四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》教案大象版
四年级上册科学教案-《4. 鱼儿的奥秘》 大象版
鱼儿的奥秘教学目标：（1）认识常见的鱼类，知道鱼的共同特征；（2）培养学生能小组讨论、解决问题的能力；（3）学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学重难点：重点引领学生一起探究鱼类的共同特征。
难点学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学过程：一、谜语引入同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后再回答问题。
“从不离水，摇头摆尾；鳞光闪闪，满身珠翠。
”今天我们就一起走进鱼儿，去探访一下“鱼儿的奥秘”。
（板书）二、学新1、学生画鱼同学们都见过什么样的鱼，对于这些鱼，你都知道些什么？大家都见过草鱼吗？下面，我想找一位同学在黑板上用你最快的速度画出一条草鱼。
2、集体评鱼（视学生回答的情况而定）他画的怎么样？像不像鱼？A（学生可能会说到鳍）你是一个善于发现问题的孩子，鱼必须要有鳍，请你给它添上（学生上台画鳍）鱼身上的鳍有什么用处呢？请看大屏幕（出示多媒体视频）你发现鳍是用来干什么的？也就是说，鱼是——靠鳍游动的（板书）假如这里变成了汪洋大海，你们就是里面的鱼儿，你要如何摆动你的这些鳍才能让你在海里自由自在的遨游呢？如果鱼没有了鳍会怎么样？把你的想法与同组的成员交流交流！如果少了这些鳍，鱼会怎么样？对，鱼儿没有了鳍就像划船没有了桨，就如鸟儿失去了翅膀，它伤心不伤心？如果你的鱼正在伤心的哭泣，请你用自己灵巧的双手让它快乐起来！”（学生给鱼添鳍）B鳞现在，它是一条完整的鱼了么？情况一：（学生画了鳞并提了出来）对！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）情况二：（学生没有画并且讲不出来）可是我怎么感觉它的身上光秃秃的，好像还少点什么。
（学生此时可能会说“少鳞”）是啊！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）有那位同学知道鱼鳞对鱼有什么作用？(l)在鱼肚部的鳞，银光闪闪,能反射和折射亮光，犹如一面镜子，从而使底下凶猛的水生动物眩目，感觉天水一色，不辨物体，鳞就成为天然的伪装。
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》教学设计大象版〔精品篇〕
四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》教学设计大象版〔精品篇〕鱼儿的奥秘1.在“计划与组织”中继续培养“能够分组讨论，明确活动规则”的目标。
教学目标2。
了解常见的动物——鱼类，了解鱼类的共同特征。
3.培养和发展学习科学的兴趣，积极提问，乐于探索。
教学重点1。
引导学生独立探索鱼类的共同特征。
困难2。
让学生自己计划和组织，讨论活动规则。
教学过程设计这项活动可以从组织和观看各种鱼类的视频开始。
然后，通过对鲫鱼、鲤鱼等常见鱼类的研究，了解它们的外观、运动、呼吸和繁殖的特点，并通过比较了解其他鱼类也有这些特点，从而总结、归纳和演绎鱼类的共同特点，并根据鱼类的共同特征判断一些生活在水中的动物是否属于鱼类，培养学生的泛化和演绎推理能力。
1、课前，可以安排学生收集有关鱼类的图片和书面材料，学生还可以准备一些活鱼放在鱼缸中供学生观察，以激发学生学习鱼类的兴趣，积累感性知识。
2、观看视频后，本课通过两个角色之间的对话介绍主题，这将使学生感到友好和自然。
为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，唤醒他们的生活体验，一开始，让学生“鱼能联想到什么？”教师应该组织好这项活动。
你也可以要求学生散布关于鱼的有趣故事，或者展示一些“鱼”的图片来介绍活动。
3、关注探索过程中能力训练重点的关键训练内容，然后组织小组讨论并确定研究方向、探索思路、所需材料和活动规则。
教材中有提示，但教师不应限制书中的提示。
这一教学环节不仅关系到“计划与组织”能力的培养效果，而且直接影响到自主探究活动的有效实施。
教师必须认真组织教学活动。
4、在研究过程中，教师应该让学生独立活动，这比要求每组学生先观察什么，然后按照统一的程序“一步、两步、一步”学习什么要好。
应该给学生足够的时间和宽松的空间。
他们可以吃任何他们想研究的鱼，并研究、修改和补充1什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进行观察记录。
在学生分组观察时，应允许学生走偏，其实鱼的秘密决不只书上那几条，而最关键的是让学生经历探究的过程。
4. 鱼儿的奥秘-大象2001版四年级科学上册教案
