初中化学说课《石灰石的利用》说课稿
九年级化学《石灰石的利用》教案
课时：1课时（40分钟）教学目标：1.知识与能力目标：1)了解石灰石的性质和主要用途。
2)掌握石灰石的利用原理和过程。
3)能够运用所学知识解决与石灰石相关的问题。
2.过程与方法目标：1)培养学生的观察能力和分析能力。
2)引导学生学会自主探究和运用学习方法。
3.情感态度价值目标：1)培养学生的合作意识和团队精神。
2)培养学生的实践能力和创新意识。
教学重点：1.理解石灰石的主要用途和利用原理。
2.掌握石灰石的利用过程。
3.运用所学知识解决与石灰石相关的问题。
教学难点：1.掌握石灰石热分解的化学反应机理。
2.运用所学知识解决与石灰石相关的问题。
教学准备：1.教师准备石灰石样品、白板、彩色笔等教学工具。
2.学生准备课前预习并带上化学实验报告本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师利用示意图或实物引导学生回顾上节课学习的内容，以石灰石热分解反应为例说明题目的背景和重要性。
Step 2：知识讲解（10分钟）1.教师通过板书和展示样品，向学生介绍石灰石的性质和主要用途。
2.教师引导学生思考石灰石的利用原理并进行讲解。
3.教师展示石灰石的利用过程，并通过实例分析石灰石的应用领域。
Step 3：实验演示（10分钟）1.教师进行引导，将石灰石加热，并观察产生的现象。
2.教师解释结果和反应机理。
3.学生在实验过程中记录实验现象和反应过程，并填写实验报告。
Step 4：小组合作探究（10分钟）1.学生分成小组，根据实验结果和教师提供的材料，讨论石灰石的热分解反应机理。
2.学生小组讨论并撰写实验报告，记录实验过程、结果和结论，并总结石灰石的主要用途和利用原理。
Step 5：知识巩固（5分钟）1.教师出示一系列与石灰石相关的问题，要求学生结合所学知识进行思考和回答。
2.学生通过小组合作形式进行问题解答，并向全班汇报解决方法和答案。
Step 6：任务展示（5分钟）1.请学生轮流将实验报告展示给全班，并进行讲解和评价。
2.教师进行点评和总结，鼓励学生积极参与讨论和展示，加深对石灰石利用的理解。
石灰石的利用说课
认识石灰石在生产生活中的应用； (1) 认识石灰石在生产生活中的应用； (2) 掌握碳酸盐的检验方法； 掌握碳酸盐的检验方法； (3) 掌握石灰石、生石灰和熟石灰之间的 掌握石灰石、 相互转化关系。 相互转化关系。
教材分析
(二) 教学目标 2、过程与方法
(1)掌握由实验→现象→结论→ (1)掌握由实验→现象→结论→应用的 掌握由实验 研究化学的方法； 研究化学的方法； 帮助学生形成“ (2) 帮助学生形成“物质在一定条件下 可以相互转化”的思维模式。 可以相互转化”的思维模式。
1、熟石灰的性质
探究熟石灰用作建筑材料的原理 反应原理： 反应原理： Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3+H2O
2、熟石灰的用途
教学过程
知识运用
石灰吟
于谦
如何用化学知识解释 石灰吟》这首诗? 《石灰吟》这首诗?
