教师招聘考试教育学心理学知识点总结

教师招聘考试教育学心理学知识点总结作为一名特岗教师，我深知教育学和心理学是教师招聘考试的必考内容，虽然它们在整体试卷分数中所占比例不大，但它们却是非常重要的。

市场上的相关资料很多，但它们可能会让人感到凌乱复杂，而且网上许多知识总结都已经过时。

因此，我上传了这份教育学和心理学的知识总结，希望能够帮助广大热爱教师行业的考生们。

1、教育学的研究对象是学校教育现象。

2、教育现象包括学校教育、家庭教育和社会教育。

3、教育学是一种综合性的学科，既是理论学科，也是应用学科。

4、完备的教师知识结构包括学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学和删订六经。

6、孔子流传于世的著作是《论语》。

7、启发式教学的渊源是孔子提出的“不愤不启，不排不发”。

8、孔子之后儒豪代表是孟子和荀子。

9、孟子从“性善论”阐述他的观点，荀子从“性恶论”阐述他的观点。

10、后期称墨家为“功利主义者”，称道家为“自然主义者”。

11、曾子所著的专门讲古代大学教育的著作是《大学》。

12、曾子的学生子思的著作是《中庸》。

13、《学记》是根据今人的考证是战国末期乐正刻的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真的考证是由郭沫若完成的。

15、《大学》是《学记》的教育政治学基础。

16、《中庸》是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是《学记》，被认为是中国教育学史上的奠基之作。

18、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的“多婆术”。

19、西方教育学传统始于古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德。

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是《理想国》，这部著作是后世公共教育思想的源头。

21、亚里斯多德的历史性贡献是他首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是《雄判术原理》。

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是《大教学论》。

24、洛克是“绅士教育”的代表，著作是《教育漫画》。

25、卢俊是“自然主义”的代表，著作是《爱弥儿》。

26、裴斯泰洛齐是“要素教育”的代表，被认为是19世纪中期到20世纪世界育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是《普通教育学》，它于1860年出版。

28、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。

29、杜威是“进步主义教育学派”的代表。

30、历史研究法的工作是鉴别史料真伪，鉴别包括外部考证和内部考证。

31、调查研究法可分为确定课题、搜集资料和做出结论。

32、调查研究法包括调查、研究和访问。

33、教育实验可分为前实验设计、准实验设计和真实验设计。

34、教育一词最早可以在《孟子；尽心上》中找到，说的是“得天下英才而教育之”。

35、古代教育包括奴隶制社会教育和封建制社会教育。

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关——学校的产生。

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的师氏、保氏、大司乐、大司徒。

38、我国最早的学校是在夏代，当时称为校、庠、序。

39、埃及古代最早的学校是前21世纪的宫廷学校。

40、中国古代社会教育发展有两个典型时期：西周教育和唐代教育；外国的典型代表则有古代希腊教育和欧洲中世纪教育。

41、六艺的内容是礼、乐、射、御、书、数。

42、西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平。

西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为国学和张学教育。

43、希腊6世纪形成了著名的雅典和斯巴达教育体系。

从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育和美育，史称“和谐”发展的教育，称他们开设的主要学科为自由七艺，包括文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术。

