教师职业道德校本培训讲稿
师德师风讲座培训讲话稿
师德师风讲座培训讲话稿师德师风讲座培训讲话稿（精选5篇）随着社会一步步向前发展, 接触并使用讲话稿的人越来越多, 绝大多数的讲话稿都是叙事议论相结合的论述体应用文。
还是对讲话稿一筹莫展吗？下面是店铺帮大家整理的师德师风讲座培训讲话稿（精选5篇）, 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。
师德师风讲座培训讲话稿1同志们：今天我们召开全校师德师风建设动员大会, 对我校20xx年师德师风建设工作进行部署。
百年大计, 教育为根本；教育发展, 教师是关键；教师素质, 师德最重要。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。
教师是青少年学生成长的引路人, 教师的地位、作用和职业特点, 决定了教师必须具备较高的素质。
提高教育质量, 关键在教师质量。
没有高水平的教师队伍, 就没有高质量的教育。
全面实施素质教育, 对教师的整体素质提出了新的更高的要求。
师德是教师最重要的素质, 师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺。
加强教师职业道德建设, 是加强教师队伍建设的重要内容。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调, “要切实加强教师职业道德建设”。
中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国教育系统抗震救灾先进集体和先进个人表彰大会上强调指出：要进一步加强师德建设, 突出思想政治教育, 提高教师的职业道德水平。
要坚决克服教师队伍中的不正之风, 净化校园风气。
要把师德作为重要内容, 纳入教师的考核评价范围, 建立健全师德建设的长效机制。
广大教师要把崇尚师德内化为自觉价值追求和行为取向, 自尊自立, 自警自省, 真正做到学高为师, 德高为范。
要做学生健康成长的指导者和引路者, 做科学知识的传播者和创造者, 做教育改革创新的倡导者和实践者, 做良好社会风气的的引领者和带动者。
这为我们加强师德修养指明了方向, 提出了要求。
“新时期教师职业道德修养”校本培训讲稿提纲
“新时期教师职业道德修养”校本培训讲稿提纲什么是素质？素质就是不用提醒！基本思路目前我国中小学教师师德教育的现状：重理论，轻实践；重说教，轻体验；重政治，轻情感；重应然，轻实然；重理想；轻规范……造成的结局：知行脱节；言行不一；知情分离；情意相悖；双重人格；双面人生……道德体现于习惯，习惯体现于细节！《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（XX）要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。
本次师德培训的重点注重实效性加强针对性提高可操作性实践篇习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态习惯二：端庄大方——教师形象塑造的基本要求习惯三：规范得体——教师礼仪修养的基本规范习惯四：宽容公正——教师对待学生的核心原则习惯五：沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则习惯六：双赢思维——教师之间协作的首要原则习惯七：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯习惯八：不断更新——教师走向终身发展的原则习惯的力量亚里斯多德：人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。
人的品德基本上是由习惯组成的。
思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。
习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。
在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。
习惯左右我们的命运人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。
华人首富——李嘉诚：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！性格左右命运，气度影响格局！行为要变成习惯并非易事！许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。
师德培训讲座稿
师德培训讲座稿尊敬的各位老师们：大家好！今天我将为大家带来一场关于师德培训的讲座。
师德是教师的职业道德，是从事教育事业的教师必须具备的品质。
一个具备良好师德的教师，不仅能为学生树立良好的榜样，更能够培养学生正确的价值观和道德观念，对学生的成长起到积极的影响。
作为一名教师，我们要具备高尚的职业道德。
教师是社会的灯塔，是学生的楷模。
我们应该时刻保持良好的道德品质，积极投身于教育事业。
我们要加强自身修养，注重个人品德的培养，努力成为学生心目中的榜样。
我们要关心爱护学生。
