语言文字应用.7简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
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方 法 点拨
(3)恰当使用修辞手法。 语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜 的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰 当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明， 增强语势。如： 一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克· 弗洛斯特的名 片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之 前，总要先打个招呼。 (欧 · 亨利《警察与赞美诗》) 语段中把“枯叶”比做“名片”，生动新颖，把冬天 拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出 苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心
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方 法 点拨
一、使语言表达准确的方法 (1)符合特定的情境。 如：轻风扶细柳，淡月失梅花。 其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶” 字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了清 风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。 恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白 天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色 了。用一个“失”字，就勾画了月色和梅花 相互交融的情景。 15
考 点 精解
2. 语言表达连贯、鲜明，就是能够 调整语句之间的顺序，注意前后的照应 和勾连，使语意分明而确定，不含糊。
3. 语言表达生动、得体，就是语言 具有活力，能感动人；能体现语境和语 体的要求。
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命 题 揭秘
命题角度Ⅰ 简明、连贯
(2009· 全国卷Ⅰ)下面文字中画线部分的词语，有的使 用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自 然，语意连贯，逻辑严密。
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方 法 点拨
(2)恰当选用句式。 在语言表达中，要注意句式的变换。一定的 句式表露一定的感情，句式变了，句意也会 产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点， 还可以选用双重否定、反问句式来加强语气， 使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整 句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐， 气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感 情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如 能恰当地使用反问、排比、对偶，也能增强 语言的鲜明感。 20
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
语言运用---简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言运用---简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【教学目标】 1、明确概念，熟悉题型。
2、通过练习，在实践中探索答题思路。
【教学重难点】答题思路探索【教学方法】小组合作讨论，课堂展示【教学工具】投影仪【链接高考】1、江苏省《考试说明》在“语言文字运用•表达应用”能力层级中对本考点作了如下要求和说明——语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”，主要考查推敲、锤练语言的能力。
2、江苏省近几年高考语言表达应用题的命题，呈现出如下特点：（1）题型更加新颖，正逐渐摆脱单一考查的形式，最大限度地走向融合与开放，综合各考点进行考查。
（2）内容上回归生活，与重大时事关联，体现大语文观。
（3）试题的语言材料将更突出“情境”的因素。
需要考生既要充分发挥想象和联想的能力，又要具备语言提炼、归纳、概括的能力。
【真题展示】1、（黑龙江省大庆实验中学2010届高三第二次月考）根据材料，用一句简明的话解释什么叫做“纳米技术”，不超过40个字。
纳米技术的研究对象是纳米尺度的物体。
一纳米即一毫微米，为十亿分之一米，大约是十个原子的尺度。
纳米技术的基础是与单个原子、分子探测技术密切相关的，它是在单个或极少数原子、分子组合体的微观层次上研究制造功能物质。
答：[答案]纳米技术是以纳米为单位，在单个或极少数原子、分子组合体的微观层次上研究制造功能物质的技术。
方法感悟及延伸：简明（1）删除重复赘余，避免语言啰嗦。
（2）消除歧义，防止误解。
方法有：①添加语境法；②变换词语法；③加注标点法；④调整语序法。
2、（四川省南充市八校2010届高三8月联考试题）根据下列语境，补写两个句子注意句式一致，语意连贯。
人之所以能得到快乐，在于先苦后甜，尊重人，成全人，达和谐。
这种尊重，发自内心，而非口是心非；；。
[答案] 这种成全，竭尽全力，而非花言巧语；这种和谐，讲求奉献，而非一味索取。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E级。
“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息, 使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余的语句,能消除歧义。
“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。
“得体”中的“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。
不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。
语言表达“准确”是指语意表达准确，语法合理规范。
主要指用词准确，搭配准确，筛选准确，转换准确。
“鲜明”是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。
主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
“生动”是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。
【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。
2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。
3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。
4.本考点注重语言具体应用能力的提高。
【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料。
【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
________，________。
________，________。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙 句)你认为哪句更好？请列出两条理由。
要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
