教学常规检查细则
教学常规检查细则
教学常规检查细则一、背景介绍教学常规检查是学校管理体系中的一项重要工作，旨在确保教学质量和教学效果的提升。
本文将介绍教学常规检查的细则，包括检查目的、检查内容、检查方式和检查标准等。
二、检查目的1. 评估教师的教学水平和教学效果，发现问题并提出改进意见。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
3. 规范教学行为，确保教学常规的执行。
三、检查内容1. 教学计划与教学进度：检查教师是否按照教学计划进行教学，并评估教学进度是否符合要求。
2. 教学准备与教学资源：检查教师是否充分准备教学内容和教学资源，并评估其教学材料的质量。
3. 教学方法与手段：评估教师的教学方法是否多样化、灵活且有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 教学过程与教学环境：检查教师是否能够营造积极的教学氛围，是否能够有效管理课堂秩序。
5. 学生参与与互动：评估教师是否能够鼓励学生积极参与课堂活动，并促进学生之间的互动与合作。
6. 教学评价与反馈：检查教师是否能够及时进行教学评价，并给予学生及时的反馈。
四、检查方式1. 观察法：检查人员通过观察教师的教学过程、学生的学习情况和教学环境等，进行评估和记录。
2. 访谈法：检查人员与教师进行面对面的交流，了解教师的教学理念、教学方法等，并提出问题进行深入探讨。
3. 文件资料法：检查人员查阅教学计划、教学材料、学生作业等文件资料，评估教师的教学准备和教学效果。
五、检查标准1. 教学计划与教学进度：教师按照教学计划进行教学，教学进度符合要求。
2. 教学准备与教学资源：教师充分准备教学内容和教学资源，教学材料质量高。
3. 教学方法与手段：教师的教学方法多样化、灵活且有效，能够激发学生的学习兴趣。
4. 教学过程与教学环境：教师能够营造积极的教学氛围，有效管理课堂秩序。
5. 学生参与与互动：教师鼓励学生积极参与课堂活动，促进学生之间的互动与合作。
6. 教学评价与反馈：教师能够及时进行教学评价，并给予学生及时的反馈。
教学常规检查细则
教学常规检查细则一、背景介绍教学常规检查是对教师在教学过程中是否符合教学规范、教学管理制度以及学校教学要求的一种评估方式。
通过检查教师的教学常规，可以提供有关教师教学质量的客观数据，为教师的教学改进提供参考依据。
二、检查内容1.教学准备- 教案：教案是否符合教学要求，教学目标是否明确，教学内容是否完整。
- 教材：教材的选用是否合适，是否符合教学大纲要求。
- 教具：教具的准备是否充分，是否适合教学内容。
- 教学环境：教室是否整洁、安全，是否布置合理。
2.教学过程- 上课纪律：教师是否按时到达教室，是否遵守课堂纪律。
- 课堂管理：教师是否能够有效地管理课堂秩序，是否能够及时纠正学生的不良行为。
- 教学方法：教师是否采用多种教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 学生参与：教师是否能够鼓励学生积极参与课堂活动，是否能够及时回答学生的问题。
- 教学效果：教师是否能够达到预期的教学效果，学生是否能够理解和掌握所学知识。
- 评价方式：教师是否能够采用多种评价方式，如课堂讨论、小组活动、作业等。
- 评价准则：教师是否能够根据教学目标和教学内容制定评价准则，是否能够客观公正地评价学生的学习成果。
- 反馈方式：教师是否能够及时给予学生反馈，是否能够帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
三、检查方法1.教学观察- 随堂观察：检查教师在课堂上的教学表现，包括教学准备、教学过程和教学评价。
- 课后观察：检查教师在课后的教学反思和教学总结，包括教案修改、学生作业批改等。
2.教学记录- 教学档案：检查教师的教学档案，包括教案、教学设计、学生作业等。