教育是一门温暖的事业，我们要用爱心呵护学生的成长。
我们要倾听学生的心声，关心他们的需求，悉心照顾每一个学生。
我们要积极引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们解决困惑和问题，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。
我们要严格要求自己，提高教学水平。
作为一名教师，我们要不断学习，不断提高自己的教育教学水平。
我们要关注教育前沿的知识和理论，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
我们还要加强与同行的交流与合作，相互借鉴经验，共同进步。
我们要正确对待学生的评价。
教育是一门艺术，每个学生都是独一无二的。
我们要尊重学生的个性，注重培养学生的创造力和独立思考能力。
我们要给予学生正确的评价，鼓励他们的优点，帮助他们克服缺点，实现全面发展。
我们要不断提高自己的师德意识。
师德是教师的灵魂，是教师行为准则的核心。
我们要时刻牢记自己的职责和使命，为人师表、尽职尽责。
我们要坚守教育的底线，坚决抵制各种不良行为，树立正确的价值观和道德观念。
通过今天的师德培训讲座，我希望能够引起大家对师德的重视，并加以实践。
作为一名教师，我们要时刻反省自己的行为，不断提高自己的师德修养。
只有具备良好的师德，我们才能够更好地履行教育使命，培养出更多的优秀学生，为社会的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
职业培训教师师德师风优秀演讲稿五篇
职业培训教师师德师风优秀演讲稿五篇演讲稿一：亲爱的领导、尊敬的各位同事：大家好！我是一名职业培训教师，我感到非常荣幸能够站在这里与大家分享我的一些心得和体会。
作为一名教师，师德师风是我们教育工作者必须高度重视和积极践行的基本要求。
今天，我想从以下几个方面谈一谈我对于职业培训教师师德师风的理解。
首先，作为职业培训教师，我们应该时刻保持敬业的态度。
教育事业是一项神圣而伟大的事业，我们要全身心地投入其中，用心去教育每一位学员。
无论是课堂教学还是培训指导，我们都应该尽职尽责，真心实意地帮助学员提升自己的能力和素质。
其次，作为职业培训教师，我们应该不断提升自己的教育教学水平。
只有不断研究进修，才能跟上时代的步伐，更好地指导学员。
我们要关注教育教学新理念、新方法，积极参与各种培训和研究活动，不断提高自己的专业知识和能力。
第三，作为职业培训教师，我们应该注重学生的全面发展。
培训教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的能力和素质。
我们要关心学员的身心健康，关注他们的兴趣爱好和个性发展，帮助他们全面发展，健康成长。
第四，作为职业培训教师，我们应该积极传播正能量。
在培训教育过程中，我们要引导学员树立正确的人生观、价值观，培养他们正确的行为惯和道德观念。
我们自己要成为学员的榜样，用自己的言行去影响他们，引导他们健康向上。
最后，我想说，作为一名职业培训教师，我们要不断反思和总结自己的工作，不断提高自己。
只有不断进步，才能更好地为学员服务，为教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！演讲稿二：尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是一名职业培训教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的一些心得和体会。
职业培训教师的师德师风是我们教育工作者必须高度重视和践行的基本要求。
今天，我想从几个方面谈一谈我对于职业培训教师师德师风的理解。
首先，我认为作为职业培训教师，我们应该时刻保持教书育人的初心。
无论在课堂上还是在培训中心，我们都要把学生的发展放在首位，用心去教育每一位学员。
师德师风校本培训课件及讲稿
师德师风校本培训课件及讲稿一、前言在教育事业中，师道是非常重要的一环，教师的职业道德和师德师风是衡量一个教师水平高低的重要标准。
本文将针对师德师风校本培训内容进行深入探讨，旨在促进教师专业化发展，树立良好的师德榜样。
二、师德师风的重要性1. 师德的内涵师德是教师具有的道德品质和行为准则，是教师在工作中应该遵循的修养和规范。
2. 师风的特点师风是教师在工作中表现出来的风范，是教师职业道德的外在体现和具体表述。
3. 师德师风对学生的影响良好的师德师风可以潜移默化地影响学生，激励学生积极向上，塑造学生良好的品德和道德观念。
三、师德师风的培训内容1. 师德师风的基本知识•师德的内涵和特点•师风的表现形式和要求2. 师德师风的养成要求•教师应该具备的道德素养•教师应该遵循的行为准则3. 师德师风的培训方法•以身作则的示范•情境模拟的训练四、师德师风的培训策略1. 师德师风讲座通过专家讲解和案例分析等形式，引导教师正确认识师德师风的重要性。
2. 师德师风讨论组织教师进行师德师风话题的讨论，促进教师之间的交流和思想碰撞。
3. 师德师风案例分析结合实际案例，让教师深刻领会师德师风对教育工作的重要性，引导教师规范自身行为。
