(八年级资料)八年级物理光学教材分析
八年级物理上册第四章第五节《光的色散》说课稿(新版)新人教版
4.5光的色散一、教材分析1.教材的地位和作用光的色散是几何光学根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:初步了解太阳光的光谱。
了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
方法与过程:探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
情感、态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点：光的色散及色光的复合，物体的颜色。
难点:色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。
人教版物理八年级上册大单元集备《光现象》说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入与生活密切相关的实例，如彩虹、镜像等，引起学生对光现象的好奇心和兴趣。
2.设计有趣的实验和实践活动，如光的传播实验、反射和折射实验等，让学生亲身体验和探究光现象，提高他们的学习积极性。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）能够描述光在真空和介质中的传播特性；
（2）能够解释反射和折射现象的成因，并掌握反射定律和折射定律；
（3）能够运用光学知识解决实际问题，如计算反射光线的方向、光在不同介质中的传播速度等。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察光的传播、反射和折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；
3.提高参与度和合作学习能力：通过设计互动环节和小组讨论，激发学生的参与兴趣，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
课后，我将通过学生的练习作业和实验报告来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解，以进一步提高教学效果。同时，我还将不断反思和改进教学方法，根据学生的反馈和教学实践经验，调整教学策略，提升教学质量。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.生活实例引入：以学生们常见的彩虹现象为例，引导学生思考和讨论彩虹的形成原理。通过生活实例的引入，激发学生对光现象的好奇心和兴趣。
2.提问导入：向学生提出问题，如“你们在生活中还见过哪些光现象？”引导学生思考和分享自己生活中的光现象经验。通过提问导入，激发学生的思考和参与。
2.多媒体课件：通过多媒体课件展示光的传播、反射和折射现象的图像、动画和视频，增强学生对光现象的理解和记忆。
人教版八年级上册物理 《透镜及其应用》说课稿
《透镜及其应用》复习说课稿各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》。
我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程五个方面来说这节课。
一、教材分析：这一章是第四章“光的折射”知识的延伸，是“光的折射”知识的具体化、生活化的呈现。
本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容的安排符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
二、学情分析：经过新课的学习，学生们已经初步掌握了透镜的基本知识，但缺少对本章知识的整体认识，未形成完整的知识框架。
复习课，对基础好的学生而言，认为是在热剩饭，上课时思维不够集中，但他们对知识在生活中的实际应用比较欠缺；对于基础知识掌握不扎实的学生来说，基础知识有待于进一步的强化。
三、教学目标：基于以上两个方面的分析，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能：（1）、知道透镜及透镜对光线的作用，会画经过凸透镜的三条特殊光线。
（2）、理解凸透镜的成像规律。
（3）、知道照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及使用。
（4）、了解近视眼与远视眼的成因及矫正。
2、过程与方法：通过实验再现、作图等方法，进一步理解凸透镜的成像规律；加强自主、合作学习能力和综合运用物理知识解决实际生活问题的能力。
3．情感态度价值观：在复习活动中体验物理与生活实际的密切联系，体会理论与实践结合的思想。
重点：理解凸透镜成像规律。
难点：凸透镜成像规律及其应用。
四、教学方法：本节课所采用的教学方法主要是：引导小组合作学习法、演示实验法、多媒体辅助法。
1.引导小组合作学习法：这种方法可以培养学生的自主学习能力和合作意识，符合新课程理念。
引导学生参与自主学习、合作交流、展示质疑的过程，积极主动地获取物理知识。
2.实验探究法：为了直观有效的辅助教学，将探究凸透镜成像规律的学生实验采取演示实验的方法进行再现，让学生再次经历探究过程并理解凸透镜成像的规律。