- 学生评价：检查学生对教师教学的评价，包括问卷调查、学生反馈等。
3.教学访谈- 教师访谈：与教师进行面对面的访谈，了解教师的教学思路、教学方法和教学反思。
- 学生访谈：与学生进行面对面的访谈，了解学生对教师教学的评价和建议。
四、检查结果与改进措施- 教学常规得分：根据检查内容，对教师的教学常规进行评分。
教学常规检查细则
教学常规检查细则一、背景介绍教学常规检查是学校管理部门对教师教学工作的一种常规评估和监督手段。
通过检查，旨在提高教学质量，促进教师专业发展，确保教学常规的规范执行。
本文将详细介绍教学常规检查的细则，包括检查内容、检查方式和评估标准等。
二、检查内容1.教学准备（1）教案的编写与备课情况：教案是否符合课程标准，备课是否充分。
（2）教学材料准备：教学教具、PPT、多媒体等教学辅助材料是否准备完善。
（3）教学环境准备：教室是否整洁、布置是否合理，学生座位是否整齐。
2.教学过程（1）教学目标与导入：教师是否明确教学目标，导入环节是否引起学生兴趣。
（2）教学方法与手段：教师是否采用多种教学方法，是否合理运用教学手段。
（3）教学内容与进度：教师是否准确无误地讲解教学内容，教学进度是否合理。
3.教学效果（1）学生参与与反馈：学生是否积极参与课堂活动，教师是否及时给予学生反馈。
（2）学生学习成果：学生是否掌握了教学内容，学习成绩是否有显著提高。
（3）课堂纪律与秩序：学生是否守纪守序，课堂秩序是否良好。
三、检查方式1.课堂观察检查人员对教师的授课过程进行观察和记录，包括教学准备、教学方法和教学效果等方面。
2.教学材料审核检查人员对教师备课所使用的教案、教学材料进行审核，评估其合理性和有效性。
3.学生评价通过学生的课堂表现、学习成绩等方面的评价，了解教师教学的实际效果。
四、评估标准1.教学准备评估评估教案的完整性、备课情况的充分性，以及教学材料和教学环境的准备情况。
2.教学过程评估评估教师的教学目标是否明确，导入环节是否引起学生兴趣，教学方法是否多样化，教学内容是否准确无误，教学进度是否合理。
3.教学效果评估评估学生的参与度和反馈情况，学习成果的达成程度，以及课堂纪律和秩序的维护情况。
五、改进措施根据教学常规检查的结果，学校管理部门可以针对教师存在的问题提出相应的改进措施，包括教师培训、教学辅导和教学资源的支持等。
六、总结教学常规检查是学校管理部门监督教师教学工作的重要手段。
教学常规检查细则
教学常规检查细则一、背景介绍教学常规检查是学校教学管理的重要环节，旨在评估教师的教学水平、教学质量和教学效果，促进教学工作的持续改进。
本文将详细介绍教学常规检查的细则，以确保教学工作的规范性和高效性。
二、教学常规检查细则1. 教学计划和教材准备- 教师应按照教学大纲和教材要求制定教学计划，并在每节课前做好教案准备。
- 教材的选用应符合教学要求，内容准确、全面，与学生的学习水平相适应。
- 教师应提前准备好教学所需的教具、实验器材等，确保教学过程的顺利进行。
2. 教学环境和教学设备- 教室环境应整洁、安全，黑板、投影仪等教学设备应正常运行。
- 教室内的座位布局应合理，方便学生观察和交流。
- 教师应熟悉并合理使用教学设备，确保教学过程的顺利进行。
3. 教学方法和手段- 教师应采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 教学过程中，教师应注意与学生的互动，及时解答学生的问题，鼓励学生提问和思考。
- 教师应根据学生的实际情况，采用差异化教学，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。
4. 教学内容和教学效果- 教师应按照教学大纲的要求，把握教学内容的重点和难点，确保教学进度的合理安排。
- 教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评估和反馈，确保教学效果的达成。