五、师德师风的课件设计1. 课件结构•师德师风的基本概念和内涵•师德师风在教育工作中的重要性•师德师风的培训方法和策略•师德师风案例分析及讨论2. 课件内容•图表、文字结合，简洁清晰•重点突出，逻辑清晰•案例生动，贴近实际六、师德师风的讲稿设计1. 讲稿结构•开场白：引出主题，概述师德师风的重要性•主体：详细阐述师德师风的内涵、养成要求和培训策略•结语：总结讲述重点，展望未来2. 讲稿风格•语言生动活泼，鼓舞人心•逻辑严密，层次清晰•言简意赅，表达精准结语师德师风是教师职业发展中不可或缺的一环，校本培训课件和讲稿的设计与培训内容相辅相成，能够有效提升教师的师德师风意识，促进教育事业的健康发展。
愿每位教师都以良好的师德师风，培育出更多优秀的学生，共同成就教育的美好未来。
师德师风校本培训课件及讲稿(一)
师德师风校本培训课件及讲稿第一部分：导言在当前教育改革与发展的背景下，师德师风的重要性愈发凸显。
作为教师，我们肩负着培育未来的重任，师德师风的良好与否直接关系到学校和社会的发展。
本课程将围绕师德师风进行校本培训，旨在加强教师的职业道德素养，提升教师的专业水平。
第二部分：课程内容1. 师德的内涵和重要性•什么是师德，为何师德至关重要？•师德对学生、家长和整个社会的影响。
2. 师德师风的标准和要求•探讨教师在日常生活和工作中应遵守的师德标准。
•分析师风在教师教学和师生关系中的作用。
3. 师德师风的实践与反思•通过案例分析和讨论，引导教师反思自身师德师风的表现。
•提出具体改进和提升师德师风的建议。
第三部分：课程创新1. 教学方式本课程采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，激发教师的参与热情，提高课程实效性。
2. 评估与反馈针对课程内容，设置反馈机制，收集教师的意见和建议，不断优化课程内容，确保培训效果最大化。
第四部分：讲稿示例尊敬的各位老师：今天我们聚集在一起，共同探讨师德师风这一重要议题。
作为教育工作者，我们肩负着培养学生的神圣使命，师德师风的好坏直接影响着我们的教学质量和社会形象。
师德不仅仅是一种规则，更是一种品质。
一个优秀的教师应该具备高尚的师德，以身作则，言传身教，激励学生成为更好的人。
在接下来的课程中，我们将结合理论知识和实际案例，深入探讨师德师风的内涵和要求，希望每位老师都能够从中受益，不断提升自身的师德水平。
最后，让我们携起手来，共同致力于营造浓厚的师德师风氛围，为教育事业的进步贡献自己的力量！结语通过本校本培训课程，相信每位教师都能够对师德师风有更深刻的理解，树立正确的师德观念，不断提升教育教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。
希望我们共同努力，共同进步！以上为师德师风校本培训课件及讲稿，希。
师德培训学习讲话稿5篇
师德培训学习讲话稿5篇讲话稿一尊敬的各位教职工：大家好！今天，我很荣幸地为大家做一次师德培训讲座。
作为一名教育工作者，我认为，教师是世界上最伟大的职业之一。
因为教师不仅肩负着传授知识的重任，更要在实践中不断培养和完善自己，成为合格的教育工作者。
首先，我们要重视职业道德和职业素养。
作为一名教育工作者，我们的工作对象不仅是学生，还有家长、同事和社会大众。
因此，我们必须具备高尚的职业道德和职业素养，无论在学校还是在社会生活中都要做到言行不低俗，严守职业道德底线。
其次，我们要坚持以学生为本。
教师的本质使命是培养一代代的学生，使他们成为有道德、有才华、有责任感的新时代建设者。
因此，我们必须坚持以学生为本，做到真正关心学生、了解学生的需求和根本利益，注重培养学生的个性和优势，促进学生全面发展。
最后，我们要秉持良好的师生关系。
一方面，教师应当尊重学生，传道授业解惑的同时，更要关注学生的心理健康，给予他们关爱和支持，树立良好的师生形象；另一方面，教师也应当互相尊重、互相帮助，强化师德建设，同心协力推动学校各项事业的健康发展。
师道之高，人人皆知。
在现代社会中，要做一名合格的、有道德的教育工作者，每个人都需要时刻明确自己的职业身份，勇于担负起教育事业的重任。
让我们在前行的路上，始终秉持良好的职业道德和职业素养，用心用情去培育学生，做一个有担当的教育工作者。
谢谢大家！讲话稿二各位教职工：大家好！今天，我们围绕“师者，传道、授业、解惑也”的主题，来探讨一下关于师德的几个问题。
一、师德何意？师德就是教育教学中要遵循的道德规范，包括教育工作者应当具备的思想观念、行为准则、职业操守、工作方式和态度。
二、影响师德的因素？影响师德的因素主要有以下几种：1. 教育工作者个人品德素质，包括道德、智慧、劳动、美德等方面。
2. 教育工作者的环境影响，如教育制度、学校文化氛围、社会文明程度等。
3.教育工作者专业素质，如学科知识、教育理论、教育方法、教育技能等方面。
教师职业道德校本培训讲稿
中小学教师职业道德校本培训讲稿乔胜堂教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量标准。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质通过脑力与体力相结合的创造性劳动培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为人民的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