人教版物理八年级上学期《第四章光现象》大单元说课稿
1.教学重点：光的传播规律、光的反射定律、光的折射定律及透镜的成像规律。
2.教学难点：光的折射定律及透镜的成像规律。
在教学过程中，要通过直观的实验现象、生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握光的基本概念和传播规律。对于光的折射定律及透镜的成像规律，要通过具体的实验和案例，引导学生深入理解和掌握。同时，要注重培养学生的观察能力和实验能力，使他们在实践中不断提高。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自制力相对较弱。他们在认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，但still需要具体的实验和实例来支持他们的理解。他们对新奇的事物充满兴趣，对于与生活密切相关的物理知识有较强的学习动机。在学习习惯上，一部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和问题解决的意识和能力。
（二）学习障碍
在学习本章之前，学生需要具备一定的基础知识，如对光的基本认识、简单的几何图形理解等。他们可能已经接触过一些光学现象，但对光的传播规律、反射定律和折射定律等概念可能还比较模糊。此外，学生可能对光速、折射率等物理量的概念和计算感到困惑。在学习过程中，他们可能存在对光学原理的理解不够深入、实验操作不熟练、解决问题的方法不够多样化等问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中常见的光学现象导入新课，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验和互动环节，如光的传播路径演示、反射和折射的实验等，让学生亲自动手操作，提高他们的参与度和积极性。
3.引导学生进行问题解决，如通过观察实验现象，让学生尝试解释光的传播规律，培养他们的分析和解决问题的能力。
初中物理教材解读八年级上册第四章 光现象平面镜成像
平面镜成像教案【教材分析】《平面镜成像》是人教版八年级《物理》上册第四章第三节的内容。
本节作为光现象的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用，它是前两节知识的延续。
另外，本节课中学生将首次较为系统地接触“像”这个新概念，其中的一些研究方法和思路，为后面学到凸透镜成像奠定了基础。
所以，本节课具有十分重要的承上启下作用。
本节教材还安排了一个探究平面镜成像特点的探究实验，这是培养学生勤于思考，重视实验和归纳，提高学习能力的好素材，也为今后的光学实验作了必要的准备。
【教学目标】知识与技能1．了解平面镜成像的特点；2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；2．观察实验现象，感知虚像的含义。
情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；2.培养实事求是的科学态度。
【教学重点】1.平面镜成像的特点；2.利用平面镜解决实际问题。
【教学难点】1.虚像的概念；2.平面镜成像的原理。
【教学课时】1课时【教学用具】电脑一台、多媒体放映机一部、课件、平面镜、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、光具座、光屏、白纸板、量角器、刻度尺。
【教学过程】（一）引入新课1．课前展示镜面找茬的小游戏，在学生的参与下完成游戏，让同学对“镜面”、“对称”这两个概念有所了解。
2．通过两道题目，复习前两节学过的内容，为引入平面镜成像原理和虚像的定义做准备。
1．关于光的反射，下列说法错误的是（ D ）A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧C．入射角增大，反射角也同样增大D．入射角大于反射角2．什么是实像？答：实像能呈现在光屏上的像，它是由实际光线会聚而成的，能使底片感光。
拿起手中的镜子，提问：什么是平面镜？物理学中的平面镜指的是什么？（二）新课教学1．认识平面镜和像通过实例：家中的镜子（图片）、平静的水面（图片）、光滑的金属表面（图片）引起学生对生活中类似物体的思考。
初二物理说课稿10篇_1
初二物理说课稿10篇初二物理说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用：本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的.光现象。
本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。
是本单元教学的重点知识之一。
2、教学目标本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面教学目标：1、知识目标：1.通过实验认识光的折射规律;能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2.了解光的折射在实际中的应用。
