教育笔记：他不乖 我打他
教育笔记-吵闹孩子也乖
教育笔记-吵闹孩子也乖
教育笔记：吵闹的孩子也乖班上的xx一直是老师的头疼对象之一，每天上课都不好好座，好影响其她的小朋友，一会儿和左边的小朋友讲话，一会儿和右边的小朋友讲话，坐也没有坐像，老师教新本领也不好好学，只有画画也纸工有点优势。
我和往常一样带班，一边在观察xx，今天她有点和平时不一样，上课坐得很神气，回答问题也挺积极的，下课了其她的小朋友都吵吵闹闹的，往常的话她肯定也在其中，可是今天她很乖，就坐在自己的座位上面，洗手也很快就出来了，我很纳闷，今天她怎么不闹了？
我乘着小朋友在看书，我和搭班老师说：今天xx好乖哦，一点都不像平时的她啊！真乖！搭班老师和我：我昨天给她一个红苹果，因为她的纸工还不错。
原来如此，一个红苹果就可以把我们平时头疼的孩子收买了。
她平时一直不乖，上课也不好好听，下课又吵，表现得不好，所以一直得不到红苹果，昨天得到了一个红苹果，所以今天要好好表现了。
了解到这个情况以后我想如果可以通过一定的表扬使她改掉自己的缺点那就完美了，于是，看书结束以后我就行动了，我在放学前对小朋友说：今天老师要表扬一个小朋友，平时她一直很吵闹的，老师很头疼，可是今天她特别乖，刚刚看书也很认真，上课也回答问题很积极，她就是xx，所以老师要送给她一个红苹果，大家有没有意见？小朋友听我这么一说都说没意见，于是我把红苹果奖给了她。
第二天，xx果然乖了许多，中午看电视也不转来转去讲话了，午睡的时候也很快就睡着了，所以我对她说红苹果喜欢睡觉睡得棒的小朋友，果然她很快就睡着了。
一直得不到老师的表扬，所以一直很吵闹，老师也很头疼，其实想改正小朋友的缺点也不是很难很难，办法就在生活中。
面对调皮的孩子教育随笔笔记
keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.同学互助一起进步（页眉可删）面对调皮的孩子教育随笔笔记面对调皮的孩子教育随笔1每天上午都有外教的课，刚开始的时候纪律还算好。
可是没过几分钟我们班的“小顽皮”开始坐不住了。
她开始说起话来，外教老师也控制不了，看到这种情况，我就严肃地要求她保持安静，但是对于她来说，根本就不把我的话当回事。
就这样说了一会儿以后，可能她自己也觉得没什么意思，所以又开始做别的事。
她回头一看，看到后面有玩具，所以马上就转过身玩起来。
她这一玩不要紧，旁边的孩子也开始不认真了，而我当时懒得管他，就告诉孩子们不要理她，可是只是这样说是不行的，玩具的声音总是会吸引一部分幼儿。
我压了压心中的怒火，想着有一位老师曾经用过鼓励的语气教导过一个孩子，还挺有用的。
于是我就决定用这样的方法也去教导她。
接着我就到她那边去，对她说:老师性请你帮个忙好吗?她立马答应了。
我说:我想请你帮老师把这些玩具整理好，可以吗?这是她以很快的速度把玩具收拾好了，我对他说了一些表扬和鼓励的话，接着又说道:老师还想请你帮个忙，现在外教老师在上课，如果你在这里跑玩玩具就会影响到其他的小朋友，我想请你回到座位上去上课，下课以后再来玩好吗?想不到还真管用，听了这些话以后，他居然渐渐地安分下来，开始认真地跟着外教读单词，开心地做游戏了。
这样的孩子都有一个最大的特点——爱动，他们坐不住，总是要去做一些事情。
这时候要求他安静地坐在下来几乎是不可能的事。
首先，既然他闲不住，不如叫他做一些事情，比如整理书本，擦柜子什么的。
把事情做好以后，根据情况给予一定的表扬，得到表扬后，他心里也就很高兴，同时也就懂得做哪些事情可以得到表扬，哪些事情是不能做的。
对于这样的孩子，当他不听话的时候，一定不能大声训斥，而应该用温和的语气跟他说话。