- 教师应鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养学生的批判性思维和创新能力。
5. 教师的教学态度和师德师风- 教师应以身作则，树立良好的师德师风，严格要求自己，尊重学生，关心学生的成长和发展。
- 教师应积极引导学生，激发学生的学习动力和学习兴趣，营造良好的学习氛围。
- 教师应与同事进行教学交流和经验分享，共同提高教学水平。
三、教学常规检查的流程1. 安排检查时间和地点：学校教务处根据教学计划和教师的工作安排，提前通知教师检查时间和地点。
2. 教学常规检查：教务处安排专门的检查组对教师的教学进行评估和检查，包括教学计划、教学实施、教学效果等方面。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文（4篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则范文第一章总则第一条为了保证中学教师的教学质量，提高教育教学水平，制定本《中学教师教学常规督查考核评估细则》（以下简称《细则》）。
第二条本《细则》应用于中学教师教学常规督查考核评估工作，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面的评估。
第三条本《细则》实行绩效考评制度，重视教学效果与教师个人发展相结合，以实现教学质量和教师个人发展相互促进。
第四条考核评估的内容应紧密联系教学实践，注重教师的创新性和实践性，通过多维度、多角度、多层次的评估方式，全面反映教师的教学质量。
第五条本《细则》的评估结果应以事实为依据，公正、公平、客观地进行评估，不得将其他不相关因素纳入评估。
第六条本《细则》由教务处根据教育主管部门要求制定，并报学校领导审定后实施。
第二章教学常规督查第七条学校应设立教学常规督查组，由教务处安排专门人员组成。
第八条教学常规督查组应每学期至少对每位中学教师进行一次常规督查。
第九条教学常规督查主要包括对教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面进行全面观察和评估。
第十条教学常规督查组根据教师教学计划、教学大纲等文件，对教师的教学准备及教学实施情况进行检查。
第十一条教学常规督查组应编制督查记录，记录教师的教学情况，包括教学准备的充分程度、教学实施的有效性、学生的参与程度等。
第十二条教学常规督查的评估结果应以教师教学能力、教学态度、教学效果为主要依据，及时将评估结果反馈给教师，并告知教师改进的建议。
第十三条学校应建立健全教学常规督查工作的档案，保留教师的督查记录，作为后续评估的依据。
第三章教学考核评估第十四条学校应根据教育主管部门要求，制定教学考核评估计划，并报学校领导审定后实施。
第十五条教学考核评估应分为定期考核和不定期考核两种形式。
第十六条定期考核应每学年进行一次，评估教师在一学年内的教学情况。
第十七条不定期考核可根据需要随时进行，评估教师在特定时间段内的教学情况。
教学常规检查细则
教学常规检查细则一、背景介绍教学常规检查是学校管理教学质量的重要环节，旨在评估教师在教学过程中是否遵守学校制定的教学规范和要求。
通过检查，可以及时发现教学中存在的问题，并采取相应的措施加以改进和提升教学质量。
本文将详细介绍教学常规检查的细则和标准。
二、教学常规检查细则1. 教学计划（1）教学目标：教师应明确教学目标，确保与教材要求和学生实际情况相适应。
（2）教学内容：教师应根据学科特点和学生水平，合理选择教学内容，确保教学进度和难度的适宜性。
（3）教学方法：教师应采用多种教学方法，注重启示式教学和互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学准备（1）教学材料：教师应准备完整、准确的教学材料，包括教科书、教辅资料、多媒体课件等。
