《正面管教》读后感74968
读正面管教感想(精选5篇)
读正面管教感想(精选5篇)读正面管教感想篇1正面管教：一种新的教育视角在我身为一个教育工作者的生活中，我有幸读到了许多不同的教育理论和方法。
其中，正面管教给我留下了深刻的印象。
这次，我想分享一下我对正面管教的一些感想。
正面管教的核心在于尊重和理解孩子。
它并不只是关注改正错误，而是通过积极的鼓励和建设性的批评来帮助孩子发展自我控制和决策能力。
这种教育方法被称为“和善而坚定”。
在我看来，这是一种更为人性化、更为有效的教育方法。
与传统教育方法相比，正面管教强调的是正面强化，即通过赞扬、鼓励和提供正面范例来增强孩子的积极行为和认知。
这种方法不仅可以帮助孩子建立自信，还可以让他们学会如何以积极的方式看待自己和世界。
正面管教的实施也需要一定的技巧和策略。
比如，在赞扬孩子的时候，我们应该真诚地表达我们的欣赏，而不是用它作为一种控制孩子的手段。
同时，我们也应该学会识别孩子的需要，并给予他们适当的选择和自主权。
在我看来，正面管教的核心在于和善和尊重。
我们必须尊重每个孩子的独特性，尊重他们的情感和需求，以及他们的成长历程。
只有当我们以和善和尊重的态度对待孩子时，我们才能真正地帮助他们发展自我控制和决策能力。
总的来说，正面管教是一种非常有价值的教育方法。
它尊重和理解孩子，强调正面强化，注重和善和尊重。
我期待在未来的教育工作中，能够运用这种新的教育视角，帮助更多的孩子成长为自信、有能力、有责任感的人。
读正面管教感想篇2正面管教读后感在这本书中，我们可以从中获取一些非常实用的教育方法，让我们的孩子可以在一个和谐、支持的环境中成长。
这些方法包括：1.倾听孩子的感受：我们可以通过问孩子“你怎么看待这个问题？”、“你感觉怎么样？”等方式来了解孩子的感受和想法，而不是一味地批评或者指导。
2.鼓励孩子自我管理：我们可以鼓励孩子自己制定规则和目标，并帮助他们实现自己的愿望。
这样不仅可以让孩子学会自我管理，还可以增强他们的自信心和自尊心。
《正面管教》读后感(15篇)
《正面管教》读后感(15篇)《正面管教》读后感1作为一名从教多年的老教师，当班级里出现一些比较难管教的学生，常常产生一种无力感。
我没有太好的办法去解决问题，除了说教，就是批评指责。
对于这样的一些学生，我们的说教和指责是没有任何效果的。
最近，学校给我们推荐了《正面管教》这本书，我阅读这本书时，看到很多事例，结合自己的教学实际，深受启发。
可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法。
但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。
感受尤深的是一条是：“把孩子不良的行为转变为贡献行为”。
在读这本书之前，我就和文中的史密斯老师一样，总觉得对于问题孩子(马克)不良的形为，必须要让孩子为自己的行为付出代价，然后牢牢地记住，以后才能不再犯。
看过这本书，觉得悚然一惊，我们的`错误观念是：为了让孩子们做得更好，就得先让他们感觉更糟。
书中提到：孩子们在感觉更好时，才会做得更好。
按照这种方法，我在班级管理中做了尝试，原来一个总不写作业的孩子，再怎么教育也不能做到每天写作业。
但课堂如果你给她展示的机会，她就会很积极，经常能够主动回答问题，且正确率颇高，在小组合作中，她在课堂的表现得分经常超过了不少同学。
这样的调整能够一定程度的调动她学习的积极性，同时也带动了其他小组的4号同学，形成一个良好的氛围。
起到很好的效果。
当然，她不写作业的问题，依然没有解决，总体学习情况还不是很好，只是在课堂表现有所好转。
不过，能够转变一点也有进步。
本次期中考试中，她就取得了较好的成绩。
那么对于其他的问题学生，我们也努力做到：把孩子的不良行为转变为有贡献的行为,这对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。
书中还讲了出现问题该怎样处理的方法。
就是大家一起讨论规则。
以前我并没有真正理解解决问题的实质——尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。
“所有人的首要目的都是归属感和价值感。
”这句话在这本书中反复出现，孩子的四种不良行为都是为了寻找归属感和价值感。
《正面管教》读后感(四篇)
《正面管教》读后感《正面管教》是由美国心理学家简·尼尔森（Jane Nelsen）所著的一本家庭教育书籍。