千锤万凿出深山， 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 要留清白在人间。
教师评价
课后作业
教法学法
情境教学与探究教学相结合 以“创设情境－活动探究－总结归纳－ 创设情境－活动探究－总结归纳－ 知识运用” 知识运用”为主线 突出三个特点： 突出三个特点： 师生互动) 1、动 (师生互动) 适当引导) 2、引 (适当引导) 形式变动) 3、变 (形式变动)
课前准备
学生： 学生： 预习课本知识，制作活动与探究部 预习课本知识， 分的试样，观察其硬度的变化，收集生 分的试样，观察其硬度的变化， 活中可能含有碳酸钙的物质。 活中可能含有碳酸钙的物质。 教师： 教师： 做好多媒体课件， 做好多媒体课件，准备好本节课实 验所需要的药品和器材， 验所需要的药品和器材，了解学生收集 到的物质。 到的物质。
初中化学石灰石的利用教案
初中化学石灰石的利用教案教学目标：1.了解石灰石的成分、性质及制备方法。
2.掌握石灰石的主要用途及相关工业应用。
3.培养学生的观察、实验和分析能力。
教学过程：一、导入（10分钟）使用精美的图片或视频来展示石灰石的外观、特点和用途，引起学生的兴趣。
二、知识讲解（20分钟）1.石灰石的成分和性质：-石灰石主要成分是碳酸钙（CaCO3），含有一定的杂质。
-它是一种白色的固体，比重较大，不溶于水。
-在加热或与酸反应时，会分解产生二氧化碳气体和氧化钙。
2.石灰石的制备方法：-从地下开采石灰石矿石，并经过破碎、洗选、烧结等工艺处理。
三、示范实验（30分钟）进行石灰石与酸的反应实验，观察并记录实验现象。
实验步骤：1.准备装置：取两个试管，一个加入少量石灰石，另一个加入少量酸。
2.将带有石灰石的试管放入水浴槽中加热。
3.观察实验现象。
实验现象：石灰石与酸反应产生大量气泡，试管变热。
实验分析：实验中观察到的气泡是二氧化碳气体，加热试管是为了加快反应速度。
由此可以得出石灰石和酸反应时分解产生二氧化碳气体。
四、学生实验（20分钟）将学生分成小组，让他们亲自进行石灰石与酸的反应实验。
每组实验结束后，提醒学生及时清理实验场地，注意安全。
五、讨论与总结（20分钟）1.让学生交流实验中观察到的现象和结果，并解释产生这些现象的原因。
2.引导学生总结石灰石的制备方法和主要用途。
3.提问学生：石灰石有哪些工业应用？为什么使用石灰石？此时可让学生展示他们对石灰石应用的研究，例如玻璃制造、建筑材料、水泥、钢铁冶炼等领域。
六、延伸拓展（20分钟）1.邀请相关的专业人士，如建筑工程师、冶金工程师等来学校做客讲座，分享与石灰石有关的实践经验和技术应用。
2.给学生分发一篇与石灰石应用相关的科普文章，要求学生阅读并写出自己的理解和感悟。
3.小组讨论：如何进一步提高石灰石的利用价值？学生可以提出自己的观点和建议，并展示给全班。
七、作业布置（5分钟）1.让学生在家里或图书馆查找更多关于石灰石的信息，写一篇关于石灰石的文章。
九年级化学石灰石的利用教案沪教版
九年级化学石灰石的利用教案沪教版一、教学目标1. 让学生了解石灰石的主要成分及其性质。
2. 让学生掌握石灰石的利用方法，包括二氧化碳、生石灰和水泥等。
3. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对化学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：石灰石的主要成分碳酸钙，以及石灰石的利用方法。
2. 教学难点：石灰石在利用过程中的化学反应原理。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考石灰石的利用价值。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解石灰石的利用过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 引入新课：介绍石灰石的主要成分碳酸钙，引导学生思考石灰石的利用价值。
2. 讲解石灰石的利用方法：（1）二氧化碳：实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。
（2）生石灰：高温加热石灰石，使其分解生石灰。
（3）水泥：介绍石灰石在水泥生产中的作用。
3. 实验演示：（1）石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。
（2）高温加热石灰石，使其分解生石灰。
4. 小组讨论：让学生结合实验现象，分析石灰石在利用过程中的化学反应原理。
6. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成相关练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对石灰石主要成分和利用方法的理解。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的动手能力和观察能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和对石灰石利用过程的理解。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如：1. 学生对石灰石主要成分和利用方法的理解程度。
2. 实验环节是否顺利，学生是否能积极参与。
3. 课堂提问和小组讨论是否有效，学生是否能提出有价值的观点。
八、教学拓展1. 邀请水泥厂或石灰石加工企业的专业人士进行授课，让学生了解石灰石在实际生产中的应用。
九年级化学石灰石的利用教案沪教版
