湖南省教师招聘考试《中学教育理论基础知识》复习全书【核心讲义】教育心理学 第9章 问题解决与创造性【
2021年中学教师编制考试教育理论综合基础知识全套复习讲义(精华版)
2021年中学教师编制考试教育理论综合基础知识全套复习讲义（精华版）第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
◆考点 2：教育的概念和品德的活动都称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点 4：教育的属性1.教育的本质属性○辨教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点 5：教育的起源○单※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点 6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。
（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。
（4）教育目的一致，教育权利平等。
（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；◆考点 7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。
（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
（3）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。
（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
2024年教师资格之中学教育学教育心理学题库附答案(基础题)
2024年教师资格之中学教育学教育心理学题库附答案（基础题）单选题（共45题）1、有研究表明，记忆效果最好的学习熟练程度要达到的是（）。
A.80%B.150%C.120%D.100%【答案】 B2、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。
A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我【答案】 C3、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。
A.示范性B.长期性C.复杂性D.创造性【答案】 A4、通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。
A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题【答案】 B5、心智技能的特点有（）。
A.客观性，外显性，简缩性B.观念性，内潜性，简缩性C.客观性，外显性，展开性D.观念性，内潜性，展开性【答案】 B6、教师职业最大特点是职业角色的（）。
A.合理化B.示范化C.多样化D.个别化【答案】 C7、校园文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，其核心内容是（）。
A.规章制度B.学校环境文化C.设施文化D.观念文化【答案】 D8、倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务，这种动机是（）。
A.力求成功B.内部C.外部D.避免失败【答案】 A9、教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是（）。
A.教育规律B.教育经验C.教育现象D.教育方针【答案】 A10、下列哪一项尿液中增高的指标标志着。
肾小管吸收功能降低（）。
A.β2-MB.AlbC.IgAD.IgME.IgG【答案】 A11、学校教育工作必须坚持以（）为中心。
A.劳动B.科研C.教学D.社会服务【答案】 C12、态度的核心成分是（）A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分【答案】 C13、我国实际推行近代学制的时间是（）。
A.1840B.1902C.1903D.1922【答案】 C14、主张废除班级上课制的教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是( )A.导生制B.道尔顿制C.特朗普制D.设计教学法【答案】 D15、某老师在做经验交流时强调学生学习主动性的重要性、合作性、情境创造性为（）。
教师招聘考试题库《心理学概述》必考知识点最新版(二)_2
教师招聘考试题库《心理学概述》必考知识点最新版(二)1、单选题教育心理学是一门研究学校情境中_____的基本心理规律的科学。
A : 师与生B : 学与教C : 德与智D : 身与心参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，其基本任务就是揭示并研究学生如何有效学习、教师如何合理指导学生学习、使学生获得高效学习结果的基本心理学规律。
2、填空题 1877 年，俄国教育家和心理学家____出版了《教育心理学》，这是最早正式以教育心理学命名的著作。
参考答案: 卡普捷列夫3、单选题负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是_____。
A : 额叶B : 顶叶C : 枕叶D : 颞叶参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对大脑四大区域作用的掌握。
【参考答案】A【名师点睛】在大脑两半球皮层上各有 3 条主要沟裂，将大脑分为四叶，包括额叶、顶叶、枕叶、颞叶。
这四大区域的作用是考试中的一个较难的知识点。
额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用，负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动；顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；枕叶是视觉中枢；颞叶主要对听觉刺激加工。