要以同伴的身份说一些鼓励的话，让他觉得你是当他是朋友的。
2020年幼儿园教育笔记《老师他打我》
幼儿园教育笔记《老师他打我》
教育笔记：老师，他打我
“老师，他打我!”“老师，他弄我脸。
”“老师，他刚才拉我辫子。
”“老师，他刚才还推了别人的小椅子!”自主生活环节——我在帮孩子系裤子，耳边传来一连串告状的童声，告状的对象居然是同一个人，听完一连串的状，我的眉头顿时竖了起来。
我眼睛直视着那个孩子，他一脸无辜的看着我，好像丝毫没有感觉到自己的错误行为。
我把他叫到我跟前，用平静地语气问他：“你刚才有没有去弄别人?你为什么去弄别人啊?”他看看我，点点头，但是原因他答不上来。
其实他这样的行为已经不是第一次了，就这么一个早上就有那么多个孩子来告他的状，对于这样的孩子让我们感觉很是头疼。
我低头思量一番，开始和孩子们谈话。
首先，我批评了他的行为，是不对的，我们小朋友不可以效仿，还分析了事情的严重性，让其他幼儿认识到不可以模仿这样的行为;其次，我分析了他的行为动机，可能是他想和小朋友们亲近，想和大家做朋友，但是他找不到合适的方法，所以他选择了这种不正确的方式;最后，我们大家共同讨论，汇总了几个交朋友的方法，比如：抱一抱、握握手、打招呼等。
我还请他和那几个孩子抱一抱、握握手，消除各自的误会。
我期待这样的方法能给他带来鼓励和进步……模板,内容仅供参考。
教育笔记-把故意捣乱孩子变成好孩子
教育笔记-把故意捣乱孩子变成好孩子教育笔记-把故意捣乱孩子变成好孩子在每个幼儿园里，每个班级里，都会遇到一些非常调皮的孩子。
这些孩子的精力非常的旺盛，总是不遵守纪律，不服从老师的教育，甚至有的调皮的孩子还会与老师作对，你越不让我干什么我就非要干什么，这些孩子往往在上课时也会故意捣乱、讲话、做小动作，做游戏时也会经常破坏游戏规则，碰到这样的孩子，作为老师的我们往往很头疼，不知道该拿他们怎么办。
这天我进行音乐游戏《快来拍拍》活动时，第一遍我在范唱时就有幼儿听到拍拍两个字就开始兴奋的开始拍手，我理解孩子们上音乐游戏活动时兴奋的心情，因此我没有批评他们。
我告诉他们第二遍要认真听不要拍手，要听清楚歌词，待会儿老师会教正确的游戏玩法。
可是我刚开唱，只听两个幼儿使劲地乱拍手，而其他幼儿听的很认真。
我停了下来，问他俩是否听到老师的.要求，他们都说听到了，并且把我的要求复述了一遍。
于是，我又问那为什么还拍手，出乎我的意料的是，幼儿“徐”却说：我是故意的！而且边说边笑，完全没认识到自己的错误。
我的心中立刻升上一股怒气：他的行为是故意跟老师挑战。
但我忍住了自己的怒气，我认为这样的学生是想引起老师对他的关注，如果你发怒，恰好中了他的圈套。
我冷静下来，想起之前我在网上看到的相关这类孩子的教育：要想教育好这些调皮的孩子，首先要弄明白他调皮的原因，有的孩子是精力过剩,而活动内容过于容易。
有的孩子是由于好奇心被大人加以约束。
还有的是由于大人对孩子夸奖多,批评要求少造成的。
通过我的观察，我认为这个孩子可能是由于精力过剩的原因造成的，而且从之前的家访来看家长对孩子太宠，很少批评。
所以我决定用：冷处理+适当惩罚+正确引导+家教沟通，来处理这件事。
于是，我首先没有严厉的批评他，装作不生气的样子，让他喜欢拍就拍吧，我和全班幼儿都看着他拍，刚开始他很开心，拍了几分钟觉得没劲、累了不想拍了；接着我组织其他幼儿正确玩游戏时：我告诉他，他已经玩过不用再玩了，看着其他小朋友玩的很开心，他对我说也想玩；于是我顺着他的意让他一起玩，可是他发现之前没认真听，不会玩，他很着急。
教育随笔-对待孩子调皮要冷静
教育随笔-对待孩子调皮要冷静教育随笔：对待孩子的“调皮”要冷静“调皮”是孩子的天性，无论是小班、中班还是大班，每个班都有调皮的孩子，每天都有孩子调皮。
