五年级上册 语文 口语交际四
人教版五年级上册四单元口语交际与习作
学情
学生在实际写作中,往往忽略人物的动作描写,
使人物形象模糊,不能给人留下具体、生动的 印象,更不能反映出人物的性格、品质等。本 课教学设计紧扣一个“趣”字,寓教于乐,使学 生乐于表达,学会表达。把教学重点落在把人 物动作写准确、写细致、写连贯上,层层递进, 使学生真正学会描写动作的的方法,并能灵活 运用。
清晰可见了,从这些动作中我们还可以感 受到这位同学对集体的关心,他的品质也 突出了出来。
教法
第三个环节是让学生自己写动作,用动词,并及
时进行评改。有了前两个环节的铺垫,学生能 较清楚地认识到,动作描写得好不好,怎样才能 写得更好。
教法
最后在本课小结和拓展中,老师还进行了课外 习作的一些指导： （一）平时同学们描写自己的动作要比描写 别人的动作容易,描写常见的动作要比描写陌 生的动作轻松,就因为这些动作是自己熟悉的 留心观察过的。所以要想写好人物的动作,必 须经常注意观察。
教法
书上的漫画是静止的,学生不能直观的感受到
动作,因此本课我以动画入手。 教学第一环节,让学生读动画脚本,说动作,品 动词,通过找动作,演动作,看动作,充分体会到 动作描写的好处。 第二个环节,让学生看动画《猫和老鼠》,写脚 本,用动词,通过动画片的生动性,可重复观看 性,引导学生仔细观察动作,描写动作,并及时 评议,使学生懂得：
教法
（二）写动作要有目的性,要事先想好为什么写 这个动作,不要把所有的动作一股脑的都写下来。 并布置课后观察写作的练习题： 1、写出自己做值日的过程,要注意观察自己 动作的连续性,试着写下来。 2、留心观察课间活动时一个同学或几个同 学的动作,试着写下来。 3、观察妈妈做饭时的一组连贯的动作,试着 写下来。
教法
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地四》主要包括两个部分：一是“口语交际”训练，二是“我的发现”和“日积月累”。
通过本单元的学习，学生可以提高口语交际能力，发现语言的规律，积累语言素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对语言有一定的感知和理解能力。
但部分学生在表达时仍存在紧张、词汇贫乏等问题，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其在实际生活中能流畅、有自信地表达。
2.培养学生发现语言规律的能力，使其能在阅读和写作中运用。
3.丰富学生的语言素材，提高其语文素养。
四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，语言规律的发现和运用。
2.难点：学生在实际交际中的自信表达，语言素材的积累。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.启发式教学法：引导学生发现语言规律，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：分析优秀范文，让学生从中学习语言表达技巧。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如图片、视频等。
2.收集优秀范文，供学生分析和借鉴。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活情境，引导学生进入学习状态。
如：展示一幅孩子们在公园玩耍的图片，让学生想象自己在公园里的经历。
2.呈现（10分钟）介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
让学生举例说明自己在生活中遇到的交际问题，共同讨论解决办法。
3.操练（10分钟）分组进行口语交际练习，让学生在实际操作中学会表达。
如：模拟在公园里向朋友介绍自己喜欢的景点。
4.巩固（10分钟）总结学生在练习中的优点和不足，给予指导和鼓励。
让学生再次进行练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）分析优秀范文，让学生学习其中的语言表达技巧。
如：分析一篇关于介绍家乡的文章，学习如何运用恰当的词语和句式。
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《口语交际.习作四》优秀教学案例
反思是学生自我提高的重要途径，评价则是对学生学习成果的肯定和鼓励。在教学过程中，我将引导学生对自己的口语表达进行反思，找出不足之处，制定改进措施。此外，我还将采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价等，全面、客观地评价学生的口语交际能力。在评价中，关注学生的进步，给予充分的肯定和鼓励，以提高学生的自信心和自尊心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《口语交际.习作四》中所学的词汇、句型和表达方式，能够熟练运用到日常生活和实际情境中。
2.培养学生独立思考、倾听他人、表达观点的能力，使其在交流过程中能准确、流畅地表达自己的思想。
3.提高学生的口语交际技巧，如：问候、介绍、道歉、邀请等，使其在各种社交场合中能够得体、自信地进行口语交流。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生发现自身口语表达的不足，及时调整和改进，提高口语交际能力。
（三ห้องสมุดไป่ตู้情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使其在口语交际中能够传递正能量，弘扬社会主义核心价值观。
（人教新课标）五年级语文上册第四单元《口语交际.习作四》优秀教学案例
一、案例背景