第一讲道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的moig，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
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流马小学教师职业道德校本培训讲稿王飞教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量标准。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质通过脑力与体力相结合的创造性劳动培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为人民的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
第一讲道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的moig，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
道德的本质是为物质资料的生产方式所决定的社会意识。
道德的基本特征：1、具有特殊的规范性；2、具有广泛的渗透性；3、比其他社会意识形态具有更大的稳定性；4、具有显著的实践性。
道德职能是多方面的，如调节职能，教育职能、认识职能、激励职能等。
道德的社会作用：1、道德能反作用于经济基础的进一步完善和巩固；2、道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量；3、在阶级社会中，道德还是阶级斗争的重要工具。
社会主义初级阶段的道德。
这个阶段的道德包含了三种不同类型的道德，即国民公德、社会主义道德和共产主义道德。
职业道德是指从事某种特定职业的人们，有着共同的劳动方式，经受共同的职业训练，因而具有共同的职业兴趣、爱好、习惯和心理传统，结成某些特殊关系，形成特殊的职业责任和职业纪律，从而产生特殊的行为规范和道德要求。
职业道德产生很早。
在我国春秋战国时期，就有有关医德、将德的记载。
职业道德的基本特征：l、职业道德同人们的职业活动相联系。
2、职业道德与各种职业要求和职业生活相结合。
3、职业道德具体、多样、有很大的适用性。
职业道德的社会作用：1、调整职业工作者与服务对象的关系。
2、调整职业内部关系。
3、调整职业之间的关系。
4、促进职业成员的成长。
第二讲教师职业道德为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。
职业，就是人们对社会所承担的一定职责、义务以及所从事的专门业务。
教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识以培养人的能力和思想品德的一种职业。
教师职业道德的特点：1、师德意识要求高水准。
2、师德行为要成为楷模。
8、师德内容具有继承性。
教师职业道德的功能：l、调节功能。
2、教育功能。
3、反映功能。
教师职业道德的社会作用：l、教师道德是影响生产力发展的精神力量。
2、师德对社会风尚和精神文明建设有促进作用。
3、师德有助于培养造就社会主义一代新人。
教师职业道德规范，教师既要传授知识，又要为人师表；从而产生了特定的行为规范和道德要求：1、献身教育，甘为人梯2、以身作则，为人师表3、热爱学生，诲人不倦4、精通业务、学而不厌5、互相学习、团结协作。
加强教师道德建设的重要意义：1、加强师德建设，有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。
2、加强师德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。
3、加强教师职业道德建设，有利于培养一支德才兼备的教师队伍。
第三讲教师职业道德的历史演变一、教师职业道德的起源，从历史上看人类的教育是一种极其古老的社会现象(它是在人类社会生产、生活过程中逐渐产生的。
在远古时期由于生产力极其低下，教育不发达，学校尚未出现，教育是伴随生产和生活过程进行的，即人们根据生存最迫切的需要学习知识，可以说，这是人类教育的重要时期。
那时，没有专职的教师，教育工作是由一些有感情、有经验的长者来担任的；同时也没有专职学生，教育对象是部落内部的儿童和青少年，充任教育工作的长者的职责．就是言传身教地向他们传授种植、捕鱼、狩猎等方面的劳动技能和生产经验。
由于人们当时定居在村庄里，教育开始变为教授广泛的知识，如在宗教仪式、舞蹈和部落的一般文化活动中向青少年传授各种知识，其中包括向他们讲解本部落或本氏族的历史、英雄故事及各种传统和风俗习惯等。
可见，这时只有一些教育活动中的粗浅的行为习惯和朦胧的师德意识。
所以说，这一时期是师德产生的萌芽、时期。
随着文字的出现，开始出现教育和学校。
在雅典，为青少年设立了不同类型的学校，如文化学校、琴弦学校、体操学校，以及“埃弗比”团等。
公元前五世纪，雅典的哲学家普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德发表了有关教育心理学、伦理学和教学法的首批著作；也是在雅典，国家开始对教育机构进行监督。
