人教版生物七年级下册：4.4.2血流的管道-血管-教案(1)
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
4.2血流的管道《血管》优秀教学案例七年级生物人教版下册
在课程的最后阶段，我将引导学生进行反思和评价。学生将有机会回顾自己在这节课中学到的知识，思考自己是否真正理解和掌握了血管的知识。同时，学生还将会对小组合作的过程进行评价，给出彼此的表现和建议。
四、教学内容ห้องสมุดไป่ตู้过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体课件展示一些与血管相关的图片和视频，如血管的显微图像、心脏泵血的过程等。通过这些直观的展示，学生能够对血管有直观的感知，激发他们对本节课的兴趣。接着，我会提出一些引导性的问题，如“你们对血管有什么了解？”，“你们认为血管的功能是什么？”。通过这些问题，学生能够回顾已有的知识，引发他们对新知识的好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材和教学资源，向学生介绍血管的类型、结构和功能。我会使用生动的语言和形象的比喻，如将动脉比喻为水管，静脉比喻为排水管，毛细血管比喻为细小的通道，以便学生更好地理解和记忆。在讲授过程中，我会适时提问学生，引导他们积极参与学习活动。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，并给出一些与血管相关的问题，如“动脉、静脉和毛细血管各自的功能是什么？”，“如何保持血管的健康？”。学生需要在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，并最终形成小组的共同答案。通过小组讨论，学生能够进一步加深对血管知识的理解，培养他们的合作能力和沟通能力。
5.有效的教学评价：本节课采用了多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等。这些评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足，提高自我反思能力。同时，评价结果也为我提供了宝贵的反馈信息，有助于我调整教学策略，提高教学质量。总之，本节课以创新性的教学设计、实践性强的教学内容、多元化的教学方法、注重情感态度与价值观的培养以及有效的教学评价为亮点，为学生提供了一个全面、高效的学习体验。
人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管优秀教学案例
3.小组合作：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在合作中思考，提高学生的实践操作能力。小组合作的学习方式，既培养了学生的团队协作能力，又让学生在合作中取长补短，共同进步。
3.导入本节课：“血流的管道——血管”，引导学生思考血管的作用和重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示血管的图片和动画，讲解血管的类型、功能、分布及其血流静脉和毛细血管的区别；
3.结合实例，解释血管疾病的发生原因及预防措施；
4.穿插提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学进度和方法。
2.通过创设问题情境，引导学生思考血管的重要性，使学生主动参与到课堂学习中；
3.设计富有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，深入理解血管的结构和功能。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，激发学生思考，让学生在回答问题的过程中，掌握血管的知识；
2.引导学生运用已学知识，分析问题、解决问题，培养学生独立思考和批判性思维能力；
3.通过问题链的形式，将知识点有机地串联起来，帮助学生构建知识体系。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力；
2.设计小组讨论任务，让学生在合作中思考，提高学生的实践操作能力；
3.教师巡回指导，及时给予学生反馈，帮助学生解决问题，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高学生的自我认知能力；
（三）学生小组讨论
人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道—血管 教案
毛细血管适于进行物质交换的结构特点：分布极广、管径极小、管壁极薄、血流极慢。
自探提纲4：三种血液的关系
三、课堂总结
四、联系实际
五、练习巩固
复习导入和有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。
出示本节课的教学目标，并让学生根据目标提问题，
板书设计
第二节 血流的管道-血管
2、动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点？
3、三种血管内血液的流动情况怎样？
4、毛细血管适于进行物质交换的特点有哪些？
5、在输血时，针刺入的是什么血管，不同血管的出血情况一样吗？
二、解疑合探
自探提纲1：观察小鱼尾鳍内血液的流动
讲解实验的步骤并播放《鱼尾鳍的血液流动》实验视频，观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。让学生思考：从视频中你观察到小鱼尾鳍内有几种血管？各种血管流动方向血流速度一样吗？