九年级化学《石灰石的利用》教案沪教版一、教学目标：1. 让学生了解石灰石的主要成分及其性质。
2. 培养学生利用石灰石进行实验操作的能力。
3. 引导学生认识石灰石在工业和日常生活中的应用。
二、教学重点：1. 石灰石的主要成分碳酸钙。
2. 石灰石的性质，如硬度、溶解性等。
3. 石灰石在工业和日常生活中的应用。
三、教学难点：1. 石灰石的化学性质，如与酸反应、与碱反应等。
2. 石灰石在实验操作中的注意事项。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验了解石灰石的性质。
2. 采用案例教学法，让学生了解石灰石在实际生活中的应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考石灰石的利用问题。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示石灰石的图片，引导学生思考石灰石的主要成分和性质。
2. 讲解石灰石的主要成分碳酸钙，并通过实验演示碳酸钙与盐酸反应的现象。
3. 讲解石灰石的硬度和溶解性等性质，并通过实验演示石灰石的硬度和溶解性。
4. 讲解石灰石在工业和日常生活中的应用，如生产水泥、石灰等。
六、教学内容：1. 石灰石的化学性质：与酸反应、与碱反应等。
2. 石灰石在实验操作中的注意事项。
七、教学步骤：1. 通过实验演示石灰石与盐酸反应，观察反应现象，引导学生了解石灰石的化学性质。
2. 通过实验演示石灰石与氢氧化钙反应，观察反应现象，引导学生了解石灰石的化学性质。
3. 讲解石灰石在实验操作中的注意事项，如使用安全仪器、佩戴防护用品等。
八、教学内容：1. 石灰石在工业中的应用：生产水泥、石灰等。
2. 石灰石在日常生活中的应用：清洁、改良土壤等。
九、教学步骤：1. 通过案例分析，让学生了解石灰石在工业中的应用，如生产水泥、石灰等。
2. 通过案例分析，让学生了解石灰石在日常生活中的应用，如清洁、改良土壤等。
十、教学内容：1. 石灰石的利用问题：资源保护、环境污染等。
十一、教学步骤：1. 引导学生思考石灰石的利用问题，如资源保护、环境污染等。
第四节石灰石的利用(第一课时)
《石灰石的利用》教案（第一课时）季延初级中学王天兵一、教学目标知识与技能1、了解石灰石在生产、生活中的应用及其存在；2、掌握检验碳酸盐的方法；3、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系。
过程与方法1、学会用实验探究的方法，分析、解决煅烧石灰石时所发生的化学问题；2、学会自主设计检验碳酸盐的简单实验装置并进行化学实验；3、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观1、通过学习，形成“世界是物质的，物质是可以相互转化的”观念；2、培养学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神，培养学生主动参与、合作的意识和能力；3、通过学习“火烧圆明园”，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重点和难点1、掌握检验碳酸盐的方法；2、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
三、教学策略讨论法、实验探究法四、课前布置学生课前收集石块、蛋壳、贝壳等；每2人为一个实验小组。
五、教学过程[情境导入] 同学们，你们见到过桂林的象鼻山吗？你们知道它是由什么物质组成的吗？让老师来告诉大家吧：它是由3.6亿年前海底沉积的石灰石组成的。
石灰石是一种在山区，丘陵地带常见的矿石，也是一种常见的建筑材料和化工原料。
那么它都有些什么样的用途呢？[投影展示] 石灰石的用途[过渡]石灰石的主要成分是碳酸钙。
自然界中的大理石、方解石、蛋壳、贝壳、珍珠等都含有碳酸钙。
当然也有其他“岩石”不含碳酸钙。
那么能用什么方法区分它们呢？若给你一块岩石，应该如何检验其中是否含有碳酸钙？[讲解] 我们已经知道：碳酸钙与稀盐酸反应能产生二氧化碳。
下面我们就结合二氧化碳的制取和检验来设计实验方案。
[投影] 检验原理：①CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑②CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O[学生探究]碳酸盐的检验同学们带来的石块及贝壳、蛋壳中是否含有碳酸钙呢？现在开始检验。
（学生分组实验，证明上述物质中是否含有碳酸钙）[讲解] 观察这些物质的化学式，碳酸钠（纯碱）、碳酸钾（草木灰的主要成分）、碳酸氢铵、碳酸钙，你能发现它们有什么共同点吗？（引出“碳酸盐”的概念）他们也能像碳酸钙一样与稀盐酸反应生成二氧化碳气体。
初中化学初三化学上册《石灰石的利用》教案、教学设计
本章节的教学对象为初中三年级学生，他们在前两年的化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验操作技能。在此基础上，学生对石灰石这一主题的兴趣较为浓厚，但对其在现实生活中的应用及化学性质的理解尚浅。此外，学生在团队协作、问题探究等方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.采用启发式、讨论式、任务驱动式等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索自然、服务社会的责任感。
2.引导学生认识到石灰石资源的有限性和保护环境的重要性，树立可持续发展的观念。
