2009年高考福建省理综化学科试题质量分析

2009年高考福建省理科综合能力测试化学科试题以《普通高中课程标准（实验）》（化学）（以下简称《课程标准》）、《福建省普通高中新课程教学要求》（化学）（以下简称《教学要求》）为指导，以《2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》（以下简称《考试说明》）为依据命题，题量、题序、题型、分值比例、难度等与《考试说明》中提供的参考试卷基本一致。

试卷努力把握高考的考试功能，具有一定的效度、信度以及必要的区分度，基本符合稳步推进，适度创新的命题要求，既有利于高校科学公正地选拔新生，又有利于推进普通高中实施素质教育，为我省高中化学新课程教学提供良好导向。

1.试卷特点2009年福建省高考化学试题采用超量给题，限量答题的形式。

全卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷。

第Ⅰ卷为单项选择题(共7小题，满分42分)。

第Ⅱ卷为非选择题，包括两部分内容，即必考部分的3道主观题(23题～25题，满分45分)与选考部分的两个模块的各1道非选择题（30题———物质结构和性质，31题———有机化学基础），要求考生从两题中任选其一作答（满分13分）。

根据阅卷情况统计，化学试题适当控制难度（全卷平均分59.64，难度值0.60），较好地实现了平稳过渡，基本落实了《考试说明》的要求。

1.1突出化学核心内容的考查，强调基础性1.1.1必考内容主要涉及物质的组成与结构最基础的知识，元素化合物知识，元素周期表、周期律的有关知识，氧化还原反应、离子反应，化学反应与能量转化，化学反应速率、化学平衡原理、平衡转化率、水解平衡及电化学等化学核心知识。

试题考查基本概念和基础理论知识约33分，元素化合物知识（无机化学）约19分，必考部分有机化学基础知识约6分。

1.1.2注重测试化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式、原子结构示意图、结构简式等化学用语的识别与表述，以及反应热计算、以物质的量为中心的化学方程式计算等化学计算基本技能。

全卷要求学生书写化学方程式或离子方程式达15分、化学式等其他化学用语共12分，全卷涉及化学计算因素的考查有6处，共16分。

1.1.3关注高中化学新课程新增内容知识的考查，对于引导教学重视《课程标准》和《教学要求》，关注教材内容的变化具有良好导向作用。

例如，第10题，考查水解平衡常数；第23题（6）小题，考查热化学方程式的书写及盖斯定律的应用；第24题（5）小题，考查对沉淀溶解平衡、溶度积常数的理解。

1.2加强学科内综合，重视学科能力的考查1.2.1试题以推断、信息迁移、实验探究等综合题型的方式，通过学生在解题思路中知识应用的纵横延伸，考查学生“接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验的探究能力”。

体现“注重学科的内在联系和知识的综合”和“能力立意”的命题原则。

例如，第Ⅱ卷必考部分非选择题，打破以专题学习内容为界限设计考题的传统命题方式，试题设计交叉渗透，每一大题中都融合了相互关联的物质结构与性质、元素化合物知识、化学反应原理等内容，并有机结合化学实验、化学计算的考查。

部分题目涉及不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地检查了学生对主干知识与核心内容的综合运用水平以及思维的敏捷性。

试题还以实验装置图、表格、反应流程等多样化的信息呈现方式创设问题情境，考查学生处理化学信息、分析问题和解决（解答）问题的能力。

1.2.2试卷在考查探究能力方面进行了积极尝试。

以实验探究为基础的25题，较好地融合了化学定性与定量研究的方法，关注考生思维敏捷性、缜密性、统摄性、灵活性和创造性的考查，符合《考试说明》提出的“了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法”的要求。

1.3表现新课程的核心理念，凸显导向性试卷重视对化学基本方法、基本思想和化学观的考查。

例如，第6题考查了分类比较的方法，第12、25题考查了定量研究的方法，第23题考查了元素守恒观、能量守恒观，第7、24、31题考查了物质转化观，第24题考查了绿色化学思想等。

1.4注意命题规范，体现简约性试卷注意控制试题的阅读量、思维量和答题量，试题文字表述明晰、图示简洁。

有关化学计算因素的试题如第12题、第23题、第25题等都引入了简化的数值，多处设问只要求采用表达2009年高考福建省理综化学科试题质量分析◎福建师范大学化学与材料科学学院福建省普通教育教研室黄丹青式作答，避免了考生在有限的时间里进行繁杂的数学运算。

1.5选考模块特色鲜明，体现选择性两个选考模块的试题在形式上均采用每个模块1道综合题的考查方式，尽量做到赋分、难度等方面的等值。

试题特色鲜明，考查学生对《物质结构与性质》或《有机化学基础》模块核心知识的掌握情况。

2试题分析2.1考查内容和考查要求下表为今年高考福建卷化学试题的考查内容、分值及考查要求：2.2考生得分情况分析2.2.1第Ⅰ卷7道选择题（第6～12题），考生具体得分情况如下（按全体考生实考成绩统计）：从以上图表中可以看出，第Ⅰ卷（选择题）侧重于化学基础知识、基本技能和基本方法的考查，难度不大，比较平缓，只有第10、11题难度略大。

第10题以碳酸钠水解平衡为情境，综合考查化学平衡原理、溶液的pH 、离子浓度、化学平衡常数等知识，涉及知识点较多，较好地考查了学生的综合素质，该题难度值为0.57。

第11题融合考查原电池的工作原理与化学平衡，通过电流计读数的变化，判断化学平衡状态的建立；通过离子浓度的变化，判断化学平衡移动的方向；根据化学反应进行的方向，分析原电池中的电极反应，具有一定的综合性，该题难度值为0.60。

