三年级下册语文教案反思-9 古诗三首人教部编版

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部编人教版三年级语文下册9.古诗三首教学反思

9.《古诗三首》教学反思
《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；《清明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的心情很悲痛；《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也写出了在重阳节习俗是登高，身上佩戴茱萸。

通过学习本组三首古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。

本文的教学重点是：能借助字典、词典，理解生词意思。

诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解体会三首古诗
2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。

让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

3.研读古诗，理解诗意。

适时适量的让学生了解作者写这几首诗诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。

4.品读古诗，体悟情感。

利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。

5.拓展延伸，积累古诗《乞巧》。

二、成功之处。

部编版三年级下册语文教案及反思--第三单元古诗三首

9 古诗三首教学导航教学过程第一课时课堂小结教学过程第二课时课堂小结教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）元日：农历正月初一，即春节。

（2）爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

（3）一岁除：一年已尽。

除，逝去。

（4）千门万户：形容门户众多，人口稠密。

（5）曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

2.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

王安石元日3.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

（窝囊）第二课时1.（1）清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。

（2）纷纷：形容多。

（3）欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。

情绪低落，神魂散乱。

（4）借问：请问。

2.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

第三课时1.读句子，写古诗。

（1）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

2.把节日和相应的传统饮食连接起来。

端午节（粽子）重阳节（菊花酒）元宵节（元宵）中秋节（月饼）春节（水饺）3.理解古诗，完成练习。

（1）《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

（家乡和亲人）（2）本诗中的千古名句是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心。

4.以叙述的口气把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。

诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。

远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。

一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。

三年级下册语文教案-《古诗三首》人教部编

-《春晓》中的“处处闻啼鸟”，难点在于引导学生感悟春天早晨的生机盎然，以及诗句中的修辞手法。
-在教学过程中，教师应采取生动的语言描述、情景再现、互动讨论等方法，帮助学生突破难点，深入理解古诗的内涵和美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受过春天的美好？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的春天景象。
1.李白《绝句》
-诗句解析：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
-诗意体会：描绘出一幅生机勃勃的春日景象。
2.王之涣《登鹳雀楼》
-诗句解析：白日依山尽，黄河入海流。
-诗意体会：表达出诗人对祖国大好河山的赞美之情。
3.孟浩然《春晓》
-诗句解析：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
-诗意体会：描绘出春天的早晨，生机盎然，充满活力。
三年级下册语文教案-《古诗三首》人教部编
一、教学内容
《古诗三首》选自人教部编版三年级下册语文教材第六单元。本节课主要包含以下三首古诗：李白的《绝句》、王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《春晓》。教学内容围绕三首古诗展开，通过朗读、解析、感悟等方式，使学生理解古诗的含义，感受古诗的韵律美，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生掌握古诗的基本知识，提高古诗文阅读理解能力，学会运用古诗中的优美词句进行表达。
2.思维发展与提升：引导学生从不同角度理解古诗，培养其批判性思维和创新能力，激发学生对文学作品的兴趣和探究欲望。

部编版语文三年级下册第四单元9 古诗三首教案与教学反思

第三单元集体备课东山小学李媚清本单元围绕“中华优秀传统文化”选编了4篇课文，分别是《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。

这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。

《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明过程，说明了中国古代四大发明之一的造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一；《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了《清明上河图》中北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修 ◆教学目标古诗三首3 1.会认37个生字，读准8个多音字，会写36个字，正确读写29个词语。

2.能背诵、默写古诗。

抄写指定课文段落。

3.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因做出解释。

4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

纸的发明2 赵州桥2 一幅名扬中外的画 1 综合性学习 3 1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.以适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。

语文园地 2 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个9古诗三首▶古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆教学目标1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。

2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。

3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。

4.培养对中华优秀传统文化的热爱。

▶教学重难点背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。

部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》教案及教学反思

板书内容
元日
爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。
千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。
放爆竹饮屠苏酒贴桃符
教学反思
成功之处：
《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学：
4.出示填空，反馈所学知识。（课件出示19）
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
5.学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。（板书：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味）
四、识记字形，书写生字。
1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示13）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
hún jiǔ mù
魂酒牧
自由读，指名读。
师生共同正音：“魂”前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡
3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

部编版三年级下册语文第三单元(9、古诗三首)教案,表格版

3.今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。
4.现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）
学生活动：
同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）
②语言运用：会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区别。
③思维能力：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
④审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人
③思维能力：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
④审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人
2.学习重点难点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：诵读导入，重视积累。
教师活动：
今天我们就来学习一首描写春节的诗。
2.你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
3.元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。

部编人教版三年级下册语文9古诗三首教学反思

部编人教版三年级下册语文9古诗三首教学反思在本篇文章中，我将对部编人教版三年级下册语文教材中的第九课《古诗三首》进行教学反思。

首先，我会对教学目标的达成情况进行分析，然后探讨教学方法的合理性和有效性，并对学生的学习情况做出评价。

接下来，我会对教材中的教学内容进行反思，总结教学的瑕疵和不足之处，并提出改进建议。

最后，我会结合自己的教学经验，给出一些建议和思考，以期提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