44、唐代教育有言学和么学。

言学分为中央官司学和地方言学。

45、中国封建社会的三大学校典型是言学、私学和书院。

46、唐代教育是封建时代世界上最发达的教育。

47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，教会学校是教育制度的主题，称骑士教育。

48、骑士教育的内容是“骑士七技”。

49、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50、有历史记载的我国最早的学业校是夏朝。

51、春秋战国时期，出现了一个独立阶层——士，是我国第一代教师群体。

52、教师是学校教育活动的设计者、组织者和领导者。

53、17世纪捷克教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光荣的职业。

”54、俄国教育家乌伸斯基说：“教师职业是历史上最伟大的事业。

”55、“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》。

56、前苏联教育理论家加里宁说：“人类灵魂的工程师”。

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》全面规定了教师的权利和义务。

59、教师的一般认识能力包括观察力、注意力和记忆力。

60、教师的语言包括口头语言、书面语言和体态语言。

62、'十年树木；百年树人'表明了教师劳动的长期性。

63、教师职前教育分为非定向师范教育（也称开放式师范教育）和定向师范教育（也称封闭式师范教育）。

64、我国师范教育分为两级四个层次：中等师范教育和高等师范教育。

分别包括中考、专科、本科和研究生四个层次。

65、教师职后教育包括在职研究、脱产进修和岗位锻炼。

66、脱产研究包括读研、读博、访学和进修。

67、1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》首次以法律形式建立了教师资格考核。

68、1995年12月12日颁布的《教师资格条例》规定只有持有国家颁布的教师资格证书者才能聘任。

69、教育的发展与教育人口数量、教育程度和教育年限、教育资金支付以及学科专业设置等因素有依存关系。

70、教育的性质受政治决定。

71、文化对教育的制约作用表现在教育思想和教育观点以及教育内容等方面。

72、教育通过传递、选择、融合和创造文化来促进文化的发展。

73、科技是科学和技术的简称。

74、人的发展包括身体发展、心理的发展和社会适应性。

75、儿童身心发展的基本规律包括身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发展速度的不均衡性以及发展内容和程序的差异性。

76、在儿童身心发展中，遗传因素起着前提作用。

77、环境在儿童发展中的作用是影响，不起决定作用。

78、实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的。

79、教育在儿童发展中起着主导作用。

80、广义上的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。

81、人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是教育目的。

82、教育目的和教育价值是因果关系，教育价值决定教育目的。

83、教育的价值包括社会价值和个人价值。

84、在近现代西方，康德、卢梭、杜威等人是个人本位论的代表。

85、在西方教育历史上，尔干、孔德、凯乐斯仄德纳等人是社会本位论的代表。

86、个人与社会发展统一性是马克思的代表总结。

孟子》)和“五经”(《易经》、《书经》、《礼记》、《周易》、《春秋》)。

而现代教育则注重培养学生的综合素质和创新能力。

11、教育的目的有：个人全面发展、社会发展和国家发展。

12、实现个人全面发展的条件是教育与劳动的结合，即要培养学生的理论知识和实践能力相结合，使其具备适应社会需要的能力。

13、德育教育是指对学生进行思想、政治和道德方面的教育，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

14、美育是对受教育者的审美观点和审美能力的教育，旨在培养学生的艺术修养和美感。

15、不同年龄段的人群对应不同的教育阶段，包括乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期和青年期。

16、1999年6月13日，中央发布了《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》，这是我国教育改革的重要里程碑。

17、学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，规定了各级各类的学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。

18、我国近年学制的开始是由壬寅学制和癸卯学制，其中壬寅学制又名钦定学堂章程，癸卯学制又名奏定学堂章程，两者的制定参照的是日本明治维新时期的学制。

19、壬子-癸丑学制是首次规定男女同校的学制。

20、壬戌学制是中国现代教育史上第一个学制，借鉴了美国学制的经验。

定性和创新性兼顾；适应性和发展性并重。

32、评价是教育活动中必不可少的环节，评价的目的是促进学生的发展和教育的改进。

评价应该多元化、客观公正、科学有效。

33、教育改革是促进教育发展的重要手段，要坚持以人为本、因材施教、注重实效的原则。

推进教育现代化。

34、教育的最终目的是培养全面发展的人，即德智体美劳全面发展的人。

教育的价值在于人的自我完善和社会进步的推动。

32、智力的发展水平不能仅仅由知识的掌握程度来衡量。

在教学过程中，应该将知识掌握和智力发展结合起来。

只注重能力培养的形式教育论和只注重知识传授的实质教育论都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段包括：激发研究动机、感知教材形成表象、理解教材形成概念、巩固知识和运用知识形成技能技巧。

35、教学的主要原则包括：科学性与教育性相结合、理论联系实际、直观性、启发性、循环渐进、巩固性和因材施教。

36、启发式和注入式是两种对立的教学方法思想。

我们应该提倡启发式，反对注入式。

37、课堂教学是教学的基本组织形式。

38、常用的教学方法包括：以语言传递为主的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法；以直观感知为主的教学方法，如演示法和参观法；以实际训练为主的教学方法，如练法、实验法、实作业法和实践活动法；以探究活动为主的教学方法，如发现法；以情感陶冶为主的教学方法，如欣赏教学法和情境教学法。

39、教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要求包括：教学目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序以及态度从容自如。

41、德育教育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。

其中，行是思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端。

教师应该“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则包括：社会主义方向性原则、从学生实际出发的原则、知行统一的原则、集体教育与个别教育相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、尊重信任和严格要求学生相结合的原则、以及教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论主张集体教育与个别教育相结合。

46、德育途径包括思想政治课和其他各科教学。

47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶三种。