有时，教师会被孩子的调皮弄得焦头烂额，甚至暴跳如雷。
对这种孩子我过去也感到特别伤脑筋，然而前几天发生在我班的一件事使我深受感悟，也让我寻求到了对待“调皮”孩子的良方。
我班有个叫周辉的幼儿，特别调皮，一天中没有“消停”的时候，不是扯同桌的头发，就是抢人家的玩具……，老师们常被他气得火冒三丈，经常会控制不了情绪，大声的喝斥他，可是不管你多么生气地批评教育他，他都管不了几分钟，又会“闹腾”起来，似乎对老师的批评毫不在意。
这天，我正在给孩子们讲故事，坐在周辉前面的兰兰突然站起来对我说：“老师，周辉又在撕我裤子上的花。
”这天他已经不是第一次这样做了，所以兰兰很生气，我也很生气。
可我知道，我现在就是批评他，他也管不了几分钟。
于是，我冷静地盯了他一会，一句话也没说，继续讲我的故事，在讲故事的过程中，我偷偷的看了他几眼，发现他没有以前那么调皮了，安静的坐在椅子上玩自己的手指，神情似乎有些不安。
事后，我把他叫到身边，亲切地问他：“周辉，你刚才为什么总要撕兰兰的裤子呢？”他胆怯的对我说：“兰兰裤子上的花很漂亮，我只想摸一摸。
”“你喜欢兰兰的裤子没错，可是，你也不能不经过同意就摸呀，你可以事先和兰兰商量一下再摸呀，如果兰兰不喜欢你摸，你硬要摸，这是不礼貌的。
再说，老师在上课的时候，你怎么能做其他的事呢？你说说今天的事是谁错了？”这时他低下了头怯怯地说：“老师，是我错了。
”见他知错了，我又趁机说：“那你说该怎么办呢？”他连忙说：“老师，我去跟兰兰说对不起。
”我微笑的对他说：“这才是知错能改得好孩子，好样的，去吧！”他听了高高兴兴的跟兰兰道歉去了。
通过这件事以后，我明白了：调皮孩子的逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。
这个时候，如果老师保持冷静，和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见了。
孩子不懂事的说说
孩子不懂事的说说孩子不懂事的说说11、又到了焦虑期，各种烦各种想骂人，熊孩子越来越不听话，真怕哪天忍不住2、烦，孩子不听话，工作不顺心，我要出去走走。
3、现在的小孩子太不听话了，我打她一下，她就得还我七下。
4、父母把孩子宠惯坏了，反倒埋怨孩子不听话。
5、半年的小学生毛丫长大了不少，也在老师的教导下取得了不错的成绩，好样的。
你不是个特完美的孩子，爸妈只希望你能快乐地生活和学习，快乐地度过自己的童年。
6、时间在不断的流逝，我亲爱的宝贝也在慢慢长大，在未来的日子里你还会经历好多好多有喜、有乐、有悲、有痛的事，希望你能永远保持一个快乐的心境健康成长，我也会永远握着你的手同你一起去战胜困难!7、来我怀里，带好行李，关上门窗，紧紧相拥8、太多时候拿酒来安慰自己，孩子学习不自觉，老婆不懂事，女儿不听话，自己工资待遇一般。
9、千万不要渴望成熟，其实傻傻的生活又有什么。
10、在毕业前的21天爱上你，我梦见你成了我的新娘。
后来我长大了，不再做梦。
11、今天糟透了。
首先中午被放飞机。
然后下午兼职那些小孩子又不听话。
12、有点烦，上班，带小孩，忙不完的'家务，改不完的作业，不听话的孩子。
13、无比失落今天，希望今天是最糟糕的。
感觉好无力，看着孩子好烦，尤其不听话的时候14、杨凯，又一个新的熟悉的环境中，努力学习，快乐成长，做一个德、智、体全面发展的好学生，爸爸、妈妈相信你会做得更好，会令老师和同学们刮目相看的。
加油吧！15、工作不开心、家长不配合、小孩不听话、领导不理解、烦！16、非常发愁啊，小孩子对他不严厉吧，他太不听话。