（2）教学设备：教师应检查教学设备的正常运行情况，确保教学过程中不受设备故障的影响。
（3）课堂环境：教师应营造积极、和谐的课堂氛围，确保学生能够安心学习。
3. 教学过程（1）教学组织：教师应按照教学计划合理组织教学过程，确保教学进度和教学质量。
（2）教学方法：教师应根据教学内容和学生特点，灵便运用不同的教学方法，提高教学效果。
（3）教学语言：教师应使用准确、规范的语言表达，注重语言的清晰度和逻辑性。
（4）学生参预：教师应积极引导学生参预课堂讨论和互动，激发学生的思量和创造力。
4. 教学评价（1）教学反馈：教师应及时赋予学生教学反馈，包括对学生作业的批改和评价，以及对学生学习情况的及时了解。
（2）学业考核：教师应根据学校的考核要求，制定科学、公正的考核方式，对学生进行评价和排名。
（3）教学总结：教师应及时对教学过程进行总结和反思，发现问题并改进教学方法。
三、教学常规检查标准1. 教学计划是否合理，教学目标是否明确，教学内容是否与学科要求相符。
2. 教学准备是否充分，教学材料是否准确完整，教学设备是否正常运行。
3. 教学组织是否有序，教学过程是否流畅，教学方法是否多样灵便。
教学常规检查细则
教学常规检查细则一、背景介绍教学常规检查是学校教育教学工作中的一项重要内容，旨在确保教师的教学质量和教学效果。
本文将详细介绍教学常规检查的细则，以便教育工作者能够准确了解检查要求和标准。
二、教学常规检查细则1. 教学准备教师在进行教学前，应进行充分的教学准备工作。
检查内容包括教学计划的编写是否合理、教材的选择是否适当、教学资源的准备是否充足等。
2. 教学环境教学环境对学生的学习效果有着重要影响。
检查内容包括教室的布置是否整洁、教学设备的运行是否正常、教室的温度和光线是否适宜等。
3. 教学方法教学方法是教师实施教学活动的方式和手段。
检查内容包括教师是否采用多种教学方法、是否根据学生的特点选择合适的教学方法、是否能够灵便运用不同的教学方法等。
4. 教学过程教学过程是教师与学生互动的过程，包括教师的教学设计和学生的学习活动。
检查内容包括教师是否能够清晰地讲解教学内容、是否能够激发学生的学习兴趣、是否能够引导学生积极参预课堂活动等。
5. 教学评价教学评价是对学生学习情况的反馈和总结。
检查内容包括教师是否能够及时、准确地评价学生的学习情况、是否能够根据评价结果调整教学策略、是否能够赋予学生积极的鼓励和建议等。
6. 教学效果教学效果是教师教学工作的最终目标。
检查内容包括学生是否能够掌握教学内容、学生的学习成绩是否有明显提高、学生的学习兴趣是否增强等。
三、教学常规检查的意义教学常规检查对于提高教师的教学质量和教学效果具有重要意义。
通过检查，可以及时发现教学中存在的问题和不足，为教师提供改进教学的机会和方向。
同时，教学常规检查也可以促进教师之间的交流和合作，提高整个学校的教育教学水平。
四、教学常规检查的实施方法教学常规检查可以通过多种方式进行，如课堂观察、教学设计评审、教学资料审核等。
检查的频率可以根据实际情况进行安排，建议每学期进行一次全面检查，并在需要的时候进行随机抽查。
五、教学常规检查的评价标准教学常规检查的评价标准应该根据学校的实际情况和教育教学目标进行制定。
教学常规检查细则
教学常规检查细则引言概述：教学常规检查是教育行政部门对学校教育教学工作进行监督和评估的重要手段，旨在确保教学质量和教学效果的提升。
本文将从课堂教学、教师教学行为、学生学习情况和教学资源四个方面，详细介绍教学常规检查的细则。
一、课堂教学1.1 教学目标和内容：检查教师是否根据教学大纲和课程标准，合理设定教学目标，并将其分解为具体的教学内容。
同时，要求教师的教学内容与学生的实际情况相符，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