4、单选题心理学是研究人的_____发生、发展及其规律的科学。
A : 心理现象B : 认识过程C : 心理过程D : 个性心理参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。
心理现象包括心理过程和个性心理。
5、单选题“部分的简单相加并不等于整体，整体是部分的有机结合” 。
有可能赞成这一观点的心理学家是_____A : 冯特B : 弗洛伊德C : 韦特海默D : 华生参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：这是格式塔学派的基本观点，把握关键词整体。
格式塔心理学派 (也称为完形心理学) 代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡6、单选题主张学生的成功来自于自我实现的学派是_____。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_74
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题个人能用语言描述的知识属于_____。
A : 感性知识B : 理性知识C : 陈述性知识D : 程序性知识参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识的分类的辨析情况。
【参考答案】C【名师点晴】知识根据反映活动的深度不同，可分为感性知识和理性知识。
感性知识可分为感知和表象两种水平，是对活动的外表特征和外部联系的反映。
理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。
而由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。
这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。
如：北京是中国的首都；生命在于运动。
程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。
如：怎样操作一台机器；怎样解答数学题或物理题等。
因此本题选 C。
2、简答题简述如何培养学生的观察力。
参考答案:参考解析：在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面人手：(1) 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。
(2) 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。
(3) 在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。
(4) 引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。
(5) 引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。
(6) 努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。
(7) 应教会他们养成自觉观察的习惯。
3、多选题西方各国学校教育制度在发展过程中形成了下列哪些典型学制类型？_____A : 分支制学制B : 双轨制学制C : 六三三学制D : 单轨制学制参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。
教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必考知识点最新版(二)_9
教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必考知识点最新版(二)1、简答题人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。
参考答案:【答案要点】这种说法是错误的。
激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。
人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力，产生积极的效果。
2、多选题形成动机的主要因素包括_____。
A : 需要B : 兴趣C : 理想D : 信念E : 诱因参考答案: AE本题解释:【答案】AE。
3、单选题张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力。
这种归因属于_____。
A : 不稳定、不可控制的外归因B : 不稳定、可控制的内归因C : 稳定、可控制的外归因D : 稳定、可控制的内归因参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：根据韦纳归因理论，努力属于不稳定，可控制的内部因素。
故答案为 B。
4、单选题北京“鸟巢”的设计者主要运用了_____。
A : 常规性思维B : 创造性思维C : 动作思维D : 逻辑思维参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。
故选 B。
5、单选题依据《教育法》的规定，学生有权按照国家的有关规定获得奖学金、贷学金、助学金等的权利，其中主要适用于家庭经济困难学生的物质保障制度是_____。
A : 助学金制度B : 奖学金制度C : 贷学金制度D : 国家奖学金制度参考答案: A本题解释:【答案】A。
6、单选题教育心理自然实验的基本组织形式一般分为_____两种。
A : 单组实验和等组实验B : 个别实验和群体实验C : 室内实验和室外实验D : 课堂实验和家庭实验参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：教育心理自然实验的基本组织形式一般分为单组实验和等组实验两种。
7、单选题 _____的速度、质量是智力技能形成的重要标志。
(完整版)教师招考教育学心理学知识点大全(超详细)
第一章教育与教育学第一节教育的产生于发展一、教育的概念（11）1.教育是人类有目的地培养人的社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
