报，不卖门票，不用约定时间，比赛时间不用看表，不计比分。
裁判特别：每个队员都是裁判。
球门特别：平时用书包，这次用没上学的“小豆豆”。
板书：地点---小河边空地形式---不贴海报，不卖门票规则自定裁判---每人都是球门---小豆豆代替平时的书包三、再读课文，品快乐足球。
（一）这场足球赛除了特别，还给你留下了什么印象？你是从哪里感受到的?（二）学习交流预设。
学生很可能说：这场球赛“好玩”“快乐”“有意思”教师要从孩子的初步感知入手让孩子结合课文中精彩的特写，谈谈球赛从哪些地方看出“好玩”“快乐”“有意思”。
适时板书：别开生面欢乐无边例如：1、什么叫精彩球艺？看我们小胖这一脚——把球射进自家球门，他还在那拍手叫好。
三年级上册语文园地八
你还能举出这样的词语来吗？
红彤彤 兴冲冲 金灿灿 亮晶晶
拓展积累
水灵灵 冷冰冰 水汪汪 热乎乎
软绵绵 干巴巴 黑乎乎 乐呵呵 光溜溜 黑黝黝 光秃秃 红艳艳……
日积月累
学生先试读，这是古代孩 子们学的课文。
读读背背
人之初，性本善。性相近，习相远。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。
语
7
文 园
地
口语交际
夸夸我的同学
一、激趣揭题
我们大家都有很多同学，而每个同学都 有自己的长处。有的刻苦学习，能写一 手好字；有的喜欢看书，知道的特别多； 有的人心灵手巧，会做各种手工；有的 人热心肠，别人一有困难，就尽力相 助……这次口语交际，我们就来夸夸每 个同学的长处。
二、明确要求
这次口语交际有哪些什么要求 1.你打算夸哪位同学？他（她）有 什么优点？
范文四
大象救小兔
杨漾存
有一天，小白兔出来采蘑菇，忽然一只大老虎 从树丛里跳了出来，一边吼，一边向小白兔逼近。 它一看，撒脚就跑，连采蘑菇的篮子都丢掉了! 小 白兔一口气跑到了小河边。先看了看小河，看见大 象伯伯正在河里洗澡，又回头看了一下，看见老虎 快追上来了，就跳到大象伯伯的背上，叫他把自己 带到河对岸去。于是大象大步大步地走了起来，水 花四溅，不一会儿就到了对岸。这时，大象才让小 白兔跳了下来。小白兔赶紧向大象伯伯道了谢，再 回头看了下对岸，只见老虎正在那里气得暴跳如雷 呢!
口语交际例文
我今天要夸的同桌吴欣怡。我觉得她是一个善良、 细心、乐于助人的好同学。 有一次我和她一起乘坐公共汽车，车上的汽油味很 浓，我是闻不惯汽油味的人，不禁恶心起来，接着便 要呕吐了。吴欣怡见我很难受，便关切地问：“你晕 车了？来，我俩换个位置，你坐车窗边，让风醒醒脑。 快！”说着，她便主动站起来，把我往车窗边一推， 我急忙和她调换了位置。 待我呕吐完，她递给我一块手帕，要我擦去嘴边的 污物。我感激地接过手帕，歉意地说：“把你的手帕 弄脏了，真不好意思。”她笑笑说：“这没什么，擦 吧！”多么真诚的话语啊！我顿时感到一股暖流流遍 我的全身。 你说，这么好的同学，我能不喜欢吗？
古诗《山行》的优秀教案（精选5篇）
古诗《山行》的优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的古诗《山行》的优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
古诗《山行》的优秀教案1教学要求：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本诗中的2个生字。
体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。
山行一、渲染意境，激趣揭题。
同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景。
那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。
二、初读课文，读准字音。
要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。
检查：指名朗读，学生评价。
三再读课文，提出问题，解决问题。
听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。
学生读，提出不懂的问题。
分小组交流讨论教师适当点拨。
四、美读古诗用自己最喜欢的方式读课文课件展示（配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白）走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。
诗人杜牧边走边望，只见那白云缭绕的地方，隐隐约约住着几户人家。
诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。
他赞叹道：齐读--------霜叶红于二月花刚才我们和诗人一起观赏了山林美景，你有什么样的感受？你能把这样的感受读出来吗？（感情朗读）五、诵读古诗，练习背诵。
六、写字出示生字霜径师范写描习字册古诗《山行》的优秀教案2一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。
字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。