（二）出示目标，明确任务
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
（四）出示自探提纲，组织学生自探。
自探提纲：
1、观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，你找到了哪几种血管？这几种血管流动方向和速度如何？
一、血管
动脉：心脏→全身
静脉：全身→心脏
毛细血管：物质交换的场所
2、三种血管的关系
三、血液与组织细胞之间的物质交换
教学反思
小组合作交流，完成下面表格：
血管
血流方向
血流速度
动脉
静脉
毛细血管
总结三种血管内血液的流动情况：动脉 毛细血管 静脉 。
2020七年级生物下册 4.4.2《血流的管道——血管》教案1 (新版)新人教版
第二节血流的管道——血管【教材分析】本节教材在编排上仍然从学生的感性认识人手。
学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则认识比较模糊。
教材通过“想一想，议一议”提出这个问题，以激起学生的求知欲望与思维活动。
教材在本节第一段文字中指出这与血管中血流状况相关后，接着编排了“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验，要求学生通过自己的观察活动，区分不同的血管以及血管内血流的差异，从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同血管中血流情况不同。
【教学目标】1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
【教学重难点】1．教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构特点与功能。
2．教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。
【教材策略】本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。
因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。
关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。
教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。
【教学准备】1.教师准备：进行观察探究实验所需材料用具：尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮等；制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第二节血流的管道——血管【课后反思】三种血管各有其特点与功能，但这三种血管共同构成了人体血液流动的管道，因此教师应提醒学生从血液循环的整体这一角度去理解本节内容。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册
3.向学生提出问题：“你们知道血管有哪些类型？它们各自有什么功能？”激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能，让学生理解血液循环的过程。
2.通过示例，讲解血管疾病对人体的危害，如高血压、冠心病等，引导学生关注血管健康。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识血管的概念、种类及功能，掌握三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。
2.能够描述血液循环的途径，理解血液循环对人体健康的重要性。
3.了解血管疾病的种类及其危害，掌握预防血管疾病的生活习惯。
4.能够运用所学的血管知识，分析生活中有关血液循环的问题。
（二）过程与方法
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生团队合作的精神，学会与人沟通交流、共同解决问题。
4.培养学生责任感，关注社会公共卫生问题，为创建健康社会贡献力量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际生活相结合，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。此外，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习过程中充分体验到生物科学的魅力。
3.教师介绍预防血管疾病的生活习惯，如合理饮食、适量运动等，教育学们以小组为单位，分析血管疾病的危害及预防措施。”
2.学生分组讨论，充分发表自己的观点，共同总结出预防血管疾病的方法。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注血管健康。
3.学科交叉：本节课将生物学与生活方式、疾病预防等知识相结合，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，提高学生的实践能力。
4.团队合作：在小组讨论和制作血管模型的过程中，学生能够充分发表自己的观点，学会与人沟通交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。