2.“教育”一词最早提出的是孟子的《孟子·尽心上》，许慎的《说文解字》最早对“教育”作出解释。
3.广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
4.狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的属性（11）1.本质属性——育人，即教育是人类有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2.社会属性——永恒性、历史性、时代性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性三、教育的基本要素（12）教育者——教师的主体受教育者——学习者，具有主观能动性教育影响——教育内容、材料、教科书、教育手段、教育方法四、教育的起源（12）五、教育的发展历程（13）（一）原始社会的教育特征：（1）非独立性，与社会社会、劳动相连接（2）自发性、全民性、广泛性、无阶级性、平等性（3）原始性（内容简单、方法单一）（二）古代（奴隶社会或封建社会）1.奴隶社会、出现教师，产生学校教育特征：（1）阶级性（2）学校教育与生产劳动脱离（3）学校教育趋于分化和知识化（4）学校教育制度不健全2.封建社会（与生产劳动脱离）—-等级性、专制性、保守性3.东西方教育的共同特征——阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性，教育的象征性功能占主导地位。
4.古代社会教育的发展其他国家古代印度把人分为四个等级：僧侣祭祀、刹帝利、吠舍种姓、普陀罗种姓。
婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容。
古代埃及设置最多的是文士学校，“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。
教师招聘考试(招教考试)心理学(包含教育心理学)完整讲义精编版
记忆可分为形象记忆（如游览万里长城）、逻辑记忆（对公式、法则、定理的记忆）、情绪记 忆（如“一朝被蛇咬十年怕井绳”），动作记忆和情境记忆。 根据记忆时意识参与的程度，可分为外显记忆和内隐记忆。
【习题】人的心理活动能够在时间上接续下去,这主要是（A） A 记忆的作用 B 思维的作用 C 想象的作用 D 联想的作用 小明记住了家里沙发的松软的程度，这种记忆属于（C） A 情绪记忆 B 动作记忆 C 形象记忆 D 语词记忆 人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在 B A.幻觉 B.感觉记忆 C.静止运动 D.错觉
第二节记忆
一、记忆的概念
记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。暂时神经联系是记忆的生理机制。 记忆就是从脑对所输入信息进行编码、储存和提取的过程。编码是指把外部刺激的物理特性转 化为不同的代码，即形成心理表征的过程。储存是将已经编码的信息保留在记忆中。提取是将 储存在记忆中的信息恢复以便运用的过程。 心理学家提出了多种模型用心解释忙保持时间长短的差异，其中影响最大的是记忆的三级加工 模型，其中，“组块”概念的提出者是米勒。
教育心理学
第一章中学教育心理学概述8792341考试提要：第一节：注意几个概念，重点是教育心理学的研究对象与内容。
第二节：看看，了解下。
（不考）第三节：关注美国和前苏联的教育心理学发展，特别是其中的重要事件和代表人物。
具体重点：第一节中学教育心理学的研究对象与内容一、概念：1．教育心理学：指研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2．教育心理学的具体研究范畴：是围绕学与教的相互作用过程展开的，包含五种要素——学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境；三种活动过程——学习过程、教学过程、评价/反思过程。
3．学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息相互作用而获得知识、技能和态度的过程。
特别注意：学习过程是教育心理学研究的核心内容。
二、注意几个关系：学生是学习的主体因素，是学习过程的主体。
教师对学生是指导地位。
三、辨析理解：心理学是基础科学，教育心理学是应用科学，我们不能简单的认为教育心理学就是一般心理学原理在教育中的应用，相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。
第三节教育心理学的发展概况一、美国教育心理学的发展：1．初创时期（20世纪20年代以前）。
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2．发展时期（20世纪20年代到50年代末）。
3．成熟时期（20世纪60年代到70年代末）。
4．完善时期（20世纪80年代以后）。
目前，美国的教育心理学发展出现了一些新的趋势：1．研究领域已从行为主义转向认知心理学，即从S—R范式转向认知范式。
2．从学习观看，由强调学生是知识的被动接受者转变为强调学生是知识的主动构建者。
3．由着重对学习问题的研究转向对教学问题的研究。
4．由注重实验室纯理论研究转化为重视对教育实践的实际应用研究。
5．从理论的狭隘、零散转化为理论的完善、整合。
二、前苏联教育心理学的发展：1．产生阶段（十月革命前）。
2024年教师资格之中学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析
2024年教师资格之中学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共45题）1、从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）。
A.内发论B.外铄论C.遗传决定论D.多因素相互作用论【答案】 B2、主张废除班级授课、废除教科书、废除学科划分，由学生自己决定学习目的、内容的教学改革，称为（）。
A.发现教学法B.指导教学法C.设计教学法D.个别化教学法【答案】 C3、为防止学生负担过重，对学生各科作业的总量进行调节的负责人是（）。