4. 鱼儿的奥秘-大象2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解鱼类的基本特征和生活习性；2.探究鱼类的呼吸方式及鳃的作用；3.了解水质对鱼类的影响；4.通过观察，发现鱼类和其他动物的异同。
二、教学重点1.鱼类的生活习性与鳃的作用；2.水质对鱼类的影响；3.观察和比较不同动物的形态特征。
三、教学难点1.掌握鱼类的呼吸方式及鳃的作用；2.发现并研究水质对鱼类的影响。
四、教学内容及过程1. 鱼类的生活习性1.引入：教师通过展示鱼类图片、发问等方式引导学生了解鱼类，并询问学生对鱼类的认识；2.学生探究：教师现场展示鱼类，在学生的观察下，让学生自由发言，描述鱼类的外形、行动方式和习性；3.整理归类：教师引导学生将鱼类按照生活环境、种类等进行分类，帮助学生了解鱼类丰富的生物多样性。
2. 鱼类的呼吸方式1.引入：教师通过介绍人类的呼吸方式，引出鱼类的呼吸方式；2.学生实验：教师带领学生完成鱼缸的布置、鱼类的放置及水的注入等工作，引导学生观察鱼类在水中的呼吸过程；3.整理归纳：教师通过图示、实验等方式，让学生了解鱼类通过鳃进行呼吸的原理。
同时，通过比较与其他动物的呼吸方式异同，帮助学生更好地理解鱼类的呼吸方式及其作用。
3. 水质对鱼类的影响1.引入：教师通过讲述水污染与水生生物的关系，引导学生思考水质对鱼类的影响；2.学生实验：教师和学生一起设计实验，观察不同水温、PH值、氧气含量等因素对鱼类的影响，并整理实验数据；3.整理归纳：教师通过图示和实验数据，让学生掌握不同水质对鱼类的影响，帮助学生了解保护水质的重要性。
4. 观察和比较不同动物的形态特征1.引入：教师通过展示不同动物的图片，引导学生观察动物的形态特征；2.学生探究：教师带领学生观察不同动物的身体结构、生活习性等方面的异同；3.整理归纳：教师引导学生将不同动物的形态特征进行分类比较，帮助学生深入理解动物的多样性。
五、教学方法1.情境教学法：通过实验、观察等方式帮助学生深入感受鱼类的生活习性；2.问题导向法：通过发问等方式引发学生的思考，逐渐理解鱼类的呼吸方式、水质影响等知识点；3.比较研究法：通过比较不同动物的形态特征，帮助学生了解动物的多样性与特点。
【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】 大象版四年级科学上册
《【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】大象版四年级科学上册》摘要：生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密，生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢，师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下鱼儿奥【教学目标】知识目标通观察研究了鱼类共特征程与方法培养学生针对猜想制定并实施研究计划能力情感态价值观培养学生善发现、乐提问科学态及友对待研究对象人精神【教学重】引领学生主探究鱼类共特征主设计可行研究方案并组织实施【教学难】学生有想法用实验方法进行验证【教学准备】每组条金鱼装玻璃缸里支滴管少许使用色素调制红水、少许鱼食【教学程】、创设情境引出教学容师学们你们看老师给你们带了位新朋友金鱼学们你们你们认识我吗？我名叫金鱼看我漂亮不漂亮？我伙伴们也很漂亮它们了二、步入科学殿堂探科学奥妙活动观察金鱼形态结构及生活习性（）初步认识金鱼提出要研究问题师金鱼是人工培育品种很多是常见养动物学们定不陌生你都了关金鱼哪些知识或者是故事啊？亲身养鱼历也可以和起分享生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密？生想师就让老师把金鱼给你们变出吧见证奇迹刻到了（揭开桌布）把们新朋友接回吧生领走金鱼师今天就让我们起走进今天科学乐探金鱼身上奥吧（打出“科学乐探奥”灯片）板课题师你们想探金鱼身上什么奥呢？组金鱼什么会游泳？组金鱼水里是怎么呼吸？组3什么我金鱼总是养不长呢？组金鱼是怎么吃食物？组5金鱼身体结构都有什么？（二）交流观察发现提出问题和选择问题师这么多问题让我们总要有定顺序性吧？你准备怎么观察？生先观察金鱼外形生看它是怎样吃食物师很我们可以动用各种感官观察比如用眼睛看用手摸用鼻子闻等还记得我们是怎样观察记录蚂蚁吗？生我们画了蚂蚁师所以…… 生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢？生要轻轻地摸生不要惊吓金鱼生不要晃动鱼缸生鱼食要少喂否则金鱼会被撑到师你是怎么知道？