【解析】 本题考查考生语言表达准确、简明、生动的能力。 回答本题，考生可选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有 理即可。分析时考生应该注意从两方面入手：一是抓住句子的关键 词语进行分析，二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分 析。比如认为甲句更好，可这样分析：甲句中“一件事”出现了两 次，可谓关键词，表明周朴园极为重视这“一件事”；另外，这一 句为长句，长句的语气较为缓和，这样就与前面的“严厉”形成鲜 明的对照，表现了周朴园此时较为复杂的心态。
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
一 语言表达准确、鲜明、生动
语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出 的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效果。不 少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关的题目中； 鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需要表达观点态度 的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主要体现在仿写、扩写 的题目中。
(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳 苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶。但这些不都没有改变他“永不 卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
例 3 下面是《雷雨》中的一段台词： 周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当 着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你 这两年来在家里很不规矩。 周 萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸！
方法归纳
如何做到“准确、鲜明、生动” 一、注意“五符合”使语言表达准确 1．符合情境 选择词语要注意情境的制约，所用的词语都处在全篇或上下文 的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达 意思，同样的词语用于不同的语境效果也不同。
高考复习语言文字运用之准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体ppt
• 例4、春风又绿江南岸 红杏枝头 春意闹 风乍起，吹皱一池春水
考点诠释
• 3、使用修辞格，如比喻、拟人、夸 张、拈连、移就等。
• 例5、春光乍泄 暗送秋波 白发三千丈 千枝针，刺在心 苍白的日子，疲惫的 风帆
• 例5、“601电话”（电影片名）打不通 （喻火不起来），加菲猫（电影里的主角） “赖”在冠军宝座（用拟人表示票房仍占 居第一）。
3、符合程度 例3：陶醉 沉醉 迷醉 4、符合对象
例4：随和 随便 一群 一伙
二、考查范围: 1、用词准确
2、搭配准确 3、筛选准确 4、转换准确
三、考题形式:
可能是选择题、改错题、分析鉴赏题等。
例5、对下面两句话的内容表述准确的一项是( C )
有人认为大气中的核试验因其放射性元素而污染
环境，导致癌症。有的科学家指出，这种说法事实根据 不足。 A 有的科学家认为“大气中的核试验因其放射性元素 而污染环境而导致癌症”的观点，事实根据不足。 B 科学家认为“大气中的核试验因其放射性元素而污 染环境，导致癌症”的说法，事实根据不足。 C 有的科学家否认“大气中的核试验因其放射性元素 而污染环境，导致癌症”的观点。 D 有的科学家指出“大气中的核试验因其放射性元素 而污染环境，导致癌症”的说法，事实根据欠妥。
基 本方法，并运用于语言 实践。
考点诠释
鲜明，是语言运用的原则之一，具体指 的是遣词造句语意明确，条理清楚，言短意 长，能够把事物的性质、状态以及事物之间 的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印 象。-------（张静·《语言的学习和运用》·上海教育出版
社）
鲜明，指颜色明亮；分明而确定， 一点也不含糊。
语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体一、准确、鲜明、生动01准确、鲜明语言表达的“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达的“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。
语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：（1）语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；（2）要符合约定俗成的语言法则；（3）要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；（4）避免文白夹杂的现象。
02生动语言表达的“生动”，指语言表达要有感染力。
使语言表达生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的生动性，可以从以下几方面努力：（1）选用具有建筑美的词语。
具有建筑美的词语，富有立体感。
它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。
例如：我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你们这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起……”我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说，“谢谢，再见，对不起……！”(韩寒《求医》)在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。
作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。
（2）选用具有音乐美的词语。
音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。
例如：皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。
……(刘棣华《月是故乡明》)这段文字运用了近体诗创作中必用的平仄规律，使文章情文并茂、音义兼美。
“皎月”是仄声，“当空”是平声，“清辉”是平声，“满地”是仄声，平仄相应相协，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回环美。
又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏几”是仄平平，同中有异。
变化多端，创造出了一种音乐美。
语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
•
“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是 语言表达的效果。
“准确”指在运用词语、选择句式、选择语气等方 面完全符合表达的目的。 （备注：语言表达的‚准确‛在语言运用考查的各 种题型中均有涉及。其包括所用语言符合特定的情境， 符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达 褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口 语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。）
确定这一段论述的重点对象是”引力波“，第一横线和第 二横线可以结合判断：第二句话提到你听到的，第一句话 就应该有与之呼应的，应该出现听到，应该是②，第二句 强调的对象是引力波，不是声波，理由是④，最后用到了 表让步关系的关联词，可以判断出第三和第四横线的是①