对他太严厉吧，又怕他长大性格懦弱。
17、宝贝儿，你是爸爸妈妈最乖的宝贝，你是上天的恩赐，你是妈妈来之不易也格外珍惜的宝贝，顺利的孕育和分娩过程让妈妈的同事和朋友们都赞叹不已，没想到妈妈能在35岁的高龄顺产下活泼健康的你。
18、感谢你，宝贝。
因为你，花朵开放，果实芳香，随你而来的满天希望!19、不管是高铁还是飞机，后面有小孩子不听话乱蹬乱踢的是真烦20、心里好烦好烦为什么俺家的孩子那么不听话，简直是为他操碎了心可是他还是学不会珍惜21、我想用心爱孩子，更想慈爱地对待他，可是我越用心、越慈爱，他会越不听话，越逆反。
教育笔记-老师他打我
教育笔记-老师他打我
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教育笔记：老师，他打我
这几天经常会听到宝宝这样对我说：“老师，他打我。
”其实托班孩子们还没有意识到有时旁边的宝宝碰碰你的手，拉拉宝宝的衣服，指一指宝宝的肉肉，是对宝宝一种友好交往前提的暗示，希望隔壁宝宝能注意宝宝对他友好的招呼，想与宝宝交朋友。
但有些胆小的宝宝总会害怕跑到我的地方对我说：“老师，他打我。
”有的宝宝却为这样的举动大动肝火，相互吵闹起来。
今天为了这件事我对孩子们说：“宝宝。
来，坐到老师旁边来。
”宝宝很高兴，你挤来我挤去总算都坐好了，我对宝宝说：“老师经常喜欢做摸摸宝宝的肉肉，拍拍宝宝的小屁股，有时还会故意说，你怎么不乖，老师把你扔了，算了。
”我
边说边动作示范，宝宝看着我，宝宝专心致志的看着我。
我继续说：“你们说，老师这样的举动是不是不喜欢宝宝啊！”宝宝不说话，还是张望着我，我接着说：“其实这样动作都是老师喜欢宝宝的行为，因为老师喜欢宝宝才会与宝宝做亲昵的举动。
小朋友喜欢你，小朋友也会做这样的举动，不过，老师还是要提醒宝宝要学会用语言去交往，因为宝宝的嘴巴是用来说话的。
”
然后，我一个一个把宝宝请上来，叫他们认识班级里宝宝，叫一叫宝宝的名字。
如果喊不出宝宝的名字，请那位宝宝上来，介绍一下自己叫什么名字。
让宝宝拉近同伴的距离，让更多的宝宝有更多的好朋友。
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大班上学期教育随笔《对待不听话的孩子》
大班上学期教育随笔《对待不听话的孩子》
幼儿的调皮捣蛋并非天性，只要我们做老师的去用心，我们的孩子会是体贴和充满关爱的孩子。
只有不懂教育的教师，而没有教育不好的孩子。
对待不听老师话的孩子，在我几年的工作中是这样进行教育的：一、让他们帮助老师做一些力所能及的事情。
把他们浑身无从释放的能量通过正当的途径释放出来。
我请他们做值日生给小朋友分餐具。
帮小朋友叠被子等等，培养他们的责任感。
二、赋予他们重任，让他们感到自己存在的价值。
这些调皮捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我控制能力。
我可以让他们当小小侦察员。
来管理其他小朋友，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增强自我约束能力。
三、以正面的表扬激励来启发他们。
孩子都喜欢表扬、赞赏，孩子虽然调皮，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的长处，哪怕是一点点闪光之处也不应该放过。
让他们自己和别的小朋友没有什么区别。
如果他们做错了事，教师应灵活处理，切忌盲目批评。
通过以上方法教育调皮孩子，你会发现，其实他们并非另类，他们与其他小朋友也没有什么大的区别，也需要表扬，需要爱，需要呵护，需要成人的提醒。