人教版七年级生物下册4.4.2血流的管道血管教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的分类、结构和功能，特别是动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
2.掌握血管壁的组成，理解血管壁对不同类型血管功能的影响。
3.熟悉血液循环中血液的流向，了解血管网络如何保证身体各部位的供血需求。
4.能够识别并描述常见的血管疾病，如动脉硬化、静脉曲张等，并了解其成因。
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，使其认识到血管健康的重要性。
3.引导学生树立团队合作的意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人观点。
4.培养学生的环保意识，让他们了解血管疾病与生活习惯的关系，自觉养成良好的生活习惯。
5.激发学生的爱国情怀，通过介绍我国在血管研究方面的成就，增强学生的民族自豪感。
3.设计互动问答环节，鼓励学生提出问题、分享观察结果，培养其表达和沟通能力。
4.引导学生运用比较法，分析各类血管的特点，提高学生的比较、归纳和总结能力。
5.组织课堂小结，通过填空、选择等形式检验学生对本章节知识的掌握情况。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
-设想一：通过实物模型和切片，让学生亲手触摸和观察不同类型的血管，增强其直观感受。
-设想二：运用多媒体动画，模拟血液循环过程，帮助学生理解血管在其中的作用。
2.创设生活情境，以问题为导向，引导学生主动探究血管知识。
-设想一：提出问题，如“为什么运动员在剧烈运动后容易出现肌肉酸痛？”引发学生思考血管功能与运动的关系。
3.简答题：要求学生简要阐述血管疾病对人体健康的影响，以及如何预防血管疾病，提高学生的健康意识。
4.实践作业：布置一道思维导图作业，让学生以小组为单位，共同完成关于血管知识体系的思维导图，培养他们的团队协作能力和知识整合能力。
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道血管教学设计
5.观察家人的血管健康状况，如脉搏、血压等，记录并分析可能影响血管健康的因素。
作业要求：
1.作业内容要求字迹工整，图形清晰，表达准确。
2.短文要结构合理，语言流畅，具有说服力。
3.小测试要难易适中，涵盖本节课重点知识。
6.课后作业：布置适量的课后作业，要求学生在课后对所学知识进行复习，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂问答、课后作业、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，首先通过多媒体展示一些与血管有关的日常现象，如手受伤后血液的颜色和流动速度，运动后心跳加快等，引发学生对血管的好奇心。然后提出问题：“血液是如何在身体中流动的？它流动的管道是什么？”让学生思考并尝试回答。接着，引入新课：“今天我们将要学习血流的管道——血管，了解它的分类、结构和功能。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握动脉、静脉和毛细血管的特点、功能及分布。
2.难点：理解血管结构与功能之间的关系，以及血液循环系统中血管的作用。
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如实物、模型和图像等，帮助学生建立血管的直观认识，降低学习难度。
2.设计生动有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.请结合课本内容，绘制一份血管分类图，包括动脉、静脉和毛细血管，标注各血管类型的结构特点、功能和分布。
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血流的管道——血管
【教学目标】
知识与技能:
1.学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
过程与方法:学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
情感态度与价值观:学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感，提高学生的动手能力。
【教学重点】
1.能够分辨三种血管及血液在血管内流动的情况。
2.动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
【教学难点】
1.组织好实验，达到理想效果。
2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
【教学准备】
教师：1．准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面图片。
2．有关血管的录像资料；课件，导学案等；自制教具。
学生：预习本课内容。
【教学方法】
激趣导入、自主学习、合作探究、精讲实练、课堂小结、测评达标【课时课型】
新课；1课时（建议两课时）
【教学过程】
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、激趣导入
二、自主学习以一个小故事导入本节课：亲戚
家有喜事，要杀羊待客、但是在
活动中有人受伤，出血情况不
同。
一种是鲜红色血液喷射而
出，一种是暗红色的血液缓缓流
出，还有一种是血液一点一点渗