这本书以正面的方式，引导父母与孩子建立起平等、尊重和合作的关系，帮助父母改变传统的管教方式，使孩子具备自我约束力和责任感。
读完《正面管教》，我对如何正确教育孩子有了更深入的理解，并且颇有收获。
首先，书中强调了正面沟通的重要性。
传统的管教方式往往采取强制、批评和惩罚的方式，这只会引起孩子的反感和逆反心理，进而破坏了家庭氛围。
相反，正面管教通过倾听、理解和尊重孩子的意见，让孩子感受到自己被认可和重视，从而增强了沟通的效果。
我意识到，在与孩子进行交流时，要用鼓励的语言来表达自己的观点和要求，不仅能使其更容易接受，而且有助于建立积极的家庭氛围。
其次，书中提出了肯定孩子的重要性。
许多家长在教育孩子时往往只关注批评和指责，忽略了对孩子的肯定和鼓励。
但是，整个教育过程中，孩子的积极行为和努力也是应该被肯定的。
正面管教让我意识到，当孩子取得进步或者做出正确选择时，及时给予鼓励和赞扬，可以增强他们的自信心，进而促使他们更加努力与负责任地行动。
而当他们犯错误时，也不仅仅以批评和惩罚的方式来对待，而是以解决问题和学习经验为导向，引导他们找到合适的做法，并为他们提供必要的支持和指导。
此外，书中还介绍了一些实用的教育技巧。
比如，作者提出了“家庭会议”的概念，通过这种方式，让家庭成员共同商议问题和制定规则。
这不仅可以增加家庭成员之间的共识和合作，同时也能培养孩子的领导能力和责任感。
此外，书中还提到了“可选项”和“时间倒计时”的方法，这些技巧能够帮助孩子提高自主选择和时间管理的能力。
在实际操作中，我发现这些方法确实能够使孩子更乐于合作，更容易接受父母的教育。
总的来说，《正面管教》是一本很有启发性的书籍。
它打破了传统教育模式的束缚，提供了一种更加积极和建设性的教育理念和方法。
通过阅读这本书，我深刻地认识到，作为父母，我们的教育方式对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
正面管教读后感心得(优秀5篇)
正面管教读后感心得(优秀5篇)正面管教读后感心得篇1正面管教是一本家庭教育领域的经典著作。
作者简·维特曼结合多年的教育经验，以正面、积极、鼓励为导向，为家长们提供了许多有效的教育方法和技巧。
阅读这本书，让我受益匪浅，以下是我的主要感受和心得。
首先，正面管教让我深刻地认识到，在教育孩子的过程中，鼓励和赞扬的重要性。
维特曼博士指出，鼓励能够激发孩子的积极性和主动性，让他们在成长过程中更加自信和独立。
同时，她也提醒家长们，不要让孩子过度地依赖赞扬，而是要引导他们学会自我评价和反思。
这些观点让我反思自己在教育孩子时的做法，让我更加注重赞扬和鼓励的方式和时机。
其次，维特曼博士所提出的“和善而坚定”的管理方法也让我印象深刻。
在家庭教育中，家长们需要掌握一定的平衡技巧，既能够尊重孩子的个性和需求，又能够引导孩子遵守规则和纪律。
和善而坚定的教育方式，正是强调了这种平衡，让家长们在面对孩子的不良行为时，能够保持冷静和理智，从而更好地引导孩子走向正确的方向。
此外，正面管教还提供了一些实际的教育案例和情境，让我更加深入地理解了正面管教的理念和方法。
例如，维特曼博士在书中描述了一个孩子在学习上遇到困难的情况，并详细地介绍了家长如何运用正面管教的方法，帮助孩子克服困难，增强自信心。
这些案例让我更加相信正面管教的方法是行之有效的。
最后，正面管教的核心理念让我更加关注孩子的心理健康和成长。
维特曼博士强调，家庭教育不仅仅是关注孩子的学习成绩，更是要关注孩子的情感需求和心理健康。
家长们需要给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们建立健康的心理状态，从而更好地应对生活中的挑战和压力。
总之，正面管教是一本非常有价值的家庭教育著作。
它不仅提供了有效的教育方法和技巧，还引导家长们关注孩子的心理健康和成长。
阅读这本书，让我更加深入地理解了正面管教的理念和方法，也让我更加注重赞扬和鼓励的方式和时机。
在未来，我将继续践行正面管教的理念，为孩子的成长提供更好的支持与帮助。
正面管教的读后感优秀范文5篇
正面管教的读后感优秀范文5篇读后感：《正面管教》让我深刻认识到，家庭教育中的爱与原则同等重要。
只有在爱的基础上，才能给孩子制定正确的边界和原则，让他们更健康自信地成长。
我们不能因为孩子的“天性”而纵容他们，而是要尊重孩子，让他们懂得自己的责任和义务。
同时，我们也要注意孩子的感知力和解读能力，给予他们正确的引导和关爱，让他们在成长过程中得到正确的指引。
否则，我们的纵容和放任，可能会带来无法挽回的后果。