生我曾养金鱼因我喂得太多结金鱼被撑死了师看我们真要这方面问题啊观察前金鱼可是有话要说哦金鱼朋友们你们观察我候要按照老师教给你们顺序运用合适方法呀而且要轻轻地摸我可别把我摸疼了啊也别让我离开水太久那样我就不能呼吸了对了游了那么远路程我肚子有些饿了你们能不能观察轻轻地、粒粒地往水里放3到粒鱼食呀…… 师记住金鱼嘱咐观察记录员填记录单、观察金鱼师巡视 3、汇报交流观察结生各组以实物投影形式汇报交流收获容包括金鱼外形特和生活习性、教师结（对各组观察和描述进行总结并以简笔画形式板）你们观察真仔细通学们观察我们发现金鱼身体分成了头、躯干和尾巴三部分头上有眼睛、嘴还有有胡须身上有鳞片和鱼鳍鳞片可以保护金鱼皮肤鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼水由地游游金鱼是种杂食性鱼类植物性饲有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等动物性饲有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物脏等吃食物会吞食食物金鱼粪便是黑褐色、条状像蚯蚓5、活动评价师刚才对学们表现金鱼满不满呢？金鱼学们合做真都没有弄疼我还让我吃饱了肚子谢谢你们给每组都加5分吧刚才那组把我画漂亮啊？你们选选吧（老师给选出组加5分,其他组加分）活动二观察金鱼呼吸、猜想鱼鳃不停地张合是干什么师金鱼水游动鱼鳃不停地张合老师计你们数数鱼鳃分钟开合几次？金鱼嘴张合次生计数生汇报师哎呀这么频繁喝水金鱼不是会胀破肚皮了吗？生猜测金鱼不是喝水是呼吸呢等、用实验验证猜想（）确定实验方法师事实胜雄辩我们还是用实验验证我们猜想吧应该怎样做呢？组先说说生汇报交流方法师你们看老师给你们准备了用红色食用色素调制水和滴管看图片你知道应该怎么做了吗？（）动手操作金鱼等下你们要记得做完实验给我换干净水啊我可不想生活红色水里面师接下就请各组按照方法研究组长做合理分工 3、汇报交流研究结师鱼鳃不停地张合真是呼吸吗？组我们用滴管吸些红色食用色素调制水悄悄地伸入水金鱼嘴前面挤出红水看到红水从金鱼嘴进入从腮流出说明金鱼不停地喝水不是真正喝水而是呼吸组…… 师播放鱼用腮呼吸视频、活动评价师通老师观察这次试验？组做得速很快说明他们分工合作得很做完以把实验材等摆放整齐所以给他们加5分其它组速上也不错就是没有细节加3分希望学们向？组学习活动三比较蚂蚁和金鱼相和不、提出问题师我们新朋友身上密还真多啊它与我们老朋友蚂蚁有什么相和不呢？、组派代表按要板蚂蚁和金鱼特师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下（随着学生回答完善维恩图） 3、活动评价师刚才对蚂蚁和金鱼特写得详细是？组所以给？组各加5分另外3组加3分三、活动结束谈收获课堂延伸师通今天探你都收获到了什么？生谈收获…… 师（评选今天科学）今天学们表现都很你们看优秀探究组也产生了他们就是？组而表现优秀是谁呢评选出我们今天科学吧（由上期科学颁奖）师你们看金鱼水由地游着多么快乐啊它身上定还藏着许多密让我们把它养教室里保户它们善待它们学习余继续观察它们不？生师其实鱼儿奥还有许多如我们继续探究定会有更多有趣发现四、板鱼儿奥（金鱼简笔画标明以下结构）生活水鱼鳍—游泳鱼鳞—保护鱼体保持鱼体表湿润鱼鳃—呼吸吃食物、会排泄、会繁殖。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 让学生了解鱼类的主要特征，知道鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达能力，提高学生对科学探究的兴趣。
3. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 鱼类的主要特征。
2. 学会用观察、思考、讨论的方法探究鱼类的奥秘。
三、教学难点1. 鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的特点。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的奥秘。
四、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
2. 探究鱼类的生活环境2.1 教师出示水中生态环境图片，引导学生思考鱼儿为什么生活在水中。
3. 学习鱼类的呼吸方式3.1 教师出示鱼儿鳃的图片，引导学生了解鱼儿的呼吸方式。
4. 学习鱼类的游泳方式4.1 教师出示鱼儿鳍的图片，引导学生了解鱼儿的游泳方式。
6. 实践环节6.1 教师出示鱼儿生活环境示意图，引导学生分组讨论如何保护鱼儿生活环境。
7. 课堂小结8. 作业布置教师布置作业：画一画你喜欢的鱼儿，并简单描述其特点。
9. 板书设计鱼儿奥秘生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了鱼类的主要特征。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学内容：鱼类的生态习性1. 让学生了解鱼类在生态系统中的作用，知道鱼类与水生环境的关系。