2、过程与方法目标：通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。
培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。
本节课的重点和难点是：(1)让学生认识光的折射规律；(2)让学生会作光折射的光路图。
二、教学设计思路：本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式，教学流程上采用以上方式：第一步：观察光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。
学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。
第二步：观察光的折射现象，对照光的反射定律，让学生猜想光的折射可能有哪些规律，然后按照猜想设计实验探究得出结论。
当然整个实验主要是我来操作完成。
人教版物理八年级上册5.5显微镜与望远镜说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识介绍：首先介绍显微镜和望远镜的基本构造和功能，让学生对它们有一个初步的认识。
2.成像原理讲解：通过图示和实物模型，详细解释显微镜和望远镜的成像原理，引导学生理解光路变化和放大机制。
（1）通过观察和实验，探究显微镜和望远镜的成像原理；
（2）通过小组讨论，总结显微镜和望远镜的使用方法；
（3）通过案例分析，了解显微镜和望远镜在科学研究中的应用。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对物理现象的好奇心和探究精神；
（2）提高学生对光学仪器在实际生活中的应用价值的认识；
（3）激发学生热爱科学、热爱生活的情感。
板书的主要内容包括：课程标题、显微镜和望远镜的构造原理、使用方法、应用实例以及重要公式和概念。风格上，我采用简洁明了的文字，辅以图示和颜色标记，以突出重点和层次感。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新和调整板书内容，确保学生能够清晰地看到并理解每一个知识点。
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际应用中理解显微镜和望远镜的原理，提高学习的直观性和实用性。
2.实验教学法：通过学生亲自操作显微镜和望远镜，让学生在实践中掌握仪器的使用方法和成像原理。
3.问题驱动法：通过提问和引导学生思考，激发学生的求知欲和探索精神，促进知识的内化。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
八年级物理下册教材分析
八年级物理下册教材分析1. 力学知识体系概述八年级物理下册首先对力学知识体系进行了全面的概述，包括了牛顿运动定律、重力、力与运动的关系等核心概念。
这一章节内容系统、完整，旨在为学生打下坚实的力学基础，为后续的物理学习做好铺垫。
2. 声学基础知识点教材接着介绍了声学的基础知识，包括声音的产生、传播、反射、折射等。
通过这一章节的学习，学生将能够了解声音的基本属性和特性，为后续学习其他物理现象打下基础。
3. 光学主要理论光学是物理学科中的重要分支，下册教材对光学的主要理论进行了系统阐述。
内容包括光的折射、反射、干涉、衍射等现象，以及透镜的成像规律等。
通过这些内容的学习，学生将能够建立起对光学现象的基本认识和理解。
4. 电学基础概念电学是物理学中的另一个重要领域，下册教材对电学的基础概念进行了介绍，包括电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律、功率等基础理论。
这些知识是学生理解更高级电学内容的基础。
5. 电磁学基本原理教材的最后部分对电磁学的基本原理进行了讲解，包括了磁场、电磁感应等内容。
这些知识点既是物理学的重点，也是现代科技应用的基础，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
6. 教材编写意图八年级物理下册的编写意图在于为学生提供一个系统、连贯的物理学习框架，帮助他们建立起对物理世界的基本认识和理解。
通过这一教材的学习，学生将能够掌握基本的物理知识和理论，为高中阶段的物理学习奠定坚实基础。
7. 体例安排与逻辑在体例安排与逻辑方面，教材采用了循序渐进的方式，从基础知识入手，逐步引导学生深入学习和理解物理现象。
同时，教材还注重知识点之间的联系和融合，构建起了一个有机的知识网络。
这种体例安排不仅有利于学生的学习和理解，也有利于培养学生的思维能力和科学素养。
8. 内容分析与教法在内容分析方面，八年级物理下册的内容安排合理、结构清晰，注重知识的连贯性和系统性。
同时，教材还注重理论与实践的结合，通过丰富的实验和案例来帮助学生理解和掌握物理知识。
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一、简要说明：人们接收外界信息的两个重要途径就是耳朵听声音，眼睛看世界。
第一章安排声学，第二三章安排光学,符合学生从易到难的认知规律。
人们生活中充满了色彩斑斓的光现象，所以对光现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。
