12想别人没想到的
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的课文
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的课文小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》这篇课文想要说明的是做事情要想别人没想到的，要有创新精神。
店铺在此整理了小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”两个徒弟恍然大悟。
小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》课文内容这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目提示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。
三年级下册语文教学反思12想别人没想到的_人教版新课标
三年级下册语文教学反思-12想别人没想到的人教版新课标2019 我执教的是三年级下册12课《想别人没想到的》, 这是一篇略读课文, 课文讲了画师收了三个徒弟, 他考查三个徒弟, 看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多, 三个徒弟画了不同的画, 只有小徒弟得到了师傅的称赞。
这篇课文故事性强, 文字浅显, 能够引起学生的阅读兴趣, 便于阅读和理解。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生主动地、富有个性地学习。
”在教学中, 我始终注重学生在教学过程中的主体地位, 放手让学生自主学习。
读文之前, 我引导学生围绕课题进行质疑, 再指导学生自主阅读课文, 组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习, 并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点, 引导学生读书、思考、讨论。
学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功, 用于了本课的阅读实践中, 逐步培养了学生独立的阅读能力。
我精心设计了以下几个教学环节。
一、故事连故事, 让学生入情入境, 自主学习。
新课标倡导的是自主学习的精神。
或许, 很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。
我的理解是, 自主学习应该是师生互动的、积极主动的、富有个性的学习。
因此, 上课伊始, 我就用一个故事导入课文, 激起学生的兴趣。
我在授课之前就布置学生根据古诗“深山藏古寺”画画, 上课时我先让学生介绍自己的画, 并说出自己的想法, 然后告诉学生他们做的是宋朝翰林院的考题, 学生顿时兴趣盎然, 我马上给学生讲了这个故事, 孩子们在听故事和自己亲自绘画的过程中便已明白要开动脑筋, 想别人没想到的。
接着学习课文的故事, 课后又布置了另外一道作业, 翰林院的另外一道考题: 为“踏花归来马蹄香”配画。
整堂课, 学生都在听故事、学故事、用故事来增长知识。
12 想别人没想到的
5、当堂练习，积累巩固
⑴按课文内容填空
故事发生的时间是：____________，
故事中的人物有：_________________________，
故事发生的起因是：_______________。
画师考查徒弟的办法和内容是：_____________________。三个徒弟画的画______________________________；
8、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
10、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
三、练习
5、当堂练习，积累巩固
1．有感情的朗读课文。
2பைடு நூலகம்试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
6、总结全文，拓展延伸
1、假如要你画“踏花归来马蹄香”图，你准备怎么画？读《练习册》24页短文，看那位画师是怎么画的。
小徒弟：______________________________________。
考查的结果是：_________________。
小徒弟的画能得到画师称赞的原因是：。
⑵、不改变原意，把下面句子换个说法
①、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
②、画师把三个徒弟召集在一起。
③、怎么能这样做？
⑶、用下面的词语写句子。
（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多？
⑷、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗
三年级下册12想别人没有想到的
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1、下面我们来检查一下生字词学习的情况。
指名读，齐读。
骆(luó)驼(tuo)
连绵(mián)起伏(fú)
召(zhào)集
连绵(mián)不断
若(ruò)隐若现
恰(qià)好
2、交流词意．掌握字形。
(提示：“骆驼”的“驼”应读轻声；“连绵不断”和“连绵
一读呢？
请同学读第七段。
师问：这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样吗？（生答：我觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高低不平。
）
9、师：你说得对，这两个词确实有一点细微的差别。
10、师问：若隐若现是指一会儿隐藏起来，一会儿又出现的意思吗？
让我们来查一查资料书。
（若是好像的意思，若隐若现的意思就是好像看得见又好像看不见。
）
五、拓展内容
像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
1.（出示《踏花归来马蹄香》）你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？
.引言：关于赵佶皇帝以诗作画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。
有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。
下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的
设计
二徒弟——许多骆驼
画多
小徒弟——两只在山谷中走—画师满意（动脑、创新）
要求：备课流程用三号宋体字；教案内容用4号宋体（或楷体）字，反思和二次备课必须用手写。
人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的
人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的导读：我根据大家的需要整理了一份关于《人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的》的内容，具体内容：人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
我在此整理了人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想...人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
我在此整理了人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》课文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zho)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(lu)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(min)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说："你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(f)的群山里走着，若(ru)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qi)好表明有数不尽的骆驼吗?"两个徒弟恍然大悟。
人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》学习要点这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
人教版三年级语文下册第12课《12_想别人没想到的》课件
连绵不断
fú 连绵起伏
多音字组词
• 数：shǔ（数不清、数星星） shù (数学、数字） • 禁：jīn ( 禁不住、禁受 ) jì n ( 禁止、严禁 ) • 露：lù ( 露出、露水、露天 ) lòu( 露脸、露马脚 )
返 回
1.画师要考徒弟什么?