A.校长B.教务处主任C.年段长D.班主任【答案】 D4、粒细胞缺乏所指的白细胞是为（）。
A.淋巴细胞B.单核细胞C.中性粒细胞D.嗜酸性粒细胞E.嗜碱性粒细胞【答案】 C5、教育心理学研究的核心内容（）。
A.教学过程B.反思过程C.评价过程D.学习过程【答案】 D6、冷球蛋白出现沉淀时的温度是（）。
A.20℃B.56℃C.4℃D.37℃E.25℃【答案】 C7、广泛意义上的教育目的存在于（）活动中。
A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.—切教育【答案】 D8、在我国最早采用班级授课制的京师同文馆成立于（）A.1840 年B.1903 年C.1862 年D.1912 年【答案】 C9、患者男，30岁。
20天前行肾移植手术，目前体温升高，肾功能降低，少尿，尿中白细胞增多。
A.血型抗原B.HLA抗原C.同种型抗原D.超抗原E.异嗜性抗原【答案】 B10、已有研究指出：书面语言学习的关键是（）A.4--5 岁B.6 岁C.7 岁D.8 岁【答案】 A11、学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（）。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力【答案】 B12、基础教育的核心问题是（）。
A.审美教育B.文化教育C.道德教育D.素质教育【答案】 D13、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）。
A.配置性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价【答案】 A14、教师的根本任务是（）。
教师招聘《教育理论基础》第一章 心理学概述
第一章心理学概述1、心理学的主要研究对象是（）A.认知B.情感C.心理现象及其规律D.心理特点【答案】C【解析】心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
2、人的心理现象包括（）A.心理过程和个性心理B.认知过程与意志过程C.情绪情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征【答案】A【解析】本题考査心理现象的组成部分，心理现象包括心理过程和个性心理。
3、心理过程包括（）A.认知过程、情绪情感过程、行为过程B.知觉过程、情绪情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认知过程、情绪情感过程、意志过程【答案】D【解析】心理过程包括认知过程、情绪情感过程以及意志过程。
4、在下列选项中，属于心理过程的是（）A.意志B.能力C.气质D.兴趣【答案】A【解析】心理过程分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。
因此，答案为A项。
能力、气质和兴趣是个性心理的成分。
5、以下哪项不是构造主义关于意识的三种元素分类（）A.感觉B.意象C.情感D.激情状态【答案】C【解析】构造主义把人的意识分为感觉、意象和激情状态三种元素。
6、人的心理活动的内容和源泉是（）A.认知B.需要C.客观现实D.个性【答案】C7、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称为（）A.心理状态B.心理特征C.心理过程D.个性心理【答案】A8、能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异。
A.心理过程B.认知过程C.个性心理倾向性D.个性心理特征【答案】D【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格。
9、下列心理现象中，属于个性心理特征的是（）A.意识B.信念C.性格D.理想【答案】C【解析】个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格。
10、辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，（）是心理的器官A.神经系统B.大脑皮层C.神经元D.脑【答案】D【解析】心理是脑的机能，脑是心理的器官。
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第9章问题解决与创造性
考点1问题解决概述
1．问题
（1）定义
问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
（2）类型
①有结构的问题
已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。
这种问题通常具有两个特征：
a．问题有明确性，问题的目标和条件都非常明确，解决者可以从问题的起始状态中找到明确的条件，也明白需要达到什么样的目标，而且问题的条件和目标可以对应起来。
b．解法的稳定性，即有明确的算法规则，可经过一定的推理转换得到答案，且答案是唯一的。
②无结构的问题
已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。
此类问题在实际中经常遇到，也容易使人感到困惑。
2．问题解决
问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
问题解决有以下几个基本特点：
①目的性
问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。
这个过程是自觉的行
为，它是在一定目的的指引下进行的。
②认知性
问题解决活动是通过内在的心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。
问题解决属于复杂的行为领域，它需要运用高级规则，进行信息的重组，不是简单的身体活动过程，也不是已有知识经验的简单再现。
③序列性
问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，而且这些心理操作存在一定的序列。
一旦序列出错，问题就无法解决。
3．问题解决的过程
（1）发现问题
发现问题是确认当前问题的存在，它是问题解决的起点。
人们只有感觉到问题的存在，才可能引发解决问题的认知活动。
（2）理解问题