《口语交际.习作四》是人教新课标五年级语文上册第四单元的教学内容，该部分聚焦于培养学生的口语表达和交际能力。在教学实践中，我们发现五年级学生已具备一定的语言表达能力，但如何在日常生活中运用所学，进行有效、得体的口语交际，仍需进一步引导和锻炼。本案例旨在通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其在互动交流中提升口语表达能力，同时结合习作四的内容，将课本知识与实际生活相结合，提高学生的语文素养和实际应用能力。在教学过程中，注重人性化的引导，关注学生的情感体验，使他们在愉悦的氛围中吸收知识，发展思维，切实提升口语交际水平。
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《口语交际》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景取自人教新课标五年级语文上册第四单元《口语交际》的内容。本单元的主题为“讲述故事，传播文化”，主要目标是让学生学会倾听、表达和交流，培养学生运用口头语言的能力，提高他们的口语交际水平。同时，通过讲述富有文化内涵的故事，激发学生对民族文化的热爱，培养他们的文化素养。
2.方法目标：采用情境教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；采用任务驱动法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力；采用激励评价法，鼓励学生大胆开口，增强学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生热爱民族文化的情感，增强对传统故事的认同感；培养学生乐于交流、积极参与的情感态度，使学生在口语交际中体验到快乐。
3.小组评价：教师要对小组合作过程进行及时评价，鼓励优秀表现，指出存在的问题，促进学生的持续发展。
（四）反思与评价
1.自我反思：教师要引导学生对自己在课堂上的表现进行自我反思，找出自己的不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：学生之间要进行相互评价，互相借鉴，共同提高；教师要对学生的评ห้องสมุดไป่ตู้进行及时反馈，引导学生正确认识自己。
在教学过程中，我发现学生在口语交际方面存在以下问题：1.听力理解能力不足，难以抓住故事的主要情节；2.表达方式单一，不能清晰、生动地讲述故事；3.缺乏交流互动，不敢在课堂上主动发言。针对这些问题，我制定了针对性的教学策略，以期提高学生的口语交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握故事的基本结构，了解故事的开端、发展、高潮和结局；使学生了解并学会使用恰当的词汇和句式来讲述故事。
五、案例亮点
最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元《口语交际：二十年后的我》教学范文
小学五年级语文上册第四单元《口语交际：二十年后
的我》教学范文
第四单元的主题：二十年后的我
同学们，现在我们是一名小学生，二十年后，你会长什么样？做什么工作？有什么想法呢？……现在让我们穿越到二十年后，看一看那时的自己吧！要大胆想象，和同学们分享自己的想法。
第四单元点拨：
1.点题的开头。
2.二十年后的生活、学习、思想等多方面多角度体现我。
3.通过二十年后的我，认识到、领悟到了什么道理或者体会。
4.总结，承上启下，呼应全文。
范例：二十年后的我
二十年后的我，出落得大大方方，是向往天空的一名空中小姐。
空中小姐是神秘而又神圣的工作，空中小姐是为人民服务的工作。
“叮铃铃，叮铃铃……”闹钟响了。
我突然想起了今天还要
带外国游客飞北京，所以我快速着装。
来到飞行公司，然后我和飞行机组一起自豪地走进飞机场。
九点整，飞机准时起飞，我和其他几位空中小姐为外国乘客送去可口的饭菜。
然后，我用流利的英语担任导游一职：“朋友们，北京是中华人民共和国的首都，是中国政治、经济、文化、交通和旅游中心，也是世界的历史文化名城和故都之一。
1986年，包括天安门广场、故宫、八达岭长城、北海、颐和园等在内的16个景点，被评为最佳新景点。
……”外国朋友们听得津津有味，他们望着窗外，恨不得马上到美丽的北京。
终于，飞机在北京最大的机场降落了。
外国朋友们情不自禁地叫道：“中国北京太美了！”
只有现在扎扎实实的学习，才能为我二十年后的梦想打好基础，加油！。
(新)教科版五年级上册语文第四单元口语交际教学设计
快速浏览短文，文中的我勇敢吗？你从哪些具体描写中能看出
我的勇敢的表现。（心理描写心理、语言动作描写。环境描写）师板
书
五、成文
六、讲评
指名读自己的习作。讨论，
板书设计：勇敢面对的事
对象：自己或他人
经过写具体
面对的困难勇敢的表现。
心理描写心理、语言动作描写。环境描写
教学反思：
教学设计授课时间：
课题
口语交际 讲勇敢的人和事
授课人
教
学
目
标
1、通过这次口语交际，培养学生勇敢坚强的品质。
2、在口语交际中，使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
教学
重点
表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
教学
难点
表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
4、吸取他人长处。
教学反思：
教学设计授课时间：
课题
习作：勇敢面对的事
Байду номын сангаас授课人
教
学
目
标
1、结合本单元主题，写自己或他人勇敢面对的事。
2、运用多种描写，写出自己面对的困难及勇敢的表现写具体。
3、学习习作评价，培养学生修改习作的能力。
教学
重点
多种描写相结，将事经过写具体，体现出勇敢的表现
教学
难点
多种描写相结，将事经过写具体，体现出勇敢的表现
一、要求：