2.画师考得结果怎样？用横线 画出来。
3. 三个徒弟各画了什么？用 波浪线画出来。
二徒弟想：纸只有这么大，要 画出最多的骆驼，该怎么办呢？ 许许多多 于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。 果然
只画 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 一只 线，表示连绵不断的山峰，一只 另一只 骆驼从山中走出来，另一只骆驼 只露出脑袋和半截脖子。 只弟
。
，
而三徒弟
高度称赞。
，却得到画师的
总结
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新 发现，就会有意想不到的收获。所以，在 今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋， 做一个有创新精神的孩子。
绘“藏”
传“香” 绘“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
说说你有没有 想到过别人没想 到的事。
许许多多果然小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线表示连绵不断的山峰一只小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线表示连绵不断的山峰一只骆驼从山中走出来另一只骆驼只画一只只画一只一一骆驼从山中走出来另只骆驼只露出脑袋和半截脖子
12想别人没想到的
12想别人没想到的教学目标1.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
重点：理解画师最后说的话，来体会小徒弟的画的巧妙之处。
难点：结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学过程一、导入新课，激趣自主阅读。
1.出示脑筋急转弯的题目，学生猜答案：狼来了。
（打一水果）（杨桃）2.教师：有时思考问题要换一个角度，想别人没想到的。
板书课题：想别人没想到的（出示片2—题目）3.学生齐读课题。
4.质疑。
师：读了课题，你有什么疑问？你们的这些疑问相信也是我们每个同学想弄明白的，请带着这些问题默读课文，画也不理解意思的词，向小组成员请教。
并思考课文写了一件什么事？画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。
说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
开始！生：默读，交流。
汇报生字师：看到刚才同学们读书都很认真，我相信这些词语你们一定能认得。
我们开火车认读，如果他读对了，大家跟读，每词两遍。
汇报问题：课文讲了一件什么事？老师为你们拟了一个纲要。
你们可以根据白板上的提示回答。
生答师板书：大徒弟，二徒弟，三徒弟，密密麻麻，许许多多，一只……另一只师出示答案，你们回答得都很不错。
老师把你们的答案放进了句子中，让我们一起读读它。
学生齐读。
汇报三个徒弟各是怎样画骆驼的？师：三个徒弟各是怎样画骆驼的，你们找到相关的句子了吗？我请一个四人小组来汇报你们刚才交流的成果。
一个同学说出一个徒弟画骆驼的方法，最后一个同学作补充或者对前三位同学的发言作评价。
其它同学认真听，看看他们小组刚刚合作学习取得的成果和你们小组取得的成果是一样的吗？你有没有要补充的。
师：最后谁的画得到了画师的称赞？生：….汇报问题：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？师：为什么画师认为小徒弟画中的骆驼最多。
生：师：是啊，大徒弟和二徒弟也和我们一样，很奇怪，画师是怎样为我们解答的呢？请关注第7自然段。
12《想别人没想到的》教案
12《想别人没想到的》教案教学目标1.了解“想别人没想到的”这一思维模式的含义和作用；2.掌握运用“想别人没想到的”思维模式的方法和技巧；3.培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
教学内容1.什么是“想别人没想到的”思维模式；2.运用“想别人没想到的”思维模式的例子和方法；3.学生自主思考并运用“想别人没想到的”思维模式解决问题；4.结合课堂实践，巩固学生的创新思维能力。
教学重点1.描述“想别人没想到的”思维模式的含义和作用；2.运用“想别人没想到的”思维模式解决实际问题。