理解问题是弄清问题的本质和关键，分清相关信息和无关信息，运用自己的语言或适当的图示对问题进行表征。
进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类：一类是不见诸于笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。
（3）提出假设
提出假设即提出问题解决的可能途径或方法。
当问题明确后，就要选择适当的方法来解决。
通常，如果表征中预示出可能的解题策略或者方法，个体就直接提取该策略来解题，如果没有出现预示正确答案的方法，个体得进行策略的搜索。
（4）检验假设
检验假设即通过一定方法以确定假设的合适性、科学性等。
通常，在选择并运用一种解题策略之后，个体应对这种策略运用的结果进行评估。
4．影响问题解决的主要因素
（1）问题的特征
问题中的事件及物体将以某种特点呈现在人们面前时，如空间位置、举例、时间顺序以及物体当时表现出的特定功能。
这些特点及其之间的关系可影响人们对问题的理解和表征。
（2）已有的知识经验
与问题解决有关的经验越多，解决问题的可能性就越大。
但若大量的知识是以杂乱无章的方式贮存在头脑中的，则对于有效的问题解决毫无帮助。
（3）定势与功能固着
①定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
定势的影响有积极的，也有消极的。
积极的作用表现为在条件不变的情况下，快速解决问题，消极的作用表现为用旧的方法解决新的问题，妨碍新方法或者简单方法的发现和运用。
②人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。
在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情境的需要，常常成为解决问题的关键。
（4）除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
5．提高问题解决能力的教学
（1）提高学生知识储备的数量与质量
①帮助学生牢固地记忆知识；
②提供多种变式，促进知识的概括；
③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略
①结合具体学科，教授思维方法；
②外化思路，进行显性教学。
（3）提供多种练习的机会
应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，避免题海战术；应考虑练习的质量，根据教学目标、教学内容与教学时段的不同来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。
（4）培养思考问题的习惯
①鼓励学生主动发现问题；
②鼓励学生多角度提出假设；
③鼓励自我评价与反思。
考点2创造性及其培养
1．创造性的含义
一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
2．创造性的基本特征
（1）流畅性
流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
该特征代表心智灵活、思路通达没有阻滞、反应敏捷，能在较短的时间表达出较多的信息。
对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高，反之就表示思维的流畅性低。
（2）变通性
即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。
对同一问题，能在不同方向上提出不同类型信息的思维特征。
想出不同类型答案越多者，变通性越高。
（3）独创性
个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。
对同一问题，提意见愈新奇独特者，其独创性越高。
考点3影响创造性的因素
1．环境
家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
（1）父母是儿童的第一位心灵工程师和个性塑造者
父母的特点和行为与儿童创造性的关系更密切。
如果父母对事物充满强烈的好奇心，喜欢刨根问底，做事情坚持不懈、一丝不苟，并试图通过不同的方式解决问题，孩子在榜样的作用下，通过隐性学习也会习得创造性的思维方式和创造性人格品质。
（2）学校教育方面
如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生，教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见，学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。
（3）社会环境
社会环境同样会影响到创造性个性的发展，例如社会文化。
如果社会过于因循守旧，不敢探索，或者团体压力过大，不允许个体标新立异，那么个体的创造行为就无法得到社会的支持，个体的创造性的发展就会受到限制，得不到发展；反之如果人人都对创造充满敬意，创造性人才就会大量涌现。
2．智力
研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
其基本关系表现为：
（1）低智商不可能具有高创造性；
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
3．个性
一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。
综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：
（1）具有幽默感
有积极的心理承受能力，有乐观的心态，在日常生活中，待人处事不固执、乐观。
即使面对较困难或严肃的问题情境时，也能表现出较多的幽默，有时甚至用嬉戏的方式来应对困难。
（2）有抱负和强烈的动机
对工作有热忱、有决心。
即使遇到困难，或面对单调乏味的工作情境，他们也能坚持，并自得其乐，善于从工作中发现乐趣，而且有决心有信心解决问题。
不会随便放弃，不会轻易气馁，例如，爱迪生寻找电灯丝材料的过程。
（3）能够容忍模糊与错误
承认矛盾，对无结构的问题或错综复杂的问题，对那些违反“常识”的假设和观念都能够坦然接受；反对以武断、虚假、简化等草率的方式处理复杂或矛盾的问题；具有较高的挫。