反省自己的管理方式和理念，我发现孩子缺乏责任感，因为我替她做了很多事情，没有给予她通过自己的体验来发展自信的机会。
我常常在孩子犯错时给予她说教和叱责，而不是让她从错误中体验自然后果。
这样的惩罚只会让孩子充满怨恨和屈辱，无心去研究和改正错误。
我曾以为孩子无理取闹，但___告诉我，孩子追求归属感和价值感，她只是在寻求我的关注。
要进行有效的管教，需要遵循4个标准：1.和善与坚定并行，对孩子尊重和鼓励；2.有助于孩子感受到归属感和价值感，建立心灵纽带；3.长期有效，避免短期惩罚带来的负面效果；4.培养孩子的社会技能和生活技能，促进良好品格的形成。
正面管教以相互尊重和合作为基础，将和善与坚定融合为一体，培养孩子的生活技能。
我们需要抛弃“想让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟”的错误观念，把尊重和理解放在首位。
当孩子行为不当时，要正确解读背后的信息，了解她想要寻求过度关注、权利、报复还是自暴自弃。
最终目的是赢得孩子和我们的合作，让孩子学会关注于解决问题。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的教育孩子的方法，它可以帮助我们构建和谐的亲子关系，培养孩子良好的行为品质。
同时，在班级管理和处理突发性课堂事件中，正面管教也是非常有帮助的。
我曾经在处理一次突发情况时，成功运用了正面管教的方法。
当时，一名女生突然从后门进入，我并没有像以往一样批评她，而是问她为什么迟到了。
她告诉我她去给同学送纸了。
我肯定了她的行为，但也提醒她下次应该从前门进入并向老师打个报告。
《正面管教》读后感（精选11篇）
《正面管教》读后感《正面管教》读后感（精选11篇）当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《正面管教》读后感（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《正面管教》读后感1最近，我读了一本书，书名是《正面管教》。
这本书是美国的简？尼尔森写的。
我和我的父母一起读完这本书之后都深有感触。
《正面管教》是一本如何从孩子的心理情绪方面去管教孩子的书。
这本书有12个章节，我最喜欢的是文章的第一章节，因为第一章节运用了对比的手法，从我们平时吃早饭这个最简单的事情来描绘出不同家庭教育孩子的方式方法。
在严厉的家庭中，孩子会因为不吃早饭而被家长打，容易造成孩子暴躁自卑的心态；在骄纵的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他们觉得只有这样不停指挥别人，来满足他们的需求，才会突出自己在家庭的重要性，使得孩子从小就培养成一个自私傲慢的脾性。
最后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早饭但是家长并不会去责罚他，只会让他体会因为自己的选择所带来的后果，让他自己去意识到错误，家长这样教育孩子即尊重了孩子的选择权，也让孩子意识到，自己所做选择有时候也会有不足之处。
这个故事以生动的事例说明了大人与孩子之间三种互动方式的区别，以及从正面管教的效果是多么的有效。
作者还说：只有家长维护了孩子的尊严、尊重孩子并且态度坚定不移时。
孩子才会明白，他们的不良行为，不但得不到自己所希望的那样，还会给自己带来伤害。
这会去鼓励他们在保持自尊心的情况下改变自己的行为。
在这里我也有同感，只有孩子背后家长的鼓励与帮助才会认识到自己的错误所在，然后孩子才会从根源拔去自己的坏毛病。
这本书我虽然还没有读完，但我已经意识到自己平时就有爱发脾气的毛病，以后如果有我会努力让自己学会控制、克制。
如果不行就会寻求大家的帮助。
《正面管教》读后感2近期，我读了一本书叫《正面管教》，这本书出自美国杰出的心理学家、教育学家简。
正面管教读后感范文（三篇）
正面管教读后感范文《正面管教》读后感《正面管教》这本书是由美国心理学家简·尼尔森·博德博士所著，首次出版于1981年。
这本书以其独特的观点和实用的方法，成为了家庭教育领域的经典之作。
读完这本书后，我对家庭教育的观念有了全新的认识，深刻体会到了正面管教的力量。
正面管教的核心理念是尊重孩子，理解孩子的需求，帮助孩子建立积极的自我形象。
与传统的管教方法相比，正面管教更加关注孩子的情感和心理健康，注重培养孩子的自律能力和解决问题的能力。
通常，我们常常会用惩罚或奖励的方式来引导孩子的行为，而正面管教则强调与孩子的合作、沟通和理解。