与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。
1。
教师教育笔记 [教育笔记-老师我今天乖不乖]
教师教育笔记 [教育笔记-老师我今天乖不乖]
文章来源教师范文吧课件教育笔记：老师，我今天乖不乖我们班有一个让我们都很头疼的女孩，她喜欢到处乱跑，老师一不留神她就不见了。
我也一直在观察，她怎么这样爱动呢？后来经过相处，我发现她动的原因，她是为了获取老师的注意与关爱。
我刚接触小二班的孩子，孩子们就告诉我，有一个叫诗诗的女孩很不听话，后来我发现确实如此。
小朋友在吃饭，她去看书；小朋友在上课，她去厕所；小朋友在做操，她去教室等等，我还真的很头疼。
但我想我们作为老师要发现孩子身上的闪光点，我发现她爱围着老师转，她午睡睡得很好，她会帮老师的忙等等，她也是一个棒棒的女孩。
发现孩子的闪光点后，我经常表扬她，让她帮我的忙，没事拉到我的旁边和我聊天，渐渐地我发现她经常会问我：“黑老师，我今天乖不乖？”我也发现孩子越来越遵守规则，希望得到我的表扬，我也很开心，因为孩子接纳了我，甚至很喜欢我，我才发现教育是这么的有趣！我是一名普通的教师，可是我们的工作确不普通，所以我们要对自己负责，要对孩子负责，从诗诗的身上，我知道要认真观察每一个孩子不给孩子贴上标签，每个孩子有自己的闪光点，我们只要无限放大孩子的优点，她会越来越棒
的，但是孩子的不足我们也要知道，这样就有了教育的方向，加油吧孩子，老师爱你！
文章来源教师范文吧课件。
2020年幼儿园上学期教育笔记《调皮的孩子更需要的是鼓励》
幼儿园上学期教育笔记《调皮的孩子更需要的是鼓励》教育笔记：调皮的孩子更需要的是鼓励亿明是上学期刚来的新生，平时非常的爱动，课间也坐不好还喜欢欺负其他小朋友。
起初，我对他进行了批评教育。
但他对于自己做的不对的地方没有很好的认识，对于我的批评也是随即就忘。
随之而来的就是断断续续的小朋友来告状：“老师、他打我”、“老师、他抢我玩具”、“老师、他爬到床底下去了”、、、、、、对于他的种种行为而又不听劝说着实让我琢磨不透、难以应对。
有一天，我看到他在认真安静的玩玩具，用积木拼凑出了一个很大的东西。
我问：“你拼的是什么呢?那么好看。
他高兴的回答：“我做的是挖土机”仔细一看还真像。
我随即把他的作品拿起来给小朋友看，还当众表扬了他。
他很开心、对于我的表扬还显的不好意思。
我又摸摸他的头说：“亿明、其实你是个很聪明的男孩子。
老师很喜欢你，要是平时能和其他小朋友一样上课认真听、不欺负其他小朋友的话老师相信你会学到更多的本领的，小朋友们也会越来越喜欢你了。
知道么?他认真的回答我说：“老师、我知道了。
”那老师看着你进步好么?他点点头说：好的。
从那以后，我发现他逐渐有了集体意识，有时出现小调皮、我提示下他，他也能马上意识到很快的改正。
现在能和小朋友友好的游玩、排队、上课、、、、、对于他的每一点进步，我也给予他及时的表扬和鼓励，经过一段时间的观察发现他行为、集体意识上都有了很大的进步。
我觉得取得这样的成效是给予孩子正面的鼓励是离不开的和原先的教育批评所取得的成效也是鲜明的对比。
所以，我想说作为老师要更多的发现调皮的孩子优点、及时的给予肯定和鼓励，孩子才会为自己的每一步进步有更多的动力。
调皮的孩子我们不应忽视他们的闪光点他们更需要我们的鼓励和表扬。
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教育笔记：他不乖我打他
教育笔记：他不乖我打他
小班孩子入园的一个多月里时不时的会有孩子眼泪汪汪的过来告诉我：“刘老师，萱萱打我。
