2016人教版语文选修《项脊轩志》word教案
《项脊轩志》教案范文
《项脊轩志》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从文中提取有用信息，锻炼信息整合能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的深情厚意；（2）培养学生的爱国情怀；（3）学会珍惜亲情、友情，关爱身边的人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《项脊轩志》全文；（2）分析并欣赏文中丰富的修辞手法；（3）掌握文中成语和典故的含义及用法。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中蕴含的深刻哲理的把握；（3）对作者情感的准确理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及《项脊轩志》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生结合注释，理解课文内容；（3）让学生思考课文主题及作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）让学生默写课文中的名句；（2）让学生运用课文中的成语和典故进行造句；（3）教师批改并反馈。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对家乡、亲人的深情；（2）联系实际，培养学生的爱国情怀；（3）让学生学会珍惜亲情、友情，关爱身边的人。
四、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 分析并总结课文中的修辞手法；3. 运用课文中的成语和典故，写一篇小作文。
五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足；2. 对学生的学习情况进行分析，调整教学策略；3. 针对教学难点，设计针对性的教学活动，提高学生学习效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
第6单元第4课 《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列
《项脊轩志》教案教学目标（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
难点重点（一）课文第１段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。
说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。
分析：明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。
“怛”读dá）之思溢于言语之外”。
究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。
课文第１段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。
项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。
但作者对它却很有感情。
首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。
其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。
满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。
正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。
白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。
在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。
正是诗一样的语言，画一样的意境。
皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。
微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。
这里作者写的是景，但景中含情。
从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。
（二）课文第２段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。
妪亦泣。
”呢？分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。
这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。
高中语文：项脊轩志(教案)
教案：高中语文《项脊轩志》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项脊轩志》的基本内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够默写课文中的重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对家庭、故乡的感情。
（3）培养学生对人生的思考和感悟。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 默写课文中的重点句子。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关文言文词汇和句式的学习资料。