1.2 教学方法和手段：检查教师是否采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求。
同时，要求教师能够合理运用教学工具和教学媒体，提高教学效果。
1.3 教学评价和反馈：检查教师是否及时给予学生教学评价和反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法。
要求教师能够采用多种形式的评价方式，如作业、考试、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
二、教师教学行为2.1 教师形象和仪态：检查教师是否具备良好的教师形象和仪态，如仪表整洁、言行得体等。
要求教师能够以身作则，成为学生的榜样和引领者。
2.2 教师语言和声音：检查教师的语言表达是否准确、清晰，声音是否洪亮、富有感染力。
要求教师能够运用丰富的语言表达方式，激发学生的学习兴趣。
2.3 教师教学态度和方法：检查教师是否对学生持积极的教学态度，是否能够灵活运用不同的教学方法。
要求教师能够关心学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高教学效果。
三、学生学习情况3.1 学生参与度和表现：检查学生是否积极参与课堂教学活动，是否能够主动思考和提问。
要求学生能够展示自己的学习成果，表现出良好的学习态度。
3.2 学生作业和考试成绩：检查学生的作业和考试成绩情况，了解学生的学习进度和掌握程度。
要求学生能够按时完成作业，提高学习效果。
3.3 学生学习习惯和方法：检查学生的学习习惯和方法是否良好，是否能够合理安排学习时间和学习内容。
要求学生能够培养良好的学习习惯，提高学习效率。
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教学常规检查细则教学常规是学校管理体系的一个重要组成部分，是全面保证教育教学质量的前提。
为使学校的教学工作有章可循，避免教学工作中的盲目性和随意性，从而建立正常的教学秩序，全面提高教学质量。
根据《梧桐花镇总校教学常规管理制度》的相关要求，特制定本《教学常规管理细则》：一、教学计划与总结1.教学计划是进行教学活动的依据，是全面完成教学任务的重要保证。
学校各类教学计划应根据上级的教学计划或有关教学工作相关规定及教学大纲(非说课改年级)和《课程标准的编排意图》、教材，并结合实际，制定具体可行的学期教学计划。
教学计划应在开学前制定，最迟不得晚于开学后一周。
2.学校教学计划应具备指导思想、工作重点、质量管理目标、实施课程改革深化素质教育的思路及具体措施；计划落实的检查过程及措施，教研教改课题及教研活动进度安排。
3.教研组教学计划应具备：（1）本学期教学、教研教改、青年教师培养等方面的工作目标及措施；（2）教研教改和实施计划；（3）各年级活动科技课外兴趣小组活动计划、落实措施。
（4）本学期各年级教学进度表和教科研安排。
4.学科教学计划以(同年级同学科教师)单位制定，应具备：（1）教材分析；（2）教学重点、难点的分析以及教材在整个知识体系中的位置的分析和要求；（3）本学期应达到的教学目标；（4）以单元或章节拟定的教学进度表；（5）教研专题与研究活动日程安排；（6）学生分类推进目标与措施；（7）活动课教学及课外兴趣小组指导计划。
5.总结。
对教学计划的执行情况，分管副校长或教导主任应在期中检查一次，期末做出全面总结。
各教研组应在期末写出工作总结并上交存档。
二、备课1.备好课是上好课的前提，教师备课必须做到“三备”，即：备《课程标准》或《大纲》、备教材、备学生，突出“五点”，即：重点、难点、知识点、能力点情感态度价值观。
2.备课重点解决以下问题：（1）把握教材的编写意图和教材的体系，明确本课在全章、全册乃至全部教材中所处的地位，了解学生对本课相关知识的掌握情况。