3.通过学习石灰石的应用，使学生了解化学在国民经济和社会发展中的地位和作用，增强民族自豪感。
a.通过提问、讨论等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况。
b.梳理本节课的重点内容，巩固学生对石灰石知识的理解。
6.作业布置，拓展延伸：
a.布置与石灰石相关的课后作业，巩固课堂所学知识。
b.鼓励学生关注生活中的石灰石应用实例，将所学知识与社会实践相结合。
7.教学评价，反思改进：
a.采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。
1.结合学生的认知水平，注重启发式教学，引导学生主动发现、探究石灰石的相关知识。
2.重视学生实验操作能力的培养，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提高实验技能。
3.注重培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享交流等形式，促进学生共同成长。
4.针对学生对石灰石应用的兴趣，拓展教学内容，激发学生学习化学的热情。
3.设计一个简单的实验，验证石灰石与稀盐酸反应的性质，记录实验过程和观察到的现象，并解释原因。
石灰石的利用说课稿[推荐五篇]
石灰石的利用说课稿[推荐五篇]第一篇：石灰石的利用说课稿1、教材分析1.1教材地位本课为沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。
本课知识对学生来说是比较熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,如巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝壳等等。
在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途,加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习盐的性质打下基础。
所以,本节在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
与本课有关的人文素材很多,如于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、建筑艺术、《天工开物》烧石灰图等等,充分挖掘和利用这些素材,在教学中适时地、有机地渗透爱国主义教育、美育和化学史教育,可起到“润物细无声”的作用。
因此,它也是一章很好的德育教材。
1.2教学目标知识与技能:了解石灰石在生产、生活中的应用,认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源;掌握碳酸盐的检验方法;知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
过程与方法：理解检验物质的依据和方法;培养动手实验、总结归纳的能力。
情感态度和价值观:形成“物质在一定条件下,可以相互转化”的观念;培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。
1.3教学重难点重点:石灰石的化学性质;碳酸盐的检验方法;碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
难点:“物质在一定条件下可以相互转化”的观点的建立。
2、学法分析新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,提倡自主、合作、探究的学习方式。
本节的学习对象石灰石在生活中是常见的,学生对石灰石与稀盐酸的反应制取二氧化碳、澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了一定的了解,加上初三学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。
因此,在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用课外实践、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。
初三化学教学研讨会公开课教案：石灰石的利用教案
课题：石灰石的利用
教学目标：
Ⅰ、知识与技能：
⑴了解石灰石及其主要成分；
⑵会用简单的方法鉴别物质中是否含有碳酸根离子；
⑶知道碳酸钙、生石灰、熟石灰在一定条件下的转化及其用途。
Ⅱ、过程与方法：
⑴让学生从熟悉的素材入手，通过实验探究，初步学会碳酸根离子的检验方法；
⑵恰当引导学生复习实验室制取二氧化碳的有关知识，让学生利用旧知识学习碳酸根离子检验的新知识，近而归纳出凡是含有碳酸根离子的物质都能和盐酸反应生成二氧化碳气体。
Ⅲ、情感、态度和价值观：
⑴通过学习，认识石灰石、大理石是重要的矿石资源，具有广泛的用途，从而珍惜这些重要的资源；
⑵通过教学，激发学生振兴民族的责任感和使命感。
2019-2020年九年级化学《石灰石的利用》教案
2019-2020年九年级化学《石灰石的利用》教案【教学目标】一、知识与技能1、了解自然界中主要成分是碳酸钙的物质，掌握鉴别碳酸盐的方法；2、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间转化的关系。
二、过程和方法1、学会通过实验归纳出检验碳酸盐的方法；2、学会设计实验检验物质的方法。
三、情感态度与价值观1、通过实验激发学生学习化学的兴趣；2、让学生体验自行设计实验成功带来的快乐。