1、符合正确的价值观。
2、能吸引观众。
3、能感染人。
4、吸取他人长处。
二、各小组指定说的好的同学到黑板前练习说一说
三、教师及时的进行评价
人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际
人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际•习作四》整体规划一、精品模块：人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际•习作四》二、课程学段：五年级上册三、课程版本：人教版小学语文第九册《口语交际•习作四》以“生活中的启示”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和回顾·拓展中的交流平台、日积月累、成语故事等语文实践活动有机地结合起来。
学习要在学生认真阅读本单元课文，领悟课文中的生活启示的基础上进行。
进行综合性学习，要引导学生通过联系生活、观察生活、体验生活，同时还要把课堂教学内容进行延伸，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法等多种渠道了解生活中至简、至真、至纯的人生哲理，在口语交际和习作中，把生活中获得的启示和启发最大的名言警句、漫画等，以口头和书面的形式进行交流。
八、学情分析：五年级的学生虽然经过四年的语文学习，对生活已经形成了初步的看法，但要让学生全盘接受作者对生活的思考肯定是不现实的。
学生在进行单元学习时，教师要联系学生生活，引导学生对其眼下的生活进行思考，为她出谋划策，因此教师要整合课内外资源，帮助学生提高分析和解决问题的能力。
五年级学生喜欢新鲜趣味的活动，因此在《口语交际•习作四》的学习中，要设置一些分组交流和小组表演的活动，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
在小组比赛时，他们一方面显得异常兴奋，另一方面注意力不集中的孩子会为了小组的利益而认真学习。
九、文本研读：《口语交际•习作四》安排了四个项目：口语交际、习作和回顾•拓展，其中口语交际·习作是训练重点。
回顾•拓展是课外延伸的舞台，也是锻炼学生能力的场所，学生把课外内受到启发的语句，生活中了解的成语故事和名人名言，以口头或以书面的形式进行交流，借助各种形式展示本组语文学习的成效，并与同学一起分享学习、生活中得到的启示，激发学生勤奋学习的自觉性的同时，进一步提高学生的语文素养。
【部编版】小学五年级语文上册口语交际与习作专项(含范例)
人教部编版五年级语文上册口语交际专项第一单元的主题：制定社区文明公约俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”社区公约是大家共同制定，认可的制度。
制定社区公约，可以给大家一个良好的生活环境。
我们小学生作为社区的一份子，也来制定一份社区文明公约吧！第二单元的主题：《史记》故事会《将相和》一文出自《史记》，《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
查找网络，阅读资料，讲一讲《史记》中的历史故事。
注意人物的特点。
第三单元的主题：我喜欢的民间故事中的人物民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
其中的人物更是有着鲜明的性格特点，你最喜欢民间故事中的哪个人物呢？比如：坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶；善良勤劳的牛郎；舍己救人的海力布……说一说你喜欢他（她）的理由以及关于他（她）的故事吧！第四单元的主题：二十年后的我同学们，现在我们是一名小学生，二十年后，你会长什么样？做什么工作？有什么想法呢？……现在让我们穿越到二十年后，看一看那时的自己吧！要大胆想象，和同学们分享自己的想法。
第五单元的主题：介绍一种小动物《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松鼠展现在了我们眼前。
同学们，你最喜欢什么小动物呢？是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅；是温顺、听话的小花猫；还是看家护院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧！要注意运用恰当的说明方法。
第六单元的主题：长辈的爱人行道上，一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着，一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面……看到这样的情景，你有什么看法呢？在生活中，你有过这样的经历吗？发表一下自己的看法吧！第七单元的主题：假如我是一只小小鸟同学们，《鸟的天堂》一文记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，让我们感受到了鸟儿们自由自在的生活。
五年级上册语文第四单元习作口语交际习作四教案教学设计课堂实录
五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录【学习目标】运用口头语言与书面语言，交流生活中取得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警语，选择一个角度进行表达练习。
【课前预备】１、留意生活中带给自己启发的情形或漫画。
２、搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子。
【教学进程】第一课时一、引入新课，明确要求１、同窗们在咱们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引发咱们试探，取得启发。