2. 培养学生对生态环境的关注，提高学生保护生态的意识。
六、教学重点1. 鱼类在生态系统中的作用。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
六、教学难点1. 鱼类与水生环境的关系。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的生态习性。
七、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
四年级上册科学教案-3.4鱼儿的奥秘 大象版
3．４鱼儿的奥秘累计课时数19-20 教学目的：1、通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
2、培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3、培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
教学重、难点：1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。
教学准备：水槽、鱼网、草鱼、鲫鱼、金鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，记录单等。
教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）设置情境引入新课1、观察鱼（或鱼的图片）各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！（请组长把水槽端到自己组的桌子上。
）2、师：鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题）（二）引导生质疑师：关于鱼你有哪些感兴趣的问题？（生提出问题）鱼为什么离不开水？鱼是怎样游动的？鱼是怎样呼吸的？鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会眨眼睛吗？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）（三）师归纳总结出示自探提示大家的观察真仔细，提出的问题也很好。
我们来把大家提出的问题来梳理一下。
本节主要解决下列问题。
（出示自探提示）①鱼的嘴为什么不停的动？鱼是怎样呼吸的？②鱼的鳍有什么作用？③叫“鱼”的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？④鱼是怎样繁殖的？⑤鱼有哪些共同特征？（四）自学课本36――41页二、解疑合探（15分钟）（一）汇报自学情况：（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价）（二）实验验证：1、计划与组织（１）提出制定研究计划的要求。
师：问题是研究的起点。
现在请研究相同问题的同学结合成一个小组，首先要明确成员的分工，然后商议怎样研究，需要准备哪些材料，以及研究活动中需要注意的规则。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鱼的基本特征和生活习性。
（2）认识不同种类的鱼，并学会分类。
（3）掌握鱼鳍的作用，能正确说出胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍的功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、比较等方法，了解鱼的外形特征。
（2）利用工具（如放大镜、解剖刀等）进行鱼解剖实验，观察鱼的内脏结构。
（3）小组合作，制作鱼模型，培养动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼的基本特征和生活习性。
（2）鱼鳍的作用及其在游泳中的重要性。
2. 教学难点：（1）鱼内脏结构的观察与理解。
（2）鱼模型的制作与展示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种鱼的图片、视频资料。
（2）准备鱼解剖实验所需的工具和材料。
（3）制作鱼模型所需的材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习鱼的相关知识。
（2）准备笔记本和彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片和视频，引导学生观察各种鱼的外形特征。