教学难点1.培养学生的创新思维能力；2.指导学生如何运用“想别人没想到的”思维模式解决问题。
教学方法1.讲授法；2.演示法；3.提问法；4.讨论法；5.案例法。
教学过程导入（5分钟）1.引入本课的教学内容，简单介绍“想别人没想到的”思维模式的含义和作用；2.开展一些热身活动，例如给出一些问题，运用“想别人没想到的”思维模式进行思考和回答。
主体部分（30分钟）1.介绍“想别人没想到的”思维模式的含义和作用，引用一些例子进行说明；2.分享运用“想别人没想到的”思维模式的方法和技巧，帮助学生掌握此种思维模式；3.运用案例分析的方式，让学生练习运用此种思维模式解决问题。
实践活动（25分钟）1.将学生分组，并给出一个实际问题，要求学生运用“想别人没想到的”思维模式进行解答；2.设计一个较短的时间，让学生在小组内进行讨论，并整理出自己的答案；3.学生汇报答案，然后由其他小组进行点评。
总结与评价（10分钟）1.对本课内容进行总结，强调培养创新思维能力的重要性；2.给出评价标准，进行评价，并帮助学生发现自身不足和需要提高的地方；3.提醒学生，要发扬“想别人没想到的”思维模式，创造更多的想法和作品。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了“想别人没想到的”思维模式的含义和作用，同时也学会了运用此种思维模式解决问题的方法和技巧。
在实践活动中，学生通过小组讨论和练习，进一步掌握了此种思维模式的应用。
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成村学校问题导学案科目语文年级三班级一主备倪月日
《想别人没想到的》
学习目标
1、初读课文，理清课文脉络。
2、有感情朗读课文，了解课文内容，理解为什么画师称赞小徒弟的画。
（重点）
3、懂得想别人没想到的，有创新，才能把事情做好。
（难点）
预习要求
1、熟读课文（3——5遍）。
2、作业本：生字词。
3、做到标、圈、画。
（标出自然段、圈出优美词语、画一画你认为写得好的句子。
自主学习
1、我能读下面词语。
召集骆驼密密麻麻弯弯曲曲连绵不断连绵起伏
若隐若现恍然大悟
2、我能读通课文。
3、通过默读课文我了解到，从前，有位画师收了三个徒弟。
一天，他给三个徒弟各一张同样大小的纸，让徒弟们画骆驼，看谁画得骆驼最多。
大徒弟画了，二徒弟画了，小徒弟只画了，表示，一只骆驼，另一只骆驼。
4、画师对的画感到满意。
因为。
合作探究
1、画师让三个徒弟干什么？
2、三个徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。
3、画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？谁的画最让画师满意？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，请你试着读读。
课堂小结
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。
小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。
这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？
当堂检测
1、仿写词语
弯弯曲
曲
七上八
下
2、把下面的句子换一种说法，使句子意思不变：
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
3、学了这篇课文，我最大的收获是
4 粗的词换一个词，使意思不变
1、它们在连绵不断的群山里走着。
（）
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（）
5。
选一选
宋代的皇帝赵佶喜欢以诗做画。
有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句令画师们作画。
下面这四幅图：
第一幅:一座深山前画着一座寺庙。
第二幅:一座深山。
第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角。
第四幅:一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。
我觉得第（）幅最合适，因为
（
）。
（
第一幅表示深山有古寺，第二幅表示深山无古寺，第三幅表示深山露古寺，第四幅才表示深山藏古寺。
）。