通过这种方式，我们可以建立起与孩子的良好关系，培养孩子积极的行为和品德。
在读这本书的过程中，我特别被书中提到的“承认”的概念深深吸引。
作者认为，承认是与孩子建立连接的重要方法之一。
当孩子做出积极行为时，我们要及时给予鼓励和肯定，让孩子感受到自己的价值和被重视；当孩子出现问题时，我们要通过沟通和理解的方式解决问题，而不是用惩罚或责备的方式来压制孩子。
我开始尝试在与孩子交流的时候更加注重给予他们积极的反馈，让他们感受到我的关爱和认同。
这样，孩子们变得更加主动、乐观和自信，我与他们的关系也更加和谐。
此外，正面管教还倡导给孩子提供更多的选择权。
在传统的教育方式中，父母常常会直接命令孩子做某件事，而正面管教则强调孩子的自主选择和决策权。
当我们给予孩子选择的机会时，他们会感到自己的独立性得到尊重，同时也能锻炼他们的决策能力和责任感。
书中给出了许多实用的方法，如“给予孩子做决定的权利”、“给予孩子表达意见的机会”等等。
通过这些方法，我发现孩子们更愿意参与家庭事务，听从我的意见，同时也更加独立和自信。
除此之外，正面管教还鼓励家长们采用非暴力的沟通方式。
在传统的管教方式中，家长常常使用强硬的语言和手段来管教孩子，甚至还会采取体罚等暴力行为。
然而，这样的做法只会让孩子感到恐惧和受伤，对他们的成长和健康产生负面影响。
正面管教读后感(7篇)
正面管教读后感（7篇）正面管教读后感（精选7篇）正面管教读后感篇1利用假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有很大的启发。
下面具体谈一谈我的感受。
一、正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
我想这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信，我们在对待学生的问题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。
二、理解了以下四种错误目的：1。
寻求过度关注&&错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归属感。
2。
寻求权利&&错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。
3。
报复&&错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同样受到伤害。
4。
自暴自弃&&错误观念：不可能有所归属。
我放弃。
这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因，也是他们出现问题的内在驱动力。
但作为老师，我们往往只能看到学生们的负面表象，而看不到表象的实质，很多问题也不能从根本上得到解决。
其实，这或许就是我们的很多学生一而再，再而三的犯错误的原因。
如果我们老师能真正解读孩子行为背后的东西，也许许多问题我们处理起来就会容易的多，也会更有效。
三、自尊，一个容易造成错误的概念，读了这本书，使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。
我相信，如果我们认为自己能够给予学生自尊，实际上就是对孩子的一种伤害。
一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”。
这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。
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读《正面管教》有感
不管是对自己孩子的培养，还是对学生的教育，都离不开正确的管教。
很难得有这样一次机会，可以让我静静地拜读由美国的简-尼尔森写的《正面管教》这本书。
作为一名从事教育事业的年轻教师来说，这的确是本好书，它教给我从另一个角度和方式与孩子交流。
一：鼓励模式
孩子需要鼓励,就像植物需要水。
鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。
过去的老师普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生...．正面管教是一种不同的方式，是让学生们参与专注的解决问题,而不是称为惩罚和奖励的被动接受者..．.
