陕旅版五年级英语上册Unit4AtTable单元目标教案
最新陕旅版五年级英语上册教案(完美版)第四单元Unit4
Unit 4 At Table第一课时一、Teaching aims:A. I can read and understand the words. （能熟读并理解单词。
）B. I can use the words skillfully. （能熟练地运用单词。
组短语到造句子。
）二、Teaching key and difficult points： Use the words skillfully.三、Teaching aims：多媒体教学,单词卡片。
四、Teaching process：1、Warming up and leading inGood morning, boys and girls. Look at the picture,what are they doi ng? They are having dinner. They are at table. 引入本节课话题并板书课题。
区分at table(吃饭) 和at the table（在饭桌旁）2、Show the learning aims3、Show the Guide 1: Look，listen and read！A. 快速浏览本课单词，结合图片理解意思。
（1分钟）B. 看视频，认真认读这些单词，小声跟读，2遍后试着读出单词，别怕出错。
（2分钟）4. Show the Guide 2: Read after the video!(大声跟读，模仿语音语调，学生不会读的老师再领读。
) 老师检测，以开火车的方式叫学生读单词。
Put out your exercise book and write down 3 times. I’ll give you 5 minutes to read the words with your partner. (读写单词，可以同伴之间互读，若有疑难，请问老师或身边同学。
5分钟后男女生组比赛猜出单词。
陕旅版五年级上册英语Unit4AtTable单元具体目标教案(新审定)
单元具体目标
在本单元的教学中，教师可通过各种教学手段，引导并帮助学生习得语言知识，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. Use the fork with your left hand and use the knife
with your right hand・
2・ Use the chopsticks with your right hand・
3.一Would you please pass me the ・•・?
一Here you are・
4.一Would you give me some ・・・?
一Of course・
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任
务。
二、对祖国的饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异
国文化。
五年级英语上册教案Unit 4 Part A-陕旅版
Unit4 At TablePart A本课是本书第四单元第1课，通过学生身边熟悉的餐具导出，引导学生学会用英语介绍餐具，并学会现在进行时的用法，使学生喜爱说英语、学英语。
【知识目标】1.会读、会认“table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass 。
”2. 会使用现在进行时。
【能力目标】通过结合自己的生活经验和已学的英语知识，能够在生活中正确使用“table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut , use, pass”等单词以及现在进行时。
【情感目标】通过对本课的学习喜欢说英语、学英语。
【教学重点】“table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass”这几个单词的读法和意思。
【教学难点】现在进行时的正确使用。
Tape recorder, MultimediaStep 1. warm-upDaily oral practice“There is/are……”句型。
Step 2. Look and talkT: Look the pictures and talk .Picture 1：table 桌子Picture 2：spoon 勺子Picture 3：knife 刀；匕首Picture 4：chopsticks 筷子Picture 5：fork 叉子Picture 6：cut 剪，use 使用，pass 递Step 3. PracticePresent progressive tense现在进行时。
主语+be+V-ing1.—What are you doing?—I’m passing the spoon.2.—What is he doing?—He is sitting at table.3.—What is she doing?—She is using computer.4.—What are they doing?—They are cutting paper.Step 4.MusicListen English music.Step 5. HomeworkWrite a paper using the present progressive tense.略。
《AtTable》说课稿
陕旅版五年级英语上册第四单元《At Table》说课稿甘井中心小学李丹丹一、教材分析今天我说课的内容是陕旅版小学英语五年级上册Unit4 At Table第三课时，我采用多样化的教学手段将听、说、玩融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单交际的能力。
二、学情分析两年的英语学习，学生对英语已经有了基本认识，经过上一单元《My favorite food is hamburgers》的学习，学生已经掌握了相关的饮食用语，为本单元学习餐桌礼仪打下了基础。
三、教学目标1、能正确使用句型Would you please pass me the …? Would you give me some …? 并能用Here you are. Of course 等对请求句做出相应回答。
2、能用之前学过的句型I want to …来表达自己的想法，并寻求他人的帮助。
四、教学重难点能正确使用句型Would you please pass me the …? Would you give me some …? 并能用Here you are. Of course 等对请求句做出相应回答。
五、教法和学法基于本课的特点和五年级学生好动、好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，运用直观教学法和情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读等活动中相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。
六、教学程序1、Warm up师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态。
2、Review复习第二课时句型：Use…with right/left hand.3、Presentation1）幻灯片出示“汤”，引出句型“I want to …”“Please pass me …”2)设定情景，师生进行互动练习3）学习句型Would you please…?4)结合前面所学，引出Would you please pass me the …?5)设定情景，师生进行互动练习6）根据练习内容，引出Not like that, Would you give …?7)课文展示。
Unit4Attable(教学设计)-2023-2024学年陕旅版(三起)英语五年级上册
-《How to Teach Kids Good Table Manners》：一篇指导如何教育孩子良好餐桌礼仪的文章，让学生了解如何培养良好的餐桌礼仪习惯。
3.教学评价：在教学评价方面，过于注重考试成绩，忽视了过程性评价。这可能导致学生只关注结果，不注重实际能力的培养。
（三）改进措施
1.优化教学内容：我将不断更新和丰富教学内容，使之更贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。同时，注重教学内容的深度和广度，满足不同层次学生的学习需求。
2.改进教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。同时，注重引导学生进行合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。
3.强化过程性评价：我将完善评价体系，注重过程性评价，让学生在课堂活动中不断提高自己的能力。此外，我还会在课后及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，调整学习方法，提高学习效果。
4.提高课堂管理能力：我将加强课堂管理，提高教学组织的有效性。通过合理分配课堂时间，确保学生有足够的练习机会。同时，注重培养学生的自律意识，营造良好的课堂氛围。
-分组讨论、角色扮演等活动，提供学生运用所学知识进行交流的机会，帮助学生在实际交流中克服困难。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。
-白板和记号笔。
-学生作业本和练习册。
-教师教材和教学指导书。
2.课程平台：
-校园学习管理系统（如：Moodle、Blackboard等）。
3.重点句型：
陕旅版五年级英语上册：Unit_4_At_Table第4课时教学课件【精品】
Part B Read the words Part B Read a story
1
教学目标： 1. 能听懂、会读Read a story部分的小故事， 能和同学合作用自己的语言为该故事加入自 编的对话内容，并进行表演。 2. 能在教师的引导下学习和掌握Read the words语音部分，通过以旧引新的方式总结归 纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读 音规则并试读更多的生词。
3
Look at this picture. What can you see?