首先，针对本节课的教学目标，我认为学生在习诵《将进酒》、理解《伯牙绝弦》、朗读《敕勒歌》方面取得了一定的进展。

通过学习这三首古诗，学生们能够体会到古人的情怀和智慧，培养他们的审美情趣和语言表达能力。

而且，通过朗读和背诵，学生们对于古代文化有了更深入的了解，促进了他们对于语文学科的兴趣和热爱。

其次，本节课所采用的教学方法合理有效。

我在课堂上采用了多种互动的教学方式，如课前询问与启发、情景再现、小组讨论、读课文等。

这些方法使学生们更加主动参与了课堂教学，在互动中提高了学习效果和深度。

特别是通过小组讨论，不仅加强了同学们的合作能力，还培养了他们的思辨、创新和表达能力。

此外，我还引导学生们进行广泛的阅读和多样的文学鉴赏活动，以提升他们的文学素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，在学生对于古诗的理解方面存在一定的难度。

尽管我在课堂上做了一些引导和解释，但有些学生仍然对于其中的意境和表达方式有所困惑。

其次，在教学过程中，我没有充分考虑到学生的兴趣和发展需求，缺乏一些生动有趣的教学活动，导致有些学生对于古诗的学习产生了一定的抵触情绪。

为了解决这些问题，我认为有以下几点改进措施。

首先，在教学设计中，我应该更加注重学生的能力和发展需求，合理确定教学目标，提供相应的课堂活动，以激发学生的学习兴趣。

其次，在教学中，我应该注重启发学生的思维，引导他们进行深入的思考和分析，进一步提高他们对于古诗的理解能力。

同时，我也要继续鼓励学生进行广泛的阅读和欣赏，并组织一些有趣且具有挑战性的课堂活动，激发他们对古诗的兴趣和热爱。

新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首》优质教学反思

新人教部编版教材小学三年级语文下册
第9课《古诗三首》优质教学反思
古诗学习重在融入意境，体味诗情。

因而在教学本课三首古诗时，教师一方面注意了对学生自主学习能力的培养，让学生在已有古诗学习的基础上进行诗歌自主探究学习，让他们借助拼音、注释等初步感知了诗意，有效提升了自主探究学习的能力。

另一方面，教师还在整个教学过程中极力体现“以读代讲，读中想象”的教学理念，让学生在反复的朗读过程中展开想象，在脑海中将文字转化为画面，自然升华了对诗歌情感的理解。

因此在本课的教学活动中，我觉得有以下几点做得比较好：
1.多种方式诵读，理解古诗意思。

古诗是我国传统文化的瑰宝。

学习古诗，目的是让学生领略我国古代的经典文化，理解并背诵古诗，让学生受到传统文化的熏陶。

因此，在教学这三首古诗时，我注重让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。

在教学古诗时，采用多种方式读，如自由读、同桌读、范读、小组读、男女生赛读等，使学生熟读成诵，从而慢慢喜欢上古诗。

2.诵读中注入想象，感受诗人情感。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，低年级学习古诗，要求能通过诵读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

而到了中年级，要求诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。

我在教学中特别注重引导学生获得情感体验，创设不同的情境，让学生想象诗中描绘的场景，想象《清明》中诗人和牧童的对话，想象《九月九日忆山东兄弟》中诗人和兄弟之间的思念，使其充分感受到了诗中所蕴含的诗人的情感。

部编版三年级语文下册古诗三首教学反思

部编版三年级语文下册古诗三首教学反思在三年级语文教学中，部编版语文下册的古诗三首是重要的教材内容。

通过对这些古诗的教学，学生可以进一步了解中国传统文化，培养审美情操，提高语文素养。

然而，在实际教学中，我们也面临一些问题和挑战，需要进行反思和改进。

首先，我们需要关注学生的阅读理解能力。

古诗是中国传统文化瑰宝，语言表达方式与现代语言有所不同。

对于三年级的学生来说，他们可能会遇到一些生僻的词汇和句式结构。

为了帮助学生更好地理解古诗，我们可以采取一些策略。

例如，我们可以通过解释生词的含义、分析句子结构、讲解句子间的逻辑关系，帮助学生把握古诗的中心思想和情感表达。

其次，我们需要注重培养学生的写作能力。

古诗的特点是言简意赅，意境深远，这对于学生的写作能力提出了较高的要求。

在教学中，我们可以通过激发学生的想象力，引导他们写出与古诗中意境类似的作文。

例如，可以让学生写一篇描述美丽的自然景色的作文，或者写一篇描绘内心感受的作文。

通过这样的练习，学生不仅能够更好地理解古诗的意境，还能够提高自己的写作水平。

另外，我们还需要重视情感教育的作用。

古诗中往往蕴含着丰富的情感，例如对自然景观的赞美、对人生的思考等。

通过教学古诗，我们可以引导学生接触和感受这些情感，从而培养他们的情感认知和情感表达能力。

在教学中，我们可以组织学生进行情感体验活动，例如让学生画出古诗中描绘的景色，或者编写一个与古诗相呼应的情感小故事。

通过这样的活动，学生能够更加深入地理解古诗，同时也能够培养他们的情感体验和表达能力。

此外，在教学中还要注重巩固和拓展学生的知识。

古诗是中国传统文化的重要组成部分，它与历史、地理等学科有密切的联系。

在教学中，我们可以适当融入相关的知识点，拓宽学生的视野。

例如，可以简要介绍古诗作者的生平事迹，让学生对古诗的创作背景有所了解；也可以引导学生通过古诗了解一些历史事件或地理特点，培养他们跨学科的综合能力。

综上所述，部编版三年级语文下册的古诗三首对于学生的语文学习和综合素养的提升都具有重要意义。

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第一课时
1. （1）元日：农历正月初一，即春节。