”萱萱小朋友打人的问题曾让我很是苦恼，每天要对她投入比其他孩子更多的关注度。
一天，运动结束小朋友们小便洗手喝水后拿到自己的玩具找好朋友一起玩耍，有的在走廊里玩耍，有的在教室里三三俩俩的在一起聊天，气氛十分融洽，和谐，连平常一直在哭的遥遥和王晨怡都笑的很开心。
过了一会儿，突然吴诗恒大哭了起来，我连忙走过去看看发生了什么事情，吴诗恒一边捂着脖子哭一边指着萱萱说“她打我”，我把吴诗恒的手拿开一看脖子上有一个伤口，我看了看不像是手抓的，又问了问才知道是萱萱拿手里的长积木打的。
让阿姨带吴诗恒去保健室消毒后我问萱萱为什么要打人？结果她特别委屈的一边哭一边说“是他不乖，他抢我玩具，我打他。
”于是我告诉她说“他抢你玩具是不对，你可以告诉老师，老师帮你拿回来但不能动手打人，你想想如果你的脖子被小朋友打破了，你疼吗？”“疼”她立马回答我说，于是我又继续引导“所以被你打的小朋友也会疼啊。
下次小朋友抢你玩具怎么办？”她说“告诉老师”。
等到吴诗恒回来后我让萱萱和他道了歉，于是他们有各自去玩了。
后来几天萱萱小朋友没有再打人，有几次是被我及时制止又强调有事情要找老师，不能动手打人。
慢慢地，她遇到事情自己主动来向我寻求帮助。
我心里感到很欣慰，觉得她还是蛮懂事的，老师的话会听，但是几天后又发生了一件事。
这一次是在吃完午饭小朋友拿自己的玩具玩耍时。
郭集家、萱萱、王正阳三个人在一起
玩王正阳的小火车，刚开始时玩得挺好，过了一会儿郭集家哭着跑过来告诉我说萱萱咬他，我一看，手上有着两排深深的牙印，我很是生气，萱萱不打人了怎么又开始咬人？这次不等我问萱萱她便跑过来又是很委屈的哭着说“是他不乖，他抢王正阳的玩具，我打他。
”我看着她那委屈的样子心里明白怎么回事了，原来这次她是在“见义勇为”啊！只是在她认为表现不乖的孩子便要打。
我蹲下来对她说“郭集家抢别人的玩具是不乖，下次你想帮助别人就过来告诉老师好吗？老师帮你们解决。
如果你动手打人或咬人小朋友会受伤的，他的爸爸妈妈也会心疼的。
”听完我的话后萱萱眼里还是满含泪水但是她认真地点了点头。
事后我便想，其实萱萱她不是那种主动攻击别人的小朋友，每次她打人都是因为别人抢她玩具或她认为小朋友不乖的时候，甚至有时她是想帮助别人，她的目的是为了保护自己或他人，而不是伤害别人只是她采用了打人、咬人的办法来解决她遇到的问题。
于是我想她一个三四岁的小朋友为什么会选用“暴力”的手段来解决问题呢？是不是她自
己在家里犯了错误父母就是用这种方法来解决的呢？所以我决定给萱萱的妈妈打电话
了解一下情况。
首先，我把萱萱在幼儿园的情况像她妈妈做了简单的介绍说明；接着我问她妈妈当萱萱在家里犯错时他们是怎么处理的？妈妈告诉我通常他们会很严厉的批评她。
于是我告诉妈妈说“其实，萱萱还是很懂事的，你好好和她说她会听的。
如果她犯错了，家长便严厉批评或者打她便会在无形中让她形成‘不乖的孩子就要打’，这种错误的认知，增加她的攻击性行为，这对她的认知发展和性格养成都是不利的，我们要采用鼓励为主的方式，做对的事情要表扬，做错了事情要引导。
”萱萱的妈妈听了以后说“好的，刘老师，我们知道了，回来我们会好好和她说的”。
经过我们和萱萱家长的共同努力，不断的引导，现在的萱萱已经很少动手打人了，遇到事情就像老师来求助，进步很明显。
看到她现在和班里的小朋友开心的一起玩耍，由衷的感到欣慰。
“人之初，性本善”，没有坏孩子，每个孩子的内心都是善良美好纯洁的，同时我也意识到，家长和老师对孩子的引导是很重要的。
每个孩子的内心都有自己的一个小世界，作为幼儿园老师要去了解孩子，走进孩子的世界，在他们走错路是引导他们回来，在他们迷茫时为他们点亮一盏灯。