【重点、难点】重点：碳酸盐的检验方法；碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间的转化难点：设计实验检验物质的方法【课前准备】1、学生：预习课本知识，了解石灰石的用途和碳酸钙的检验方法；收集生活中主要成分可能是碳酸钙的物质，如蛋壳、小石子、贝壳、珍珠、水垢、牙膏等；2、教师：上课前把大试管发给带来样品的学生，注意多些学生能拿到试管，让他们预先把样品装入试管。
2 / 3观察实验现象回答问题书写化学方程式，一位学生上黑板板演。
小组讨论，注重题目的分析，再全班交流设计的实验方法小组做实验，再全班交流实验结论生石灰熟石灰CaO Ca(OH)2过渡：与石灰石一样也能用于建筑材料的还有生石灰、熟石灰，它们的关系如图，下面就通过实验来反应出图中的⑴和⑵化学变化。
实验：⑴在酒精喷灯上灼烧一小片石灰石，几分钟后放在石棉网上冷却，然后看是否容易碎。
⑵在一只250ml的烧杯中，放入几大块生石灰，然后准备好的相同口径的碗状的铝箔，最后迅速打入一个鹌鹑蛋。
1、检验瓶⑴中高温煅烧后的石灰石样品发生分解反应了。
2、检验广口瓶⑵中的石灰石样品已完全发生分解反应了。
教师点评，重点分析第一题是判断氧化钙的存在，第二题是判断碳酸钙的存在。
教师点评投影：石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
结束语：这首诗不仅反映了明代爱国诗人于谦的爱国情怀，还蕴涵了简单的化学知识。
请大家课后写出有关的化学反应的方程式并小结石灰石、生石灰、熟石灰的性质和用途。
给出图示，引出本节重要知识点，石灰石、生石灰和熟石灰之间的相互转换关系。
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《石灰石的利用》说课稿
1、教材分析
1.1教材地位
本课为沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。
本课知识对学生来说是比较熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,如巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝壳等等。
在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途,
加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习盐的性质打下基础。
所以,本节在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
与本课有关的人文素材很多,如于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、建筑艺术、《天工开物》烧石灰图等等,充分挖掘和利用这些素材,在教学中适时地、有机地渗透爱国主义教育、美育和化学史教育,可起到“润物细无声”的作用。
因此,它也是一章很好的德育教材。
1.2教学目标
知识与技能:了解石灰石在生产、生活中的应用,认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源;掌握碳酸盐的检验方法;知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
过程与方法：理解检验物质的依据和方法;培养动手实验、总结归纳的能力。
情感态度和价值观:形成“物质在一定条件下,可以相互转化”的观念;培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。
1.3教学重难点
重点:石灰石的化学性质;碳酸盐的检验方法;碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。
难点:“物质在一定条件下可以相互转化”的观点的建立。
2、学法分析
新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,提倡自主、合作、探究的学习方式。
本节的学习对象石灰石在生活中是常见的,学生对石灰石与稀盐酸的反应制取二氧化碳、澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了一定的了解,加上初三学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。
因此,在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用课外实践、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。
学生通过亲身经历和感受学会如何收集、加工信息,从而获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。
3、教法分析
教学方法的选择,既要考虑教师的教,也要考虑学生的学;既注重学生知识的获得,也
注重学生智力和能力的发展。
根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用指导探究、主持讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。
通过探究实验给学生动手练习的机会,调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。
多媒体的使用,可以给学生提供成果展示的舞台,向学生提供更多的信息,拓宽学生的视野,增
强教学内容的直观性。