• 5．（2011浙江）根据语意，填入空白处最恰当的一项 是（ C ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
• “生动”是指描绘或表达具体形象可感，说简单点 就是要有“文采”。
• 【高考趋势】 • 纵观近几年的高考试题，从题型看，有选择题(包 括选句归位题、排序题)；文字表述题。结合近几年的 高考试题发现，有如下特点： • 1．综合程度越来越高，单纯地考查某一点知识的情 况已经很少见了。可以说，只要涉及到语言表达，那么， 语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的基本要求 就都存在。 • 2．命题语言材料选用贴近现实生活、贴近考生实际 的鲜活材料，有很强的针对性何实用性，考查语言运用 的应用性、生活性越来越强。比如公益广告词、节目主 持开场自(或串联词)、欢迎辞、活动主题词等。我们要 有一种新语言观，即生活处处有语文。这样，我们才能 在备考时注意题型变化的动态，准确应对。
本题考查简明得体，书信属于应用文体，要特别注意谦、敬辞的使 用是否准确、语体是否得当。”
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动优秀获奖ppt课件
【示例】①从而大大提高交易效率 ②除了 大量节省宝贵时间 ③上网浏览商品信息
解
析
语段主要介绍了电子商务的特点。 由“价值”“节省……时间和空 间”可知，①处应阐述电子商务 对交易效率的作用。②处，内容 上应紧扣“工作忙碌”，说明电 子商务对上班族的“利”；句式 上则应与下文的“还”相衔接。 ③处，要注意与下文“完成购物” 的承接关系，说明网购的流程。
④保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究 顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到 一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以 倒过来）。
（三）语言表达得体 语言表达得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语 体的要求，主要表现在三个方面，即应用文用语得体、口语 交际得体和转述得体。“得体”就是根据语境条件使用语言， 即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习 惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、 场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话 者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句 来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
考点2 语句表达简明 所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。
【例2】下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只 填序号) ①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，
朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免 心生感叹。③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫 金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍 差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个 富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？ 答：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
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【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一句是（ ） 对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可 以忽视理科的学习呢？还要不要他们学习数学、物理、化学和 生物呢？__________________。 A．从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的 B．如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答 C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的 D．只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以 这道题给定的语句含有两个不同的问题，从语意上看：前一个问题的 回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯定的。再看选项： A、D 项是完全否定的，C 项是完全肯定的，显然与原句中的关键词 “是否”、“要不要”不搭配。
B
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【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一是句（ ） 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______，从床底下拽了 出来，送到幼儿园去了。
B
)
A．妈妈找了好久，最后才发现了他
B．但后来还是让妈妈给找到了 C．使妈妈找了好久，终于把他找到了
D．但妈妈毕竟发现了他
从给定的语境上看，此题的陈述对象(主语)是“小明”，要找到衔接恰 当的语句，必须把握这一特点。A、D 两项是以“妈妈”为陈述对象的，
栏目索引
角度一
语句排序
这种题型是给出一组打乱顺序的句子,要求按一定的逻辑关系重 新排列,使之有序。高考一般采用客观选择题的形式。语句排序要做
到前后衔接通顺,语意畅达,具体来说就是:能调整句与句之间的关系,
做到话题统一,能鲜明地表达一个中心意思;语序合理,衔接紧密妥帖; 注意前后呼应。
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典例1 (2014江苏,4)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一 项是 ( ) 遥远的箕山,渐渐化成了一幢巨影,遮断了我的视线。 我在那 个遗址上发掘了很久,但一无所获。 ①如果是冬日晴空,从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 ②箕顶宽敞平坦,烟树素淡,悄寂无声。 ③而遗址都在下面的河边,那低伏的王城岗上。 ④山势平缓,从山脚慢慢上坡,一阵工夫就可以到达箕顶。 ⑤如此空旷,让人略感凄凉。
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本考点作为高考的热门考点，综合性越来越强，往往将“简明、 连贯、得体、准确、鲜明、生动”这六点语言表达要求及其他 语言表达形式结合起来考查，创新题型越来越多，越来越生活
化。分析近年新课标区域的试卷，侧重于连贯题型的考查，
2011年全国新课标卷和辽宁卷的第15题均为连贯题，这种集中 于一个考点的情况值得注意。
第七讲 语言表达简明、连贯、得
体、准确、鲜明、Biblioteka 动点击进入相应模块新课标最新《考试大纲》中规定：语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动。 从考点要求来看，本考点需要考生具备以下知识储备与能力素
养：
(1)懂得“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的基本要求； (2)能够在提供的语言环境中按照要求进行语言表达； (3)提升语言理解能力、分析判断能力、思维创新能力、交际能 力和表达能力。