二：和善与坚定并行
作为年轻教师由于缺乏经验,把握不好教育孩子的尺度,而《正面管教》给我们提供了一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的氛围中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
正面管教是面对面的教育,尊循让每个孩子感受公平、平等的原则。
所以，正如书中所说“正面管教是一种既不俯视导致强行灌输，也不仰视导致娇纵的管教孩子的认识方法。
”
三:孩子的不良行为
一个行为不当的孩子，都是自信心不足的孩子，在行为不当的背后，隐藏着他的真实的目的。
在我们的教育教学过程中,每个孩子都不是十全十美的,如果没有学校与家庭的教育,常常会出现一些不良行为，书中就归纳了四个产生不良行为的观念即寻求过度关注，寻求权力，报复,自暴自弃。
作为老师,我们一般只能看到学生们显露的缺点,而看不到实质,所以很多问题不能从根本上得到解决。
从而导致很多学生一而再,再而三的犯错误。
如果作为老师的我们全面的分析孩子出现不良行为的源头，那么许多问题我们处理起来就会很容易,也会更有效果。
四：自尊。
读了这本书，让我对自尊有了新的认识。
了解到我们所认为能够给予学生的自尊，实际上是对孩子的一种伤害。
所谓的“给孩子自尊”内容包括课堂内外用到的赞扬、加红旗、ｐk等。
这些对他们是好玩儿而无害的，只要孩子自己不认为自尊取决于他人的评价。
出现这种情况，孩子就会一味的去讨好或寻求别人的肯定。
慢慢的就学会了靠观察别人的反应来判断自己行为的对错,而不是学会自我评价与反省。
这样培养出来的不是“自尊”。
我们能为孩子做的最好的事情，就是教孩子学会自我判断与评价，而不是依赖于别人的观点。
这点对于我以后的工作非常重要，要不断的通过改进而实行。
五：走出“惩罚”的误区
书中有一句对我启示非常大，那就是：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念,认定若想要孩子做的更好，就得先要他感觉更糟？”我们在平常的管教中是对孩子大声的训斥,孩子表面上听话但心里很不服气。
这只能暂时制止不良行为，但不能从根本上解决问题,孩子们只有在感觉更好时，才会做的更好,所以只有通过鼓励来帮助孩子感受到归属感和自我价值。
孩子的感受力强，但是表达能力却很弱，需要家长和老师来认真的引导和教育。
六,犯错误是学习的好时机。
作为老师的我们要学会、而且也要教孩子把错误看成一个学习机会。
犯错了,想一想为什么会犯错,下次遇到是不是能够改正,改正了,你学到了什么,从而铭记,为自己的错误承担责任。
正像大多数成年人和孩子一样,即使他明白应该怎么做,可有时却不一定能照着去做。
孩子犯错误是成长的必修课，惩罚只能暂时制止不良行为不能永久解决问题只要我们和孩子一起反思一起完善,不断鼓励他，那么他的过失与成就具有同样的教育功能。
七：关注解决方案
在传统的教育中,老师常常告诉自己班的孩子不要做这个，不要做那个，但却缺乏了教育最重要的一部分，那就是：找到解决问题的方案。
当我们专注于解决问题时，孩子们就能学到如何
与他人相处,并且拥有了面对下一个挑战的工具。
书中推荐给我们解决问题的３R１H即:相关（Relａted）、尊重（Reｓpectfu ｌ)、合理（Ｒeａsｏnable)、有帮助（Ｈeｌpfｕｌ）。
同时给出解决问题的４个步骤，1、忽视出现的问题。
２、以尊重的方式把问题谈开。
3、达成一个双方同意的解决方案。
4、如果你们没有办法一起解决问题，就要寻求帮助。
由此看来正面管教的首要目标,是要让大人和孩子都能在生活上和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。
读完这本书让我受益匪浅，书中很多教育方法值得我们不断学习与研究。
我明白，接受教育的方式就是要不断的学习与思考,并且在实际的教学中慢慢感受与改变,才能真正找到属于自己的，适合自己的教育。
相信它能引领我的教学之路越走越宽广。