（2）明确“五点”和关键，确定分层教学目标和突出重点、突破难点的措施；（3）选择恰当的教学方法、教学手段，精心设计教师活动和学生活动，体现出自主、合作、探究的新课改教学理念，注重学生的创造性；（4）设计课内练习和课外作业要有针对性，做到梯度难度适中，精选精练，课外以开放性、实践性作业为主。
3.实验课、复习课、阅读听力课、讲评课都必须认真备课。
实验课、听力训练课、阅读课、要确定好主题，提前准备好实验装置和材料，并预先进行操作演示。
4.编写课时教案。
教师上课必须有教案。
（1）教案内容要有教学目标、重点、难点、教法、学法、教具、教学过程、课堂练习设计、作业布置等，主体部分是教学过程，教学过程要体现学生活动、教师活动、教学环节的合理安排和教学手段的使用；（2）先周备课。
提前一周写好教案，上课前应再加以修改、充实、完整。
要根据课堂教学实践的得失，写好教后记；（3）教导主任每月检查一次教案，教研组每二周检查一次教案，及时向教师本人反馈检查信息。
5.实行集体备课制。
二人以上的备课组实行集体备课，其程序是先自备——集体备课——在自备。
集体备课应做到“三备、四定、五统一”。
三备即：备大纲、备教材、备学生；四定即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；五统一即：统一教学目标、统一进度、统一重难点、统一作业与考练、统一研究教法和学法。
所有教师必须按时参加集体备课，备课组长做好集体备课记录并纳入学期考核。
三、上课1.课堂教学是实施素质教育的主渠道，使整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。
教师必须上好每一堂课。
2.教师上课应做到：（1）衣着得体，大方端正；不着奇装异服，不戴首饰上课，夏天不穿超短裙、背心和拖鞋上课。
（2）严格遵守时间，按课程表上课，不随意调课。
上课前2分钟，带齐所有教学用具到教室等待上课。
不迟到、不早退、不拖堂。
上课时间不吸烟、不会客、不开手机、不随便离开课堂。
（3）严格抓好课堂教学的质量监控，向课堂教学40分钟要质量，按计划完成本节课的教学任务，力求当堂教学，当堂掌握，当堂训练，不准课内损失课外补、在自习、在活动课时间上正课，不准加重学生的课业负担。
（4）尊重学生人格，热爱学生，面向全体，教学方法灵活，双边活动积极，三维目标达成，努力创设和谐、自主、合作的课堂教学氛围，引导启发学生主动探究、观察、发现，不以教代学，以练代学。
不准歧视、挖苦、体罚或变相体罚学生，不准将学生逐出教室或随意给学生停课。
（5）用普通话讲课。
板书精心设计，字迹规范，工整有序，不滥写和乱画。
应尽可能使用现代化教学手段，尽可能自制教具和学具。
（6）积极探索课堂教学的新模式，逐步实现教师由课堂教学的讲授者、组织者、引导者、合作者的角色转变。
（7）授完课后，要认真反思，听取学生意见，及时写出教后记。
（8）上室外课，应在上课铃前到达指定地点，并不得提前下课。
四、作业布置与批改1.作业布置与批改是课堂教学的延续，使学生掌握知识，培养能力的实践活动，也是教师反馈教学效果，改进教学的重要手段。
因此，教师要重视作业的布置和批改。
2.作业布置应做到（1）作业编选符合教学常规，难度适度，必作题、选作题和拓展题安排合理。
（2）作业适量。
语文课文每篇一次书面作业，大作文每学期8次，小作文两周一次，读书笔记每周一次；数学每课时1次书面作业，英语每周三次书面作业（其中1次书面表达）；理化书面作业达到课时数的70%以上。
（3）精心设计和选择作业题。
作业题具有典型性、启发性、代表性。
不布置机械性作业，不搞题海战术。
作业题有层次性，因人而已，使不同层次的学生均能得到相应的训练。
作业提一般当堂完成。
（4）作业规范化。
文字的表述、数字符号的书写、公式的列出、格式的运用等必须规范、准确、卷面清晰、整洁，培养学生严谨的学风，作业簿本统一。