今天咱们就来交流一下吧！２、请同窗们三位同窗阅读一下书上的要求。
３、明确要求：生活中给你启发的情形要求把情形的通过讲清楚，把取得的启发说明白。
交流给你启发最大的名言警语要先说说是什么，再说是如何明白得的，还能够联系生活，通过事例来讲一说对自己的启发和帮忙。
介绍一幅漫画的形式能够多种多样，能够直接写漫画给自己带来的启发，也能够依照画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流１、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的情形；给你启发最大的名言警语；给自己带来启发的一幅漫画。
２、自己依照要求先想一想怎么说，再练一练。
３、在小组内和同窗进行交流，听他人讲的时候要认真倾听，彼此补充，也能够提出自己的问题。
三、全班交流，师生评议１、小组推荐代表在全班交流。
２、师生评议：不仅要评同窗说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启发。
３、教师依照学生发言的不同角度给予不同的提示评判。
四、教师总结，提示积存看来在生活中会给咱们带来启发的东西还真有很多，一件小事，一句名言，一幅图画，乃至一件东西都会给咱们带来很多试探。
在尔后的生活中，咱们必然要注意积存和试探。
五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录【学习目标】运用口头语言与书面语言，交流生活中取得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警语，选择一个角度进行表达练习。
五年级上册语文口语交际讲民间故事田螺姑娘400字
题目：五年级上册语文口语交际讲民间故事田螺姑娘一、引言在五年级上册语文课程中，口语交际讲民间故事田螺姑娘是一个充满魅力的话题。
这个故事是我国民间传说中的经典故事，也是我个人非常喜爱的一个故事。
在本文中，我将结合自身理解和学习经验，对这一主题进行深入探讨，希望能够为读者呈现一篇高质量、深度和广度兼具的文章。
二、田螺姑娘故事概述田螺姑娘是我国传统民间故事中的一个经典人物，故事背景发生在古老的我国农村。
故事中，田螺姑娘是一个善良、勤劳的农家姑娘，她每天都在田地里劳作，过着朴实而快乐的生活。
然而，命运的安排让她与一位青年相爱，却因为各种困难和障碍而不能在一起。
她化作一只螺，帮助青年渡过难关，成就了一段美丽的爱情故事。
三、深度解读田螺姑娘故事田螺姑娘故事背后蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。
故事中塑造的田螺姑娘形象展现了我国传统文化中对勤劳善良的女性形象的崇尚和赞美。
田螺姑娘故事中体现了我国人对真爱的追求和坚守，以及对爱情的珍视和执着。
田螺姑娘故事也让人们思考命运的安排和人生的转折，以及对困境和挑战的积极面对和坚韧不拔。
四、个人观点和理解对于我个人来说，田螺姑娘故事感染着我，让我对勤劳善良、真爱追求和积极面对困境有了更深刻的理解和认识。
在现实生活中，我也会努力学习田螺姑娘的品质，坚守自己的信念和追求，勇敢面对人生的挑战。
五、总结与回顾通过对田螺姑娘故事的全面评估和深入探讨，我对这个民间故事有了更加全面、深刻和灵活的理解。
这个故事不仅仅是一个娱乐性质的故事，更是我国传统文化中的珍贵遗产，具有深远的意义和价值。
希望通过本文的共享，读者也能对田螺姑娘故事有更深入的认识和体会。
在知识的文章格式中，适当地使用序号标注，能够更好地突出重点，并增强文章的逻辑结构和阅读体验，也是非常必要的。
更重要的是，这样的格式能够更好地凸显出我指定的主题文字，增强文章的关联性和连贯性。
通过本次撰写，我对田螺姑娘故事有了更深入的理解和认识，对我国传统文化也有了更加深刻的感悟。
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口语交际
第 1课时
教学内容
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示
教
学
目
标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习
教学重点
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习
教学程序
师 生 活 动
内容完善
全班交流
师生评议
小组推荐代表在全班交流.
师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
板
书
设
计
口语交际
格言
警句
教
后
反
思
随时对学生进行思想教育，通过名言警句使学生懂得一定的道理，并在实际生活中正确运用。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自体会漫画的含义.
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.
自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的
自主选择
分组交流
同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
请三位同学阅读一下书上的要求.
明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
教学难点
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习
学情分析
课前应让学生充分做好预习准备，激发学生的交流兴趣
教学方法
激发兴趣进行交流
教学模式
激趣 交流 评议
教学准备
名言警句例子并带注释讲解
教学程序
师 生 活 动
内容完善
引入新课