3. 课文中的重点句子卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者的情感态度是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生互相讨论，解决课文中的疑问。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文中的重点句子进行讲解和分析。
（2）引导学生理解课文中的修辞手法和语言特点。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导。
6. 总结与反思：（1）教师对课文内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生对自己的学习进行反思，总结学习收获。
7. 作业布置：（1）让学生默写课文中的重点句子。
（2）让学生预习下节课的内容。
六、教学拓展1. 对比阅读：（1）推荐学生阅读其他有关家庭、故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
项脊轩志教案(精选10篇)
项脊轩志教案（精选10篇）整体感知篇一⒈朗读课文，质疑解难⒉知识点归纳⒊编写结构提纲明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）⒋思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的`一句话回答。
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。
”――承上启下《项脊轩志》教案篇二一、教学目的：1.掌握一些重要的实词和虚词/句式；2.学习作者的写作技巧；3.学习本文的写景及抒情4.感受亲情5.理清思路二。
课时安排： 3课时第一课时：完成目标：1.诵读全文，理清思路(局部思路全文思路)2.背诵第一二自然段3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式。
五、教学过程(一)导入新课请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。
谜面：衣锦还乡。
谜底：归有光下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。
(二)解题：1.作者简介：明代：字：号：文学主张：独出于胸臆有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。
强调真实感情被誉为：“明文第一”﹑“今之欧阳修”2.作品简介：项脊轩 :注解①志：注解①其它作品：《先妣事略》《寒花葬志》(三)品读全班学生朗读全文：自读全文：提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)朗读第一二段：朗读第三四五段：(四) 集体朗读第一段，协作完成下列问题1. 你认为该段应该用什么语调朗读？应读出什么效果？平缓亲切2. 修葺前的项脊轩有何特点？作者嫌弃它吗？特点：小旧破漏暗感情：喜爱3. 经过修葺后的项脊轩变得如何了？不漏不暗 ( 亮 )幽雅（美）静在这样的环境里读书，你觉得如何？试用一个词概括作者的感受。
乐4.思考并讨论：“万籁有声”是什么意思？是写幽静还是写喧嚣？体会“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”一句。
(五) 理清思路，背诵第一段。
思路：(六) 背诵练习：理解记忆：根据写作思路练习(七) 练习1.课本第一题的1和2小题。
2.课本第二、三题。
3.小屋与作者内心感情的联系。
《项脊轩志》文言文的教学教案
《项脊轩志》文言文的教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握《项脊轩志》的文言文基础知识。
2. 培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
3. 通过对《项脊轩志》的学习，体会作者的情感态度和人生哲理。
二、教学内容1. 文言文基础知识的学习，包括实词、虚词、句式等。
2. 对《项脊轩志》的整体理解，包括作者、背景、主题等。
3. 分段讲解和翻译《项脊轩志》的重要句子和段落。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 《项脊轩志》中的重要实词和虚词。
2. 文言文的特殊句式和用法。
3. 理解作者通过描绘景物和人物来表达情感和哲理的手法。
四、教学难点1. 文言文中的生僻字词和特殊用法。
2. 对作者情感态度和人生哲理的理解。
3. 将文言文翻译成现代汉语的能力。
第三章：教学方法与步骤五、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析文本内容。
2. 互动法：引导学生提问、讨论和分享。
3. 实践法：让学生进行翻译练习和作文写作。
六、教学步骤1. 导入：介绍《项脊轩志》的作者背景和文学价值。
2. 讲解：分析文言文的基础知识和特殊用法。
3. 分段讲解：逐段讲解和翻译《项脊轩志》的重要内容。
4. 讨论：引导学生讨论作者的情感态度和人生哲理。
5. 练习：让学生进行文言文翻译和作文写作练习。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论和分享情况。
2. 翻译练习：评估学生的文言文翻译能力。
3. 作文写作：评估学生的文言文写作能力。
八、教学反馈1. 课堂提问和讨论：及时给予学生反馈，鼓励他们提出问题和分享观点。
2. 翻译练习和作文写作：对学生的翻译和作文进行评价和指导。
第五章：教学资源与拓展九、教学资源1. 文言文教材和参考书。
2. 网络资源：提供相关的文章和视频，帮助学生深入了解《项脊轩志》的背景和意义。