从学生兴趣出发来设计教材的结构，也是新课标的要求和设计者的初衷。
教材内容特别注意使学生了解光现象在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“光源〞、“平面镜〞、“潜望镜〞、“照相机〞、“望远镜〞等，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞的新的课程理念。
下面就根据我的教学实践，谈一点自己的体会，希望大家多提珍贵意见。
第二章《光现象》本套教材精心安排了每一章的章首图，还为这些图片配上相应小的散文，和图片相映生辉。
力图牢牢抓住学生的心。
〔例如，第二章的“夜空礼花〞，第三章的“大型反射式天文望远镜〞，深深的吸引了学生，学生对它们充满了浓厚的兴趣。
作为，我们不应该放弃这稍纵即逝的时机，引领他们去欣赏，以提高学生学习物理的兴趣〕【课程标准的要求】1．通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。
2．探究并了解光的反射和折射的规律。
3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
4．通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象一、教学重点、难点光的直线传播光的反射定律和折射定律〔淡化〕平面镜成像的特点【课时安排】本章共分六节，建议6课时第一节光的传播 1课时第四节光的折射 1课时第二节光的反射 1课时第五节光的色散 1课时第三节平面镜成像 1课时第六节看不见的光 1课时第一节光的传播【教学目标】应明确具体·通过观察和实验了解光源、理解光沿直线传播及应用。
·了解光在真空和空气中的速度C＝3×108m／s 。
·通过观察演示实验和分组实验(学生活动),体验物理学研究问题的方法(观察和探究),激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理. 【教学建议】（一）引入光源〔原那么: 引起兴趣、引发争论、相互交流〕方案1：课本上有六幅光源图片，可以把它制成幻灯片展示，让学生找出共同特征——这些物体都能够发光，介绍光源。
引导学生总结哪些是天然光源，哪些是人造光源；哪些是冷光源，哪些是热光源。
另外课本上介绍的灯笼鱼、斧头鱼没有图片，有的学生可能要问。
我们可以让他们利用网络自己去查，也可以在幻灯时一块展示。
学生在欣赏优美图片的同时，也让他们懂得网络也是一种重要的学习手段。
方案2：课前学生调查“光源开展史〞,展示所收集资料，介绍光源。
由于学生参与实际活动，学习兴趣会很高。
方案3：游戏引入。
手影游戏，游戏过程中突然断电。
吊胃口，欲擒故纵。
总之，通过对资料或实物的分析，得到光源的共同特征──发光体。
〔二〕光是如何传播的学生在小学自然里面已经知道了一些光的直线传播的知识，所以这个探究实验实际上是一个验证性实验。
但教学仍应引起重视，尤其是液体〔加牛奶等调成悬浊液〕和固体〔玻璃砖、透明塑料〕的实验，必须精心设计，最好也能让学生参与。
使学生的感性认识更丰富一些。
教材中用激光引导掘进方向的图，示意性地展示了光直线传播的应用。
在这里未涉及光沿直线传播的条件，是因为学生对介质的均匀与否缺乏思考的根底。
在后续教学中，研究折射规律时再涉及介质均匀性。
教学时对光沿直线传播的应用还可补充一些实例。
建议让学生做个“小孔照相机〞，在简单的科学制作中可以学习科学知识和体验成功的快乐，同时也为第四章的内容──照相机的学习作一些铺垫。
〔三〕光线因为光的传播有方向，画光路图时一定要用实线，且有箭头。
但要让学生理解它是一个理想的物理模型，并不真实存在。
〔四〕光的传播速度这局部内容可让学生通过阅读教材，采用自学的方式，让学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度，并记住c＝3×108m／s这个重要物理常数。
第二节光的反射一教学目标：了解光的反射现象认识光的反射规律理解反射时光路可逆性了解镜面反射、漫反射通过实验，培养学生的观察能力；初步经历探究过程，获得探究体验密切联系实际，应用社会生活教学重点：光的反射定律二．教材处理：为探究光的反射定律，首先应给出有关的概念，这不需要学生去探究。
〔课件〕在探究光的反射定律前，需要解决的问题(详)，引导学生讨论解决。
1.如何显现光传播的径迹〔可用激光笔沿纸板入射〕光线、反射光线同时显现 (让显示反射光线的纸板能够旋转)3.如何确定法线〔两个纸板中间可以竖起一只铅笔〕强调法线〔垂直于平面镜〕4.如何测量入射角反射角〔可以在纸板上画出两条入射光线，用量角器测量或在纸板上画上一个量角器〕三、本卷须知：探究“光反射时的规律〞活动前，学生作探究的方案时要明确每个探究步骤的主要活动内容。
要让学生自己归纳总结出探究的结果。
可以让不同组采用不同的3组入射角，全班同学进行交流。
在总结规律时，要取得多组数据。
为了使学生更相信实验事实，最好有学生自己设计的入射角度。
光的反射规律一定由学生自己探究得出。
应该对学生得到的正确结论及时给予肯定，对认真积极的学生给予鼓励〔生做完实验后用课件演示光的反射定律，加深学生的印象〕四、光路的可逆性是学生接受的一个难点，可引导学生用实验发现〔或用课件来展示〕五、镜面反射和漫反射〔举一些有趣的事例〕可以从太阳光射到平面镜上和白纸上产生的不同效果提出问题，让学生思考，引发学生的学习愿望。