（2）提问：你们知道鱼有哪些特征吗？鱼是如何游泳的？2. 鱼的基本特征（1）讲解鱼的生活习性，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）介绍鱼的各种鳍的作用，如胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。
3. 鱼鳍的作用（1）分组讨论：鱼鳍在游泳中的作用。
（2）学生代表分享讨论成果。
4. 鱼内脏结构的观察（1）进行鱼解剖实验，引导学生观察鱼的内脏结构。
（2）讲解鱼内脏的结构和功能。
五、课堂小结与作业1. 课堂小结：（2）强调鱼鳍在游泳中的重要作用。
2. 作业：（1）绘制一幅鱼的结构图，标注各种鳍的位置和作用。
（2）写一篇关于鱼的小短文，介绍自己喜欢的鱼种。
六、教学内容：鱼类的分类与分布1. 知识与技能：（1）了解鱼类的分类方法，能说出常见的鱼类分类。
（2）知道鱼类分布的特点，能举例说明鱼类在不同环境中的适应性。
大象版四年级科学上册 四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版
大象版四年级科学上册四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版鱼儿的奥秘【教学目标】知识目标：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】 1. 引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2. 自主设计可行的研究方案，并组织实施【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组1条金鱼，装在玻璃缸里。
1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】一、创设情境，引出教学内容师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？我的小伙伴们也很漂亮的。
它们来了二、步入科学殿堂，探索科学奥妙活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性（一）初步认识金鱼，提出要研究的问题师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享生：金鱼有很多种类生：金鱼游各种各样的颜色生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍生：（小故事等）师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？生：想师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。
见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们的新朋友接回家吧生：领走金鱼师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？组1：金鱼为什么会游泳？组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？组4：金鱼是怎么吃食物的？组5：金鱼的身体结构都有什么？（二）交流观察发现，提出问题和选择问题师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？生：先观察金鱼的外形生：看它是怎样吃食物的师：很好。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注鱼类特征，培养观察和思考能力。
1.1.2 结合生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.1.3 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、知识点讲解2.1 鱼类的特征2.1.1 生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2.1.2 鱼类适应水生环境的生理特点。
2.1.3 鱼类的分类和特点。
三、教学内容3.1 观察鱼类的特征3.1.1 观察鱼的外形特点，如鳞片、鳍等。
3.1.2 观察鱼的呼吸方式，了解鳃的结构和功能。
3.1.3 观察鱼在水中游动的姿势和方式，了解鳍的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能说出鱼类的特征。
4.1.2 能用适当的方式描述鱼类的生理特点。
4.1.3 能了解鱼类的分类和特点。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察和实验，了解鱼类的特征。