十、教学拓展1. 组织学生进行文言文朗诵比赛，提高他们对文言文的理解和表达能力。
文言文《项脊轩志》教案
一、教案基本信息文言文《项脊轩志》教案教学目标：1. 理解文言文《项脊轩志》的基本内容，把握作者的情感态度。
2. 掌握文中常见的文言词语和句式结构。
3. 培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考家庭、亲情、人生等主题，提高学生的思想素养。
教学重点：1. 理解《项脊轩志》的主题思想和情感表达。
2. 掌握文中的重点文言词语和句式。
3. 提高学生的文言文阅读和理解能力。
教学难点：1. 理解文中的一些比喻和修辞手法。
2. 引导学生思考家庭、亲情、人生等主题。
教学准备：1. 文言文《项脊轩志》全文。
2. 相关注释和参考资料。
3. 多媒体教学设备。
二、教学过程Step 1：导入新课1. 简要介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》。
2. 引导学生关注课文，激发学生对课文内容的好奇心。
Step 2：自主学习1. 让学生自主阅读课文，注意生僻字词的读音和意思。
2. 学生互相交流讨论，解决生字词问题。
Step 3：课堂讲解1. 对课文进行逐段讲解，重点解释文中的重点词语和句式。
2. 分析课文中的比喻和修辞手法，帮助学生理解文意。
Step 4：案例分析1. 分析课文中的具体事例，引导学生思考家庭、亲情、人生等主题。
2. 让学生分享自己的感悟和思考。
Step 5：课堂练习1. 布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
三、课后作业1. 让学生回家后阅读《项脊轩志》，加深对课文内容的理解。
2. 写一篇关于家庭、亲情、人生等主题的作文。
四、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在问题等，以便下次教学时进行改进。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和练习情况对学生进行评价，看是否达到了教学目标，学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力是否得到了提高。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文内容。
2. 使用案例分析法，通过具体事例让学生深入理解课文主题。
人教版选修《项脊轩志》word教案
项脊轩志教课目的：1、认识作者归有光，识记文言基本知识点。
2、学习本文写作方法：从生活中捕获平庸的杂事，用不事雕琢、清爽淡雅、不着任何色彩的白描手法撷取生活中典型的细节和场面来描述人物。
3、认识本文构造谨慎、文脉贯穿的特色。
4、感悟作者的怀旧伤感情绪。
教课过程：【导入语】师：上课前，请同学们猜一个谜语，谜面是个成语：衣锦返乡，谜底为一个明朝作家。
生：归有光。
师：呵呵，很好。
提及古代的念书人形象，我们第一反响常常是“琴棋书画，无一不通，诗词歌赋，无一不晓” 。
中国文人多雅趣，这不单表此刻他们琴棋书画、诗词歌赋才艺方面，也表此刻他们生活的饮食起居上，特别关注居住环境，住所不只是他们的生活空间，更成了文人的精神家园。
因此陶渊明《回去来兮辞》“乃瞻衡宇，载欣载奔”﹙瞻，看见。
衡，衡门，隐者所居横木为门的简陋居室。
衡宇，此处指旧宅，后代诗文常用‘衡门’、‘衡宇’指贫贱者的居处。
载欣载奔，且欣且奔。
载，助词，乃、且的意思﹚；刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，唯吾德馨” ，其何陋之有？台湾作家李乐薇《我的海市蜃楼》把小屋看作“生活中的第一件艺术品” ；大哲学家海德格尔更是以圣人的身份劝告我们“人诗意地栖息着” 。
他们或淡泊高慢，或沉醉自然，都是诗意地栖居着。
归有光散文《项脊轩志》特意为书斋作记，作者又是何种情怀呢？让我们跟着归有光的笔走进他的项脊轩。
【作者介绍】归有光（ 1506— 1571 ），字熙甫，号震川，明朝昆山（此刻江苏昆山）人。
他出生在一个累世不第的寒儒家庭，但自幼苦读， 9 岁能文，但宦途不利， 35 岁才中举人，后连续 8 次考进士不第。
于是乔迁至嘉定（此刻上海嘉定）安亭江上，在那边念书讲学二十余年。
他的学生好多，称他为“震川先生”。
到 60 岁才中进土，授县令职，一世郁郁不得志。
归有光固然宦途不喜悦，但他博学多才，在散文创作方面有很深的成就，是明朝优秀的散文家。
他的散文不是以重要的题材反应他所处的时代，而是经过记述一些平时生活和家庭杂事，来表现母子、夫妇、兄弟之间的深情。
《项脊轩志》教学教案-word
《项脊轩志》教学教案《项脊轩志》教学目的：1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。
2 学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。
3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。
4 分析归有光散文的一般特点。
教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学课时：3课时教学方法：文言文教学三读法第一课时目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。
教学过程：一.教学导入：本课是一篇抒情性很强的散文佳作。
作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。
二.介绍作者：归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。
他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。