第12题为新情境题，通过呈现有关物质的浓度与化学反应速率关系的实验数据，考查学生获取、分析、归纳信息，得出正确结论的能力。

由于选项设置难度不大，学生答题情况较好（难度值0.82）。

2.2.2第Ⅱ卷包括必考部分（第23～25题）和选考部分（第30～31题），考生具体得分情况如下（按全体考生实考成绩统计）：10.80.60.40.26789101112题号选择题难度值比较难度值难度值（1）必考题根据以上图表中数据可以统计得出，Ⅱ卷必考部分试题的平均分为23.27，难度值为0.517，综合Ⅰ卷化学试题成绩，全卷必考部分试题的平均分为53.44，难度值0.61，难度适中。

第Ⅱ卷必考题侧重于化学学科能力的考查，采用以实际情景为依托、以元素化合物知识为载体，融元素化合物知识、化学反应原理、化学实验等于一体的综合考查方式，难度相对较大。

第23题，从元素周期表入手，考查原子结构示意图，元素非金属性比较，化学式和化学方程式，氧化还原反应，盖斯定律的应用等。

本题平均分为8.09，难度值为0.54。

从本题分数段分布频数图看，满分率达3.20％，零分率达6.49％，得9分的考生比率最高，为14.3％。

第24题，以铝土矿提取氧化铝的工艺流程为素材，综合考查常见无机物的性质与应用、化学用语、常见离子的检验及沉淀溶解平衡等知识。

本题平均分为6.98，难度值为0.537。

从本题分数段分布频数图看，满分率有8.1％，零分率高达14.59％，有20.6％的考生得8分。

第25题，要求学生根据研究物质性质的程序与方法，以气体收集，检测镀锌薄铁板上锌的质量分数和锌层厚度等为实验目的，进行实验方案设计（仪器的选择）、实验方案评价、实验误差分析及有关化学计算。

该题提供了4个简单仪器装置，考查了2个实验，其中“实验二”扩展为3个实验方案，试图以真实的情境考查学生对化学实验基本技能和基本方法的掌握情况，在学生体验真实化学实验情景的过程中，检测学生“能根据试题要求，设计、评价和改进实验方案”，“分析和处理实验现象，得出合理结论”的能力。

本题平均分为8.2，难度值为0.480，全卷最低。

从本题分数段分布频数图看，本题满分率仅0.99％，零分率达2.99％。

（2）选考题第30题侧重考查《物质结构与性质》模块中有关电子排布式、配合物、第一电离能、电负性，σ键和π键、晶体类型、物质结构与性质的关系等知识。

第31题《有机化学基础》模块试题重视物质结构决定性质的化学思想的体现，突出物质间转化、有机物结构与性质、同分异构体和有机反应类型等核心知识的考查。

根据全省实测成绩统计，两道题的难度值分别为0.45、0.53，表面上看难度不等值，这与选考对象的基础水平、选考人数的多少等因素有关（我省选考《物质结构与性质》与选考《有机化学基础》模块试题的考生数比例约为3︰1），但从试题本身所考查的内容分析，两道题的能力要求基本相当。

2.3考生答卷情况分析从我省考生答卷情况分析，存在的主要问题有：2.3.1缺乏坚实的“双基”，没有掌握正确的化学思想、化学方法。

例如：第7题，考查“物质的转化观”，全省有4万多考生不知道硅、铜、铁的氧化物无法直接与水反应转化为酸或碱；第9题，考查必修有机化学最基础的知识，只因题目涉及数种有机物，综合度略大，就有38%的考生选错答案；第30题（6）小题，不能准确判断电负性最大与最小的两种非金属形成的晶体类型的考生居然占全省考生2/3左右；第31题（1）小题，答成1-羟基丙醇、1-羟基丙烷的大有人在，学生对有机物系统命名法的掌握情况可见一斑。

2.3.2《化学反应原理》模块的教学极不扎实，试卷中凡涉及该模块的考点，得分率都不理想。

例如，第10题在Ⅰ卷中难度值最小，有3万多考生错选A 选项，说明学生对新课程新增知识点“平衡常数”的概念掌握不好；第23题（6）小题的“盖斯定0.60.50.40.30.20.123242530题号非选择题难度值比较难度值选考31选考难度值律”的应用和第24题（5）小题的溶度积常数计算的得分率都低得可怜，分别都只有27%左右的考生得分。

2.3.3综合运用化学知识分析、解决化学问题能力差。

例如；第11题，要求考生综合运用原电池知识和化学平衡知识解题，有1/4考生错选C选项；第24题（4）小题，考生需读懂铝土矿提取氧化铝的两种工艺流程图，从中分析出滤液E、K中溶质的主要成分是NaHCO3，并写出其一种用途，此小题得分率也仅27%左右；第31题（6）小题，从分子结构上看，A物质具有抗氧化性作用的主要原因是含具有还原性的酚羟基，但大多数考生不能作出正确分析、判断，此小题得分率仅39%，为选考有机题最低。

2.3.4从每年高考试题得分情况看，实验能力总是学生较为薄弱的部分。

高中化学新课程更加重视实验教学，强调培养学生的实验探究能力，但从今年高考实验题的答题情况看，实验题得分率仍然偏低，学生的化学实验与探究能力并没有得到有效提高。

第25题是试卷中集中考查学生化学实验与探究能力的试题，该题的难度值为0.48，全卷最低。

其中，第（1）小题是考查收集气体的常见题，学生平时做过大量练习，可是得分率仅50%；第（3）～（7）小题的得分率都没有超过50%，可见多数考生对检测镀锌薄铁板上锌的质量分数和锌层厚度的3个实验方案的化学反应原理和实验用品的物理原理不甚理解，因此无从着手解题。