出。
请大家思考：同是出血为什
么会出现三种情况呢？引出课
题。
板书
引导：
1、学生质疑和猜测
2、对学生的回答给予积极的评
价
引导：学生观察人体血管的分布
图。
请同学们自学课本知识内容，尝
试完成以下知识的学习：
1、血管有哪几种类型？
2、动脉：管壁弹性
管腔血流速度
分布在功能特点（概
念）
3、毛细血管：管壁弹性
管腔血流速度
分布在功能特点（概
念）
4、静脉：管壁弹性
管腔血流速度
分布在功能特点（概
念）
思考：同是出血为什么会出
现三种情况呢？
学生交流已有知识：
生：血管有动脉、静脉、毛细血
管之分
生：血液在不同血管里流动的速
度不同
观察人体血管的分布图。
学生自己看书，对自学提纲
逐一完成，并在课本上勾划出来
觉得不会的可以放下，或者请教
同学或老师
在自学过程中如果有疑问
记录下来
同学互评：对同学的回答给予赞
同或不赞同，同时给出自己的回
答
注重联系学
生的生活经验，培
养学生大胆猜测、
推理的能力，让学
生在观察中发现
问题，并提出问
题。
激发了学生强
烈的求知欲望和
浓厚兴趣。
对人体的血管分
布有个总体的意
识。
先学后教，让学生
熟悉教材，了解教
学内容，了解我们
的知识目标。
注重聆听与质疑，
培养学生在聆听
的过程中发现问
题，解决问题的能
力，及检验学生的
自学能力。
检验学
生运用已学知识
解决问题的能力。
三、合作探究板书
对学生的回答给予积极的评价
引导：
1、一种是鲜红色血液喷射而
出，一种是暗红色的血液缓缓流
出，还有一种是血液一点一点渗
出，你能说出分别是什么血管出
血吗？
2、在日常生活中，我们遇到这
些情况我们应该如何急救呢？
让学生自己去查阅资料，下节课
展示各组的查阅情况。
承上启下：大家想不想亲眼看看
三种血管的特点及血流情况？
下面我们一起完成实验：观察小
鱼尾鳍内血液的流动
学生学习课本上的实验方法，并
对实验提出疑惑,交流解决疑
惑，提示实验要求和注意事项，
指导学生进行实验。
对学生的发现给予肯定、鼓励性
评价。
巡视，引导、鼓励学生不急
不躁，通过观察解决问题。
学生根据已有的知识，分析出血
情况，辨别出血的血管。
分别是
动脉、静脉、毛细血管。
（血流
速度辨别）
学生表现不知，很感兴
趣·····
目的要求：1.观察血液在血管内
的流动。
2.尝试区分三种血管。
材料用具：尾鳍色素少的活小
鱼，显微镜、培养皿、滴管、纱
布等。
方法步骤：包裹-平放-盖尾鳍-
放载物台-低倍观察
注意事项：实验过程中，始终保
证棉絮湿润；实验结束后，将小
鱼放回水中。
质疑：
1、为什么选择尾鳍色素少的活
的小鱼？
2、实验过程中，为什么始终保
证棉絮湿润？
3、为什么要用低倍镜观察？
选择尾鳍色素少的小鱼是为了
能看到血液的流动，便于观察
用棉絮包裹是为了使小鱼正常
呼吸。
低倍镜看的范围更大，有
助于区分三种血管。
拿出小鱼在显微镜下观察：
实验操作，显微镜下观察小
鱼尾鳍内血液的流动。
观察，思
考，讨论：
培养学生收集资
料，整合资料的能
力。
通过小组合作实
验，培养了学生的
发散思维能力，提
出问题的、解决问
题的能力，实验操
作能力，创造能力
及小组协作能力。
也体现了情感态
度与价值观的教
育，即实验过程中
爱护小动物的教
育。
四、精讲实练
五、课堂小结
六、测评达标对学生的学习成果进行鼓励性
评价
引导：
1.血流方向是：动脉→毛细血
管→静脉。
为什么血液按这个方
向流动能不能倒流？
2.毛细血管的特点与功能。
3.列表归纳比较三类血管
血管动脉静
脉
毛细血
管
分布
血流方向
管壁特点
管腔大小
血流速度
功能
拿出自制教具，讲解。
播放有关
血管的录像资料。
以《实话实说》节目小结
提供剧本（自编）
1.看下列图形表示的选择血管
顺序正确的（）
A．静脉、动脉、毛细血管
B．毛细血管、静脉、动脉
C．静脉、毛细血管、动脉
D．动脉、静脉、毛细血管
2.血液与组织细胞之间进行物
质交换的场所是( )
A.心脏
B.动脉
C.静脉
D.毛细血管
3.静脉瓣的作用是( )
A.保护静脉血管壁
1、你观察到了几种血管？
2、这些血管中的血流速度
一样吗？
3、毛细血管中，红细胞是
呈单行移动吗？这说明毛细血
管有什么特点？
小组分别汇报实验结果。
形
成关于血管及血流情况的感性
认识。
1、动脉血管，分支越来越细，
血流速度较快。
2、静脉血管，是由小血管汇集
而来，血流速度较慢。
3、最小最细的血管红细胞单行
通过。
静脉瓣：防止血液倒流
静脉曲张
学生分角色扮演
提高他们整合、提
炼知识的能力。
在活动中进一步
培养学生的合作
能力，表演能力
B.防止血液倒流
C.加速血液的流动
D.减少血液对静脉壁的压力
4.红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（）
A．动脉B．静脉
C．毛细血管
5．下图中所示的血管中(箭头表示血
流方
向)，
较粗
的一端是（）
A．动脉B．静脉
C．毛细血管
D．动脉或静脉都有可能
6.当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？中医还要把脉，把脉的时候在什么部位?
引导与讲解
总结本节课各组的表现情况。
（每个环节有对学生的回答给予加分评价) 学生独立完成
检测学生的学习
效果及运用知识
的能力
激励学生在课堂
中积极。
【板书设计】
血流的管道——血管
心脏
动脉 （搏动） 静脉（静脉瓣）
毛细血管
（物质交换）
【教学反思】
【作业布置】
1.请尝试用身边的材料做血管模型。
2.目前患血管病的人越来越多，调查或查询都有哪些病？病因是什么？如何预防？
3.查询血管出血后，我们应该采取什么样的急救措施？。