三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
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高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元项脊轩志教学设计
教学目标：
1. 疏通文意，掌握重难点字词与句式。
2．体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。
3．学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。
教学难点：
1、深入体会细节描写在叙事中营造出来的抒情气氛。
教学安排：
二课时
教学步骤：
教学要点：
了解作者（归有光(1506～1571年)。
明代散文家、文学家、古文家。
字熙甫，又字开甫，别号震川，自号项脊生，是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。
其文被称作“明文第一”，有“今之欧阳修”的赞誉，世称“震川先生”。
明代昆山（今江苏昆山）人），朗读课文基本了解作品的记事抒情，表达情怀的特点，口译第一、二、三段，继续积累有关文言知识。
一．导入新课：
以猜谜形式导入文章的作者：归有光，（今天我们来学习下归有光的《项脊轩志》）介绍作者。
教师补充解题：
《项脊轩志》又名《项脊轩记》，是明代作家归有光的散文代表作。
“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。
其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。
其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。
把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。
志”：记。
是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
我们学过的《岳阳楼记》《醉翁亭记》也属这类文体。
说说这篇文章记了哪些事情，表达了作者怎样的情感。
给学生5分钟时间自由朗读，注意生字的读音以及断句。
学生齐读。
二．初步感知文章。
1．注意下面几个词语的读音
渗漉lù修葺qì垣yuán墙栏楯shǔn 珊shān珊爨cuàn
庖páo 先妣bǐ呱gū呱阖hé象笏hù扃jiōng牖yǒu
2．朗读翻译各段，积累有关文言知识。
（老师翻译第一、三、五段，学生翻译二、四段）（1）结合课文，掌握下面几个词语的意思
方丈：一丈见方（古今义）
雨泽：雨水
渗漉：渗透，漏下来。
顾视：环顾四周。
顾，环顾，向四周看。
洞然：明亮的样子
冥然：沉默的样子
增胜：增添情趣。
胜，美。
珊珊：明洁晶莹的样子。
再变：变化了两次。
再，第二次，两次。
类：像。
比去：等到离开。
比，等到。
（2）注意下面几个人称代词
予居于此：我
而母立于兹：你
汝姊在吾怀：你，我
余泣：我
久不见若影：你
（3）注意下面几个加点词语词义或词性的变化
使不上漏：从上面
雨泽下注：向下面
垣墙周庭：用垣墙
前辟四窗：在前面
内外多置小门墙：在内外
东犬西吠：向西以上名作状
乳二世：喂养名作动
（4）讨论下面几个句子的句式特点
项脊轩，旧南阁子也：判断句。
也，表示判断。
妪，先大母婢也：同上。
又杂植兰桂竹木于庭：“又于庭杂植兰桂竹木”，状语后置。
鸡栖于庭：“鸡于庭栖”，同上。
读书轩中：“（于）轩中读书”，省略句，状语后置句。
四．学生朗读第一二段。
五．作业
第二教时
教学内容：
理解作品表达情意的写法，学会细节描写的作用。
教学过程：
一．复习回顾。
昨天我们学习了一篇古文，作者？题目？内容？
明确：归有光，《项脊轩志》，记述了“项脊轩”前后两次修缮变化，回忆了祖母、母亲、妻子三代女人的点滴往事，抒发了自己对家道中落，物是人非，怀才不遇的悲叹。
二．朗读第一、二段，思考：
1．作者说“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，结合课文第一、二段，说说作者记述描写了哪些值得可喜或可悲的事？请大家抓住关键句（或文眼）概括文章的悲喜之情。
……
先看老屋：
⑴、文中写了哪些可喜的事？
①修葺后的南阁子；
②母亲的慈爱
③祖母的关心与鼓励；
⑵、文中写了哪些可悲的事？
①老屋的破旧；
②诸父分家；
③母亲的去世；
④功名未就（不效）；
2．分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法。
（1）作者写先母问儿，大母过轩，等都是生活小事，而且人物的言语也不多，却感人泣下，这是为什么？（学生讨论）
教师明确：
①人物的言行切合人物的身份特点；
②事情虽小却足以传递先母的慈爱，祖母的疼惜之情、期待之清；
③这些人事亲情的离合变化又是在家道中落的大背景下发生的，对于一个大家庭来说，兴旺时的繁华安逸生活也许算不了什么，但衰颓困顿中的相互支撑更显的不易，弥足珍贵。
（学生要理解到第③小点有一定难度，需要一定的启发）
（2）写平常事要抓住容易传递情感的细小处，即抓住细节描写，本文中有哪些细节让你留下了深刻的印象？（学生讨论）
教师举一两例，学生可以自由发言（如小鸟啄食，人至不去；先妣叩门问寒，老妪门外应答；大母以手阖门，持象笏至；妻凭几学书等）
小结：以上抓住本文以生活琐事体现真挚情感的特点，分析了其中的细节描写以及作者抒发情感的表现手法，总而言之，看似平淡如话，文字也甚为简略的《项脊轩志》包藏了多么丰富的情感内涵啊，这种从生活实感出发，以真情感动人心的创作风格正是以归有光为代表的“唐宋派”与前后七子的大不同之初，当然归有光也不是只写家室琐事，他也论道议政的较为严肃之作，但他最擅长、影响最大的还是像《项脊轩志》这类的文章。
四.学生再次朗读课文，体会作者的真挚感情。
五．作业：赏析苏轼的《江城子》，与《项脊轩志》有何异同。