（5）教师对学生作业要求严格，引导学生先复习、后作业，养成独立完成作业的习惯，严禁抄袭作业。
3.作业批改应做到（1）批改认真细致，批语有针对性、启发性、指导性，批语符号规范。
（2）大作文在学生互批的基础上教师批阅量中学达到50%以上，小学达到80%，小作文可简批，其他作业要求做到全批全改。
（3）建立批改手册，分类做好作业情况记纪录，有错例，错因分析，纠正措施和学生改正后的情况反馈。
（4）讲评及时。
作业批改反馈快、纠正快，有即时性评价，评语多鼓励启发。
对错误集中的问题集体讲评，对部分学生的错误进行部分订正或个别指导。
力争多面批。
（5）作业成绩。
作为平日考核成绩的一部分。
4.教导主任对作业的布置与批改情况，每月检查一次，教研组长每两周检查一次，检查情况记入教师学期考核。
5.积极进行作业批改的改革试验，提高批改的效用。
如：在教师指导下进行学生的自批自改，互批互改等，但禁止学生代批作业。
五、辅导1.教学辅导是指在规定的教学课时以外，组织学生补课，解答问题、练习等教学活动。
教学辅导是课堂教学的延续，是因材施教、分类推进、全面提高教学质量的必要措施，是教学不可缺少的环节。
因此，教师应及时、认真的对待课后辅导。
2.教师课后辅导应做到：（1）辅导内容与课堂教学紧密结合，有目的性、针对性，在给学生解答疑难问题的同时，注意启迪学生的思维、指导学习方法。
（2）因材施教，分类辅导。
重点在两头，即对特长生进行指导，热情、耐心的辅导学习困难的学生，辅导讲求实效，不以辅导为名增加学生的课业负担。
（3）对学生的辅导耐心、细心、关心，不避而不见或借故拖延。
（4）自习辅导学生以自由支配的时间。
自习时间教师巡回辅导，但不得讲课。
(5)教师辅导是学生在校时间内的自由支配的时间。
六、测试1.学生学习成绩的考核是教师对学生状况和自己教学状况的重要反馈渠道，是促进学生学习的一种重要方法。
除选拔性考试和毕业考试外，测试一般分为期中、期末考核和平时考查。
(小学没有期中测试)（1）平时考查。
课堂观察、提问、练习、讨论、随堂测试、作业、单元检测均为平时考查。
（2）严格控制考试次数，学校大型考试只限于旗级统一考试。
单元检测各备课组组织实施。
阶段性检测由各级部组织。
（3）测试记入成绩。
每学期末对学生成绩总评时，平时考查占40%。
期末考核占60%，期末考试不及格的学生应允许补考，补考事宜由教导处安排。
2.平时测查、期末考试以学科组为单位做好质量分析。
在科学统计数据的基础上搞好试卷分析。
试卷分析应包括：试题评价、考试的基本情况，取得的成绩及原因、存在的主要问题及原因，对今后教学的措施、建议等，试卷分析应予以存档。
4.考试是一门科学。
应积极开展考试方法的改革试验。
应加强音、体、美、劳学科和实验操作的测试研究。
七、业务学习与教学研究1.教学业务学习和教研活动是提高教师素质和课堂教学水平的有效途径，教研活动的内容和形式有：（1）学习课程标准，钻研教材、研究教法、学法。
（2）学习党和国家的教育方针政策及上级教育部门的有关文件。
（3）学习现代教育教学理论和先进的教研教改经验。
（4）集体备课、说课、听课、评课（5）召开教学专题研讨会，教学经验分析、总结会。
（6）组织公开课教学、调查研究、学术报告、教法、学法交流，组织各种教学技能，艺术比赛活动。
（7）指导青年教师（8）进行教育教学论文的交流和评选活动。
2.教研组要有计划的开展教研活动，备课组每月活动一次，每次半天，活动时要有中心发言人，并认真写好教研活动纪录。
3.教师应积极参加校外教研活动，未经主管领导批准不得缺席。
4.教师每学期听课应不少于20节，并认真做好听课笔记，写好随感，参加集体评议。
5.教师每学期执教一节以上评议课、公开课等形式的课。
每学期必须有一篇以上的教科研教学专题或论文，每学期阅读一本教育专著，写出5000字以上的读书笔记。
6.校长听课每学期不少于30节，主管教学的副校长、教导主任每月听课不少于60节。