4
听课文录音，回答下列问题： Question 1: How many animals are there? Question 2: Who are they? Question 3: What are they doing? Question 4: Who can’t use the chopsticks / spoon / knife and fork well?
2
Free talk
What is your favorite food, rice, noodles or hamburgers? Who often use chopsticks, people in China or people in the USA? Can you use chopsticks? You want to have some soup. What can you use?
7
Role play
四人一组进行故事的编排、表演!
同学们表演 的时候要注 意语音语调 哦！
8
读一读
9
你能总结字母Oo的发音规律了吗？
陕旅版五年级上Unit4-At-Table说课稿
Unit8 What color is it?第二课时说课稿一、教材分析今天我说课的内容是陕旅版小学英语三年级起点三年级上册Unit8 What color is it?我采用多样化的教学手段将听、说、玩融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析三年级的学生，对英语这门学科刚刚起步，能说简单的英语单词和简单的交际对话，为这节课学习打下了很好的基础。
三、教学目标1、让学生能听懂、会说、会读、会用下列单词：Blue、yellow、green、red、brown、orange、black、white2、让学生学会句型：what colour is it？四、教学重难点能听懂、会说、会读、会写以上表示颜色的单词五、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。
1、通过听儿歌，提起学生的兴趣及让学生进入课堂的气氛。
2、通过单词快闪游戏，让生复习单词并营造起其课堂气氛（二）呈现新知,合作互动。
1.承接导入部分，引入不同的颜色，在这部分，我指一些相应的颜色，引导学生进行回答。
2.展示PartA 部分的教学挂图，让学生知道不同的颜色。
3.听音回答。
让学生听本部分的对话，并展示挂图，引起问答：what colour is it？4.再听录音，师教读，生跟读。
5.趣味操练——多种形式赛读。
男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。
各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
6.小组内分角色练习本课对话，进行情景表演六、巩固新知，拓展练习。
1、让学生看图进行课文内容复述，从而巩固课文。
2.听指令作动所，让学生能正确以及灵活运用本课重点句型。
七、课堂小结和课堂作业课后抄写课文背诵课文，进一步巩固所学知识。
Unit4Attable(教学设计)-2024-2025学年陕旅版(三起)英语五年级上册
A. Meat B. Rice C. Apple D. Cake
2. What do you usually have for breakfast?
A. Bread and milk. B. Rice and vegetables. C. Noodles and eggs. D. Cake and coffee.
7. 口语练习：学生将通过角色扮演、小组讨论等形式，进行口语练习。学生需要能够流利地表达自己的观点和回答问题。
8. 写作练习：学生将根据课后作业要求，写一篇关于自己最喜欢的食物的文章。学生需要能够运用所学词汇和表达方式，进行写作练习。
内容逻辑关系
①重点词汇：apple, banana, soup, rice, salad, cake, meat等
其次，从教学总结的角度来看，我认为本节课的教学效果整体上是好的。学生们在课堂上积极参与，能够运用所学知识进行交流和表达。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够灵活运用所学的词汇和表达方式，进行有效的沟通和合作。这表明学生们在知识方面取得了较好的收获。
然而，在技能方面，我发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一定的困难。在听力练习中，有些学生不能准确地理解和回答问题；在口语表达中，有些学生发音不准确，表达不够流利。针对这些问题，我需要在今后的教学中，加强对学生的听力训练和口语指导，提高他们的语言运用能力。
④ 我们了解了不同国家的饮食文化，增强了对文化差异的认知和尊重。
⑤ 我们学习了语法知识点，掌握了一般现在时的构成和用法。
⑥ 我们进行了听力练习，提高了听力技巧。
⑦ 我们进行了口语练习，提高了口头表达能力。
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Unit4 单元总目标
本单元在谈论对食物喜好的基础上，通过对餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。
功能以请求及其应答方式展开教学。
本单元所涉及的主要的四会词汇有：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass；本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 二、进一步学习请求及其应答：Would you please pass me the…? Here you are. Would you give me some...? Of course.等，以贴近生活的话题作为媒介，拉近学生与英语的距离，让学生逐渐习得语言。
第4单元的教学设计共分为4个课时。
第一课时以Part A中Warming-up部分导入本单元话题，主要学习Let’s learn部分的词汇，并以Part C中Circle the words and match them with the pictures部分进行巩固检测；第二课时以Part A中Let’s talk部分为主要内容，并以Part B中Match and say及Part C中的Listen and number部分为辅助内容进行句型方面的练习；第三课时以Let’s learn more部分为主要内容，并以Part C 中Read and tick及Look, write and talk部分为辅进行教学；第四课时主要以语音部分Read the words以及Read a story部分的小故事对本单元的主要内容进行拓展和复习。
具体课时分配情况见下表：
单元具体目标
在本单元的教学中，教师可通过各种教学手段，引导并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
2. Use the chopsticks with your right hand.
3. —Would you please pass me the...?
—Here you are.
4. —Would you give me some...?
—Of course.
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、对祖国的饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。