同学之间的相互讨论与交流,增强了他们的合作意识和团队精神。
4、教学程序
4.1创设情境,引入课题
上课伊始,展示带有音乐背景的诗《石灰吟》。
提问:“于谦借石灰表达了自己忠于国家的高尚情操。
其实这首诗中还含有丰富的化学知识,同学们想知道吗?”这样诗情画意的导入,激发了学生探究化学奥秘的欲望,也将学生引入了愉快的学习氛围中。
4.2成果展示,感受“存在”
我充分利用图片和实物的展示,介绍石灰石的用途、存在。
学生通过多媒体看到他们自己收集到的样品(贝壳、石灰石、大理石、蛋壳、水垢、珍珠等),有豁然开朗的感觉,知道了这些物质内在的联系,体会到了“化学就在身边”的道理。
4.3实验探究,获得新知
这一环节是本课的重点,我采用实验探究的方式组织教学,通过精心设计的几个实验,使学生获得新知,提高技能,增强兴趣。
探究一:碳酸盐的检验方法
设问:“自然界中有许多岩石不含碳酸钙,我们能用什么方法区分它们?”我引导学生从二氧化碳的制取原理进行分析,但不限制学生的思维,如果学生设计的方案合理简便,就及时予以肯定和表扬。
在这里,学生联系已有知识,自行设计实验方案并动手实验,通过实验、观察,得出碳酸钙的检验方法。
接着通过几种碳酸盐(碳酸钙、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵)化学式的比较,将知识引向深入,得出检验碳酸盐这一更大的知识点,由小到大,由偏到全,符合学生的认知特点。
探究二:石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化关系
(1)石灰石转化为生石灰
在展示视频《火烧圆明园》的片段后提问:“为什么那些坚硬的汉白玉石材经大火一烧就‘粉身碎骨’了呢?”学生疑云顿生。
此时,我演示课本134页“观察与思考”中的实验(加热石灰石),通过观察、思考、交流、讨论,学生掌握了石灰石通过高温可转化为生石灰的反应。
再通过观看《天工开物》烧石灰图,了解我国烧石灰的历史,对学生进行爱国主义教育和化学史教育。
(2)生石灰转化为熟石灰
展示视频《虎门销烟》的片段,并提问:“‘顷刻间池中沸腾’说明了什么?”我启发学生联系建筑工地上制熟石灰的过程来思考。
接着继续发问:“如何设计实验证明生石灰与水反应是放热的?”让他们开动脑筋,展开丰富的联想,提出实验方案。
此时课堂气氛活跃,新的方案不断产生(如用手感觉、用温度计测、用气球显示、用导管引入到水中看是否有气泡),教师适时指导和点评, 并要求学生动手做一做。
这样的探究活动,提高了学生的实验技能,培养了学生的合作精神、参与意识和创造能力,体现了师生互动的教学方式。
对于生石灰的用途,通过图片和实物展示(旺旺雪饼中的干燥剂、“一拉热”食品)来完成(3)熟石灰转化为石灰石
引导学生交流十天之前布置的课本135页“活动与探究”中的实验,并推测其原理。
实验结果是熟石灰一天天的变硬,硬度一天比一天大;其原理是熟石灰能与空气中的二氧
化碳发生反应,逐渐变成坚硬的碳酸钙。
这是一个课外探究实验,它锻炼了学生的动手能力,使学生在实践中增长知识,从而更加清晰和牢固地掌握教学内容。
值得注意的是,两段视频片段的展示,既使学生明白其中的化学知识,更能激发学生的爱国情绪,深深体会到“落后就要挨打”的道理,同时强烈的民族自信心油然而生。
4.4归纳小结,知识升华
我引导学生总结石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化关系,称之为“石灰三角”,并用“三化”(脆化、软化、硬化)帮助学生理解记忆。
然后让学生完成课本136页表5-7,通过填表突出本节课的重点内容。
4.5布置作业,持续学习
必做题:教材第136页“练习与实践”。
拓展题:以下三题任选一题:(1)通过查阅资料,了解大自然中那些争奇斗艳的钟乳石、石笋、石花等是怎样形成的。
(2)通过各种途径,观察身边的现象,以“石灰石和我们的生活”为主题写一篇小论文。
(3)课后实践:检验家中厨房里的调味品中是否有碳酸盐。
拓展题是为学有余力的学生而准备。
设置拓展题的目的,是为了引导学生自觉地把化学知识和方法运用到生活实践中,解释、解决生活中的一些化学现象和问题。
5、板书设计
第四节石灰石的利用
一、用途
做建筑材料,生产石灰、水泥、玻璃、炼铁等等。
二、石灰石的主要成分——碳酸钙
1.检验方法:与盐酸反应,看是否产生二氧化碳气体。
CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+H2O
2.碳酸盐都能与盐酸反应产生二氧化碳气体。
三、石灰石、生石灰和熟石灰之间的相互转化
1.石灰石制生石灰:CaCO3= CaO+CO2↑
2.生石灰转变成熟石灰:CaO+H2O= Ca(OH)2(反应放热)
3.熟石灰转变成碳酸钙:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
6、课后练习
（1）某建筑工地堆满了各种各样的建筑材料:钢筋旁边堆放着沙子,沙子旁边堆满了生石灰,生石灰上面又放了一些搭手脚架用的竹杆。
在一个雷雨交加的夜晚,工地突发大火,包工头怀疑有人纵火,于是报了案。
可是警察勘查过现场之后却说是工地自己着的火。
你知道这起离奇纵火案的案犯是谁吗?
（2）一间房间的墙壁,刚用熟石灰粉刷过,房间的主人为了使墙壁干得更快些,就在房间里生了一只煤炉,不久却发现墙壁比以前更潮湿了。
你能解释其中的奥妙吗?
(3)地质人员在野外勘探时往往带着一小瓶盐酸,它的作用是什么?
(4)民族英雄于谦的《石灰吟》:“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”。
请你从化学的视角,写出符合诗句中物质变化的化学方程式。