第1课——第3课 教案

1、找春天教学目标：知识目标：指导学生会认9个生字，会写9个字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

情感目标：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

教学重点：指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。

教法：讲授法、游戏法学法：读背法、讨论法、交流法教学准备：生字、新词卡片。

教学课时：2课时第一课时上课时间：3月2日上课记录：全勤课时目标：1、认识本课生字，能准确认读。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。

春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。

3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。

2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3、标出自然段序号。

4、练习读难读的自然段。

三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。

2、逐个认读“我会认”中的生字。

3、交流识记“我会写”中生字的方法。

4、展示朗读。

（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。

2、（出示句子：“春天来了。

”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。

3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。

（奔bēn：奔走；急跑。

奔bèn：直向目的地方向去。

）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

4、他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。

（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。

（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。

）（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5、朗读课文第一、二、三自然段。

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”。

）1、强调重点笔顺、笔画。

（1）“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。

（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。

2、观察字的间架和在田字格中的位置。

（1）小组内交流。

（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3、“照镜子”。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

七、布置作业完成小练习册。

八、板书设计1、找春天脱冻溪棉探摇野躲解教学反思：《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。

这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

为了提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、去寻找春天的足迹。

而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的。

因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。

学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。

第二课时上课时间：3月3日上课纪录：全勤课时目标：1、学习课文，积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

一、复习巩固1．读词语。

2．背诵第一至第三自然段。

二、学文识字1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。

（早开的野花）是春天的眼睛。

（点点嫩芽）是春天的音符。

（解冻的小溪）是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。

将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。

）2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三、学文拓展1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。

“……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。

（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。

（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

四、识字写字1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2．书写指导。

（出示“冻、溪、探、摇、解”）（1）强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

（2）观察字的间架和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3．“照镜子”。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

五、布置作业完成大练习册。

六、板书设计1、找春天小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声……教学反思：教学中我为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。

把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

2、《古诗两首》教学目标：知识目标：1、会认7个生字，会写9个字。

2、认识并会写“枯、荣，烧”。

能力目标：1、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

情感目标：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学重点：识记生字、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

教法：讲授法、表演法。

学法：自主学习、合作探究。

课时安排：3课时第一课时上课时间：3月3日上课记录：全勤课时目标：1、会认7个生字、会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗。

教学过程：一、导入新课检查预习：学习《找春天》后我们发现了春天刚来到时的一些景物，如小草从地下长出来稀稀疏疏的。

今天我们将学习两首描写春天的古诗看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、学生自由读诗画出生字，同桌或小组互相交流。

1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子三、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。

草离离| 原上草，一岁| 一枯荣。

野火| 烧不尽，春风| 吹又生。

2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。

”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句四、写字指导(1)巩固音、形。

本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(c ài)宿(sù)。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

(2)观察发现。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

五、拓展延伸1、读书后古诗。

2、积累白居易的古诗。

六、布置作业完成小练习册。

七、板书设计2、古诗两首未追店枯徐烧荣菜宿教学反思：本节课主要是认识《古诗两首》中的生字词。

认识要求会认的词和会写的词。

由于让学生提前预习，所以本课的生字词这方面学生理解的还不错。

教学进度能按时进行。

第二课时上课时间：3月4日上课纪录：全勤课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗。

2、理解诗意。

一、谈话导入新课1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）二、激趣导入，揭示课文题目。

我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。

今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。

三、初读古诗1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语。

2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论，四、细读理解诗意通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。

离离：指草长的非常茂盛。

岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。

小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。

即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。

五、总结这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！六、布置作业完成大练习册。

七、板书设计2、古诗两首《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风春又生。

教学反思：《草》是唐代大诗人白居易所写的一首诗。

本诗读起来琅琅上口，形象生动地表现了野草顽强的生命力。

由于学生课前对这首诗都早有接触，绝大多数孩子已经能熟背这首诗，所以，如何激发孩子继续学习这首诗的兴趣是首要问题。