雅典社会还要求教师首先实践，被马克思誉为“古代最伟大的思想家”亚里士多德所提出的古希腊四大美德(智慧，公正、勇敢、节制)。
在罗马，西塞罗是教育机构之父，他主张对学生进行全面教育，即重视对德、智、体等方面教育的结合，他要求教师不仅要有师德修养，而且要求教师用温和的语言对学生进行教学。
至于我国，早在奴隶制时期就建立了官学，但比较简陋，而且有“政教合一”、“官师合一”的性质。
春秋时期中国社会处于大动荡大变革时代，生产关系急剧变化，各种学派应运而生，各派学者纷纷聚徒讲学，宣传自己的政治思想、学术观点，形成百家争鸣的局面。
教育史上具有划时代意义的私学由此兴起。
在私学形成的过程中；专职教师开始出现，这时才真正产生教师职业道德。
二、奴隶社会的教师职业道德我国文化教育源远流长。
早在公元前十六世纪，我国就有了正式的文字“甲骨文”。
这是一种刻在龟壳、兽骨、青铜器上的文字，成为我国最早的有文字记载的成文史，为研究我国古代的政治思想、文化教育及道德提供了丰富的资料。
按甲骨文记载，我国早在夏朝已进入奴隶社会，这时不仅有了文字，而且有了学校，到西周时期还出现了“国学”、“乡学”及“私学”，从此开始了人类社会的文明史。
先秦时期是我国文化繁荣时代。
这种情况的出现，主要是因为从春秋到战国这段时期，政治思想、道德理论都发生了变化，有了新的内容；在文化领域亦出现了“百家争鸣”的新局面。
这种形势下，出现了一大批“文学游说之士”，他们形成一个知识分子阶层，人数很多。
如战国中期，在齐国都城近郊的“稷下学宫”，就聚集了一千多人，其中有70余人享受“上大夫待遇”，有较高的社会地位，他们是各阶级各阶层的代表。
这些人中最著名的代表首推孔丘，墨瞿、盂柯、旬况等一批思想家、教育家，他们在开办“自由讲座”、创办“私学”等教学活动中，对师德理论进行了论述。
孔丘一生从事教育事业，招收学生办私学，在师德教育中，有一系列的教育原则：在道德教育态度上，他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德，“发愤忘食，乐以忘忧”的精神；在道德教育方法上，强调教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所要”；在道德修养方法上，他还要求教师以身作则，为人师表，做到身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何！”肯定师德的榜样作用，是道德教育思想中的一个进步。
在这方面，孔丘还提出许多中肯的意见，强调教师要博学多识，“多闻，择其善者而从之，多见而识之。
”在这个基础上，然后进行比较和反省，“见贤思其焉，见不贤而内自省也”。
他强调教师要学与思结合，言与行一致，“学而不思则罔，思而不学则殆。
”认为“君子耻其言而过其行”，这些道德论述都有合理因素，值得我们广大教师借鉴。
孟柯对师德也有研究，并有丰富经验。
跟孔丘一样，他本人一生热心教育工作，认为“得天下英才而教育之”是人生中一大乐事。
在道德修养方法上，他主张教师应严格要求受教育者，坚持高标准；教师要采取启发诱导的方法来教育，“君子行而不发，跃如也，中道而立，能者从之。
”“君子深造之以道，故其自得之也。
”他也要求教师本人以身作则，以身示范，作出表率，“贤者以己昭昭，使人昭昭”，必须正已然后才能正人；教师本人说得再有道理，自己不去做，他的说服教育也就没有力量。
盂柯关于师德的这些理论，在我们今天的师德教育中也是值得借鉴和汲取的。
在道德修养上，旬况要求教师在道德修养上坚持努力，日积月累的提高，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”他还特别强调师德修养的实践作用，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至行之而止矣。
”这些道德格言已经融入我们民族的道德宝库和民族精神中，永远不朽。
先秦时期是中国文化教育的开创时期，先秦诸子的道德学说为中国道德的发展奠定了雄厚的基础，后来的文化教育、道德理论其中包括师德理论，大都可以从先秦找到根芽。
二、封建社会的教师职业道德唐朝是我国封建文化教育的鼎盛时期，学校已相当完备，达到了空前的的昌盛，加上唐代历代君主都十分重教重学，尊师重道，师德得到了空前的发展。
唐代大思想家韩愈不仅提出“师者，所以传道授业解惑也。
”在他看来，教师是传授道理、教授学生、解释疑问的人；而且还提出“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”要求教师培养学生超越性的特质，当青出于蓝而胜于蓝时勿嫉妒学生，要甘为人梯。
这些对师德的见解，是值得我们很好吸取的。
南宋的朱熹、明朝的王守仁、清朝的颜之等人，对师德修养都提出于很有见地、很值得吸取的观点和主张。
三、近代社会的教师职业道德，从1840年鸦片战争到1919年五四运动，是中国近代资产阶级民主主义革命时期，鸦片战争以后，帝国主义列强的入侵，民众反封建、反侵略的斗争，不能不在政治思想、文化教育领域产生深刻的影响。
在社会动荡的过程中，逐渐从封建士大夫阶层分化出一些有识的开明之土，他们要求改革弊政，抵抗侵略，御侮图强。