如可以演示太阳光斜射在平面镜上，会在墙上产生一个明亮的光斑；射到白纸上那么不会产生光斑。
把碎玻璃粘在纸上反射阳光演示漫反射，效果很好原因：反射面的不同{课件演示}“雨后月夜〞，习题课件六、生活中的反射应用：幻灯展示图片第三节平面镜成像教学目标：了解平面镜成像的特点及虚像的形成，理解日常生活中平面镜成像的现象；体验研究过程获得成功的喜悦，培养合作意识〔强调〕重点：探究平面镜成像的特点教学建议：一、引课要求生动活泼，富于生活性和趣味性，如：1.用一个大平面镜，学生自带小镜子；2．师生互动，游戏引入；〔师生面对面，出左手，学生出右手〕3.相关视频引入；图片：〔1〕倒影：水中倒影和岸上景物有何规律?大小改变吗?倒立吗？〔2〕正立：镜中人物和他本人一样吗?影片中有哪些反射现象？生活中见到过这些现象吗？4.魔术引入：装在瓶子里的人〔会很吸引学生的〕目的：增强感性认识，提高探究欲望；激发学生好奇心和学习兴趣。
二、探究平面镜成像1.找准物体所成的像找准物体在平面镜中所成的像，是学生认识平面镜成像特点的关键。
这个实验一定让学生自己去做，自己总结出规律来。
实验时选用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做，可能会看到两个不重合的像。
实验前可先演示一下，教给学生如何判断玻璃板后面的蜡烛与玻璃板前面点燃的蜡烛的像是否完全重合；左右移动头部，直到从不同位置看起来蜡烛和像完全重合为止。
2.如何准确测量物距、像距为了准确总结出“物像等距〞的特点，可以在纸上事先画好坐标。
3.重复几次，排除偶然性这个实验也可以用相同的两支铅笔或两个跳棋子来做。
教学中，应该让学生重做几遍实验。
最好让学生换一个位置重做，这样要求是为培养科学态度，以免由于为了节省时间而缺少必要实验的环节，会使学生养成不良的研究习惯，或形成以偏盖全的片面的思维方法。
三、虚像的建立:(难点)方案1:板书作图让学生任作两条入射光线和反射光线，补充作图。
方案2:课件展示四、平面镜成像作图要求根据平面镜成像特点物像对称来作图，，要求学生作虚像时要画成虚线。
五、生活中的平面镜：“倒影〞问题倒影是生活中常见的现象，讨论倒影问题可以加深对“像物等距〞的理解。
应该使学生了解倒影形成的原因：平静的水面就好似是一个平面镜，可以成像；对实物的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距〞；树木和房屋上的各点与水面距离不同，越接近水面的点，所成的像也离水面越近；各点组成的像从水面上看就是倒的。
其它问题〔光污染等〕六、凸面镜和凹面镜可以让学生自学，要求不要太高。
学生学完后可提问：他们遵守光的反射规律吗？需要澄清：不管是凹面镜的会聚还是凸面镜的发散，同样都遵守光的反射定律，只是因为反射面不平造成的七、由于本节学生任务较重，所以在结束前可以对学生进行鼓励。
第四节光的折射教学目标：了解并认识光的折射现象；了解光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律；了解光折射时光路可逆性，体验大自然中折射现象的美妙重难点：光的折射规律教学建议：1、引入：方案多多，图片展示；师生互动实验：折射断筷，硬币上升等海市蜃楼：影像资料人造彩虹目的：让学生体验折射现象，感受折射时视觉错觉带来的心理冲击，并创设问题情境，激发学习热情2、探究折射规律播放《聪明的一休》片断激发学生提出问题，折射时有什么规律？可利用板书或幻灯等方式介绍折射术语，利用以前反射时的知识设计实验(比照引入)。
试验要求：尽量让学生分组实验增强可见度和可信度；适时机时让学生增加一次垂直入射，从侧面观察。
多做几次，以免以偏概全。
课件：展示折射规律线路图3、光路可逆性可由学生做出猜想，并用光路图把猜想表达。
再利用光具盘演示，演示时让学生看清入射光线、入射点、折射点的位置。
然后让学生总结出光路可逆性，并补充上面折射规律。
光从水中或玻璃中斜射入空气中时，折射光线远离法线，垂直入射时，传播方向不改变4、折射规律的应用1〕筷子为什么弯折了？2〕叉鱼问题〔神枪手问题〕3）底变浅问题，结合平面镜成像可以让学生做出线路图，问：折射光线能相交吗？强调是池底某点发出光线进入眼睛，眼睛逆着光线看去，觉得好似是从交点射出的，结合平面镜成像说明看到的是虚像，所以看起来很浅的池塘，不要冒失下水。
对学生进行平安教育。
4）与语文学科交叉〔让学生明白物理不但可以用于生活，还可以用于其它学科〕5）海市蜃楼现象“科学世界〞说明一点：并不是所有问题都用课件展示就是好的。
课件有诸多优点：形象、直观、学生兴趣浓厚。
但它也有个最大缺点：就是速度较快，不照顾学生认知水平和反响速度的差异。
不如板书、课本、其它书籍等可以用足够时间让学生体会。
第五节光的色散一、教学目标了解太阳光谱和色散现象；知道光和颜料的三原色；体验光的混合、颜料混合的探究过程通过实验探究等过程培养学生求实的科学态度二、教学建议：做好演示实验，调动学生参与探究的积极性，让学生从观察、实验中获得感性认识，调动学生学习物理的积极性。
不要让学生死记，应充分调动学生的主观能动性。
两个知识点：光谱、物体颜色应该从实验现象中获得，尽量增强感性认识，这样记得牢靠。
色散应尽量给学生足够的感性认识，要做好演示实验和进行“分解太阳光〞的学生活动。