4.2.2 通过小组合作，培养团队合作精神和口头表达能力。
4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
4.3.2 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
5.1.2 鱼类的分类和特点。
5.2 教学难点5.2.1 理解鱼类的呼吸方式和鳍的作用。
5.2.2 掌握鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
六、教具与学具准备6.1.1 实物鱼标本或模型。
6.1.2 水族箱或水盆，放入不同种类的鱼。
6.1.3 显微镜和显微镜片，用于观察鱼类的鳃和鳞片。
6.2.1 观察记录表，用于学生记录观察到的鱼类特征。
6.2.2 彩色笔，用于学生在记录表上绘画鱼类特征。
6.2.3 小组讨论卡片，用于小组合作讨论。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师展示实物鱼标本或模型，引发学生兴趣。
7.1.2 教师提出问题：“你们知道鱼类有什么特点吗？”引导学生思考。
7.1.3 学生分享已有知识，教师总结并引出本课主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、围绕探究过程能力培养要项的重点培养内容，接下来组织小组商议确定研究方向、探究思路、需要材料和活动规则。教材中对此做出提示，但教师不要局限书本上的提示内容。这一教学环节既关系到“计划与组织”能力的训练效果，也直接影响到后面自主探究活动的有效进行，老师们一定要认真组织教学活动。
鱼儿的奥秘
教学目标
1、继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”的目标。
2、认识常见的动物——鱼类，知道鱼类的共同特征。
3、培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。
教学重点及难点
1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2、放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。
教学过程设计
修改与补充
本活动可以从组织观看各种各样的鱼的录像开始。然后通过对鲫鱼、鲤鱼等常见鱼的研究，认识这些鱼的外形、运动、呼吸及繁殖方面的特征，通过比较知道其他鱼也有这些特征，从而归纳、概括、推想出鱼的共同特征，并根据鱼的共同特征判断生活在水中的一些动物是不是属于鱼类，培养学生的概括和演绎推理能力。
一、课前可以布置学生收集有关鱼的图片、文字资料也可以让学生准备一些活鱼放养在鱼缸里让学生观察，以激发学生学习鱼的兴趣，积累感性认识。
在归纳鱼的共同特征时，要引导学生主要抓住它的外形、运动、繁殖等方面进行归纳，教师不要和盘托出。然后，再由此联想其他的鱼是否也有这些特征，最后推想出鱼的共同特征。
五、概念形成了并不意味着学生一定掌握了，为此，教材最后安排了“打扑克”游戏活动，旨在引导儿童通过经历他们喜欢的游戏活动，巩固和应用这节课所学的知识。教材中说明了游戏方法，教师还可以引导学生自己商议游戏规则，只要学生愿意，课后还可以继续玩这个游戏。教学时，关键要抓住“为什么？”
让学生在小组内根据鱼的共同特征这一概念去判断，哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼。从而，巩固所学知识和培养学生的逻辑思维能力。
板书设计
鱼儿的奥秘
鱼的共同特征：身体表面有鳞；
用腮呼吸；
靠鳍游动；
用卵繁殖后代；
终生生活在水中。
教学反思
四、在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，这比要求各组的学生一定按统一的程序，先观察什么，再研究什么“一二一齐步走”要好。要给学生充分的时间和宽松的空间，他们想研究什么鱼就取什么鱼，想研究什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进行观记录。在学生分组观察时，应允许学生走偏，其实鱼的秘密决不只书上那几条，而最关键的是让学生经历探究的过程。教师是活动的组织者、调控者，更是积极的参与者和学生的伙伴。应深入到小组中和学生一起研究，适当时可作启发、指导和点拔。“用手去抓水中游动的鲫鱼时，有什么感觉？”“为什么鱼总是不停的喝水？”等等。要注意引导学生就某个问题去深入研究，让学生玩个够。就某个小组而言，不要求面面俱到，可以就1~2个问题进行重点的研究。学生研究得越深入，发现的秘密就越多，在汇报交流时，就会越生动、具体，收集的事实也就越丰富。